2019年高中语文第七单元整本书阅读教案新人教版必修下册
整本书阅读《红楼梦》【相关知识】一、《红楼梦》的地位《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它是由清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，产生于18世纪中叶，被列为中国古典四大名著之首。
它不仅是中华民族文学的代表作，而且也是世界文学中一颗灿烂的明珠。
清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”，不过是封建社会的回光返照。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，着重叙述了贾家荣、宁两府逐渐衰败的过程，揭露了封建官僚地主家庭的荒淫腐败、虚伪欺诈及其各种罪恶活动，歌颂了贾宝玉、林黛玉的封建叛逆精神，描绘了一些纯洁少女的悲惨遭遇和反抗性格，对封建末期社会进行了剖析和批判，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，广泛地反映了当时的社会现象和各种矛盾，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
规模宏伟，结构谨严，语言生动优美，善于刻画人物，塑造了许多富有典型性格的艺术形象，是我国古代小说艺术的最高峰。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。
《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。
“开谈不说《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”——清·《竹枝词》“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
”——鲁迅二、《红楼梦》的作者1.曹雪芹曹雪芹(约1715—约1763)名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，是我国伟大的现实主义作家。
他祖籍辽阳，先世原是汉人，后为满洲正白旗“包衣”(满洲贵族的家奴)。
曹雪芹的曾祖父曹玺曾担任江宁织造，曾祖母孙氏做过康熙的保姆。
祖父曹寅做过康熙的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。
康熙六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。
曹寅是当时的“名士”，能写诗、词、戏曲，又是有名的藏书家，著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这样的家庭传统对培养曹雪芹的文艺才能起了一定的作用。
曹寅病故后，其子曹颙、曹先后继任江宁织造。
他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。
所以，曹雪芹在少年时代，经历了一段富贵荣华的贵族生活。
但是，康熙皇帝死后，曹家也开始走下坡路。
由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。
雍正五年，曹以“行为不端”“骚扰驿站”和“亏空”的罪名而被革职，南京的家产全被抄没，仅把北京的房产“酌量拨给”，“以资养赡”。
曹下狱治罪，“枷号”一年有余。
这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。
曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
家庭衰败之后，曹雪芹基本上过着穷困潦倒的生活。
晚年，曹雪芹移居北京西郊。
生活更加穷苦，“满径蓬蒿”“举家食粥”。
他以坚韧不拔的毅力，专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。
