浮力说课稿ppt
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物理浮力说课ppt课件
活动四：探究物体浮沉与密度的关系 （1）拿出相同体积的木块和铁块称一下他
们的重量。 （2）然后放入水中，观察一下现象。 （3）作出比较，探究物体浮沉与密度的关
系。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过程与方法目标： 1、通过实验探究认识浮力，经历探究浮 力大小的过程。 2、在探究过程中通过设计实验增强思维 缜密性，通过实验操作，加强学生动手 能力。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
说课流程
说教学教材 说学生学情 说教学目标 说教学方法 说教学过程
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3、经历探究浮力大小的过程，总结、归 纳出阿基米德原理。 4、观察一下浮沉现象，讨论是否与物体 的密度有关呢？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
们的重量。 （2）然后放入水中，观察一下现象。 （3）作出比较，探究物体浮沉与密度的关
系。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过程与方法目标： 1、通过实验探究认识浮力，经历探究浮 力大小的过程。 2、在探究过程中通过设计实验增强思维 缜密性，通过实验操作，加强学生动手 能力。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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说课流程
说教学教材 说学生学情 说教学目标 说教学方法 说教学过程
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3、经历探究浮力大小的过程，总结、归 纳出阿基米德原理。 4、观察一下浮沉现象，讨论是否与物体 的密度有关呢？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《浮力》浮力PPT优秀教学课件
知识点 2 决定浮力大小的因素
探究浮力的大小跟哪些因素有关
讨论：浮力大小和什么因素有关？
【猜想】 可能跟固体的密度、液体的密度、固体浸入液体的体积 和固体浸入液体的深度等因素有关。
【实验方法】 控制变量法
探究新知 【实验器材】
圆柱体
水
酒精
盐水
【实验过程】
弹簧测力计
探究浮力的大小跟哪些因素有关。
探究新知
浸在液体中的体积越大、液体的密度越 大，浮力就越大。
巩固练习
连接中考
例1（宿迁中考）在“探究浮力大小与排开液体体积的关系”实 验中，如图A所示，用弹簧测力计测出物块所受的重力，然后将 物块逐渐浸入水中。 （1）在图B位置时，物块受 到的浮力是___0_.4____N。 （2）将物块逐渐浸入水中时， 发现弹簧测力计的示数逐渐变小，说明物体所受浮力大小逐渐 ____增__大_____；同时，物块下表面所受水的压力逐渐__增__大___。
课堂小结
课后作业
作业 内容
教材作业
完成课后“动手动脑学物理”练习
自主安排 配套练习册练习
探究1：浮力可能与物体浸入液体的深度有关 实验设计： ⑴把物体浸没在水中，观察弹簧测力计的读数F1 。
测力计的读数 F1 = 2 N ⑵改变物体在水中的深度，再观察弹簧测力计的读数F2 。
测力计的读数 F2 = 2 N ⑶比较两次的读数 F1 和 F2 。 结论：浮力的大小跟物体在液体中的深度无关。
人教版 物理 八年级 下册
第十章 浮力 第1节 浮力
导入新知
“人们在无鱼无草的海水里,竟能自 由畅游,即使是不会游泳的人,也总是浮 在水面上,不用担心会被淹死。”
据游过死海的人说,人跳下死海,身 体会马上浮出水面;如果仰天一躺,就会 像一叶扁舟,顺流漂荡。两手头下一盘,就是一个枕头,人宛如睡 在“凉席”上。有些游客带了书报杂志来,躺在死海上看书,并摄 影留念,这已成为死海一景了。
浮力说课稿ppt
新课教学 演示实验:
石块在空气中，弹簧测力计的示数为G＝ N，被石块 用手向上托，观察到什么现象？把石块浸没到水中的示 数为F1＝ N，提问学生发现了什么？
1、提出问题： 通过上面的实验请同学 们猜一猜浮力的大小可能与 哪些因素有关呢？
2、猜想与假设： 让学生根据生活经验提出猜想，并把猜想落实到 教学案上！ ①浮力的大小是否与液体的密度有关？ ②是否与排开液体的体积有关？ ③是否与浸没在液体中的深度有关？ 为了节约时间，体现合作关系，将全班分为三个大组， 每组实验探究一个猜想。
过程与方法
情感目标
初步认识科学技 术对社会发展的影响； 初步建立应用科学知 识的意识。
第一部分
说教材
教学重点
教学难点
浮力的概念及决定浮力大 小的因素
浮力产生的原因
IF语句的应用
学生在前三章已经学习了重力、二力平衡、液 体压强等知识，但在学习本节课知识之前已经形 成了错误的前概念。 因此，在教学中以展示生活实例、演示直观实 验以及探究物理实验等来改变学生的错误前概念。
