2019版八年级物理下册 12.2滑轮教学设计 (新版)新人教版
人教版八年级物理下册 第十二章 简单机械 第2节《滑轮》教学设计
12.2《滑轮》教学设计【教学内容分析】滑轮是是常用的简单机械。
教学一开始，可让学生观察并说明滑轮的结构特点。
从实际应用中是认识滑轮的两种用法定滑轮和动滑轮。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究定滑轮和动滑轮的使用特点的实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
但要注意根据学生情况把握好分寸。
因为这个实验的设计和实验装置装配上对学生来说有一定的难度。
【学生分析】初中阶段学生已经对滑轮有一些认识，但是还不够深刻，本节内容让学生使用滑轮，对于滑轮学生已有一定的感性认识，学生了解滑轮的存在，了解滑轮在生活中的一些应用，认识滑轮不困难。
但让学生自己亲自动手连接实验装置，探究滑轮工作特点，学生因为缺少实际操作经验存在着不少困难，甚至有些学生会手足无措，无从下手。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
【教学目标分析】（一）知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮；2．知道滑轮的作用；3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
（二）过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
（三）情感·态度·价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
【教学课时】2课时【教学重难点】教学重点：认识定滑轮和动滑轮。
教学难点：使用和组装滑轮组。
【教学方法】讲授、讨论、实验、归纳、对比【教具和学具】多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺【设计的意图】采取“提出问题——分析解决问题——设计实验——实验验证——得出结论”的思维程序，探究问题，得出科学结论。
通过讨论分析、应用举例、练习巩固对本节内容更深的理解。
强调以学生的参与和体验为主，使他们的思维处于兴奋状态。
学生通过亲自参与实验的全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。
【教学过程】第一课时请学生观察图片教师活动讲授请同学们结合实验，思考以下问A．F1最大B．F2最大A．F1>F2>F3B．F2>F3>F1第二课时我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。
人教版八年级下册 12.2滑轮教案
教案：人教版八年级下册12.2 滑轮一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，第12章第2节“滑轮”。
本节课的主要内容有：1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 掌握滑轮组的概念及其省力特点。
3. 掌握滑轮的使用方法，能够正确计算滑轮的省力效果。
二、教学目标1. 能够说出定滑轮和动滑轮的定义和特点，了解滑轮组的概念。
2. 能够通过实验和观察，了解滑轮的省力特点，并能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的定义和特点，滑轮组的省力特点。
难点：滑轮组的省力计算，滑轮在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型，绳子，重物。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以演示一个滑轮的实验，如用滑轮组提升重物，让学生观察和感受滑轮的省力特点。
2. 概念讲解：教师引导学生观察滑轮的构造，讲解定滑轮和动滑轮的定义和特点，如定滑轮固定位置，动滑轮随物体移动等。
3. 滑轮组讲解：教师讲解滑轮组的概念，让学生了解滑轮组的使用方法，如如何省力，如何改变力的方向等。
4. 例题讲解：教师可以举例讲解滑轮组的省力计算，如给定重物和滑轮组，让学生计算所需用力的大小。
5. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个滑轮组，使物体提升一定高度所需用力最小。
6. 滑轮在实际生活中的应用：教师可以引导学生思考滑轮在实际生活中的应用，如吊车、电梯等。
六、板书设计1. 滑轮的定义和特点2. 滑轮组的省力特点3. 滑轮组的应用七、作业设计作业题目：1. 请描述定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 请解释滑轮组的省力特点，并给出一个例子。
答案：1. 定滑轮固定位置，动滑轮随物体移动；定滑轮改变力的方向，动滑轮省力。
2. 滑轮组通过多根绳子承担同一重物，能够省力；例如，一个重200N的物体，用一个动滑轮提升需要用力200N，而用两个动滑轮组成的滑轮组提升，只需要用力100N。
【2019最新】人教版物理八年级下册教学设计12、2滑轮 教学设计
【2019最新】人教版物理八年级下册教学设计12、2滑轮教学设计教学设计一、教材分析本节课是人民教育出版社八年级物理第二学期第十二章《简单机械》的第二节。
学习本节内容需要学生具备力学和杠杆的相关知识，并已学会弹簧测力计的使用等基本的实验操作技能。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道滑轮在生活中的应用。
（2）了解定滑轮和动滑轮的使用特点和工作原理。
