《西游记》导读
《西游记》 名著导读微课一等奖脚本
《西游记》名著导读微课脚本设计知识点描述：学习克服整本书阅读心理障碍，培养古典名著阅读兴趣，掌握整本书阅读的基本方法知识点来源：部编小学语文第二单元第七课《猴王出世》，P28－P30基础知识:学习了课文《猴王出世》，初步了解了古典名著阅读对于培养语文核心素养的重要性教学类型：讲授型，问答型，启发型，讨论型，合作学习型适用对象：五年级学生设计思路：核心素养培育背景下，古典名著阅读教学对于塑造学生关键品格，培养其必备的语文感知和应用能力有着重要的助推作用，在小学语文教学工作中所占地位日益显著。
然而目前小学生多数受到网络大环境的影响，整本书阅读较少。
名著导读微课旨在由课内延伸向课外，深入浅出地启发式教学，进一步激发学生对古典名著的阅读兴趣，进一步引导学生掌握整本书阅读的基本方法。
一、片头：微课简介， 5秒二、正文讲解：（一）以《猴王出世》知识点巩固引出整本《西游记》阅读方法的探讨， 1分10秒（二）《西游记》整本书阅读方法探讨，2分5秒三、讲解内容：T:同学们好，读古典名著，品百味人生，学了部编语文五年级下册第七课《猴王出世》，你们知道了些什么？S1：《西游记》是明代小说家吴承恩所著的长篇神话小说，共有100回。
《猴王出世》选自《西游记》的第一回，主要讲了在花果山顶，有块仙石孕育了一只石猴，一日，仙石迸裂，石猴出世了，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，便被群猴称为猴王。
T:莎莎，你一定在《猴王出世》课堂上认真学习了，真棒！S2：我看过《西游记》的影视作品，里面主要讲了孙悟空出世及大闹天宫后，遇到唐僧、猪八戒和沙僧，师徒四人西行取经，一路降妖除魔，历经九九八十一难，终于到达西天取得真经的故事。
T:小悟，你能从经典影视作品中学到知识，真棒！S3：我上网查过资料，知道了《西游记》全书是以唐朝贞观元年玄奘法师西行五万里，历经艰辛到达印度佛教中心那烂陀寺求取真经这一史实为原型编纂而成的。
T:小妍，你课下会主动上网搜集资料，真棒！T:同学们通过课堂学习、影视欣赏和查阅资料，了解的可真不少呀！走进原著，开始整本书阅读，你们一定更能感受到《西游记》这本古典名著的恒久魅力！T:事实上，正规出版的《西游记》无论是从人物刻画方面还是情节叙述方面都能让我们的想象力尽情驰骋。
《西游记》导读课教学设计
关注文体 教授方法——五下册《西游记》（导读课）一、教学分析统编版小学语文五年级下册第二单元“快乐读书吧”重点推荐书目是古典名著《西游记》。
它是古代章回体小说，教材在“小贴士”中介绍了这一体裁的知识和阅读方法。
对于大部分学生来说，是第一次接触这种体裁，在导读过程中，需要引导学生通过对比、猜测等形象、直观的方式，了解和掌握这类书籍的知识和读法。
古典名著文言色彩相对较浓，部分语句理解起来有一些难度，教师需要从学生实际出发，减轻学生的畏难情绪，以激发学生阅读兴趣为主，允许学生囫囵吞枣地读。
在导读中，可以引导结合具体片段，学习运用联系上下文，大致了解难懂词句意思的方法。
同时借助与影视作品的对比，感受阅读古典名著的魅力。
读小说，需要关注人物形象，而《西游记》中人物形象个性鲜明。
五年级学生已经能熟练运用抓细节来感受人物形象的方法，在此基础上，可以引导学生通过前后情节对比的方法，更立体、全面地把握人物。
中国古典四大名著有共性特点，在阅读中有一些普适性的阅读方法。
本节课以《西游记》为抓手，引导学生学习阅读方法，并鼓励读得更多，已达到迁移运用的目标。
二、教学目标（一）浏览目录，通过对比题目，发现章回体小说特点。
（二）阅读第二十四回片段，学习运用联系上下文，大致了解难懂词句意思的方法。
（三）阅读《三打白骨精》片段，学习运用情节对比法感受名著人物形象。
三、教学重点阅读《三打白骨精》片段，学习运用情节对比法感受名著人物形象。
四、教学准备课件五、教学过程（一）简介作品，导入新课知道这是哪本书吗？对了，这就是《西游记》。
（板书：西游记）（二）聚焦目录，了解体裁特点1.引导比较：老师为大家带来了这本书部分的目录（出示一部分目录），快速浏览，说说你有什么发现？（1）组织交流。
预设一：这本书的内容分为很多“回”，每一回的题目称为“回目”。
预设二：每一“回目”都是一个工整的对句，字数相等，对仗工整（在第二回下划横线）。
（2）教师小结：古代长篇小说多是章回体小说。
《西游记》导读(含答案)
《西游记》导读班级： 姓名1．《西游记》的作者是 的 ，字 ，号 ，江苏淮安人。
2．《西游记》，长篇 小说，是中成就最高、最受喜爱的小说。
但这部作 品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间的事件，《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有详细的记载。
