《滴水穿石的启示》教案一
《滴水穿石的启示》教学课件1
把你课外读到有关这方面的资料， 把你课外读到有关这方面的资料，在小组内 与同学交流一下，举例说说“滴水穿石”的 与同学交流一下，举例说说“滴水穿石” 道理。 道理。
22
李时珍
滴水穿石的启示
成就事业 目标专一
爱迪生 持之以恒 齐白Leabharlann 实现理想22 滴水穿石的启示
1、学习本课生字新词，结合上下文理解词意。 、学习本课生字新词，结合上下文理解词意。 2、初步理解课文内容，理解文章条理。 、初步理解课文内容，理解文章条理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 、正确、流利、有感情地朗读课文。
生字学习
徽 huī 碳 tàn 安徽 碳化 琢 zhuó 琢磨 给 jǐ 谋 móu 供给 参谋
纲 gāng 纲要 贩 fàn 贩卖
恋 liàn 留恋 勉 miǎn 勉强
权 quán 权利
1、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。 、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。 2、继续有感情朗读课文，体会作者的写作 、继续有感情朗读课文， 方法。 方法。
读句子并谈谈你的理解： 读句子并谈谈你的理解： 1、如果我们也能像水滴那样，还有什么事 、如果我们也能像水滴那样， 情做不成呢？ 情做不成呢？ 2、你看古今中外所有有成就事业的人，在 、你看古今中外所有有成就事业的人， 前进的道路上， 不都是靠着这种“滴水穿石” 前进的道路上， 不都是靠着这种“滴水穿石” 的精神， 滴穿”一块快“顽石” 的精神，才“滴穿”一块快“顽石”，最终 取得成功的吗？ 取得成功的吗？
教科版小学四年级下册语文《滴水穿石的启示》教案三篇
【导语】《滴⽔穿⽯的启⽰》这篇课⽂，写的是作者由太极洞内“滴⽔穿⽯”这⼀⾃然现象⽽引起的联想，并列举了古今中外名⼈取得成功的实例，说明了具有⽔滴⽯穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会本课⽣字，理解“锲⽽不舍”、“⽇雕⽉琢”、“微不⾜道”、“持之以恒”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课⽂，了解经过剖析⼀种⾃然现象来阐明⼀个道理的⽅法。
3、教育学⽣办事⽬标专⼀、持之以恒的好品质。
教学重、难点： 理解“滴⽔穿⽯”现象给⼈们的启⽰。
学会受⼀件事物的启发⽽悟出⼀定道理的写作⽅法。
课时安排：⼀课时 教学流程： ⼀、创设（创造条件）情境，导出课题 （课件出⽰：⽔滴击⽯的实验。
）由这个实验，你想到了什么？谁能⽤⼀个成语概括这⼀现象？知道这个成语的深刻含义吗？ 【评析：应⽤多媒体课件创设（创造条件）⼀种情境，很快就能使学⽣进⼊学习状态，并且也为学⽣理解课⽂内容埋下了伏笔，刺激引发了学⽣探索的兴趣。
】 ⼆、初读课⽂，理解词句 1、带领学⽣初读课⽂，画出⽣字，并且对不睬解的词语分组讨论（就某⼀问题交换意见或进⾏辩论）或查找⼯具书来处理。
2、交流报告请⽰，重点读好第2⾃然段的中⼼句，刚开始理解课⽂深刻内涵。
【评析：经过“读——画——议”的⽅式使学⽣能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课⽂内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。
这样更能激发起学⽣阅读的兴趣，让他们积极主动地投⼊到读书活动中。
】 三、阅读课⽂，理清层次 1、快速读⽂，画出⽂中的中⼼句。
2、学⽣分组讨论（就某⼀问题交换意见或进⾏辩论）。
哪个⾃然段是写实实在在的⾃然现象？哪个⾃然段是列举的实例？哪个⾃然段是写作者的体会和要阐明的道理？（⽣交流报告请⽰，师结束语。
） 【评析：默读是理清层次的⽅法，在交流的整个过程中加深了对⽂章整体结构的把握。
】 四、细读课⽂，积累内化 1、学⽣品读读第1～2⾃然段。
(赛课教案)五年级上册语文《滴水穿石的启示》
初步了解课文内容，感受到要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
教学、教具
（课件）
准备
多媒体课件
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、同学们，在宜兴与安徽的交界处有一个叫广德的地方，有一个太极洞，洞中有个景点——“滴水穿石”,给游客们留下了深刻的印象。 板书：滴水穿石。
（五）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
复 备 人
复 备 人
所在单位
课题
22 滴水穿石的启示
课 型
新授
课时分配
2
第 2 课时
上课时间
项目
内容
教
学
目
标
知识
能力
理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
过程
方法
体会作者的正反说明的写作手法。
情感
态度
价值观
继续有感情朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
B．组织交流阅读感受。
1 、读课文生字表上的生字。
2、出示课文中的词语，指名读。
板
书
设
计
22 滴水穿石的启示
目标专一 持之以恒
课
后
反
思
这是一片说理性文章，教学时安排了读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生从课题入手进行质疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，结合图片认识这一自然现象的形成方式，从中引出滴水为什么能穿石这一问题，让学生边读课文边做批注，理解水滴是靠目标专一、持之以恒才能穿石。同时联系课文第四自然段，将“水滴”与“雨水”作对比展开讨论，从反面进一步说明这一观点。
滴水穿石第一课时教案
22 滴水穿石的启示第一课时一、教材分析《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文，五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事例说明一个道理。
本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。
本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。
二、教学目标1．能够正确、流利地朗读课文。
2．掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
3．初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。
三、教学重难点教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
一、揭题导入请看大屏幕，（第一张）这就是我们今天要学的课文，读课题，伸出你的手，跟老师书写课题。
普普通通的水，平平凡凡的石，却演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。
下面就请大家认真读读课文，注意倾听老师的要求，第一，读准字音，难读的的地方多读两遍，把它读通读顺为止。
第二，边读边想滴水穿石到底留给我们什么启示？ 6（一）检查学习情况1、（第二张）出示带有生字的有代表性的词语，提醒注意。
（二）滴水穿石到底给了我们什么启示？指名汇报1、真是英雄所见略同，老师也找到了（第三张），大家读一读，自己体会体会。
2、谁来说说自己读完句子的感受。
3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，这确实是一个深刻的启示。
滴水穿石为什么会留下这样的启示呢？（相机板书）9二、初识奇观，浅悟“启示”。
《滴水穿石的启示》教案
《滴水穿石的启示》教案石桥二小张雪梅教学目标：1、学会本课生字新词。
会用“滴水穿石”“启示”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点难点：理解“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学时间：两课时教学过程：一、引入课题，激发学生阅读兴趣。
（板书“水”和“石”）提问水和石在本质上有什么区别？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。
（板书滴穿）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示2、揭题读题。
板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。
出示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）3、读文探究：A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