乾隆二十七年(1762)，由于幼子夭亡，曹雪芹感伤成疾，卧床不起。
到了这一年的除夕(1763年2月12日)，终于因贫病无医，“泪尽而逝”。
曹雪芹写《红楼梦》的具体年月已无从查考，只能从书中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。
据专家考证：全书共110回，因为曹雪芹留下了一份完整的提纲是110回。
前八十回在他去世前已传抄于世。
后三十回也基本完成，只是由于某种原因没有流传下来，后来终于迷失。
这是不可弥补的损失。
到十八世纪末，高鹗续写了后四十回，补成了现行的一百二十回本。
2.高鹗续书的功与过功劳：①将全书写完，使故事、人物有了完整的结果。
②依据原书线索，完成了宝黛爱情悲剧。
③部分章节和环境描写很精彩。
过失：①安排了贾府“兰桂齐芳，家道复初”的结局，违背了曹雪芹的创作原意，削弱了《红楼梦》对封建社会的批判力量。
②某些方面歪曲、损害了人物形象的和谐统一。
如黛玉支持宝玉读八股文。
三、《红楼梦》的版本1.抄本系统(脂评本)①甲戌本16回(乾隆十九年)。
②己卯本41回加两个半回(乾隆二十四年)。
③庚辰本78回(乾隆二十五年，价值最大的版本)。
④戚蓼生序本80回。
2.印本系统①程甲本。
乾隆五十六年，程伟元用排版印刷，高鹗补了四十回。
②程乙本。
程伟元第二次排版印刷，高鹗加工润色。
四、脂砚斋脂砚斋是何许人，姓什么，不得而知。
研究者有几十种推断。
只有一点可以肯定，他是曹雪芹的密友，是《红楼梦》的主要评论者。
他的名字和曹雪芹的《红楼梦》连在一起。
研究《红楼梦》就必须以脂评本为主要依据。
人们把经过脂砚斋评点过的《红楼梦》称为脂评本，全名为《脂砚斋重评石头记》。
脂评准确恰当。
从某种意义上来说，他参与了《红楼梦》的创作。
他是中国古代伟大的评论家。
五、《红楼梦》的基本思想《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，以贾王史薛四大家族的生活为描写对象，真实而生动地刻画了封建社会末世的种种人情世态，全面深刻地批判了封建社会，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势，表达了作者进步的社会理想。
贾府是封建社会的一个缩影，作品从多方面反映了贾府的面貌。
①揭露了贾府生活上的穷奢极欲，挥霍浪费。
②揭露贾府理家的腐败。
③描写贾府经济上的日益枯竭，入不敷出。
④揭示了贾府精神上的空虚堕落，一代不如一代。
⑤批判了贾府政治上的残酷统治，橫行霸道。
⑥描写了贾府少男少女间的儿女真情，批判了贾府上下的淫乱关系。
⑦揭示了贾府与四大家族之间千丝万缕的联系和贾府内部的重重矛盾。
【任务设计】一、《红楼梦》阅读计划和阅读卡片制定阅读计划，每周阅读六回左右的内容，每天阅读后填写卡片。
答案(示例)二、《红楼梦》中描写的贾府“吃”“穿”“住”“行”无不精致，请从某一方面入手，在书中找到实例加以分析。
答案(示例)(1)吃：①第四十一回里写的茄鲞。
借助凤姐的口，把茄鲞的做法，不紧不慢，娓娓道来。
茄鲞在贾府的餐桌上，不过是一道富有特色的小菜，却是如此工序烦琐，配料多多，不起眼的美食里，藏着鼎食之家的富贵。
②第三十八回里借大观园小儿女们组织的诗社的一次活动，众人品蟹饮酒作诗，红色的煮熟了的大螃蟹，金黄的蟹膏蟹黄，鲜嫩细腻的雪白的蟹肉，再来点儿绍兴黄酒、紫苏姜茶，快意得很。
(2)穿：《红楼梦》中的服饰反映了不同人物、不同场合、不同季节的不同穿戴。
比如，贾宝玉的礼服着装：“头上戴束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂，登着青缎粉底小朝靴。
”而王熙凤穿着褂服的形象是：“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭缨络圈，身上穿着缕金百蝶穿花大红缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。
”(3)住：①讲究的家具。
大型的家具如床，小型的摆件如屏风及桌上的佛手花插等等，数不胜数。
大富人家就是不同凡响。
②大观园里面亭台楼阁、花鸟鱼虫，草木山水应有尽有。