（3）初步学会根据实验目正确使用弹簧测力计完成观察、测量、记录等操作技能。
2、过程与方法：（1）通过将滑轮抽象成杠杆的展示及分析过程，感受建模的科学方法。
（2）经历探究定滑轮和动滑轮使用特点的实验过程，感受对比、分析、归纳在探究实验中的作用。
3、情感·态度·价值观：通过小组实验和大组交流，养成互动交流和团队协作的良好习惯。
三、教学重难点重点：探究定滑轮和动滑轮的特点难点：滑轮组的作用四、教学手段本节课的教学内容以生活中的实例为基础，先让学生了解滑轮，然后以学生分组实验探究和教师点拨为基本方法，引导学生探究滑轮的使用特点。
教师通过自制教具和多媒体课件引导学生通过小组讨论，得出滑轮的工作原理，通过视频及图片的展示使学生进而了解滑轮在生产和生活中的应用。
五、板书设计（一）定滑轮：实质：等臂杠杆作用：不省力，但可改变力的方向。
（二）动滑轮：实质：动力臂是阻力臂2倍的杠杆作用：省一半力，不能改变力的方向。
（三）滑轮组：由动滑轮和定滑轮组成作用：既省力，又可改变力的方向。
动力与阻力的关系自由端移动距离与物体移动距离的关系六、教学过程课堂训练题目：1、如图1所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F 1、F2、F 3表示，下列说法中正确的是A.拉力F 1最小B.拉力F 2最小C.拉力F 3最小D.三种拉法所用拉力一样大 2、1、如图2、3、4所示，当物体在滑轮作用下静止时，弹簧测力计1示数为30N ，则测力计2示数分别为___N ；___N ；___N 。
2019八年级物理下册 12.2滑轮教案 (新版)新人教版
《滑轮》这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“功的原理和机械效率”做准备。
所以本节课在十一章中起到承上启下的重要作用。
为了达到这个作用，在教学过程中就要把杠杆和滑轮的实质对比着讲解，加深理解，并在实验探究中突出滑轮做功的特点，以便引出“功的原理”。
【知识与技能】1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮。
2、会根据要求使用定滑轮和动滑轮。
3、能根据滑轮的特点解决简单问题。
【过程与方法】1、了解滑轮的结构。
2、理解定滑轮、动滑轮的特点和作用。
3、学习处理数据和信息的方法，有初步处理信息的能力。
【情感态度价值观】1、在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
2、通过了解滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：通过自制仪器的实验探究、分析归纳得出定滑轮、动滑轮的特点 教学难点：根据滑轮的特点解决简单问题。
教师用：教学课件、滑轮。
一、初步认识滑轮1．提出问题：如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。
2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。
观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮； b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。
3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
4.说明滑轮是一种简单机械。
二、探究使用定滑轮的特点 1．按右图所示方式组装定滑轮。
2．在它的右侧挂钩码，左侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
4．改变钩码的个数，重做上述实验。
5．分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
三、探究使用定滑轮的特点1．按右图所示方式组装动滑轮。
2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
2019人教版八年级物理下册教案：12.2滑轮
教案：2019人教版八年级物理下册 12.2 滑轮一、教学内容本节课的教学内容选自2019人教版八年级物理下册第12章第2节，主要涉及滑轮的定义、分类、工作原理和滑轮组的使用。
具体内容包括：1. 了解滑轮的定义和作用。
2. 掌握定滑轮和动滑轮的特点和区别。
3. 理解滑轮组的工作原理及应用。
4. 学会计算滑轮组承担的物重和所需绳索长度。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和作用，能识别常见的滑轮类型。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，提高学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：1. 滑轮的定义、分类和作用。
2. 滑轮组的工作原理和应用。
难点：1. 滑轮组承担的物重和所需绳索长度的计算。
2. 滑轮组在实际应用中的优化选择。
四、教具与学具准备教具：1. 滑轮模型。
2. 绳索。
3. 测力计。
学具：1. 滑轮组模型。
2. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个滑轮组使用的实例，如升国旗的过程，让学生观察并思考：滑轮组是如何工作的？它有什么特点？2. 概念讲解：教师介绍滑轮的定义、分类和作用，引导学生了解定滑轮和动滑轮的特点和区别。
3. 原理探究：教师通过滑轮模型和绳索，演示滑轮组的工作原理，让学生动手操作，观察并记录滑轮组承担的物重和所需绳索长度。
4. 例题讲解：教师选取一道典型例题，如“一根绳子通过一个滑轮组吊起一个重物，已知绳子自由端拉力为10N，求滑轮组承担的物重和所需绳索长度。