课上总结 以小组为单位 说出本节课的收获 及困惑！
限时作业 下发限时作业， 检查学习情况
课后反思 课后需要进行 反思
IF语句的应用
三、板书设计：
第一节：浮力 1、什么是浮力 2、物体的浮沉(1)下沉：F浮＜G (2)上浮：F浮＞G (3)悬浮：F浮=G (4)漂浮：F浮=G--物体的一部分浸入液体中 3、浮力产生的原因
5、展示成果得出结论: 让学生在班内展示本组的实验数据并得 出本组结论，最后把各组结论总结到一起： 液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液体 的密度有关，与排开的液体的体积有关，与 所处的深度无关！ 然后让学生说出在实验过程中成功的经 验与失败的原因！
《浮力》ppt说课课件
在此基础上，归纳出阿基米德原理：F浮=G排
对学生大胆的猜想给予肯定，并鼓励大家也当一次小科 学家用科学实验验证猜想，设计方案进行探究式实验研 究。 给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口 的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中 学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。并逐步形成一 种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态 度、探索精神和创新意识。
3、重点和难点：
教学重点：（1）探究影响浮力大小的因素与什么有关 （2）探究阿基米德原理
教学难点： 如何让学生通过设计实验和科学探究来明 确影响浮力大小的两个重要因素以及这两个因素存在 什么样的关系，即阿基米德原理的内容。
二、学情分析
学生在学习本节之前，已经掌握了浮力的 概念，能够利用称重法测量物体受到浮力 的大小，知道浮力产生的原因，经历了实 验探究的过程，初步掌握了一些探究方法， 为本节的科学探究奠定知识、方法和能力 基础。阿基米德原理实验探究本身综合性 强，对能力的要求比较高，是学生学习的 难点所在。
物体上下表面所受的压力差 F浮＝F向上－F向下
四、说教学过程
3、通过弹簧测力计测探究影响浮力的大小因素 （1）快乐体验：将空的饮料罐 慢慢压入水底：体会浮力的变化， 物体浸入液体体积的差异 （2）图片：死海不死
四、说教学过程
问：在水中物体受浮力跟哪些因素有关呢？ 通过上面两个实例，引导浮力的大小与哪些因素有关进行猜想，根据 猜想自选器材，制定实验方案，进行实验指导学生实验，对发现的问 题及时纠正。引导学生分析数据，总结结论。 浮力的大小与液体密度和排开液体的体积有关。与物体的密度， 浸没的深度等因素无关。
三、教学方法
这节课可综合应用目标导学、分组实验、 直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的 教学方法，提高课堂效率，培养学生对物 理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体 现以教师为主导，以学生为主体的原则。 创设物理情境让学生参与实验设计，边动 手边思考。从实验数据总结出结论以调动 学生的积极性。
《浮力》说课ppt课件
标
1 知识与技能目标：使同学们对浮力这一章节的知 识更加了解。
2 能力目标：通过各种实验和生活常识的讲解，让同 学们对浮力的了解浸入更深一层次。
3情感与态度目标：给出实验，先让同学门自己独立思 考，接着在来讲解。这样来培养同学门的独立思考能 力。
h
4
三、说教学重难点
教学重点：1：了解什么是浮力 2：影响浮力的因素 3：了解阿基米德原理 4：阿基米德实验
教学难点：实验的操作， 记录以及实验结果 得出的结论。
h
5
四、说教法
在这一节课，首先通过情景引 入，让学生了解浮力的存在。接 着通过各种小实验来探究影响浮 力大小的因素以及阿基米德原理 。最后做出总结。
h
6
五、说学法
带动学生们的学习氛围，使学生时刻保 持良好的学习状态。给学生提供更多表达 、交流的机会，让学生通过做实验来展示 他自己的方法，来点评他做实验的过程以 及优点和不足。我认为课堂主要是以学生 为主，所以让学生通过自主学习和伙伴合 作等方式来解决问题。
h
9
谢谢大家
h
10
八年级下册物理 第十章
浮力
h
1
一 说教材 二 说教学目标 三 说教学重难点
四 说教法
五 说学法
六 说教学过程
七 布置h 作业
2
一 说教材
教材地位和作用
本节课选自于人教版初中物理八年级下册第十章内 容浮力。本章主要是了解影响浮力的因素以及求浮力的 大小。这一章节在中考物理中占的分值很大。而且浮力 在日常生活中也是常接触的问题，对生活实践有很大的 帮助。
h
7
六、说教学过程
本节课设计了四个教学环节 ： 1 带领同学们一起走进浮力这一章节
1 知识与技能目标：使同学们对浮力这一章节的知 识更加了解。
2 能力目标：通过各种实验和生活常识的讲解，让同 学们对浮力的了解浸入更深一层次。
3情感与态度目标：给出实验，先让同学门自己独立思 考，接着在来讲解。这样来培养同学门的独立思考能 力。