(4)行：比如二十九回中贾府一干人出门听戏。
阵容庞大，不同身份的人乘坐不同的东西出行，地位高的长辈坐着大轿，次一点的姑娘们坐着比较华丽的车，丫鬟嬷嬷们坐普通的车子，等级森严，丝毫不能乱。
三、“草蛇灰线”是用于情节结构的一种方法，指的是在行文中用了不易被人发现的各种铺垫、照应，就像草蛇行过留下的痕迹，灰线弹出的印记。
请在《红楼梦》中举出两个运用这种方法的例子，并具体说明。
答案(示例)①关于王熙凤这一人物的性格特性，作者在第三回黛玉进贾府时借贾母的语言作了很恰切的预判：小说写王熙凤看黛玉，“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”贾母话中的“辣子”让人很容易想到心狠手辣。
从王熙凤后来毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死鲍二家的、害死尤二姐以及设奇谋让宝玉成亲致使黛玉痛苦而死等一系列的情节看，贾母的话确有铺垫作用。
②第八十七回写妙玉和宝玉听黛玉抚琴，也是值得玩味的情节。
“妙玉听了，呀然失色道：‘如何忽作变徵之声？音韵可裂金石矣。
只是太过。
’宝玉道：‘太过便怎么？’妙玉道：‘恐不能持久。
’正议论时，听得君弦蹦的一声断了，妙玉站起来连忙就走。
宝玉道：‘怎么样？’妙玉道：‘日后自知，你也不必多说。
’竟自走了。
”这里，妙玉的言语自然带有玄机。
这之后的妙玉走火入魔、黛玉魂归离恨天的结果就是印证。
四、选取《红楼梦》中一个主要人物，简述一个能反映其性格特点的故事。
答案(示例)薛宝钗为人世故。
如王夫人逼死金钏儿后，她听到消息急忙撇下袭人，跑来王夫人处来安慰她。
把全部罪过都归之于金钏儿的“糊涂”。
她还说多赏几两银子就是了。
为了笼络王夫人，宝钗表现得非常大方，表示了她并不忌讳把自己的衣服赏与死去的奴才穿，当即回家拿了几身衣服来。
五、简述刘姥姥三进荣国府的主要情节，从中可以看出她怎样的性格特征？答案①一进荣国府，刘姥姥在拿到了20两银子之后，高兴得连客气话都不会说，这说明了其爱占小便宜、贪财的一面。
②二进荣国府，通过哄贾母高兴，及让大观园里的姊妹笑个不停，又会编故事，说明了刘姥姥圆滑老于世故的一面。
③三进荣国府，对巧姐的恩义和对王熙凤的直戆，说明了刘姥姥又具备着善良、嫉恶、知恩图报的一面，这是千百年来具有小农意识的传统特征。
六、重点阅读前五回内容，画出人物关系简图，在班级微信平台展示。
答案(示例)七、用简洁的语言概括《红楼梦》主要人物性格特征。
1.贾宝玉：率性、多情、温和、善良、富有同情心，单纯、没有功利心。
2.林黛玉：敏感、细心、淡泊、真实、易伤感，绝顶聪明，悟性极强。
3.薛宝钗：外表冷漠、内心炽热、雄心勃勃。
4.王熙凤：尖酸刻薄、两面三刀、心狠手辣。
5.李纨：贤良，温顺，太本分。
6.史湘云：心直口快、开朗豪爽、爱淘气，又不大瞻前顾后。
7.晴雯：向往平等、公正，美丽能干，反抗婚姻，永远反抗她低人一等的命运。
八、参照下面的标题，写一篇文学评论，或对人物进行整体评传，或对人物进行细节剖析，或对人物类别进行比照。
①花袭人论②晴雯之死③秦可卿与李纨④大观园中的遁世者⑤探春的政治风度⑥平儿与小红⑦红楼梦中三烈女⑧贾府的太太小姐们⑨宗法家庭的宝塔顶——贾母⑩刘姥姥是丑角吗⑪王熙凤论⑫贾府的老爷少爷们⑬奴仆们的形象⑭史湘云论⑮薛宝钗论⑯林黛玉的恋爱⑰黛玉之死⑱贾宝玉的直感生活⑲贾宝玉的逃亡答案略。
九、请梳理罗列《红楼梦》中的各种文学体裁或语言艺术形式，并思考其作用。
高中语文统编版必修下册 第七单元整本书阅读《红楼梦》高潮事件专题阅读之“元妃省亲”-公开课一等奖创新
高中语文统编版必修下册第七单元整本书阅读《红楼梦》高潮事件专题阅读之“元妃省亲”-公开课一等奖创新教学设计梳理情节，鉴赏叙事艺术——《红楼梦》高潮事件专题阅读之“元妃省亲"设计依据新教材必修下册第七单元将《红楼梦》设置为“整本书阅读与研讨”学习任务。
《红楼梦》作为中国古代小说艺术的高峰，规模宏大而主线清晰，情节复杂而张驰有度，通读全书，梳理小说主要情节主红，把握小说精巧的艺术结构建构并积累阅读长篇小说的方法和经验是一项重要的学习任务。
