“我是一个好孩子”作文指导教学设计
我是个好孩子作文400字教学提纲
我是个好孩子作文400字我是个好孩子作文400字一：我是一个好孩子（454字）妈妈，我是一个好孩子记得那次我放学回家，突然，发觉屋内的气氛有些不对。
一个严厉的声音传过来，吓了我一跳：“魏宇轩！你最近干了什么坏事？”我回头一看，原来妈妈站在我的后面，目光凶狠地看着我。
我慌忙答道：“没，没有呀！”“是吗？”妈妈的语气有些缓和，怀疑地问。
“真的，妈妈！”“那我怎么听你的同学说你考试作弊了？”妈妈开始“审讯”我。
“妈妈，那件事是我错了，我已经知道考试抄袭别人是不对的，心里很后悔了。
妈妈，你不是说过做了错事，只要改正就是好孩子吗？妈妈，请您原谅我吧！”妈妈看见我对错误有了深刻的认识，也不再说什么了，只是站在一旁流眼泪。
看到妈妈的泪水，我的心里难过极了。
是啊，妈妈对我寄予无限的希望，因为我是妈妈的未来。
这时我哀求妈妈：“妈妈，我已经后悔了，再也不会作弊了！我已经改了……那么我应该还是一个好孩子吧？”我有些语无伦次。
“儿子，我知道你是一个好孩子，妈妈这次就原谅你，以后再也不许了！”妈妈把我紧紧地搂在怀里。
这时，我感到妈妈的怀抱好温暖啊！妈妈，谢谢您给予我的鼓励和信任，我一定做个好孩子！我是个好孩子作文400字二：我是一个好孩子（355字）我是一个可爱的小女孩，我有一双大大的眼睛，高高的鼻子，一张乖巧的嘴巴和浓浓的披肩长发，还有一双勤劳的小手和一颗善良的心。
我是一个乐于助人的孩子。
有一次，我看见一位老爷爷提着沉重的东西，我就跑过去帮老爷爷提，一直把老爷爷送回了家。
还有一次，我在公园的健身园练功，看到一个小妹妹站在跷跷板旁边怎么压跷跷板都不起来，急得都快要哭了，我赶紧走过去把小妹妹扶上去坐好，我也坐到了另一端和小妹妹一起玩起了跷跷板，小妹妹高兴地笑了，我也笑了。
我还是一个爱劳动的好孩子。
在家里，我看见妈妈天天干家务活很辛苦，我就想起余老师经常教育我们要帮家里做一些力所能及的事情，我就主动帮妈妈择菜；洗碗；搞卫生等。
我是一个好孩子作文教学精选5篇
我是一个好孩子作文教学精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀教师分享：我是好孩子教案
优秀教师分享：我是好孩子教案作为一名教师，我一直在探索教育教学的新途径和方法。
多年的教学经验告诉我，如果想要让学生产生深刻的理解和记忆，需要从他们喜爱的、熟悉的事物开始。
最近，我在授课中推行了“我是好孩子”教案，这个方法不仅获得了良好的效果，也得到了学生们的热烈响应。
“我是好孩子”指的是一种模拟生活的教育教学实践。
这种方法主要通过搭建情境，引导学生在模拟生活情境中进行学习，让学生通过参与实践、探究问题、建立认知结构等途径形成知识体系。
在这个学习模型中，学生扮演“好孩子”，需要在学校、家庭、公共场所等场景中扮演不同的角色，并在不同的场景中学习和体验到不同的知识和技能。
比如，在学校场景中，学生需要扮演好学生，在课堂上认真听讲、做好笔记；在体育课上积极参加比赛、团结同学；在社团活动中发挥自己的特长和才能。
在家庭场景中，学生需要扮演好孩子，在家中安静学习、尊重长辈、帮助家人；在公共场所中，学生需要扮演礼貌的好孩子，遵守规则、尊重他人、维护公共秩序。
通过这个教学模型，学生能够在关注点与实践中建立知识体系，使学习变得更加真实和丰富。
在实践中，学生不仅能够了解关于学校、家庭和公共场所的准则和规则，同时也能够培养自己的礼仪、情感、社交能力等特质。
在学生参与、体验和交流中，不仅能够提高学生成果和效果，而且能激发学生的学习兴趣，让学生更好地接受和吸收信息。
