北师大版九年级上册

北师大版九年级上册第十六课武士领导的社会变革教学设计尚志市希望中学马明艳一、课程标准阐述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

二、学情分析九年级学生经过两年多的学习，已经具备了一定的学习能力，掌握了一定的学科学习方法。

随着其自我意识的增强，他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定。

教学中，教师应因势利导，为其提供表现自我的机会，并在教学活动中培养、提升其思维能力。

但同时，由于初中学生仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性、完整性，或浮于表面，不够深入，需要教师在思想上加以引导、点拨，在方法上加以规范。

三、教学目标1、知识与能力了解日本明治维新前的社会状况，理解改变日本历史现状的必要性。

全面了解明治维新的主要内容，通过分析具体的维新措施来探讨其对促进日本向资本主义社会转变中所起的历史作用，初步培养学生客观分析历史事件的能力。

2、过程与方法：立足论从史出的原则，充分利用、发掘教科书的小字、史料、插图以及影像资料，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利用学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观：通过教学，使学生感悟大和民族追求近代化的拼搏精神，进而树立追求进步、学习先进的意识。

通过对本课的学习，认识到国家、民族要屹立于世界，就要顺应历史发展要求，选择适合国家民族发展的道路，同时不能威胁其他国家的利益。

四、教学重点难点重点理解明治维新的主要内容。

难点探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

五、教学理念和教学方法根据本课教学目标和初三学生的年龄特点、认知能力，依据新课程：“以学生为主体，教师为主导，师生互动，生生互动”、提倡：“合作探究”、“历史教学生活化”的理念，采用讲述、设问、启发、创设情境、图示、图表法、拓展研究法等多种教学方法，提高学生学习兴趣，引导学生学习新知，培养能力，形成正确的情感态度价值观。

引导学生从影像、图片、文字资料及老师的设问中学会学习历史的方法，材料阅读法、归纳总结法、图表记忆法、历史想像法；掌握辩证地、全面地评价历史事物的历史学科方法六、教学流程：（一）导言：14课中我们学习了俄国，谁能告诉老师俄国是通过什么方式走上发展资本主义道路的吗？生：略（二）新课内容师：本节课我们来学习另一个通过变革走上发展资本主义道路的日本。

提到日本同学们心理就有一种按耐不住的火，因为他们一直想霸占我们的钓鱼岛，但是文化是没有国界的，我们需要学习他们的先进思想与文化的。

那么关于改革同学们都想掌握哪些内容呢？生：略（教师把学生说的内容写到黑板上）师：请同学们把书打开翻到84页，写一个副标题，日本的明治维新师：大家先来看第一个框题，幕府统治的危机，属于黑板上的哪个问题呢？生：略师：同学们快速的读此框题，找出幕府统治的危机表现有哪些？生：略一、明治维新的背景师：内忧：十九世纪中期的日本是一个封建、落后有着严格等级制的国家，天皇高高在上，但是没有实权，实权掌握在将军手里，将军的统治叫幕府统治。

将军将自己的藩地分封给大名，在全国各地建立了250多个藩，大名对将军要宣誓孝忠的，在藩内，大名有着司法、行政等特权，有自己的武装，这个武装是由世袭的武士组成的。

因此将军、大名、武士构成了日本的统治阶级“士”阶层，农、工、商是被统治阶级，生活在社会的最低层，十分贫困。

而此时日本的资本主义工商业有了一定的发展，但他们的发展受到幕府的强烈限制，此时，幕府横征暴敛，农民起义不断，阶级矛盾十分尖锐，又多次下令锁国，不许与其它国家往来，日本不仅封建落后而且还闭关锁国。

外患：大家都知道落后就要挨打，当西方列强利用坚船利炮打开了中国国门之后，把侵略的矛头指向了日本，同学们看教材，最先入侵日本的是哪个国家（生：略），面对美国的入侵，日本选择的是开港通商还是开战呢？日本接受了美国佩里将军的要求开港通商，持续二百多年的闭关锁国政策被打破了，幕府与美国签订了日本历史上第一个不平等条约，《日美亲善条约》，随后荷兰、德国、英国等蜂拥而至，寻找自己的利益，不到半年时间，日本的黄金大量外流，日本面临着严重的民族危机，此时的日本该怎么办呢？同学们看第二框题，它属于什么内容呢？倒幕运动：在民族面临危机时幕府的统治阶级内部开始分化了，一些中小武士随着生活的恶化，放弃了排斥西方的做法，开始反对幕府统治，主张推翻幕府统治，幕府的命运如何呢？（生看书回答）二、改革的目的：师：幕府的统治被推翻了，明治天皇上台了，当时只有十四岁的能怎么样做呢？请同学们看教材86面第一自然段，找出改革的目的是什么？（生答）三、改革措施：师：目的是要富国强兵，怎样才能做到呢？请同学们看书找出，并说明这些措施都有哪些作用？生：回答措施内容师：政治上：藩是谁的领地，（生答），废藩实际就是取消了藩的特权，由中央委派官员，全国共有三府七十二个县，并废除了等级制度，四民平等。