浙江海洋大学张明明老师在2021年《红楼梦学刊》发表的《高潮艺术的叙事节奏》一文中提出一百二十回本的《红楼梦》共塑造了六大高潮，即元妃省亲、宝玉挨打、祭宗祠开夜宴、抄检大观园、黛死钗嫁、贾府抄家这一说法。
本节课立足整本书阅读任务，针对学生的阅读困境，以学生感兴趣的高潮事件为专题，以期引导同学们梳理全书的主体情节，通过矛盾冲突把握小说主旨，同时学会鉴赏小说叙事艺术。
通过本课学习明确高潮类事件研读方法与步骤，并布置专题相关学习任务。
教学目标语言建构与运用：阅读相关章节，梳理、整合内容，学会按照叙事节奏概括主要情节，积累阅读长篇章回小说的方法和经验。
思维发展与提升：在阅读过程中，发现情节间的前后勾连与整体性，发展逻辑思维。
审美鉴赏与创造：鉴赏品味相关章节，感受小说的叙事艺术，提升艺术鉴赏能力。
文化传承与理解：通过矛盾冲突探究小说主旨，理解小说丰富的文化内涵。
教学重难点打通情节间的前后勾连，提升逻辑思维；感受小说的叙事艺术，提升艺术鉴赏能力。
课前准备1.阅读相关章节及内容（1）第五回贾元春判词与《红楼梦》十二曲之《恨无常》（2）第十三回“秦可卿托梦"部分（3）第十六、十七、十八回（重点阅读）2.与章节相关戏曲内容介绍（1）《一捧雪豪宴》情节简介：明朝嘉靖年间严世蕃为霸占古董“一捧雪”玉杯而陷害玉杯主人莫怀古的故事。
莫惧严之势焰，不敢不献，又不肯竟献，遂以赝者代之敬献。
人教部编版语文高一必修下册课时2第七单元《红楼梦》整本书阅读(二)教案
高一部编版语文必修下册第七单元《红楼梦》第2 课时《红楼梦》第1—5 回教学设计XX中学 XX教学内容：《红楼梦》第1—5 回导读教学重点：1.基于第1—5 回的内容，引导学生熟悉故事情节。
2.分析重要人物的性格及其描写技巧。
3.分析有关的判词，激发学生的阅读兴趣。
教学过程：小说的第一回至第五回，是全书的“序幕”。
第一回：一僧一道两位仙师在谈论红尘之事，女娲补天剩下的石头正好听到，凡心大动，请求带它去享受几年。
僧人便将它变成一块美玉（即贾宝玉出生所衔之玉），带它到繁华中去。
与此同时，交代甄士隐、贾雨村两人的交情和各自的遭遇。
第二回：林如海与贾夫人生下林黛玉，爱如珍宝，想让她读书识字，聘贾雨村做她的老师。
又通过冷子兴之口，介绍了宁国府、荣国府现状，梳理了贾家主要的人物关系，特别提到贾宝玉出生时嘴里衔着美玉、抓周时抓到胭脂，为后续的人物刻画、情节推进奠定基础。
第三回：浓墨重彩地描写了全书主要人物的出场。
贾雨村官复旧职，将回到京都，林如海托他带上黛玉去荣国府投靠外祖母。
接着便通过黛玉的眼睛，描绘了宁、荣二府的繁华景象和诸多生活细节，以及宝、黛二人第一次相见的情况。
第四回：贾府的亲戚薛蟠打死人命，贾雨村为给贾府做人情，胡乱判了案件。
由此引出薛蟠的妹妹薛宝钗。
宝钗有备选为公主君主入学陪侍的条件，跟着家人一起进京探望贾家亲戚，随后便在贾府住下。
这是宝钗逐渐融入贾府、与宝玉和黛玉之间复杂关系的开端。
这既是写《红楼梦》中另一个重要人物薛宝钗的出场，更是通过“葫芦僧乱判葫芦案”的故事广泛地描写了社会的黑暗，为贾府日后发生的事提供了社会背景。
第五回：贾宝玉神游太虚幻境，与全书第一回中出现的有关“石头”和“灵河岸边”的神话联系起来，并通过贾宝玉看到的“判词”，听到的“仙曲”，预示了《红楼梦》中众多女性的命运，即所谓“万艳同杯(悲) ”“千红一窟(哭) ”。
1参考答案：①女娲炼石补天时，所炼之石剩一块未用，弃在青埂峰下。
人教部编版语文高一必修下册课时7第七单元《红楼梦》整本书阅读(七)教案
广州市共享课堂部编版必修下册第七单元整本书阅读与研讨《红楼梦》第七讲XX中学 XX本单元阅读文学名著《红楼梦》，共7 课时，本节课为最后一课时。
在了解了《红楼梦》的作者和小说主要内容，理清了小说的情节架构，分析人物形象后，本节课引导学生通过主题探究分享活动初步感知小说主题，通过解读作者的创作意图、书名和主题物的内涵，多角度探究主题，同时梳理主题研究的主要观点，学习借鉴，形成自己对《红楼梦》主题的观点。
1 、通过创设课堂活动，引导学生交流《红楼梦》主题感悟读书心得，形成和积累自己的整本书阅读主题探究经验。
2 、通过解读作者的创作意图、书名和主题物的内涵，探究小说主题。