这个教案在我的实践中取得了很好的成果。
一方面，学生非常喜欢这种生活模拟学习方式，他们觉得这种体验更加真实和有趣，能够更好地与实际生活相结合。
此外，在参与教学实践中，学生能够掌握和实践不同的知识和技能，使他们的学习更加有针对性和实效；同时也能够培养学生的生活自理能力和社交技能，提高学生的综合素质。
“我是好孩子”教案是一种全新的、创新的、有趣的教育实践方式。
通过建立情境和模拟场景，学生能够更好地体验和感知学习过程中的知识和技能，让学习变得更加有乐趣和高效。
对于教师来说，也是一个创新思考和教育实践的机会。
小班我是好孩子教案
小班我是好孩子教案教案标题：小班我是好孩子教案教案目标：1. 帮助学生理解并内化良好的行为规范，培养积极向上的品德素养。
2. 培养学生自我认知、自我管理和自我约束的能力。
3. 培养学生团队合作和互助关爱的意识。
教学重点：1. 学生能够理解并遵守班级的行为规范。
2. 学生能够自觉对自己的行为进行评价和调整。
3. 学生能够与同伴进行友善的互动和合作。
教学准备：1. 图片或卡片，展示不同的好孩子行为。
2. 班级规则海报，用以提醒学生良好的行为规范。
3. 小组活动材料，如拼图、积木等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 制作一张海报，上面写着“好孩子的标准”。
展示给学生，并引导他们讨论什么是好孩子的标准。
2. 引导学生回忆并分享一些他们认为是好孩子行为的例子。
探究（10分钟）：1. 准备一些图片或卡片，上面分别写着不同的好孩子行为，如分享玩具、帮助同学、尊重老师等。
展示给学生，让他们观察并描述这些行为。
2. 引导学生思考这些行为为什么是好的，以及这些行为对班级和自己有什么积极影响。
实践（15分钟）：1. 分发班级规则海报给学生，让他们仔细观察上面的规则。
然后，让学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下如何展示好孩子的行为。
2. 观察学生的表现，并及时给予肯定和鼓励。
同时，引导学生讨论他们在角色扮演中遇到的问题，并共同寻找解决办法。
巩固（15分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组分发一些小组活动材料，如拼图或积木。
2. 要求学生在小组内合作完成任务，强调团队合作和互助关爱的重要性。
3. 观察学生在小组活动中的表现，鼓励他们互相帮助、分享资源，并及时给予肯定和鼓励。
总结（5分钟）：1. 引导学生回顾今天的学习内容，强调良好行为对个人和集体的重要性。
2. 鼓励学生将今天学到的好孩子行为应用到日常生活中，并与家长分享。
教学延伸：1. 鼓励学生在班级或家庭中制定个人行为规范，并定期进行自我评估和调整。
2. 定期进行班级活动，如班级聚餐或户外游戏，以加强学生之间的友谊和团队合作意识。
小班社会教案及教学反思《我是好孩子》
小班社会教案及教学反思《我是好孩子》教学目标：1.了解“好孩子”的定义和作用。
2.学习好孩子的行为规范，并能正确应用。
3.理解好孩子的特点和优点，培养动手能力和想象力。
4.增强社交能力和自我管理能力。
教学内容：1.什么是好孩子？2.好孩子的行为规范。
3.好孩子的特点和优点。
4.通过游戏活动培养动手能力和想象力。
5.通过社交介绍和小组合作来增强社交能力和自我管理能力。
教学过程：一、引入T：今天我们要来学习一个新的话题—“好孩子”，你们知道什么是好孩子吗？（学生回答）T：嗯，那么一个好孩子应该具备哪些特点呢？让我们来探讨一下。
