沪教版 三年级上数学教参
九年义务教育课本（试用本）三年级第一学期数学（教师用书）黄建弘佟辉徐培菁陈培群上海二期课改小学数学教材编写组第一部分本册教材的课时安排建议第二部分各章节的教材说明与教学建议第一章复习与提高本章教学目标（一）知识与技能1．复习巩固三位数加减法及多位数加减法。
2．熟练进行连乘、乘加、减乘等运算。
3．复习轴对称图形、三角形，培养学生动手实践、应用的能力。
4．按要求构造三位数，会摆出三位数中的最大数与最小数。
5．能运用流程图做减法塔。
6．用正方形拼组各种平面图形。
（二）过程与方法1．通过数三角形，培养学生有序观察、细致分析的学习习惯。
2．通过摆一摆、说一说、算一算等过程，初步探究差变大变小的规律，培养学生分析问题的能力。
3．通过尝试、探究和合作交流等活动，学会构造减法塔。
4．在拼几何图形的过程中进行几何思维训练。
5．在小组合作过程中，通过操作探究，探索多连块的组合规律，培养学生归纳、推理能力。
（三）情感与态度1．渗透爱祖国、爱科学教育，培养学生爱国主义情感。
2．通过玩数卡游戏，体会用已学知识来解决未知问题的乐趣，激发学生探究的欲望。
3．通过构造减法塔的游戏，激发学生探究构造减法塔内在规律的欲望，提高学生学习数学的兴趣。
登月教学目标1．复习巩固三位数加减法及多位数加减法。
2．熟练进行连乘、乘加、减乘等运算。
3．复习轴对称图形、三角形的特征。
4．培养学生爱国主义情感。
教学建议1．创设情景引入。
教师先讲一讲人类登月的故事和中国航天第一人杨利伟登上太空的故事。
2．前往飞船。
引导学生跟着小胖、小丁丁、小亚、小巧做一组题，过一次“关”到达航天火箭，然后把火箭上的4组题胜利完成，现在火箭开始登月了。
3．我们登上月球。
让学生跟随着小胖等人登上月亮，把五星红旗插上了月亮。
月亮上有很多环形山，在环形山中有一组一组的题，学生边做题，边探索月亮上的秘密。
在学生完成判断题时，教师可以结合第五册有关三角形的内容复习各类三角形的特征：锐角三角形有3个锐角，钝角三角形有1个钝角、2个锐角，直角三角形有1个直角、2个锐角。
减法塔教学目标1．按要求构造三位数，会摆出三位数中的最大数与最小数。
2．能读和运用流程图做减法塔。
教学须知在二年级下学期学生第一次面对了逻辑图式，已经认识并能读懂流程图，第四册课本进行的是一种由游戏流程出现的对加法和减法的分析，而本课进行的是精密地按明确的流程指令构建和计算一道道减法题，让学生进一步地巩固这方面的知识。
用三个数字造一座减法塔：这个减法塔是用数写出的。
塔的最高层由这三个数字组成的最大数、最小数及它们的差组成。
然后将组成差的这三个数字再排出新的最大数、最小数与它们的差，这就是第二层。
塔的结束意味着这一层出现了与上一层重复的数字。
教学建议1．引入。
题1 先出示数卡 （1）让学生从中选出3张排出一个三位数。
摆出最大的三位数：数卡中选最大的三个数依次放在百位、十位、个位 摆出最小的三位数：数卡中选三个最小的数依次 放在百位、十位、个位计算差：— 8 5 2（2）摆出2个三位数 计算差：—7 6 3再交换其中2张数卡 — 5 4 32．题2 从数卡中选出6张，将它们摆成2个三位数，求两数的差。
组织学生进行探究。
（1）谁能得到最大的差？从位值考虑先摆一个最大的数，一个最小的数。
9 8 7 - 1 2 3 8 6 4（2）谁能得到最小的差？如（1）那样从位值上进行考虑，不少学生会得出这样的答案：9 7 5- 8 6 4 在没有退位的情况下，同一位值上两1 1 1 数的最小差是1。
而在有退位情况下，可以有更小的结果。
例： 4 1 2 7 1 2- 3 9 8 或– 6 9 81 4 1 4求解策略：a. 这两个三位数必须由6个不同的数字组成。
b. 这两个三位数在数射线上必须尽可能地接近，以产生尽可能小的差。
并不要求学生得到所有的解，但要让学生去尝试、探究。
答案：412-398=14，512-498=14，612-598=14，712-698=14（3）差是451的减法算式：968 － 517 或 876 － 425差是175的减法算式：596 － 421 或 389 － 2143．题3 从数卡3张，用这三个数字造一座减法塔。
用投影片或多媒体课件依次展示流程图，师生共同读图。
在理解流程图的基础上，师生一起做几个例子。
以小组形式或结对形式来造尽可能高的减法塔。
教师可以给几组数卡让学生们造减法塔，并看一看他们造完了没有。
五层四层四层三层三层4．探究与交流题 4 先让学生用自己选的几组数来做减法塔，然后组织学生集体交流，讨论后发现：最高的减法塔有5层。
例如由数卡或组成的减法塔。
进一步的探究活动：减法塔中，每层的结果数（差）的中间一个数都是9，为什么？解释：给三个数字，要把它摆成最大数和最小数，那么十位上的数一定是相同的；而且最小数的个位数一定大于最大数的个位数，这样在减的过程中一定会产生退位，所以得到的差的十位数必然是9。
正方形组成的图形——多连块教学目标1．用正方形拼组各种平面图形。
2．在拼几何图形的过程中进行几何思维训练。
3．培养学生的图形组合能力。
教学须知本课进行的是多连块的游戏，就是用正方形组成的多连块拼合成新的平面图形。
1个正方形1个一连块2个正方形1个两连块·注意和 是没有差别的，因为相互可以通过一次旋转得到。
3个正方形2个三连块4个正方形5个四连块·注意 和 是没有区别的，因为可以通过翻转而一致。