3 、梳理《红楼梦》主题研究的主要观点，学习借鉴。
【教学重点】1 、通过创设课堂活动，引导学生交流《红楼梦》主题感悟读书心得，形成和积累自己的整本书阅读主题探究经验。
2 、通过解读作者的创作意图、书名和主题物的内涵，探究小说主题。
【教学难点】通过解读作者的创作意图、书名和主题物的内涵，探究小说主题。
【教学课时】1 课时（25 分钟）【教学流程】通过前面六个课时的学习，我们了解了作家创作背景和小说的主要内容。
通过第1-5 回的学习，精读了神话故事，了解了它的隐喻作用，精读了判词曲文，了解了贾家运势变化及众儿女的个性及命运。
通过第6- 120 回的学习，我们梳理了人物关系，理清了小说的情节架构，了解了小说展现的社会风貌和生活习俗。
我们还通过《红楼梦》主要人物形象的鉴赏，探究了人物性格的多样性和复杂性，学会了精读人物形象的方法。
今天，是我们《红楼梦》整本书阅读的最后一节课。
我们将在前面六节课的基础上，探究小说的主题，把同学们的所学所思都提炼出来，深化对《红楼梦》的认识。
《红楼梦》第一回：“满纸荒唐言,一把辛酸泪。
都云作者痴,谁解其中味? ”鲁迅《集外集拾遗·<绛洞花主> 》：“《红楼梦》……单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。
人教部编版语文高一必修下册课时1第七单元《红楼梦》整本书阅读(一)教案
高一部编版语文必修下册第七单元《红楼梦》第一课时《说不尽的<红楼梦>》教学设计XX中学 XX【内容分析】2020 年秋，《普通高中语文课程标准（2017 年版）》在浙江正式实施，统编新教材也在全省范围内铺开使用，与之相应的语文教学内容和教学方式随之发生重大变化。
18 个学习任务群将成为培养学生语文核心素养的有力依托，“整本书阅读与研讨”居于 18 个学习任务群的首要位置，其重要性不言而喻。
《红楼梦》无论是就篇幅还是内容而言，阅读任务都将充满挑战，这一任务的完成质量直接关系到学生能否收获整本书阅读的成功体验，能否培养其良好的阅读习惯，能否为其今后的自主阅读打下坚持的基础。
《红楼梦》的文学价值与地位毋庸赘述，但对于中小学生而言，其接受度不及《水浒传》《西游记》《三国演义》等三部，原因是多方面的：篇幅长、人物多、情节淡、主旨深等。
因此，激发学生的阅读兴趣、传授阅读的方法和技巧是进行《红楼梦》整本书阅读前首先要解决的问题。
针对《红楼梦》的内容和特点，明确阅读《红楼梦》的价值和意义，力图激发学生的阅读欲望，提供阅读的方法和指导，以利于学生自主阅读与探究。
【教学目标】1．认识《红楼梦》的文学地位和艺术价值。
2．知人论世，了解曹雪芹的生平对创作《红楼梦》的影响。
3．整体把握小说的思想内容和艺术特点，了解阅读长篇小说的方法。
【教学重点】整体把握小说的思想内容和艺术特点，了解阅读长篇小说的方法。
【教学难点】1．整体把握小说的思想内容和艺术特点。
2．了解阅读长篇小说的方法。
【教学课时】1 课时（28 分钟）【教学流程】一、导入同学们，大家好！我是广州市第六中学的高中语文老师郭子健。
今天，我们开始学习高一部编版语文必修下册第七单元《红楼梦》的“整本书阅读”，第一课时的题目是《说不尽的<红楼梦>》。
大家还记得上学期，我们对哪一本书进行了“整本书阅读”的学习呢？对的，没错，就是费孝通先生的学术著作《乡土中国》。
高中语文统编版(2019)必修下册教案：第七单元 《红楼梦整本书阅读》阅读活动设计
《红楼梦整本书阅读设计》
(教学设计+文本语用知识整合+同步检测+高考对接）
【教学设计】
世界是个大观园，大观园是个小世界
——《红楼梦》阅读活动设计
一、活动目标
1．拓展课内知识：在必修Ⅱ学习阶段完成阅读《红楼梦》，对必修教材《林黛玉进贾府》拓展。
2．提高语文能力：通过对《红楼梦》的主旨、人物、艺术等方面的探究，提高……。
3．形成阅读习惯：合作完成整本书的阅读，掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质。
4．培养探究精神：培养学生深入探究精神及谨严的做事态度和庄重的人生态度。
二、活动准备
阅读书目及相关资料：
《红楼梦》（曹雪芹高鹗著，俞平伯校，启功注，人民文学出版社，2000年5月版）