二、观察图片理解好孩子的定义T：看看这张照片，它上面有什么内容？S1：是一张小男孩的照片。
S2：他手里拿着一些玩具。
S3：他是在笑。
T：那我们为什么认为他是一个好孩子呢？S4：他看起来很快乐。
S5：他有一些玩具，可能很有礼物。
S6：他看起来很干净，没有脏脸。
T：很好，你们说得很对。
所以，一个好孩子应该是非常开心，干净、有礼貌的孩子。
他们也很懂得分享和关心别人。
三、探讨好孩子的行为规范T：好孩子除了外表上的干净和礼貌之外，还要具备哪些行为上的规范呢？S7：不欺负别人。
S8：不说脏话。
S9：不打架。
T：对，好孩子不会欺负别人、说脏话或打架。
而且，他们能够尊重自己和别人，懂得如何解决问题，努力学习，能够合理使用时间等。
四、了解好孩子的特点和优点T：好孩子除了具有上面的基本条件外，还有哪些好的特点和优点呢？S10：懂得独立思考。
S11：会自己整理东西。
S12：能够照顾小朋友。
T：对的。
好孩子还有一个重要的特点就是能够自己思考，尽可能地独立完成任务，还能够通过自己的经历学习。
同时，他们也会照顾小朋友，做一些亲民实事。
五、活动培养动手能力和想象力T：现在，我们来做一个游戏活动，还记得前一段时间我们做的造纸飞机吗？今天我们来尝试一下自己制作小礼物。
S13：我们可以做什么样的礼物？T：你们可以做小纸盒、彩色信封或出一幅画等。
托班主题活动：我是好孩子
托班主题活动：我是好孩子一、教学内容主题活动：我是好孩子活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识自己是好孩子，了解好孩子的行为表现。
2. 技能目标：培养幼儿自我服务能力，如自己穿衣、洗手、整理玩具等。
3. 情感目标：培养幼儿自信心和自尊心，让他们感受到自己是好孩子的自豪感。
教学难点与重点：难点：培养幼儿自我服务能力，如自己穿衣、洗手、整理玩具等。
重点：让幼儿认识自己是好孩子，了解好孩子的行为表现。
二、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
三、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于好孩子的故事，引导幼儿思考什么是好孩子。
2. 知识点讲解：通过PPT、图片、视频等教具，让幼儿了解好孩子的行为表现，如礼貌、勤劳、善良等。
3. 例题讲解：通过实例分析，让幼儿明白好孩子应该如何做到自我服务，如自己穿衣、洗手、整理玩具等。
4. 随堂练习：分组进行实践活动，让幼儿互相观察、学习，培养自我服务能力。
5. 作业设计：让幼儿回家后，向家长展示自己在学校学到的自我服务能力，并请家长签字确认。
四、板书设计1. 好孩子的行为表现：礼貌、勤劳、善良等。
2. 自我服务能力：自己穿衣、洗手、整理玩具等。
五、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长展示自己在学校学到的自我服务能力，并请家长签字确认。
2. 答案：幼儿能够在家中展示出自我服务能力，如自己穿衣、洗手、整理玩具等。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动是否达到了预期的教学目标，幼儿在活动中是否积极参与，自我服务能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：可以在今后的教学中，继续巩固好孩子的行为表现，培养幼儿的自我服务能力，让幼儿在日常生活中更好地展现自己是好孩子。
重点和难点解析：一、教具与学具准备在本次活动中，教具和学具的准备是非常重要的。