B．组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？生交流，示文字：1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。
几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
”2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
”（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
滴水穿石启示说课稿(6篇)
滴水穿石启示说课稿（6篇）引文作为优秀的老师,常常要为教学的需要写出讲义,利用讲义可以很好的矫正课堂上讲课的缺点。
以下是我为大家收集整理的滴水穿石启示说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
滴水穿石启示说课稿第1篇一、说教材1、教材简析《滴水穿石的启示》是苏教版五班级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。
通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让同学从中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清楚，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：假如我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。
第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。
用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。
第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”予以我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。
同学已经学习了四班级上册15课《说勤奋》等说理性文章。
编者在本册中布置《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让同学在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高同学的语文本领。
2、教学目标《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认得世界、进展思维、获得审美体验的紧要途径。
阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
”“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、赏识和评价的本领。
”说明白阅读在人的进展过程中的紧要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“学问与本领”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。
这篇课文我计划用两课时教完。
第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。
本课时要让同学从文本中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。
《滴水穿石的启示》说课稿
《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》说课稿1一、说教材《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文第九册第22课，这是一边介绍事理的说明文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一，持之以恒，才能取得成功的道理。
作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。
__一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
让学生从中获得启示。
二、说教学目标根据新课程标准，我制定了以下教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，有条理的复述课文2、掌握抓住关键词理解内容、把握思路的学习方法感悟体验目标专一，持之以恒“的可贵精神”。
3、了解本课正反说明的写作方法本课的教学重点：掌握抓住关键词理解内容、把握__思路的学习方法，感悟体验“目标专一，持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理__脉络以及用事实说明道理的方法。
三、说教法五年级学生的思维能力已经从形象思维转向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学习，本节课采用以下的教学法、辅助教学法（本节课利用多媒体，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化。
）2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。
）3、朗读感悟法（朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。
）四、说学法1、自主学习2、合作探究鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生，如：自己确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协作精神。
滴水穿石的启示教案
14 滴水穿石的启示 凌河小学 张拥华 课前预习 1、通读课文，要做到字字入目。 2、自学生字词。（会读，理解意思，写正确） 3、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例，告诉了我们什么道理？ 4、画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。 5、搜集有关“滴水穿石”的资料。 6、提出问题。（滴水为什么能穿石呢？滴水穿石给予我们什么启示？） 教学过程 一、复习 1、我们已经通读了课文，谁来说说你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？ 2、对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？） 二、学习第1、2自然段 1、读文探究：学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 2、这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了，这个词是“接连不断”。（出示文字：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”） 你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字，知道了什么，有感想吗？和大家交流交流好不好？ ①学生交流。 （抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句） （相机出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”） ②从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。 ③结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。 ④不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“目标专一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？（指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。） 3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但它凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一句（“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”），这句反问句的意思是？指导读好反问句。 三、学习第3自然段 1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。 2、请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。