5个正方形：12个五连块除了一个外，其他都可用英文字母（印刷体）标明。
Y Z用这些多连块可以组合成较大的图形，例如摆出长方形。
关于多连块的个数到今天还没有公式。
但是可以用归纳法来推导。
例如从三连块推导出四连块。
这里特别重要的是学生的组合能力与几何思维得到了训练，对几何的专业语言不作要求，不用专业概念，只要求学生动手操作。
L PFT没有字母可表示IUVW X YZ教学过程1．创设情景，导入新课。
小丁丁、小胖、小亚、小巧等同学用正方形多连块拼出了各种图形。
2．题1：用多媒体课件或投影片出示课本第6页的主题图，让学生仔细观察这些用正方形多连块拼出的各种图形。
（1）引导学生找一找：有一块正方形的、有两块正方形组成的、有三块正方形组成的、有四块正方形组成的多连块。
一个正方形与两个正方形多连块都只有一种，而3个正方形、4个正方形组成的多连块都不止一种。
（2）模仿小亚和小巧自己用上面的多连块摆一个2×4的长方形和4×4的正方形。
还可引导能力强的学生尝试用不同的多连块组合出2×4的长方形和4×4的正方形。
3．题2：引导学生动手操作：用各种多连块摆出3×5的长方形，并组织学生进行集体交流不同的摆法。
第二章乘与除本章教学目标（一）知识与技能1．掌握并能熟练计算乘整十数、乘整百数。
2．掌握并能熟练计算整十数、整百数的除法。
3．理解一位数与两、三位数相乘的算理，能够正确地进行一位数与两、三位数相乘的计算。
4．理解除法的算理，能正确计算两、三位数被一位数除的除法问题，并且能够利用乘除法的关系来验算除法计算的结果是否正确。
（二）过程与方法1．推算：从4×3推出4×30和4×300，培养学生类推能力。
2．通过生动现实的情景及具体操作活动，探索用一位数乘（除）的计算方法。
3．培养学生自觉选择合理算法和估算的意识，体验算法的多样化，发展计算的灵活性。
（三）情感与态度1．学生在自主探究及小组合作学习过程中，体验算法的多样性,体会到数学学习的乐趣。
2．通过对新知的探究，让学生养成认真仔细的计算、验算的好习惯。
3．使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。
乘整十数、整百数教学目标1．掌握并能熟练计算乘整十数、乘整百数。
2．推算：从4×3推出4×30和4×300，培养学生的类推能力。
教学须知整十数是指个位是零的多位数，整百数是整十数的特例。
乘整十数、整百数有两个模型“同数连加”、“推算”。
学生们已经熟练掌握一位数乘一位数，可以很容易地由此推导出一位数乘整十数、整百数。
通过本课的学习，学生们的类推能力得到了培养。
“同数连加”、“推算”这两种方法可以让学生自己努力后获得。
教学建议1．用投影片或多媒体课件出示课本第8页的主题图。
2．探究：乘整十数。
题1：小胖提出4×30=？（1）小亚从已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。
4×30 就是4个30连加，30+30+30+30=120，因此4×30=120。
用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。
（2）小巧用的是推算：4×3=124×30=120这是一个新的推算模型。
（3）两种方法引入后，提供了两组题供学生们用不同的方法练习。
然后学生可以自己体会“喜欢哪种？”（4）最后小胖用铲车推三包“货物”，生动地展示了7×9=63 推7×90=630 推7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。
题2：这是一道应用问题，需要学生们用已建立的数学模型来解决问题。
可逐步展示题且出图不出式子。
（1）提第一个问题：“一纸板鸡蛋一共有几个？”先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个，然后引导学生得出多种方法：方法1：一个一个地数，假如数得正确的话会得出答案“30个”。
方法2：每排6个，有5排：5×6=30方法3：每列5个，有6列：6×5=30方法4：斜着数，再相加。
1+2+3+4+5+5+4+3+2+1=30方法5：斜着分成两半，先算一半：1+2+3+4+5=15 再算整个：15+15=30 （2）第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个？”用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。
（3）最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋，学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。
学生可以两种方法都用，也可以用自己喜欢的方法。
3. 探究：乘整百数。
题3：以秋季运动会的长跑比赛为实例引入“乘整百数”。
（1）情节1：跑道一圈长200米，小胖跑了3圈。
问题：小胖已经跑了多少米？小亚：3个2百相加200+200+200=6003×200=600小巧：3个2百就是6个百3×2 =63×200=600这里提供了两种模型。
（2）情节2： 小胖、小丁丁、小巧、小亚都跑完了800米长跑。