《脂砚斋重评石头记庚辰校本》（曹雪芹著，脂砚斋评，邓遂夫校订，作家出版社，2010年4版）《重校八家评批<红楼梦>》（冯其庸纂校订定，江西教育出版社，2000年1版）
87版和2010版电视剧《红楼梦》
三、活动过程
活动日历
（一）第一阶段：活动起始课
必修教材选有《林黛玉进贾府》一课，课后提出课外延伸阅读《红楼梦》的建议。
通过问卷调查等方式反馈学情，明确此次阅读活动的目的、评价方式及相关要求，确定活动流。
高中语文第七单元红楼梦整本书阅读教案下册
红楼梦教育部统编版教材必修下册，要求进行《红楼梦》的“整本书阅读”。
“整本书阅读"的课型一般分为导读课、精读课、成果展示课.从当下很多“整本书阅读”的公开课来看，很多老师会选择成果展示课，而成果展示课恰恰是建立在前两种课型的基础上的。
我们从这三种课型入手，给你整理了《红楼梦》的相关知识。
祝你阅读愉快。
第一课：《红楼梦》导读课.01阅读准备【阅读版本选择】《红楼梦》版本较多，可以根据学生的阅读特点和需求，推荐学生准备人民文学出版社的《红楼梦》。
其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理.这个版本由中国艺术研究院红楼梦研究所校勘，聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问,凝聚了冯其庸和众多工作人员的心血,已刊行36年。
【相关书目推荐】此外，以下书目可以建议学有余力的学生自主阅读：作者传记类，如周汝昌著的《泣血红楼》，樊志斌著的《曹雪芹传》。
文本细读类，如周汝昌著的《红楼梦小引》，王蒙著的《红楼梦启示录》，白先勇著的《细读红楼梦》,欧丽娟著的《大观红楼》，蒋勋著的《蒋勋说红楼梦》，蒋和森著的《红楼梦论稿》，北京大学通识教材《红楼梦十五讲》。
【阅读时间规划】《红楼梦》对于高中生来说，趣味性不强。
缺乏教师正确的引导,学生难以选择此类型的书进行整本书阅读.教师应引导学生制定切实可行的阅读计划。
一般而言，要充分利用课上和课外相结合的方式.例如每周末阅读几章的内容,通过阅读打卡等方式进行督促。
而眼下的寒假，就是一个最佳的阅读时间.02阅读策略和方法一般采取精读与略读相结合的阅读策略.基于《红楼梦》容量大的特点，总体上，可采用略读的方式进行快速阅读。
然后，在总体感知的基础上，选择相应的章节，进行精读教学和展示。
而在进行精读时，一般采取“评点式”的阅读方法。
评点是我国传统的做读书笔记的方法。
评，即评论。
是对文章的思想内容、写作方法、用词造句等方面,用简洁的语言,画龙点睛式地略加评议。
高中语文必修下第七单元《红楼梦》整本书阅读 教学设计
必修下第七单元《红楼梦》整本书阅读教学设计活动1：《红楼梦》内容的标识——回目一、活动导入回目较之小说内容，只是“微言”，但其中蕴含的“大义”却不容忽视。
曹雪芹在《红楼梦》的回目里可谓是煞费苦心，回目犹如小说的眼睛，它与小说主体一起共同承载着他的思想。
二、活动目标1.了解回目的来源、演变、作用、文化意蕴。
2.学习通过回目了解《红楼梦》的故事主线。
3.学会通过回目了解《红楼梦》中主要人物的性格特点。
三、活动过程1.了解回目的相关知识2.了梳理展示《红楼梦》的故事主线3.分析《红楼梦》回目的情感功能（1）找出《红楼梦》前八十回中含“一字评”的回目，并分析作者这样“炼字”的意图。
（2）思考：这些“字”都是从正面评价人物的性格特点吗？一语定性型：表现作者对小说人物的有一种明确态度。
四、活动小结回顾以上把握文章内容与观点的流程，回忆巩固本次活动重点。
五、活动拓展运用回目的相关知识，为《祥林嫂》这篇课文取一个回目。
六、布置作业课外阅读《水浒传》的回目，它又有什么样的特点和作用呢？写一篇读书笔记。
活动2：把握前五回的纲领作用一、活动导入阅读《红楼梦》前五回有什么感觉？有哪些阅读困难？故事——神秘魔幻，有迷失之感。
人物——众多人物关系——复杂让我们梳理前五回内容，把握前五回的纲领作用。
二、活动目标1.梳理展示《红楼梦》前五回内容。
2.通过对内容的大分类、大梳理，大体了解整本书的大布局。
3.初步理解前五回的大预言作用。
4.梳理贾、史、王、薛四大家族的主要人物关系。