”进行讲解，引导学生运用物理学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：教师布置几道类似的练习题，让学生独立完成，检查学生对滑轮组工作原理和应用的掌握情况。
6. 滑轮组优化选择：教师引导学生思考滑轮组在实际应用中的优化选择，如如何选择合适的滑轮组以减小所需力量等。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括滑轮的定义、分类、作用；滑轮组的工作原理；滑轮组承担的物重和所需绳索长度的计算方法。
12.2滑轮(教学教案)-初中八年级下册物理同步教学(人教版)
教案：12.2 滑轮初中八年级下册物理同步教学（人教版）一、教学内容本节课的教学内容为初中八年级下册物理第12章第2节“滑轮”。
教材内容主要包括：滑轮的定义、分类和特点，滑轮组的省力特点，定滑轮和动滑轮的应用，以及滑轮组的使用方法。
二、教学目标1. 让学生理解滑轮的定义、分类和特点，掌握滑轮组的省力特点及使用方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的省力特点及应用。
2. 教学重点：滑轮的分类、特点和滑轮组的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型、绳子、重物、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮装置，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、分类和特点，讲解滑轮组的省力特点及使用方法。
3. 例题讲解：运用多媒体展示滑轮组的使用实例，讲解滑轮组的工作原理和计算方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行滑轮组实验，测量不同滑轮组的省力效果，并计算力的大小。
6. 知识拓展：介绍滑轮组在现代科技领域的应用，如航空航天、交通运输等。
六、板书设计板书设计如下：滑轮1. 定义：利用轮轴原理，实现力的传递和变换方向的装置。
2. 分类：定滑轮、动滑轮、组合滑轮。
3. 特点：能减小力的大小，改变力的方向。
滑轮组1. 省力特点：力的乘积原理，多段绳子承担同一力，力的大小减小。
2. 使用方法：根据需求选择合适的滑轮组，计算力的大小和方向。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一个重200N的物体，通过一个定滑轮提升5m，求拉力的大小。
（2）一个重100N的物体，通过一个由两个动滑轮组成的滑轮组提升10m，求拉力的大小和方向。
2. 答案：（1）拉力大小为200N。
（2）拉力大小为50N，方向向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，使学生掌握了滑轮的定义、分类、特点和滑轮组的使用方法。
人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》教案
教案：人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：介绍滑轮的概念，区分动滑轮和定滑轮，讲解滑轮的作用和特点。
2. 滑轮的原理：讲解滑轮的工作原理，包括力的转换和方向的改变。
3. 滑轮组：介绍滑轮组的组成和应用，讲解滑轮组的省力特点。
4. 滑轮的选用：指导学生如何选择合适的滑轮，以提高使用效果。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和作用，掌握滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理和选用方法。
2. 教学重点：滑轮的定义、分类和作用，滑轮的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮设备，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，阐述滑轮的工作原理。
3. 例题讲解：分析实际问题中的滑轮应用，如滑轮组的使用，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生自主完成一些滑轮相关的练习题，巩固所学知识。
5. 动手操作：让学生亲自动手组装滑轮组，体验滑轮的工作原理，培养学生的实践操作能力。
6. 课堂讨论：引导学生探讨滑轮组的选用方法，分享彼此的经验和心得。
8. 课后作业：布置一些有关滑轮的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：分类：动滑轮、定滑轮作用：原理：力的转换、方向的改变滑轮组组成：应用：省力特点：选用方法：七、作业设计1. 请简述滑轮的定义、分类和作用。
2. 请解释滑轮的工作原理。
3. 请举例说明滑轮组在生活中的应用。
4. 请谈谈你如何选择合适的滑轮组，以提高使用效果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、动手操作等环节，让学生掌握了滑轮的基本知识和应用。
2019版八年级物理下册 12.2滑轮(第1课时)教学案 新人教版
2019版八年级物理下册 12.2滑轮（第1课时）教学案新人教版编写：修改：______班姓名___________ 使用日期_____________教学目标：1. 认识定滑轮和动滑轮2．知道简单机械的一些应用重点：定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用难点：引导学生进行探究实验教学过程:一、新课导入：让同学们观看书上的漫画。