大家看一看谁是改革的主力军，（生答），武士对政府有没有威胁呀？所以政府就取消了武士的特权，这样使国家更加的统一。

经济上：日本确实找到了富国强兵的捷径，就是向西方学习，1871年派人到欧洲学习，他们历时一年十个月，到了欧洲十二个国家，大开眼界的日本人决心把西方的先进技术与人材引进到日本。

一时间法国式的缫丝厂，德国形式的矿山冶炼厂，英国式的军工厂纷纷的建立起来，当时一个外籍的技师在日本，一个薪水是二千多日元，相当天明治政府一个高官的三倍还多，他们不但引进，还注重吸收内化，变成自己的东西。

明治政府将财政收入的五分之一拿来用于兴办企业，还鼓励民办企业。

（老师拿出三陵的商标，让学生看，然后让教师讲述这个企业的发展过程）1870年时三菱公司只有三艘小船，政府就委托他经营十三个大船，一年后就赠送给他们，政府还拨给们们补助经费，使企业发展很快，到1875年开辟了从东就到上海的航线，一年三菱公司，垄断了此航线等，这个公司的成长就是政府扶殖的结果。

此时日本出现了一个传奇的人物，被称为企业之父的色泽荣一，他一生创办了五百多个企业。

此外还进行了土地改革，允许土地买卖，农民有了人身自由权，大量涌向城市，为资本主义发展提供了大量的劳动力，在税收上变实物地租为货币地租。

经济上的措施有了怎样的作用，推动了资本主义发展，增强了国力。

因此经济上启到了发展资本主义经济的作法。

文化教育：请同学们看书上的图片，学生在学习什么？日本的学校不但教西主的文化，还教学生忠君思想，无论是城市还是农村适龄人都要接受学校教育，有的县还规定上午8点到下午3点，在街上发现闲逛的适龄孩子都要被警察抓着送到学校的，所以到1915年日本有95%的男子与90%的女子都受到教育，日本东京大学就是明治维新的产物。

这样使国民素质提高了。

社会生活：从吃穿住行上日本人也都效仿西方，以前日本人不吃牛肉的，后来也吃了，还喝白兰的酒，说英语，效仿西方公园等。

我在想日本学习西方的技术，引进先进设备就是了，为什么在衣食住行上也要学习呢？比方说我今天给大家上课穿着清朝的衣服，扎着清朝的发髻你们有什么感觉？不愿听我说吧，如何日本不改变生活习俗，就很难与西方沟通，不能快速的融入到西方列强的行列。

军事上：皇军是天皇的军队，天皇对他们进行武士道精神教育，尚武忠军，军事上的措施维护了国家治安，但随着日本国力的增强使日本走上了扩张的道路，使亚洲许多国家饱受着日本帝国主我的践踏与蹂躏。

为了对明治维新的总结1889年日本颁布了《大日本帝国宪法》，明确了天皇的权力是神圣不可侵犯的。

四、改革的作用：下面我们来分析一下改革对日本有什么影响呢？学生分析回答。

引导学生从积极与消极两方面来回答。

（三）课堂小结：如果你是中国驻日代表，请根据板书提示，向国人报道日本明治维新！19世纪中期日本幕府统治面临着内外交困、内忧外患的统治危机，由武士领导的日本民众成功倒幕，推翻了封建幕府统治，建立了明治政府。

日本顺应历史发展的潮流，将此作为自己弃旧图新，迎头赶上的历史机遇。

明治政府于1868年以“变法图强”“富国强兵”为目标开始了一场资产阶级性质改革的明治维新，从政治、经济、军事、法律、社会生活和文化教育等各方面学习西方，最终使日本摆脱了民族危机，走上了发展资本主义的道路；但同时也走上了一条对外侵略扩张的军国主义道路，成为亚洲和世界和平的一个新威胁。

小结：改革是富民强国之路。

一个国家只有及时学习、善于吸收世界先进文明的精髓，才能促进国家的进步和繁荣。

但任何一个国家的崛起，可以称道的意义只是在于能够给本国的人民带来幸福，给世界带去和平与安全。

中国正走在一条崛起的道路上。

中国不会也不需要通过挑战现存的国际秩序，更不会也更不需要采用争霸或损害别国利益的方式来实现自己的战略目标，因为我们中国选择的是一条和平崛起的道路。

（四）、随堂练习，趁热打铁1、19世纪中期日本倒幕派的主力是（）A.新兴地主B.中下级武士C.资产阶级D.平民2、最能体现明治维新性质的改革措施是（）A.实行义务教育B. 鼓励发展近代工业C. 废藩置县D. 建立常备军3、下列关于明治维新的叙述不正确的是（）A 开始于１９世纪６０年代 B. 使日本摆脱民族危机C. 是一场非常彻底的资产阶级性质的改革D. 改革后日本走上了对外扩张的道路（五）板书设计背景：明时间：政治上：治措施：经济上：维军事上：新作用：社会生活及文化教育上：。