5.在社会背景下把握人物关系，在人物关系中理解人物性格。
三、活动过程1.梳理第一回神仙故事和现实故事,体会作者用意2.分类、梳理第贾府布局及人物关系（1）上网查找宁、荣二府建筑布局不同的平面图，试作比较、辨别，然后确认出自己认为合理的，看看有什么发现？（2）上网查阅《红楼梦》“人物关系图”，然后用图表分类、梳理宁荣两府的男丁、女眷。
第一，要找到原文证明；第二，从家族嫡长子、嫡长孙的子嗣生育情况和不同家族间的姻亲、婚配情况来看，能有什么新的发现？提示：了解家族或宗亲的关系：一是看嫡长子、嫡长孙子嗣的生育情况；二是看不同家族间的联姻、婚配情况。
统编教材高一必修下册第七单元整本书阅读《红楼梦》教学设计
单元学习目标：1.语言建构与运用：在《红楼梦》整本书阅读中，能够积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，能够将具体的语言文字置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。
通过梳理和整合，能够品味和欣赏小说的语言，提高语言鉴赏能力和运用能力。
2.思维发展与提升：通过《红楼梦》整本书阅读，获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解。
自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。
3.审美鉴赏与创造：通过《红楼梦》整本书阅读，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
能够运用祖国语言文字表达自己在阅读中获得的审美体验，表达自己对作品的情感、态度、观念，表现对美好形象的鉴赏。
4.文化传承与理解：通过《红楼梦》整本书阅读，感受作品中寄寓的深刻思想内容与丰厚文化内蕴，了解作品中的社会风貌和人文风俗，理解和借鉴作品中传达的民族的文化美感。
在对比中感受传统章回体小说的艺术魅力，继承和弘扬传统名著作品的文化因子。
课时安排：8课时阅读准备一、关于《红楼梦》阅读现状的问卷调查：1.关于《红楼梦》一书，你有多少了解和接触? （影视、歌曲、故事、儿童版、原著版）2.阅读或了解《红楼梦》，你更喜欢哪种途径？（影视、歌曲、故事、儿童版、原著版）3.你能复述你印象最深的红楼章节，或评价一下你最喜欢的红楼人物吗？4.尝试阅读小说的前五回，分享一下你的阅读体验。
（经验、困难……）5.关于《红楼梦》整本书阅读，你有那些建议供老师参考（或需老师指导）？二、关于《红楼梦》阅读的建议与计划：1.师生共同阅读、研讨《红楼梦》的目录，根据每一章回阅读时间，结合个人阅读周期长短、每次阅读章回的数量，初步拟定《红楼梦》阅读计划2.师生共同研讨《红楼梦》阅读拟开展相关活动，需完成相关任务，要达成相关目标等3.依据个人情况，制定阅读计划表“《红楼梦》中人”阅读计划表（例表）阅读时间阅读章回阅读情况（方式、勾画、批注等）阅读感受（读后感、摘抄、评点等）年月日前五回年月日六到十年月日十一到十五年月日十五到二十…………年月日一一五到一二零三、关于《红楼梦》阅读的任务与要求：1.设置相关读书活动，要积极参与，认真反馈2.每周定期检查阅读计划完成情况、圈点勾画、点评批注，完成读书笔记，记录阅读轨迹8195;第1-2课时一、课时学习目标：1.把握《红楼梦》中的人物关系，引导学生理解小说众多人物之间的关系。
(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册整本书阅读《红楼梦》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册整本书阅读《红楼梦》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修）下册的第七单元整本书阅读：《红楼梦》。
本单元属于“整本书阅读与研讨”学习任务群，人文主题是“不朽的红楼“。
意在通过本单元的学习，让学生养成爱读书的习惯，享受读书的愉悦，丰富精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;与经典作品对话，提升审美情趣和审美品位。