问题：他们4人一共跑了多少米？小胖用推算 4×8=324×可以让学生们独立地帮小胖做出结果。
（3）教材提供的推算题从一位数乘一位数的结果推出一位数乘整十数、乘整百数的结果：5×3= ⇒5×30= ⇒5×300=题4： 交换：通过铺方砖这个实例来加深对乘法交换律的理解。
沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教案
沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教案1. 教学目标•知识与技能：学生能够理解乘法和除法的概念，能够进行简单的乘法和除法运算，并能够应用于解决实际问题。
•过程与方法：培养学生进行观察、发现和思考的能力，引导学生通过实际操作来认识乘法和除法运算的规律。
•情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生合作学习的意识。
2. 教学重点•理解乘法和除法的概念。
•掌握简单的乘法和除法运算。
•能够应用乘法和除法解决实际问题。
3. 教学内容3.1 乘法的概念及运算•理解乘法的概念：乘法是一种计算两个或多个相同数的运算。
•进行简单的乘法运算练习。
3.2 除法的概念及运算•理解除法的概念：除法是一种将一个数分成若干等份的运算。
•进行简单的除法运算练习。
3.3 乘法和除法的应用•运用乘法和除法解决实际问题。
4. 教学过程4.1 导入新知识•学生回顾前几节课学过的加法和减法运算，并与乘法和除法进行对比。
•引导学生思考乘法和除法在日常生活中的应用场景。
4.2 乘法的概念及运算•教师通过具体的物品和图片，引导学生理解乘法的概念。
•让学生参与实际操作，通过多种方式进行乘法运算的练习。
4.3 除法的概念及运算•教师通过分发物品和图片，引导学生理解除法的概念。
•让学生参与实际操作，通过多种方式进行除法运算的练习。
4.4 乘法和除法的应用•通过生活实例，引导学生发现乘法和除法在实际问题中的应用。
•给学生出一些简单的实际问题，让学生通过乘法或除法运算来解决。
5. 教学方法•课堂教学方法：教师讲授、学生互动、实际操作。
•学习方法：观察、发现、实践。
6. 教学评价•通过课堂练习和作业检查，检验学生对乘法和除法的掌握情况。
•给予学生及时的反馈和指导，帮助学生提高乘法和除法的运算能力。
7. 教学资源•教材：沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教材。
8. 参考文献•《沪教版三年级上册数学教材》•《小学数学教学指导》以上是沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教案的内容，请根据实际情况进行具体教学安排。
沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案
沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案
一、教学目标
•能够识别并理解单价、数量、总价的含义。
•能够根据所给的单价和数量计算出总价。
•能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点
•教学重点：单价、数量、总价之间的关系。
•教学难点：如何将所学知识应用到实际问题中。
三、教学内容与步骤
1. 课前准备
•教师准备白板、黑板、彩笔、练习册。
•准备相关知识点的教学课件。
•布置一些与单价、数量、总价相关的问题作为课前思考。
2. 导入新知识
1.让学生回顾和复习已经学过的计算相关的知识点。
2.引出单价、数量、总价的概念，并举一些例子进行说明。
3. 知识讲解
1.让学生了解单价、数量、总价之间的关系。
2.讲解如何根据所给的单价和数量计算出总价。
3.通过例题演示如何解决实际问题。
4. 练习
1.让学生根据所学知识做一些相关的计算题。
2.引导学生思考如何将所学知识应用到实际问题。
3.布置相应的练习作业。
5. 归纳总结
1.回顾今天所学的知识点。
2.总结单价、数量、总价之间的关系。
3.强调能够应用所学知识解决实际问题的重要性。
四、课堂小结
通过今天的学习，学生们掌握了单价、数量、总价之间的关系，并能够应用所学知识解决实际问题。
教师希望学生们在学习过程中能够认真思考，多加练习，提高自己的计算能力。
五、课后作业
1.完成课后练习册上的题目。
2.思考如何将所学知识应用到更多实际问题中。
沪教版三年级数学上册2023教案