教具包括PPT、图片、视频等，这些可以帮助幼儿更好地理解好孩子的行为表现。
学具包括画纸、彩笔、剪刀、胶水等，这些可以让幼儿在活动中发挥自己的创造力和动手能力。
《我是好孩子》教学设计(精选5篇)
《我是好孩子》教学设计（精选5篇）《我是好孩子》教学设计1一、主题活动的由来经过两个月的入园，我班幼儿已经完全适应幼儿园生活，因此我们想在这时期培养幼儿良好的生活习惯和一定的规则意识，教会他们有礼貌，有爱心，会自理，这对于孩子的成长是十分关键的，也希望宝宝们通过这月主题活动能够建立起关心他人，自己事情自己做的意识，成为一个好孩子。
二、主题活动教育目标1、初步学习有礼貌地与他人交往的方式，会说简单的礼貌用语。
如“谢谢”，“对不起”，“没关系”。
2、知道自己的行为不能打扰别人。
3、初步学习自己的事情自己做。
4、培养幼儿美好情感，懂得关心他人，有爱心。
三、环境创设1、墙饰：小动物互相关心，互相帮助，友好相处的图片。
小鱼自己游，小狗自己跑，小宝宝自己走的图片。
2、用餐前游戏时间与幼儿一起讨论自己会做什么。
3、动区：娃娃家：扣好扣子，解扣子，用勺舀珠子，喂大嘴娃娃吃东西。
益智区：串珠、拼图，镶嵌板。
建筑区：拼插玩具的投放，积木的搭高。
4、可利用教育资源：各种图片游戏：《洋娃娃与小熊跳舞》，《推小车》歌曲：《我是乖孩子》故事：《两只小兔》儿歌：《小宝宝有礼貌》音乐游戏：《看谁先站好》各种小动物的头饰，小动物的毛绒玩具四、主要活动内容：活动1 两只小兔目标：1、知道小白兔和小灰兔是好朋友。
2、懂得好朋友应该互相帮助，互相关心：你帮助我，我帮你。
准备：小白兔、小灰兔的毛绒玩具，塑封的大萝卜。
小结：通过听故事幼儿能初步建立起帮助他人的意识。
活动2 洋娃娃与小熊跳舞不错的目标：让幼儿欣赏歌曲的同时感受歌曲表现的愉快情绪。
准备：洋娃娃和小熊玩具若干、磁带。
过程：1、出示洋娃娃和小熊。
“小朋友看看，他们是谁？今天他们要给小朋友表演节目。
”2、由两位老师随音乐表演两遍。
3、提问：谁和谁在跳舞？跳的高兴吗？4、在老师的提示下让幼儿也学着表演，可以两个小朋友一组。
5、由幼儿自己扮演洋娃娃和小熊来报表演，老师也参与调动幼儿的快乐情绪。
幼儿园社会领优质公开课获奖教案教学设计及反思《我是好孩子》
幼儿园社会领优质公开课获奖教案教学设计及反思《我是好孩子》一、背景介绍在幼儿教育领域，优质的公开课对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
本文将介绍一份获奖的幼儿园社会领域公开课教案《我是好孩子》的教学设计及反思。
二、教学设计1. 教学目标知识目标： - 通过课程，让幼儿了解“好孩子”的基本特征和行为标准。
- 培养幼儿的待人接物能力，培养良好的人际交往习惯和行为规范。
能力目标： - 培养幼儿的观察、分析和判断能力。
- 提升幼儿的自我认知和自我管理能力。
情感目标： - 培养幼儿的团队协作精神和分享意识。
- 培养幼儿的正确认识自己和他人，树立正确的人生观和价值观。
2. 教学内容•《我是好孩子》故事阅读和解读。
•讨论“好孩子”的特点和表现形式。
•分组小活动：制定行为规范标准，演绎“好孩子”的生活场景。
•个人小结：每位幼儿说出“我是好孩子”的体会。
3. 教学过程1.导入环节：通过图片、玩具、游戏等形式引入主题，激发幼儿学习兴趣。
2.故事阅读：教师讲述《我是好孩子》故事，引导幼儿思考故事中好孩子的形象。
3.集体讨论：引导幼儿围绕“好孩子”的特征展开讨论，鼓励幼儿表达自己的看法。
4.小组活动：幼儿分组，共同讨论并展示制定的“好孩子”行为规范标准。