问：为什么小孩却拉不住这个物体？二、学生自学（一）独立思考下列问题，阅读课本P81--83内容，并将重点部分划线：1．滑轮结构上具有哪些特点？2．定滑轮和动滑轮有哪些不同之处？（二）自学检测1．如图12.2—1中的两个滑轮，，甲滑轮物体上升而上升，乙滑轮物体上升而上升。
（选填“随”或“不随”）2．的滑轮叫做定滑轮，如；的滑轮叫做动滑轮，如。
三、活动及感悟活动一：探究定滑轮和动滑轮的特点（一）自已动手做一做（1）如图12.2—2所示，分别安装定滑轮和动滑轮。
甲乙图12.2—1（2）我们的实验数据记录如下：所挂物重G /N 物体上升的距离h /m 绳子自由端的拉力F /N绳子自由端移动的距离S /m定 滑 轮 0.5 0.1 1 0.2 2 0.3 动 滑 轮0.5 0.1 1 0.2 20.3（二）师生交流归纳：结论一：使用定滑轮 省力， 省距离，但定滑轮 改变动力的方向。
(选填“能”或“不能”)结论二：使用动滑轮 省力， 省距离，但动滑轮 改变动力的方向， (选填“能”或“不能”) 活动二：小组讨论（一）自已动手做一做如图12.2—3所示，甲、乙两图中O 为支点。
标出两图中的动力F 1和阻力F 2、并画出动力臂L 1和阻力臂L 2； （二）师生交流归纳：甲图中定滑轮的动力臂L 1与阻力臂L 2关系为 ；根据杠杆平衡条件，甲图中的动力F 1和阻力F 2的关系为 ；因此，定滑轮的实质是_____杠杆.乙图中动滑轮的动力臂L 1与阻力臂L 2关系为 。
根据杠杆平衡条件，乙图中的动力F 1和阻力F 2的关系为 。
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2019版八年级物理下册 12.2滑轮教学设计（新版）新人教版年级八科目物理任课教师授课时间
课题12.2滑轮授课类型新授
课标依据2.2.6知道简单机械。
3.2.4了解人类使用机械的历程。
了解机械的使用对社会发展的作用。
活动建议：
查找资抖，了解人类利用机械的历程，写一篇调查报告。
教学目标1、了解定滑轮和动滑轮及其特点，并能正确区分定滑轮和动滑轮。
2、经历动手探究滑轮特点的过程，自主归纳定滑轮和动滑轮的不同特点；利用杠杆的知识，分析定滑轮的实质是等臂杠杆、动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，加深对滑轮特点的理解。
3、培养学生观察生活的兴趣和探索问题的良好习惯。
教学重点难点教学
重点
1、了解定滑轮和动滑轮及其特点，并能正确区分定滑轮和动滑轮；知道
定滑轮和动滑轮的实质是杠杆。
2、经历动手探究滑轮特点的过程，自主归纳定滑轮和动滑轮的不同特点；
利用杠杆的知识，分析定滑轮的实质是等臂杠杆、动滑轮的实质是动力臂
为阻力臂两倍的省力杠杆，加深对滑轮特点的理解。
教学
难点
1、知道定滑轮和动滑轮的实质是杠杆；
2、利用杠杆的知识，分析定滑轮的实质是等臂杠杆、动滑轮的实质是动
力臂为阻力臂两倍的省力杠杆；
教学媒体选择分析表
知识
点学习目标
媒体
类型
教学作
用
使用
方式
所得结论
占用时
间
媒体来源
小结知识技能视频J G回顾本节内容4min下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例
验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；
H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
环节
师生活动设计意图
复习问题引入
1、力臂画法；
教师在黑板上提前画图，一生上台作出力臂，他生纠错，教师点评
2、利用杠杆可以将物体提升，还有哪些机械也能达到同样效果？
学生思考回答，教师引导点评
回顾上节关键
知识，为本节
奠定基础。
定滑轮
1、定滑轮图片、模型图、实例（教师的窗帘）、定义
教师依次给出，学生听讲并观察
2、实验探究：拉力F与重力G的关系（F要改变方向）
教师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数据得
出结论：
F=G，即定滑轮不省力
追问：定滑轮的作用是什么？
结论：改变动力方向
教师追问引导，学生思考回答
3、实验探究：绳子自由端移动距离s与物体上升高度h的关系。
教师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数
据得出结论：
开门见山
探究得出定滑
轮拉力特点
改变受力方向
开展探究是培
养学生缜密的
理科思维
透过现象看本
质
为后续机械效
率的学习奠定
基础
s=h
4、实质：
从杠杆的特点出发，回顾哪类杠杆有上述类似的特点
学生在定滑轮上依次找出杠杆的五要素，支点o、动力阻力和相应力臂，并比较力臂长度后得出结论：
定滑轮是等臂杠杆，不省力也不省距离，改变动力方向
教师引导讲解，学生思考回答总结出定滑轮的特点
动滑轮
1、动滑轮图片、模型图、实例（吊车下摆）、定义
教师依次给出，学生听讲并观察
2、实验探究：拉力F与重力G的关系（F要改变方向）
教师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数据得
出结论：
F=G/2，即定滑轮省一半的力
追问：定滑轮的作用是什么？
结论：省力
教师追问引导，学生思考回答
3、实验探究：绳子自由端移动距离s与物体上升高度h的关系。
教师讲解实验目的和操作后，两生上台完成实验，并分析实验数据得
出结论：
s=2h
教师引导讲授s=2h的等效原理，学生听讲
4、实质：
开门见山
探究得出动滑
轮拉力特点
改变受力方向
开展探究是培
养学生缜密的
理科思维
透过现象看本
质
为后续机械效
率的学习奠定
基础
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