沪教版三年级数学上册2023教案沪教版三年级数学上册2023教案1教案示例摘果子教学目的1.通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用.2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.教学重点初步理解减法的含义是本小节的教学重点.教学难点学生能够看图说图意，并能够正确列式计算.教学过程一、复习导入(一)出示图片：金鱼图和绵羊图1.请你根据图意列式2.教师总结(1)我们可以从不同角度观察同一个问题;(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;(3)两个数相加，交换两个加数的.位置，他们的和不变.(二)教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢二、学习减法(一)看图自主理解减法含义1.出示图片：主题图(1)请你自己想一想，这幅图什么意思(2)小组内说一说(3)你知道怎样解答吗2.全班讨论3.教师小结当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.“-”记做减号.从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2 =3(二)反馈1.出示图片：做一做12.出示图片：做一做23.出示图片：小刺猬拿苹果(三)小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.三、练习(一)出示图片：手指图(二)出示图片：小鸟摘果子(三)出示图片：老鼠做数学四、小结今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗今天你有什么收获吗沪教版三年级数学上册2023教案2教案示例猜数游戏教学目标1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法.2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力.3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.教学重点掌握“6”和“7”的加减法.教学难点培养学生有序思维的能力.教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏(一)猜数“2”或“4”1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好(教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜老师的`两只手里一共抓了几个这样的磁珠2.学生猜数，并说出简单的理由.3.教师提问：(1)老师的手里到底有几个磁珠哪想不想知道(2)看看老师的左手有几个(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)(3)右手哪(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)(4)有谁猜对了你怎么知道一共有6个磁珠呀(左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.)(5)你能用数学算式表示吗2+4=6 4+2=64.教师谈话：还想不想再玩一次我们还用这6个磁珠，(教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个5.教师提问：(1)你猜对了吗你怎么那么肯定你猜对了一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=26.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧!(二)猜数“3”1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个2.你能用数学算式表示吗3+3=6 6-3=3(三)猜数“1”和“5”1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好二、活动二：生生进行“猜数游戏”(一)教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快!(二)教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利.(三)小组活动.(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=01+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=12+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=23+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3(五)小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信三、活动三：口算抢答3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=沪教版三年级数学上册2023教案3教案示例有几瓶牛奶教学目标1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9+的进位加法.2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题.3.培养学生小组合作的意识和能力.教学重点使学生掌握9+的进位加法教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义教学用具计算机、课件、小棒教学过程一、创设情境，引入课题(一)创设情境1.