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三、说教学重难点
教学重点：1：了解什么是浮力 2：影响浮力的因素 3：了解阿基米德原理 4：阿基米德实验
教学难点：实验的操作， 记录以及实验结果 得出的结论。
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四、说教法
在这一节课，首先通过情景引 入，让学生了解浮力的存在。接 着通过各种小实验来探究影响浮 力大小的因素以及阿基米德原理 。最后做出总结。
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五、说学法
带动学生们的学习氛围，使学生时刻保 持良好的学习状态。给学生提供更多表达 、交流的机会，让学生通过做实验来展示 他自己的方法，来点评他做实验的过程以 及优点和不足。我认为课堂主要是以学生 为主，所以让学生通过自主学习和伙伴合 作等方式来解决问题。
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谢谢大家
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八年级下册物理 第十章
浮力
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一 说教材 二 说教学目标 三 说教学重难点
四 说教法
五 说学法
六 说教学过程
七 布置h 作业
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一 说教材
教材地位和作用
本节课选自于人教版初中物理八年级下册第十章内 容浮力。本章主要是了解影响浮力的因素以及求浮力的 大小。这一章节在中考物理中占的分值很大。而且浮力 在日常生活中也是常接触的问题，对生活实践有很大的 帮助。
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六、说教学过程
本节课设计了四个教学环节 ： 1 带领同学们一起走进浮力这一章节
2024版《浮力》浮力PPT课件
•浮力基本概念与原理•液体内部压强与浮力关系•物体在液体中沉浮条件及判断方法•浮力应用举例与计算技巧•实验探究：测量物体所受浮力大小•总结回顾与拓展延伸浮力基本概念与原理浮力定义及产生原因浮力定义浸在流体内的物体受到流体竖直向上托起的作用力叫作浮力。
产生原因浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对物体向上的和向下的压力差。
浮力方向与作用点浮力方向与重力相反，竖直向上。
作用点称为浮心，与所排开液体体积的形心重合。
0102 03压力差法F浮=F向上-F向下（F向上=P向上×S，F向下=P向下×S）。
称重法F浮=G-F（G为物体受到的重力，F为物体浸入液体中时弹簧测力计的读数）。
阿基米德原理F浮=G排=m排g=ρ液gV排。
浮力大小计算方法影响因素分析物体在液体中所受浮力的大小，只跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关，与物体本身的密度、运动状态、浸没在液体中的深度等因素无关。
液体的密度越大，物体所受浮力越大。
物体排开液体的体积越大，物体所受浮力越大。
液体内部压强与浮力关系液体内部向各个方向都有压强。
在同一深度，液体向各个方向的压强相等。
液体内部的压强随深度的增加而增大。
不同液体的压强还跟密度有关系。
液体内部压强特点由压强差产生浮力原理•浸在液体中的物体，由于物体上、下表面所处的深度不同，下表面所处的深度大于上表面的深度，下表面受到的压强大于上表面受到的压强，因此液体对物体产生的一个向上的压力与向下的压力不相等，实际上，这两个压力的合力就是液体对物体施加的向上托的作用，这个力习惯上称为浮力。
实例分析：潜水艇、鱼类等潜水艇通过改变自身重力实现上浮和下沉。
鱼类通过鱼鳔改变自身体积，从而改变所受浮力，实现上浮和下沉。
应用拓展：液体密度计原理•密度计是测量液体密度的仪器，它是根据漂浮条件和阿基米德原理制造出来的。
密度计是一根粗细不均匀的密封或空心玻璃管，由下部的玻璃泡和上部的细玻璃管组成，管的下部装有铅丸或水银，标有刻度及密度单位。
初二浮力PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
=ρ液 g V排
=1.0×103kg/m3×2/3 ×10m3× 10N／kg =6.7 × 105N
巩固练习
• 1.一样重旳铁块甲和乙，甲浸没在水中，乙 浸没在煤油中，__甲___铁块受到旳浮力要大 某些。
• 2.甲、乙、丙、丁四个形状体积都相同而材 料不同旳球体，它们在水中静止旳情况如图 所示，其中所受浮力最小旳是 （A） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
求：
①木块受到旳浮力
②木块旳重力
③投入木块后，容器底增长旳压强
④若将此木块投入某液体中，露出液面高度为4厘 米，求这种液体旳密度.