的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。
3.《西游记》全书100回，基本由两个故事组成。
第1至12回是全书的引子。
其中第1至7回，写.大闹天宫，表现的是孙悟空对。
第8至12回写 的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交代取经的缘起。
第l3回至l00回故事的主体，写唐僧赴西天取经，一路上收 为徒，又得小白龙化作白马背驼，他们一起保护唐僧去西天取经，师徒四人历经 ，去西天大雷音寺取经，终于 。
蕴含着 的人生真谛。
4．《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：5．《西游记》的作者运用了 手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是：．孙悟空的第一个师傅是 ，孙悟空从菩提祖师处学到 等神通，又从龙宫索取 作为兵器，这个兵器原是大禹治水的 ，又唤做 ，大闹天宫后被如来佛祖压在 下。
受苦 ，后受 规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。
唐僧为他取名 。
为西天取经立下汗马功劳，7的 ，长成了猪脸人身的形状。
曾占 为妖，在高老庄抢占民女。
猪八戒的兵器是 。
猪八戒只会。
后经菩萨点化，保唐僧取经，得成 8原为天宫中的 ，因在 ，惹怒 ，被贬下界，在 为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为 。
9．白龙马原是 之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为 。
后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的 。
10．在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是 ；憨态可掬、好耍小聪 明的是 ，法名是 ；忠诚老实、勤勤恳恳的是 ，法名是 。
11唐僧是如来佛祖的弟子 转世投胎作状元之子，出家后法名玄奘 ，修成正果后被封为 。
12．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如： 。
西游记的名著导读教案4篇
西游记的名著导读教案4篇作为一名教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的西游记的名著导读教案，希望对大家有所帮助。
西游记的名著导读教案1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？西游记的名著导读教案21、教学目标:(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。
(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
(3)、认识《西游记》的作品现实意义。
2、教学重点:结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。
教学难点:理解人物形象,认识作品的现实意义。
三级推荐必读书目《西游记》导读
《西游记》导读教学理念：《西游记》是我国古代四大名著之一，其想象新奇，上天下地，出神入化，可以说达到了登峰造极的地步。
在这次的导读课上,我首先把“激发学生持续阅读的欲望”作为首要目标。
通过设计一个个悬念来激发学生的阅读兴趣:从读目录激发学生去读未知故事的欲望，从读到一半被打断来激发学生去读未读完故事的欲望，从会讲故事出发再去引导学生去读这一故事的其他部分的欲望，从八戒一个有趣的人物激发学生去了解其他人物的欲望，环环相扣，从而引发学生在上完课以后还会不断地持续阅读。
其次,我力求巧妙地渗透一些读书方法。
在怎样去读整本书时，介绍了一种粗读的方法，教会学生采用浏览的形式去读，从而了解这本书的大概内容。
在读完整本书以后，可以采用圈圈、画画，摘抄精彩片段等多种细读的方式，教学中则以《大战二郎神》为例，让学生从不会讲故事到会讲故事。
在会讲的基础上，我相机渗透了品读的读书方法，围绕“猪八戒”这个人物，引导学生从人物的语言、动作及外貌进行品味，体会语言的魅力。
总之，我希望今天的导读课能帮助学生打开《西游记》的大门,让学生从走近《西游》——走进《西游》，真正享受读书的快乐!教学目标：1．迁移学生观看动画片的兴趣，激发持续阅读《西游记》的欲望，让这本书成为他们的朋友。
2．通过导读，使学生能够运用粗读、细读、品读的方法去阅读课外书籍。