教师谈话秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果.快看，它们回来了!出示图片：摘苹果2.教师提问(1)你能说说你看到了什么吗(2)你能提什么数学问题呢(二)引入课题1.教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题.2.教师提问(1)谁能解决这个数学问题(2)怎样列式二、小组合作，解决问题(一)动手操作1.教师提问：“9+5”到底应该怎样算呢2.动手操作用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的想法摆一摆、说一说.3.小组交流想法4.教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报(二)小组讨论刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法为什么(三)创设情境1.教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗2.出示图片：草莓、梨3.教师提问(1)谁能说说图意能提什么数学问题(2)怎样解决你是怎么想的4.我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的`算式，有什么特点三、练习巩固.(一)出示图片：算一算小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗(二)出示图片：肯德基餐厅1.经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并计算出你所选择的套餐要花多少钱.2.全班汇报3.发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗说说你的想法.四、小结：这节课你们上的高兴吗有什么收获沪教版三年级数学上册2023教案4教案设计示例快乐的家园教学目标1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习.2.进一步体会数与生活的密切联系.3.培养学生的观察能力.教学重点1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.2.了解1、2、3、4代表什么.教学难点了解1、2、3、4代表什么.教具准备课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.教学过程活动(一)1.你们知道古代人是怎么数数的吗(演示课件：结绳计数)2.你们有什么好办法帮助他吗(点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性.)活动(二)1.今天老师带大家到一座美丽的.小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.(点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.)2.(演示课件：美丽的山村)请你们仔细观察，1可以表示什么(小组讨论)3.集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”(点评：发散思维.联系生活实际学习.)5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么(1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.)活动(三)在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢(点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.)活动(四)1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动我们就来组建一支小足球队.2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排)3.同学们，台上有几名运动员他们衣服上的数表示什么4.如果让他们排成一队，可以怎么排(学生讨论)方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1(学生说出其中一种，台上小队员排队)5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员你排在第几个6.请同学扮演小记者，向运动员提问.7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗(10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队)8.小组代表汇报你们组是怎么排队的其它小组可以当小记者提问.(点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数.)