解：⑴木块旳边长 a= 3 V 3 1103 0.1米
木块排开水旳体积
V排=a2(a-h)=0.01米2×（0.01米-0.05米）=5×10-4米3
F浮=ρ水gv排=1.0×103公斤/米3×10牛/公斤×5×10-4米3=5牛
F向下
即F浮＝ F向上－F向下
F向上
这是杭州湾大桥效果图，大桥旳下面有许多旳桥墩， 这些桥墩是否受到浮力旳作用呢？
不受到浮力旳作用，因为下表面受到水旳压 力为0N
3、这种求浮力大小旳措施叫平衡法.
F浮
G人
即：F浮＝G人
（合用漂浮或悬浮）
∵人静止漂浮在水面上
∴人受到旳力是平衡力
即F浮＝G人
人受到几种力旳作用？
边讲边练
1、完全潜入水中旳潜水艇，再继续下潜， 这时它受到旳浮力和压强将（ ）
A、压D强变小，浮力变小。
B、压强变大，浮力变小。 C、压强变大，浮力变大。 D、压强变大，浮力不变。
计算题2.体积为1.0×10-3米3旳正方体木块，投入如 图所示装有水旳容器中，静止后露出水面旳高度为 5×10-2米，容器旳底面积为0.04米2.（g取10N/kg）
=1.0×103kg/m3×2/3 ×10m3× 10N／kg =6.7 × 105N
巩固练习
• 1.一样重旳铁块甲和乙，甲浸没在水中，乙 浸没在煤油中，__甲___铁块受到旳浮力要大 某些。
• 2.甲、乙、丙、丁四个形状体积都相同而材 料不同旳球体，它们在水中静止旳情况如图 所示，其中所受浮力最小旳是 （A） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
求：
①木块受到旳浮力
②木块旳重力
③投入木块后，容器底增长旳压强
④若将此木块投入某液体中，露出液面高度为4厘 米，求这种液体旳密度.
解：⑴木块旳边长 a= 3 V 3 1103 0.1米
木块排开水旳体积
V排=a2(a-h)=0.01米2×（0.01米-0.05米）=5×10-4米3
F浮=ρ水gv排=1.0×103公斤/米3×10牛/公斤×5×10-4米3=5牛
F向下
即F浮＝ F向上－F向下
F向上
这是杭州湾大桥效果图，大桥旳下面有许多旳桥墩， 这些桥墩是否受到浮力旳作用呢？
不受到浮力旳作用，因为下表面受到水旳压 力为0N
3、这种求浮力大小旳措施叫平衡法.