教具准备：课件、课外读物《西游记》教学过程：一、走近《西游》，激发兴趣1.小朋友们，老师知道我们二（6）班的小朋友特别喜欢看书，今天老师给你们看几本书的插图或文字，你能猜出它的书名吗？2.出示《笨笨猪》、《列那狐的故事》、《小巴掌童话》、《爱丽丝漫游奇境》、《西游记》的插图或文字让学生猜书名。
3.引出《西游记》你是从哪儿知道西游记这个故事的？还记得电视里的那些故事吗，你印象最深的是哪个？【这一环节的设计是想了解一下孩子们课外的读书情况，在孩子们熟悉的故事中、在高昂的情绪中走近《西游记》。
】二、走进《西游》，指导方法（一）粗读1.读目录，了解所有故事（1）刚才老师看到有些小朋友在翻目录，其实看目录也是一种方法，它能告诉我们这本书写了哪些主要故事。
《西游记》导读课教学设计
《西游记》激趣课教学设计一、教学目标：1、了解本书的主要内容及作品的现实意义，激发学生阅读经典的兴趣。
2、结合精彩片段了解人物形象，渗透阅读方法。
3、采用多种形式，引领学生交流读后的感悟，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生的个性，提高他们的口头表达能力和思辨能力。
三、教学过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空深受大家的喜爱。
今天这节阅读课，就让我们一起走进古典四大名著之一-------------《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：•《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。
和《三国演义》、《水浒传》一样成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
•《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。
《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。
”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。
（二）整体感知，指导方法1、学生展示手中的《西游记》，这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事。
有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
《西游记》整本书阅读导读课(教案)部编版语文五年级下册
教案：《西游记》整本书阅读导读课教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2. 培养学生运用多种阅读策略进行阅读，提高阅读效果。
3. 引导学生深入理解故事情节，体会作品的主题思想。
4. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学内容：1. 介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 分析《西游记》中的经典故事情节。
3. 探讨作品的主题思想及现实意义。
4. 运用阅读策略进行整本书的阅读。
教学重点与难点：1. 重点：了解《西游记》的作者、背景及主要人物，分析故事情节，体会作品主题思想。
2. 难点：运用阅读策略进行整本书的阅读，深入理解作品内涵。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 《西游记》原著3. 阅读策略指导手册教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：通过展示《西游记》的插图、电视剧片段等，引发学生对《西游记》的兴趣。
2. 提问：你们对《西游记》有哪些了解？作者是谁？主要人物有哪些？二、介绍《西游记》（10分钟）1. 简介作者：吴承恩，明朝文学家。
2. 简介背景：明清时期，民间信仰和道教文化盛行。
3. 介绍主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
三、分析故事情节（10分钟）1. 举例分析：选取《孙悟空三打白骨精》、《唐僧师徒四人过火焰山》等经典故事情节。
2. 引导学生关注情节中的矛盾冲突、人物性格等。
四、探讨主题思想（10分钟）1. 提问：作品传达了哪些主题思想？2. 引导学生从故事情节、人物性格等方面进行分析。
五、阅读策略指导（5分钟）1. 介绍阅读策略：略读、精读、猜读、批注等。
2. 引导学生运用阅读策略进行整本书的阅读。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 提醒学生课后继续阅读《西游记》，并运用阅读策略。