活动五1.这节课你学到了什么2.你打算向谁学习他的什么优点板书设计：略沪教版三年级数学上册2023教案5教案设计示例有几辆车教学目标1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.3.正确、熟练地口算5以内的加法.教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题.教学过程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗二、进入情境，探求知识(一)出示图片：主题图11.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5. 学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.2.教师：他们说的都对吗学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)4.观察这两个算式，有什么相同和不同的.地方学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.(教师板书：3+2=2+3 )(二)出示图片：摆一摆11.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.3.反馈.(三)出示图片：小鸟图1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.(四)出示图片：小兔子拔萝卜1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.3.小组活动并汇报.(五)出示图片：蜡笔图1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.(五)出示图片：排队图1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗学生1：一共有 10个小朋友.学生2：小兰排第 7学生3：从右边数，小兰排第 4.学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4.三、游戏：我摆你说.学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.沪教版三年级数学上册2023教案。
沪教版三年级数学上册全册教案
沪教版三年级数学上册全册教案
内容
[一、复习与提高]登月1;登月2;减法塔1;
1;正方形组成的图形—多连块2;机动1；
[二乘与除]乘整十数、整百数1乘整十数、整百数2；整十数、整百数的除法2；
机动1；大卖场中的乘法1，用一位数乘2；
用一位数乘2;
用一位数乘2；机动1；用一位数除1;
用一位数除4；
用一位数除1；机动2；[三、应用]元、角、分—数表示1；
千克、克—用小数表示1；千米、米——用小数表示3；
机动2；米、厘米——用小数表示1；长度单位1；
年、月、日2；机动1；[四、几何小实践]三角形1;
三角形2；机动1；面积1；
面积1；长方形和正方形的面积3；
平方米1；机动2；[五、整理与提高]乘乘除除1；
2；灯市2；
灯市1；我们来认识图形2；它们有多大？1；
它们有多大？2；机动1；数学广场——数苹果1；
数学广场——数苹果2；数学广场——放苹果1；
剪绳子1；问题解决——喜迎新年3；
期末复习与考查。
沪教版三年级数学上册全册教案文案
沪教版三年级数学上册全册教案文案沪教版三年级数学上册全册教案1教学目标1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法结合律的含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用结合律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。
教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。
教学难点：引导学生抽象概括加法结合律。
教具学具：多媒体课件教学过程一、创设情境1、多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。
(1)找出信息解决问题。
问：你能解决李叔叔提出的问题吗学生独立完成后交流。
多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。
问：通过线段图的演示，你们发现什么(不论哪两天的路程先相加，总长度不变。
)我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较 88+104+96 88+104+96=192+96 =88+200=288 =288为什么要先算104+96呢(后两个加数先相加，正好能凑成整百数。
)出示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填(2)你能再举几个这样的例子吗问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密(鼓励学生用自己的话来说。