F浮
G人
即：F浮＝G人
（合用漂浮或悬浮）
∵人静止漂浮在水面上
∴人受到旳力是平衡力
即F浮＝G人
人受到几种力旳作用？
边讲边练
1、完全潜入水中旳潜水艇，再继续下潜， 这时它受到旳浮力和压强将（ ）
A、压D强变小，浮力变小。
B、压强变大，浮力变小。 C、压强变大，浮力变大。 D、压强变大，浮力不变。
计算题2.体积为1.0×10-3米3旳正方体木块，投入如 图所示装有水旳容器中，静止后露出水面旳高度为 5×10-2米，容器旳底面积为0.04米2.（g取10N/kg）
浮力说课稿ppt.共18页
45、自己的都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
浮力说课稿ppt. 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
浮力说课稿ppt. 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
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一、说教材
5、教学重难点
教学重点： 探究影响浮力的大小因素和阿基米德原
理 教学难点： 启发探究影响浮力的大小因素和阿基米 德原理时的科学方法。
Байду номын сангаас
二、说教法学法
1、教法
这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演 示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高 课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求 知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的 原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手 边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极 性。。
三、说教学程序
揭示浮力产生的原因这又是一个重、难点。这 时可请同学回顾做过的一个旧实验：六个面扎上橡 皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，六个面的 橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相 同，而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生 密切联系原有的液体压强与深度的关系，二力合成、 二力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把 突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应 用的过程，变成培养学生分析能力的过程。由学生 归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力 差。最后再用如下演示实验加以验证：
三、教学过程
这时强调物体上浮、下沉是运动过程，此时物 体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部， 上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演 示一下浸没在水中的木头的上浮过程，以加深印象。 漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，容易使学 生产生“物体的漂浮与悬浮是一回事或一个物体在 同一液体中既漂浮又悬浮”的错误观点，这时我用 一个乒乓球和一个空心金属球投入水中分别演示漂 浮与悬浮实验。使学生直观比较出漂浮是物体浮在 液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮 是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没 在液体中。强调同一个物体在同一液体中既漂浮又 悬浮是不可能的。
三、教学过程
在研究物体的浮沉条件这个重、难点时，日常生活中一些 错误的经验或思维定势会在学生头脑中形成模糊的观念，最 突出的是"重的物体下沉，轻的物体上浮"。这里可以演示一 个小实验：一根小铁钉在水中下沉，而大木块在水中会上浮， 大木块显然比小铁钉重。可能又有一部分同学这时会提出小 铁钉下沉是因为铁的密度大。教师可再演示一个小实验：一 个废牙膏壳密度没有变，空心时能浮在水面，揉成一团后在 水中会下沉。说明密度也不是决定浮沉的条件。这样经过演 示，讨论和分析，纠正了错误观点，引导学生从运动和力的 关系角度来讨论物体的浮沉条件，对浸没在液体中的物体进 行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小关系，根据二力合 成知识，由学生讨论得出物体的浮沉条件。
粤沪版初中八年级物理第九章第五节
浮力
说课环节
一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计
一、说教材
1、教学内容 知道浮力的概念； 了解浮力大小与什么因素有关； 理解浮力的大小等于什么（即阿基米德原 理）。
一、说教材
2、教材的地位和作用：
一、说教材
3、学情分析
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也 是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培 养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作 用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点， 调动他们学习的积极性和主动性。
三、板书设计：
第一节：浮力 1、什么是浮力 2、物体的浮沉(1)下沉：F浮＜G (2)上浮：F浮＞G (3)悬浮：F浮=G (4)漂浮：F浮=G--物体的一部分浸入液体中 3、浮力产生的原因
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一、说教材
4、教学目标
认知目标：1．了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、 浮力的单位）。 2、了解影响浮力的大小因素。 3．理解浮力的大小等于什么（即阿基米德原理）。 技能目标： 学会用弹簧测力计测测量浮力，初步掌握利用探索性实 验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分 析排除、归纳整理数据的能力。 情感目标： 结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求 是的科学态度。同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻 苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二、教学过程
教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向， 紧抓重点突破难点，具体设计如下： １、新课引入： 以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题， 引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心， 调动学生学习的积极性和主动性。 ２、讲授新课： 任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建 立浮力的概念。我将书中图１２－２这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手 操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体 向上托的力，这里我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验， 让学生通过实验概括总结出浮力的概念。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然 现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。
三、教学过程
三、反馈和巩固：
这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要 留待课后完成。如果课堂上有剩余时间， 可请同学回顾板书内容，归纳出通过本 节课学到的三种测量浮力大小的方法。 一是称量法，为下一节课理解阿基米德 原理实验作准备。二是受力平衡法，指 出悬浮和漂浮的区别。三是求压力差法， 指出这是浮力大小的决定式。