板书设计：《西游记》整本书阅读导读课1. 作者：吴承恩2. 背景：明清时期3. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧4. 故事情节：孙悟空三打白骨精、唐僧师徒四人过火焰山等5. 主题思想：反抗封建统治、追求自由、坚定信仰等作业设计：1. 阅读《西游记》原著，完成阅读笔记。
《西游记》每回导读单 -回复
《西游记》每回导读单-回复《西游记》每回导读单，以中括号内的内容为主题，写一篇1500-2000字文章，一步一步回答。
回目一：“大闹天宫”导读：孙悟空与天宫的斗争[《大闹天宫》是《西游记》的开篇，讲述了孙悟空与天宫的斗争。
] 《西游记》是中国古代文学中的一部重要著作，以《大闹天宫》为开篇，讲述了孙悟空与天宫的斗争。
此篇导读将为读者逐步介绍《大闹天宫》的内容和主题，并分析其中的叙事手法和意义。
首先，导读将描述孙悟空的背景和能力，为读者提供一个了解主人公的开端。
孙悟空是一只具有灵性和智慧的猢狲，能够通人性语言，并且拥有绝世武功。
他曾在东胜神洲与天宫内的众神斗争，并最终被压在了五指山下。
导读将透露孙悟空的个性特点，如聪明、勇敢和善于战斗等等。
接着，导读将概述天宫的背景和众神的特点。
天宫是神界的中心，众神如玉帝、太上老君和观音菩萨等都居住在这里。
导读会突出众神的高贵和威严，以及他们各自的职责和特点。
然后，导读将详述孙悟空与天宫之间的冲突。
孙悟空在他的师傅唐僧的引领下，前往西天取经，但遭到了天宫众神的阻挠，特别是玉帝。
孙悟空不服气玉帝的威压，因此决定大闹天宫以展示他的实力和反抗天庭的不公。
导读将详细描述孙悟空在天宫内的种种恶作剧和斗争，如他抢夺官补、捉弄众神以及与玉帝的对峙等等。
至此，导读将回顾并分析《大闹天宫》的叙事手法。
《西游记》的叙事风格独特，充满幽默和戏剧性，而这一回正是其中的代表之一。
导读将重点描述孙悟空的机智和智谋，以及他通过恶作剧和武力展示自己的能力。
此外，导读将解释这一回的意义，即孙悟空通过大闹天宫向天庭夺回了他的尊严和地位，同时也展现了他的勇气和智慧。
最后，导读将帮助读者总结整个故事的意义和主题。
《大闹天宫》不仅仅是一个孙悟空与天宫的冲突故事，更是一个关于权力和反抗的寓言。
通过孙悟空的举动，作者反映了中国古代社会对于正义和自由的追求，并借此探讨了个体与权力之间的关系。
导读将强调这一主题，并引导读者进一步思考。
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《西游记》导读[教学目标]（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）品析作品故事情节和主要人物形象，精读《大战红孩儿》，学会做读书卡。
（3）拓展阅读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。
[课前学习]阅读原《西游记》后，每人准备一个精彩的《西游记》故事，想想自己最喜欢或最不喜欢的一个人物，说说为什么？[教学过程]一、导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。
（放歌曲《猴哥猴哥》）刚才我发现同学们情不自禁地跟着唱，就像遇见了老朋友似的。
不用说，它就是动画片《西游记》的主题曲。
同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，家喻户晓。
但“看”代替不了阅读名著。
也许有些同学们看过《西游记》，或者正在阅读。
这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，好好读读这本名著。
过渡：我们先来看看书本封面。
二、介绍书本概况１、介绍封面这是书的第一页，叫做“封面”，反面叫做“封底”。
仔细观察封面，都有些什么？（1）封面图案：这个图案有什么作用呢？*告诉我们这本书的主要人物。
*装饰的作用，把书本打扮的漂漂亮亮，吸引我们去读它。
（2）编这本书的人叫做吴承恩。
吴承恩（1510?——1582?）明代小说家。
字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。
他家境清贫。
自幼聪明过人，但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。
晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
（3）出版社：整套书都由天津人民美术出版社出版的。
书名相同出版社不同的话，内容也会所有不同。
[示：手中三个版本的《西游记》]天津人民美术出版社是注音版的，海燕出版社是白话文的，辽宁少年儿童出版社是既有插图，又有注音的。
小朋友在读书时要选择适合我们的版本。