)(3)揭示规律。
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。
(4)用符号表示。
(学生独立完成，集体核对。
)(▲+)+●=____+(____+____)(a+b)+c=____+(____+____)(5)问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然②这里的a、b、c可以表示哪些数二、练习练习1、完成P18做一做2。
2、根据运算定律，在下面里填上适当的数。
287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + )3、教材练习五三、小结1.今天我们发现了哪些数学规律2.这些运算定律是怎样发现、归纳的板书设计加法结合律88+104+96 88+104+96=192+96 =88+(104+96 )=288 =88+200=288加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
沪教版三年级数学上册全册教案[001]
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沪教版三年级数学上册全册教案[001]
一、学习目标
本课程的学习目标如下：
1.了解数码图形，能够准确地画出 6 以内的数码图形；
2.掌握分组数和数码的概念，能够用分组数和数码解决简单的数学问题；
3.学会辨认一些常用的位置词，了解横、竖、长、宽、高等位置词的概
念；
4.学会辨认一些常用的形状，并能够用形状刻画日常生活中常见的物品。
二、教学过程
1. 复习
在本课程教学开始前，可以适当进行一些基础知识的复习，如 1-5 的数字，加
减法的简单计算等，为本课程的学习做好铺垫。
2. 新知
2.1 数码图形
1.讲解数码图形的定义和特征；
2.准确地画出 0-9 的数码图形；
3.练习不同数量的数码图形的组合，如用三个数码图形画出 3。
2.2 分组数
1.讲解分组数的概念和表示方法；
2.练习用分组数解决简单的数学问题，如分一定数目的人排队。
2.3 位置词
1.辨认一些常用的位置词，如横、竖、长、宽、高等概念；
2.学会描述日常生活中物体的位置和朝向，如。
沪教版三上数学教材
沪教版三上数学教材沪教版三上数学教材分析一、数的认识本部分主要包括整数、小数和分数的初步认识。
学生将学习万以内数的认识，掌握数数、读数、写数和数的比较大小等基本技能。
此外，还将学习小数、分数的基本概念，为后续的学习打下基础。
二、数的运算本部分重点在于掌握加减乘除四则运算的基本方法。
学生将学习万以内数的加减法，并在此基础上，掌握乘法口诀，能够熟练地进行乘法和除法的计算。
通过反复练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、图形与几何图形与几何部分主要涉及平面图形的认识和测量。
学生将学习认识基本图形，如圆形、正方形、长方形等，并掌握其基本性质。
此外，学生还将学习用直尺测量线段的长度，了解周长、面积等基本几何量。
通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和几何直觉。
四、统计与概率本部分将初步介绍统计与概率的基本概念。
学生将学习如何收集、整理和表示数据，并能进行简单的统计活动。
同时，初步了解可能性及可能性的大小，通过游戏、试验等活动，培养学生的数据意识和逻辑推理能力。
五、应用与实践应用与实践部分旨在培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
通过设置情境，引导学生发现问题、分析问题并运用所学知识解决问题。
此外，本部分还将介绍一些生活中的数学问题，如购物中的计算问题、时间计算等，以增强学生的数学应用意识。
六、数学思维训练数学思维训练部分着重于培养学生的思维能力。
通过一些有趣的数学游戏、智力题等，引导学生发现数学中的规律和奥秘，激发学生对数学的兴趣和探索精神。
同时，本部分还将介绍一些数学家的故事和数学发展史，以拓宽学生的视野。
七、数学文化介绍数学作为一种文化现象，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
本部分将简要介绍数学的发展历程和一些重要的数学思想，帮助学生了解数学的源远流长和博大精深。
此外，还将介绍一些与数学相关的文化现象，如数学在音乐、艺术等领域的应用等，以提高学生的文化素养和综合素质。
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案一、教材分析《千米的认识》是沪教版三年级上册数学教材中的一个单元，主要涉及长度的概念和测量单位的认识。
本单元内容与实际生活联系紧密，较易引起学生的兴趣。
教学过程中，应以学生自主学习和实践操作为主线，逐步引导学生构建长度概念，认识千米作为大单位，并初步认识它与米的关系。
在此基础上，进一步拓展学生的空间想象能力，加深对长度的认识。
二、教学目标1.了解千米的概念，初步认识千米与米的关系，培养学生使用“千米”作为大长度单位的意识。
2.能够选择适当的工具进行测量，掌握精确度较低、体积较大的物品长度的测量方法。