5.实践演练：每组幼儿通过角色扮演等形式，展示“好孩子”的生活场景，培养实际应用能力。
6.个人小结：每位幼儿在教师的引导下，总结自己对“好孩子”的理解和体会。
4. 教学评价•采用观察评价法，评估每位幼儿在小组活动和个人小结中的表现。
•重点评价幼儿是否理解“好孩子”的内涵，是否能在实际生活中践行“好孩子”的行为标准。
三、教学反思在本次教学中，教师应注意以下几点：•教学过程设计：故事讲述、情境模拟和个人总结等环节的衔接要流畅自然，确保教学内容贯穿始终。
•参与度保障：注重引导每位幼儿参与讨论和活动，激发每位幼儿的学习热情和表现欲望。
•评价方式：评价应全面客观，既重视幼儿的表现，也注重幼儿的感受和反思，促进幼儿的自我改进和提升。
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“我是一个好孩子”作文指导教学设计写作目标：1、选典型材料写具体事情2、培养学生听、说、练、写、评的能力3、培养学生自信、自尊、自强、自爱的情感写作重点:选典型材料写具体事情教学难点:用人物描写方法把事写具体教学过程：一、导入新课：今天，我们一起来学习写人的记叙文，写人的记叙文有写自己的、有写别人的，请看大屏幕，读题目“我是一个好孩子”。
这个题目是写谁的？题眼是什么？（让学生回答）二、引入新课1、审题，对“好”的理解2、确立中心句，用一句话概括3、师生互动：你准备选用哪种写作方法把自己的“好”写出来？学生讨论：回答总结教师明确选典型事例，把事写具体。
教师提出问题：我们运用什么方法才能把事写具体呢？4、小组讨论得出结论：教师明确:外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。
三、学生活动：1、写片断让学生归类写作要求：①选典型材料写具体事情②用人物描写方法把事写具体③用生动语言抒真情实感2、学生作品展示3、学生点评、互评。
四、师生共评范文（下水文）1、出示“我是一个好老师”提纲：①、我爱岗敬业;②、我爱校如家；③、我爱学生胜过爱家人；④、我勤俭持班，爱校如家；⑤、我能与同事和睦相处；⑥、我为荣誉而努力工作；2、学生讨论提出建议，并说明理由。
3、老师读范文（屏幕出示）4、学生点评:屏幕提示：（1）、开头、首尾字数的安排是否得当。
（2）、事例是否典型。
（3）、语言是否生动。
（4）、情节是否感人。
（5）、找出感人的片段、或句子。
（6）、说出自己的感受。
（7）、看听课教师和学生的表情变化。
5、教师自评。
写这篇文章时的感受，我是用心去写的，是用情写的，是用泪写的，这件事是我一生中最典型的事例，我运用了人物描写的方法，把自己的真情实感表达出来，看到在座的老师和学生的表情，我找到了感觉，但文章中的开头和结尾还存在问题，细节部分还需修改。
6、师生共同修改范文（下水文）五、学生总结谈收获、谈体会。
可用三四个学生回答六、教师总结：写人叙事作文，首先审题找准题眼，然后选典型事例，运用细节描写方法把事写具体，抒真情实感，最后反复修改把片段写成篇。
七、布置作业：把<<我是一个好孩子>>片段写成篇。
附范文（下水文）：我是一个好老师黑龙江省迎春林业局第一中学李勤霞开学了，我送走了九年级毕业生，迎来了七年级新生，我担任七年一班班主任工作，面对三十一张熟悉而又陌生的面孔，能叫上名字的不多，有的天真、有的顽皮、有的胆怯…….，我知道起始学年，学生的行为习惯养成非常重要，老师必须死看死守，从此，我的心里除了亲人外，又装进了三十一个孩子。
每年秋季学校都很忙，老师忙教师节、国庆节和体育节庆祝活动，学生忙练队、练操，从上到下忙得不亦乐乎。