（4）封底：四大名著的名称。
表示它们属于一套丛书，这套丛书中一共有四本书。
这一般封底都会有介绍。
[翻到封底]。
２、介绍书脊我们人都有一条脊梁骨，书也跟我们一样，有一条“书脊”呢！（看中间书脊）它有什么作用呢？（方便我们查找）3、介绍前言、目录（1）前言：了解故事的主要内容，以及这本书的特色。
（2）书这么厚，怎么能够一下子就了解书里讲了什么内容呢？老师可有个好办法！翻到“目录”。
这里为我们列出了所有故事的题目和页数。
我们平时挑书时，一看目录，就能很快了解书的主要内容。
（3）目录后面就是正文故事。
三、整体感知：*关于这本书，好多同学耳熟能详，谁来说说这本书主要讲了一件什么事？（它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
）四、读后交流1、情节交流过渡：在《西游记》一个个章回的故事中，给你留下深刻印象的故事是什么？同学们最好这么来谈：我认为……故事好。
因为……比如：…….教师总结：书中的每个故事都比较完整，而且它们之间又是相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。
作为小说，情节生动有趣，想象力丰富是吸引读者的重要决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！2、人物认识（1）列举人物：在这部神魔小说中，还向我们展现了一个又一个生动的形象。
（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨）这些可以说是最上层的了。
还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。
当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）（2）选取最爱：师：书中可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。
（显示四人剧照。
）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。
他赞成的你也可以反对。
不过你要拿出理由来证明你的看法。
[预设]孙悟空（1）我最喜欢孙悟空。
因为他武艺高强，有神通。
能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。
教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。
（括号内文字学生说出）（2）他还聪明机智。
能识破机关，看清真面目。
比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）我喜欢他，还因为他很有人情味。
比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。
我读的时候就非常感动。
教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。
”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。
比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。
有时还管不住自己。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。
孙悟空的魅力就在这里。
正因为这样，我们才更喜欢他。
猪八戒：（1）我喜欢猪八戒。
因为他能吃苦。
比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（2）他强硬。
被捉后往往骂不绝口，不求饶。
（3）勇敢、单纯。
能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。
让他寻山他却睡了。
（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。
教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才使作品幽默风趣，真实好看。
唐僧（1）我喜欢唐僧的正派、有同情心。
如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。
”一心向佛。
（对。
我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）（2）我不喜欢他。
因为他好坏不分，软弱。
在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。