3.初步建立长度的概念，学会使用长度比较词汇和数值比较长度。
4.能够通过实践操作加深对长度的理解和认识，发展空间想象能力。
三、教学重难点1.重点：学生应初步认识千米作为大单位，掌握千米与米的转换，选用合适的测量工具完成长度测量。
2.难点：引导学生建立长度概念，提高操作精度。
通过实践操作加深理解，培养学生的空间想象能力。
四、教学过程安排1.认识千米（1）讲述实际应用中长度单位的概念。
（2）观看“测量跑道长”的视频，引导学生认识千米是大长度单位。
（3）演示如何使用量尺、卷尺等工具进行长度测量，引导学生选择合适的测量工具。
2.千米与米的关系（1）提示学生1米的长度，问需要多少个米相加才能达到1千米。
（2）在黑板上列出1千米=1000米的式子，引导学生进行比较，认识1千米与1000米的关系。
（3）通过实际运用，引导学生认识千米与米的转换。
3.测量长度（1）结合学生实际，让学生在教室内选择物品进行长度测量，例如：教室长凳、课桌等。
（2）对学生完成的测量结果进行分组比较，形成长度的分类意识。
（3）为学生提供一些特殊物品的长度测量题目，让学生运用已学测量方法，加深对测量单位、量具的认识。
4.较大体积物品的测量（1）结合实际应用，讲解大型物品长度测量的方法。
（2）观看水利工程施工中测量工人操作实例的视频，让学生了解测量操作。
沪教版三年级数学上册全册教案
沪教版三年级数学上册全册教案第一单元：认识自然数课时1：认识自然数0教学目标•了解自然数0的意义和特点；•能够正确书写自然数0；•能够通过实际操作和图形认识自然数0。
教学内容1.认识自然数0；2.用实际操作感知自然数0；3.用图形理解自然数0。
教学过程1.导入–引导学生回顾已经学过的自然数概念。
–引入新概念：自然数0。
–通过生活中的例子，引导学生体会自然数0的意义和特点。
2.学习–学生跟随教师正确书写自然数0，并模仿书写。
–教师出示实际物品（如水杯、铅笔等），引导学生用手指数量，模拟自然数0的概念。
–教师出示图形（如圆、长方形等），引导学生认识图形上的零数目。
3.操练–学生在练习册上完成相关练习题，巩固认识自然数0的能力。
4.小结–教师与学生一起回顾本节课学习的内容，确保学生对自然数0的认识和书写正确。
课时2：认识自然数1教学目标•认识自然数1的意义和特点；•能够正确书写自然数1；•能够通过实际操作和图形认识自然数1。
教学内容1.认识自然数1；2.用实际操作感知自然数1；3.用图形理解自然数1。
教学过程1.导入–复习上一节课学过的自然数0的知识。
–引入新概念：自然数1。
–通过生活中的例子，引导学生体会自然数1的意义和特点。
2.学习–学生跟随教师正确书写自然数1，并模仿书写。
–教师出示实际物品（如苹果、书等），引导学生用手指数量，模拟自然数1的概念。
–教师出示图形（如三角形、正方形等），引导学生认识图形上的单个数目。
3.操练–学生在练习册上完成相关练习题，巩固认识自然数1的能力。
4.小结–教师与学生一起回顾本节课学习的内容，确保学生对自然数1的认识和书写正确。
……（继续编写第一单元其他课时的教学内容）第二单元：认识奇偶数课时1：认识奇偶数的概念教学目标•认识奇数和偶数的概念；•能够判断简单的奇偶数。
教学内容1.认识奇数和偶数；2.用实际操作判断奇偶数。
教学过程1.导入–引导学生回忆已学习的自然数概念。
沪教版三年级上册《整十数、整百数的除法》数学教案
沪教版三年级上册《整十数、整百数的除法》数学教案一、教学目标1.了解什么是整十数、整百数，能够用自然数除以10或100，理解除法的定义；2.掌握整十数、整百数的除法;3.将所学知识应用到实际问题中。
二、教学重难点1.整十数、整百数的概念；2.整十数、整百数的除法运算；3.实际问题的解决方法。
三、教学过程1. 导入新知识教师出示一组数字：20、30、40、50、60、70，让学生思考这些数字有什么共同点，引导学生找出共同点：这些数字都是整十数。
接着，教师问学生：整十数是如何得出的？请学生自己回答。
2. 概念讲解引导学生理解整十数的概念，即：个位为0，十位上为非0整数的数。
然后，再引入整百数的概念，即：末两位为0，百位上为非0整数的数。
3. 教学内容展开对于整十数、整百数，教师向学生讲解整十数、整百数的除法运算，即：•整十数 ÷ 10 = 十位上的数；•整百数 ÷ 100 = 百位上的数。
通过图示或实际操作演示整十数、整百数的除法运算，让学生更好地理解。
4. 练习环节让学生分组进行练习，每组计算以下题目：1.70 ÷ 10 = ？2. 80 ÷ 10 = ？2.300 ÷ 100 = ？ 4. 500 ÷ 100 = ？5. 实际应用教师设计几个实际问题，要求学生运用所学知识来解决，例如：题目：小华家有800根木棍，她需要用它们装成20个等长的木筷，每个木筷要用多少根木棍？（提示：800 ÷ 20 = ?）题目：班级里有204个学生，需要把他们分成班级，每个班级至少需要多少名学生？（提示：204 ÷ 20 = ?）四、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了整十数、整百数的概念和除法运算方法，提高了应用数学解决实际问题的能力，但在教学过程中也存在一些不足之处，如一些学生对于整数概念理解不够深入，需要多加练习加深对整数的认识。