本单元所选作品是小说《红楼梦》，通过教学使学生能坚持读完一本长篇小说，完整阅读，培养读书的耐性与兴趣; 探索阅读长篇小说的门径，建构阅读长篇小说的方法和经验;综合运用精读、略读、浏览、跳读与猜读等阅读方法，把握文本的丰富内涵和精髓:撰写故事梗概或作品提要、读书笔记，学写综述。
为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准普通高中语文课程标准（2017）：“学习任务群1 整本书阅读与研讨：（1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。
重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。
（2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。
通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。
从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。
（5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
”二、教材分析《红楼梦》（又名《石头记》《金玉缘》），中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，它也是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作。
人教部编版语文高一必修下册课时6第七单元《红楼梦》整本书阅读(六)教案
1. 分析比较得出文本中女性人物形象的多样性和复杂性的特点。
2. 合作探究，借助复杂多样的女性形象体悟悲剧的美意，体会雅俗共赏的状态。
1. 对比、小结四大名著中女性形象特点。
2. 理解女性人物形象的多样性和复杂性。
如何理解美丑、雅俗、悲喜等概念。
一．小说有“三要素”：人物、情节、环境。
《红楼梦》值得欣赏赞颂的地方很多，让我们从大家喜欢的人物分析入手吧。
四大名著里的《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，里面也出现也一些女性角色。
图表总结《红楼梦》在勾画女性形象方面的进步之处可以总结如下：①丰富了女性的美！②肯定了女性的美！③深化了女性的美！……丰富美、肯定美、深化美，意味着不再浅显、单薄，人物形象去扁平化是经典作品的特点。
俗与雅之间并非对立的关系，在一定时期内甚至可以互相转化；雅让人生精致、细腻，俗让人生热闹、生动；我们的生活有闲情雅趣，当然也会有俗事万千。
雅代表着文化发展的纯正方向，是文化的主流。
俗，即通俗。
可以用很多词语来表达他的含义，例如：世俗、风俗等，它代表着通俗化的文化价值取向。
对两者的分析是不带褒贬情绪的。
例如，“风雅”一词。
在现代汉语词典里的解释中，可以看到其雅俗共生，融为一体。
厘清概念之后，我们回到《红楼梦》中我们已经阅读了的篇章，继续理解刘姥姥的“俗”怎么与“雅”有了关联，从而印证《红楼梦》深化了女性的美这一结论。
刘姥姥这个俗人“美”①刘姥姥和狗儿对话：这也说不得了，你又是个男人，又这样个嘴脸自然去不得；我们姑娘年轻媳妇子，也难卖头卖脚的，倒还是舍得我这副老脸去碰一碰。
果然有好处，大家都有益；便是没银子来，我也到那公府侯门见一见世面，也不枉我一生。
②刘姥姥和周瑞家的对话：原是特来瞧瞧嫂子你，二则也请请姑太太的安。
若可以领我见一见更好，若不能，便借重嫂子转致意罢了。
③刘姥姥和王熙凤的交流：也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是亲戚们的情分。
……刘姥姥会意，未语先飞红的脸，欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻说道……作者通过神态、语言、心理的细节描写表现了刘姥姥喜形于色的心理, 进一步佐证了她以交情换利益的世俗特点。