九月八日的上午，教导主任给我们语文老师布置了一个任务，让我们利用中午时间，拟出学校大门两侧的标语，我愉快接受了这项任务，取消了去医院看父亲的计划，并决定利用中午时间来完成。
放学后，我飞快骑上车，到了楼下，停放好车子，打开门，放下包，走进厨房胡乱吃了几口剩饭，就坐在电脑前查资料，在我聚精会神的搜集、筛选的时候，丈夫从医院回来了，只见他一脸的悲伤，他说：“爸今天的情况很不好，抬头纹开了，他已经不会说话了，还总哭，医生说他的病情已到了末期，该见的人都通知一下吧，家里人多陪陪他。
”听到这个消息，我眼前一片模糊，顿时泪流满面，大脑像短路一样，一句话也说不出来，丈夫见我很难过，安慰我说：“中午不赶趟了，下午跟领导请个假，陪陪他老人家。
”我点了点头。
下午，我怀着沉重的心情把准备好的材料交给了主任，主任看后露出满意了表情，我正想张口请假时，政教主任通知说:下午三点，七八九年级的班主任组织学生排队型，准备练队。
听到这个通知后，我知道下午意味着什么，班主任的作用，我打消了请假的念头，我默默走出了教导处。
回到办公室，我心里有事，什么也干不下去，因为医院里躺着生命垂危的老父亲，自从父亲入院，我就开始忙，忙招生、忙夏令营、忙开学，白天没时间，只有晚上才能看上他几眼，在家里我是父亲最小的女儿，他最疼爱我，也最支持我的工作，现在他的生命已经进入了倒计时，我多想一步飞到他的身边，陪他走完最后一段路程。
我决定再到教导处去请假，可是我走到教导处门口时与我迎面走来的一群七年级学生，他们随便地走着、说着、闹着….，我面对这些刚步入初中的孩子，真是一百个不放心，看领导忙碌的身影，我始终张不开口，请假的念头又打消了，三点钟，我背着包、手里握着手机，偷偷抹着眼泪，在学生队伍里维持着纪律，我心急如焚，盼着队伍快点排完，我好请假，可是二百个学生的队型，那哪么容易，校长亲自上阵了，练队的老师嗓子也喊哑了，两个小时后队形终于排完了，这两个小时对我来说真是度秒如年，等到了放学，我也没有请假。
放学了，我又急忙跑上楼、安排完值日生、冲下楼，我这才急冲冲推出车子，疯狂的朝医院飞去，赶到医院时，见走廊里站满了泪人，我意识到我回来晚了，我冲进病房见父亲脸色苍白，浑盹的眼神已不会转动，微张的嘴只呼气不吸气，父亲已是淹淹一息，我孩子似的扑过去，握着父亲余温的手，我悲痛得心如刀绞，跪在地上失声痛哭……，十分钟后，父亲在家人的泪水中，安然离开了这个世界。
父亲得的是癌症，家里人都早有心理准备，亲人的离去，都很悲痛，但他们都能自我控制，只有我放不下，在父亲的灵堂前，我拼命的烧纸钱、拼命烧金银元宝、恨不得买个银行烧给他，我知道所做的一切都无法弥补对父亲的不孝和愧疚。
四十八年的父女情与八天的师生情比，我感情的天平失衡了。
父亲在世时，我说过领他看三峡，我说过让他登长城，我说过让他住楼房，我说过让他过一个快乐的晚年。
可是这一切都因工作忙成为无法实现的空诺，成为无法弥补的遗憾，成为无法偿还的情债。
面对父亲的灵堂我只有流泪、自责、愧疚，我常常怯懦的在心里说我不是好女儿，但我可以大声的对孩子们说我是一个好老师。
作文指导课的反思迎春林业局第一中学李勤霞讲课前，年级组进行了作文课的研讨，李宏伟老师给予了我们很多的指导和建议，例如，让孩子多说，老师少说，在说透的基础上让孩子动手写作文，写之后让学生读，在读的同时其他学生听，课上达到互改互评的效果。
在教的过程中，对作文有针对性指导，以点带面。
评价作文以鼓励为主让学生参与作文的评价中去。
讲课时，我让孩子理解题目《我是一个好孩子》，这篇作文要求我们写什么？很多孩子明白题意，要求咱们写自己的事情，围绕好字写。
我就再次强调，这件事情，一定发生在自己身上。
接着，我让孩子们说说我是怎样一个好孩子。