并找出重点词句，理解他们是如何为了各自专一的奋斗目标、持之以恒地努力，最终取得成就的。 3、朗读、交流、体会。 （李时珍事例：请同学比赛读。爱迪生事例：男女同学分角色读。齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。） 5、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？ 6、学生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？” ⑴自己练读、理解、体会。 ⑵指名读，谈谈自己的理解。（结合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿顽石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目标专一、持之以恒”的精神；“滴穿顽石”指克服困难、取得成功） 7、这里，作者举了古今中外三位名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，这个事例能说明“滴水穿石”的精神吗？ 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。 四、学习第5自然段 1、读完了这几个事例，你从“滴水穿石”的精神中得到了什么启示？ 2、谈得真好。（出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能够＿＿＿＿。”这就是“滴水穿石”给予我们的启示，让我们时刻铭记这一启示。 2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？（出示） 绳锯（ ）、精卫（ ）、聚沙（ ）、愚公（ ） 五、领悟写法，扩展延伸 领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。作者从正反两个方面分别举例来说明道理的方法值得我们学习。
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《滴水穿石的启示》教案一
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作者：佚名
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《滴水穿石的启示》教案（友情提醒：查找本更多资料，
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一、漫谈理想，引入题，激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。
2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻
找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我
们要学习的文里。用心读书思考你就能找到。
3、揭题读题。板书题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴
水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇
观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最
想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎
么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
3、读文探究：
A．学生自读文第一、二节，围绕问题圈画有关词
句，加以体会。
B．组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从文中
那些语句读懂的？
生交流，示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地
从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，
几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于
滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，
持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持
之以恒”的意思。
（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之
以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，
并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和
持之以恒。
4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水
滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感
想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成
呢？”
教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读
好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理
呢？文用的是什么写法？（举例）
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启
示。
1、默读第三节，说说文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探
究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生
和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力
和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日
闲过”、“坚持不懈”的意思。
、合作朗读这三个事例。
6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他
们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮
他们来总结一下吗？
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事
业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的
精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”
揩什么意思。
（2）练读。
7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，文
为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，
可增强文的说服力。
四、照应始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到
了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以
恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背。
五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为
说写作准备。
1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇文，都
领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定
要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。
那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？
（领悟本举例。从正反两方面说理的方法）
2．诱发动机：其实，能够证明文道理的事例还
有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来
证明“摘水穿石”的道理，好吗？
3．布置外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，
可通过阅读、。上网等渠道去搜集。
板书：
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