教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。
哪位同学举个例子？（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。
悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
沙僧呢？有没有喜欢的？沙僧（1）不喜欢，他太老实了（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。
我们在阅读时，也要学会全面、公正，要学会欣赏别人，不能以一概全。
3、出题助兴看到大家侃侃而谈，看得出大家对《西游记》比较熟悉，现在我来考考大家。
（1）《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到、等神通，又从龙宫索取作为兵器，因大闹天宫被压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟取名叫。
（2）在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是；憨态可掬、好耍小聪明的是；忠诚老实、勤勤恳恳的是。
（3）《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打、大闹、真假、三借。
（4）《西游记》全书共，孙悟空自号（5）歇后语（）照镜子——里外不是人（）见高小姐——改换了头面（）钻进铁扇公主肚里——心腹之患（6）花果山水帘洞洞口的对联是“__________________ ，_____________________”。
（7）《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为___________、孙悟空被封为_________ 、猪八戒封为____________、沙僧封为____________和白龙马封为____________ 。
1、七十二变、筋斗云，如意金箍棒，如来佛祖，孙行者。
2、孙悟空；猪八戒，猪悟能；沙僧。
3、白骨精、天宫、美猴王、芭蕉扇。
4、一百回，美猴王。
5、猪八戒、猪八戒孙悟空6、"花果山福地，水帘洞洞天。
”7、唐僧——旃（zhān）檀(tán)功德佛；孙悟空——斗战圣佛；猪八戒——净坛使者；沙僧——金身罗汉；白龙马——八部天龙四、精读《大战红孩儿》过渡：下面我们再来重温孙悟空大战红孩儿的惊险场面。
[发下故事]1、不同的人读同样的故事，能读出不同的问题，也能读出不同感受！自由读故事，然后把你的疑问和感受和同桌聊聊吧！2、我们今天交流的内容如果能记下来就能成为一份财富了。
从古至今，许多伟大的文学家都是这样做的。
比如我们伟大的毛泽东主席就提倡读书要摘录其中好的句子或段落。
经过多年积累，毛泽东的读书笔记，就有好几大篮呢。
谁想做？[拿出积累卡]把你觉得最精彩的词语、句子或感受记下来。
３、汇报交流4、选择自己爱读的一则故事，做做读书卡，课后贴到展板上，大家交流。
五、激发深入读书的愿望１、一节课的时间短暂，我们还没做完读书卡，还没读完整本书，聪明的孩子，还可以在什么时间做呢？（课间、静校、晚上休息时间）2、同学们，吴承恩的这本《西游记》，从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。
在周末，我去书店时，各种版本的《西游记》看得人眼花缭乱。
有适合小孩看的，有合大人口味的，有通俗易懂的，有原滋原味的，可见它的受欢迎程度。
其实在我们古代，和《西游记》齐名的还有《红楼梦》《水浒传》《三国演义》。
他们的故事情节也很精彩，里面的人物各有特点，保准让你看了还想看。
愿每个人都喜欢阅读，尽情遨游书的海洋。
今天的导读课就上到这儿。
下课！[参考]唐僧西天取经——多灾多难.孙悟空借芭蕉扇——一物降一物猪八戒做梦娶媳妇——尽想好事; 猪八戒败阵一一倒打一耙唐三藏的徒弟——一个比一个强唐僧上西天——取经孙猴子翻筋斗——相差十万八千里. 孙悟空西天取经——大显神通孙悟空七十二变——尾巴丢不掉孙悟空翻筋斗——十万八千里孙悟空三借芭蕉扇——有点本事孙悟空三打白骨精——人妖分得清孙悟空守桃园——自食其果孙悟空遇唐僧——有理说不清孙大圣碰到如来佛——有法难使唐僧西天取经——多灾多难唐僧碰到白骨精——敌友分不清唐僧的徒弟——只有三个唐三藏过火焰山——没有咒念猪八戒照镜子——里外不是人。
孙悟空的毫毛——神通广大。
孙猴子的脸——说变就变。
孙大圣闹天宫——慌了神。
孙悟空打猪八戒——倒挨一耙。
孙悟空的尾巴——变不了。
孙悟空到了花果山——称心如意。
孙悟空碰着如来佛——无法。
猪八戒吃人参果——不分贵贱。
猪八戒的战术——倒打一耙。
猪八戒看唱本——假斯文。
唐僧念紧箍咒——就此一招。