指名说、主动站起来说，等同学们说后，我总结归类，并在大屏幕上出示关键词：爱学习、爱劳动、尊老爱幼、懂得谦让等。
当孩子们说的差不多，我将这些归类指导。
例如，关于怎样写具体事的指导，你是怎么做的？能用上那些人物描写方法？心情又如何？重要是如何把事情写清楚方面做的要求比较多。
为了让学生能领会老师的意图，我出示了一份《我是一个好老师》的写作提纲，目的是引导学生筛选典型事例，在同学们的参与下，选出了几个事例，并让学生说出理由。
并为学生当堂，读了我自己写的下水文，这篇作文达到了预期的效果，受到了听课的专家和老师们的肯定。
讲课后，全班收上来第一稿，有半数的同学不合格。
合格的同学中，没有一篇让我之满意的。
心灰意冷，感叹孩子写作能力差的时候，我也得反思自己的作文课了。
对孩子学情的预设不够。
课前对于写的内容没有进行摸查，一部分孩子按自己的意愿来写，课堂上教师指导不够到位，对写事的经过指导不够清晰、明确。
光让孩子写清楚、写具体、用描写语言去说，写出提示词语，这些是远远不够，所以此刻，还是需要范文的直接示范。
反复读出范文中事情的经过，让孩子讲、让学生互评、哪里写得好哪里写到不好。
然后再自己动手去改，相信这样效果会好些。
作文能力也不是一节或几课能提高的。
我更应该做好平常的教学。
例如：认真上好口语交际课，增强学生的语言表达能力，提高语言表达效果。
口语交际课让学生通过观察具体的事物，抓住主要内容，用自己的话有条理地说。
只有学生懂得如何才能把一件事或一个物说清楚，说具体时，学生的思维也是最活跃，最有写作欲望，这个时候就可以顺势抓住时机，让学生把自己想说的话写出来。
教给学生说话的顺序。
告诉学生常见的顺序有：先概括后具体，按事情的发展顺序，按时间的先后顺序，按地点的转换，从形状到色彩，由外貌语言到动作心理，按“有的……有的……还有的……”顺序，按“先…接着……然后……后的顺序等。
我认为平时写日记、随笔、读后感，也是提高写作的关键。
自古以来都正在提倡创新作文重要，很多练习只能在作文课堂上进行写作、讲授，使得学生只是为了作文而写作，没有让学生养成自觉、自愿的构思作文的习惯，作文的内容往往空洞无物，只是词语的堆砌，或是干巴巴的叙事，很少有实情实感的流露，更谈不上创新了。
口头作文也是提高写做能力的有效途径。
对于初中学生来说，受年龄阶段、内心特点和生活经历的影响，平常对事物的观察往往是片面的、零散的、不连续的，口头作文受老师和同学的影响，能够使自己受到启发，从而提高观察能力和综合能力。
同时，口头作文也有利于培养学生的语言表达能力，也增强了学生的自信心，养成正确使用语言的习惯，有效提高学生的头脑敏捷性，最后提高书面写做能力。
今后，让学生课外多积累词语、句子和文段，以此打下写作的基础。
学生进入初中后，随着课程的增加，各科老师都感到课时紧、责任重，学生大部分的课外时间都忙于完成书面作业，不知不觉就疏忽了课外阅读。
长期以来，学生对阅读抱着无所谓的态度，以为平时学得不错，临阵前搞突击，对学习上出现的问题不能反复思考，对学过的知识进行系统的归纳和分析，更谈不上读一些课外书来充实自己，学习处于一种被动状态。
语文是综合性很强的一门人文科学，正在各门学科外都具无举足轻沉的作用。
语文讲授不仅要求学生获得语文知识，更要陶冶情操、净化心灵，从而树立正确的人生观、价值观。
语文讲授注重的是听、说、读、写四个方面，写应该是一个人语文素养的集中体现。
由此，如何提高学生的写做水平，我通过几年的作文指导、反思和经验总结，让我明白了，说得有条理，让学生写有目标，练有方向，可以更快地提高听、说、读、写、改、评的能力，写作文自然写得就有条理，就能写清楚了，学生的写作能力不断提高。