PEP小学四年级英语上册_教材解析.ppt
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人教版pep小学英语四年级上册unit1My classroom课件全44页PPT
谢谢！Leabharlann 人教版pep小学英语四年级上册 unit1My classroom课件全
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
pep人教版小学英语四年级上册-Unit4ppt课件
24
-- Where is Meiyangyang? --she is in the __b_e_d_r?oom
ppt精选
25
-- Where is Meiyangyang? --she is in the __k_i_t_c?hen
ppt精选
26
-- Where is the Mei Yangyang?
----I can take a shower.
ppt精选
6
bedroom
bed
ppt精选
7
----What can you do in the bedroom?
----I can have a sleep.
ppt精选
8
living room
sofa
table
ppt精选
9
phone
----What can you do in the
ppt精选
1
home room
ppt精选
2
study
shelf
ppt精选
3
----What can you do in the study?
----I can read books.
ppt精选
4
bathroom
ppt精选
5
----What can you do in the bathroom?
but it’s very nice. You can see some books in
my bedroom1..WIhlooviseinmthyehliovimnger.oom? C
A.My sister B.Mom
C.Dad
2.My mom is in the __B__.
人教PEP版四年级英语上册《Unit 3 My friends》单元教学课件PPT优秀课件
• long hair • He/She has … • short hair • He/She has …
Say and draw
教师描述一位学生的特征,让学生进行 画。 等学生结束画画后,选学生的作品到台 前来展示,和其他学生一起评价。 学生两人一组,—位学生描述,—位学 生 画,最后展示自己的作品。
翻译句子，我能行
• What's his name? • His name is Zhang Peng. • He,s tall and strong. • Who,s he? • He has glasses and his shoes are blue.
Read and draw
I have a friend. He is a boy. He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes. He has short hair. He is tall and strong. His name is ______.
Homework
(1) Listen to and repeat “Let 怎 talk”. (2) Describe your best friend to your parents. (3) Make a new dialogue about your best friend with your partner.
( )5. What colour is it?
E. I like computer game.
( )6. What's her name? F. It's on the desk. H.
( )7. What do you like?
人教PEP版四年级英语上册《Unit 5》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
What’s for dinner? Vegetables for dinner.
What’s for dinner? … for dinner.
Ask and answer in pairs.
—What would you like for dinner? —I’d like some…, please. /Some…, please.
I’d like some soup and bread, please.
Dinner is ready !
Thanks!
Guess and say
Dinner’s ready. What’s for dinner? Can you guess? What’s for dinner? Soup for dinner.
Dinner’s ready!
dinner 正餐 ready 准备好
Thanks!
Language points
1. — What’s for dinner?
【详解】此句型用来询问用餐的食物。what’s是what is的缩写 形式。for在此句中意为“当作；作为”。 句型结构: What’s for + 三餐名词? eg. — What’s for breakfast? — Bread and milk, please. — What’s for lunch? — Fish and rice, please.
beef ￥20 chicken ￥15
noodles ￥8 soup ￥2 vegetables ￥5
rice ￥1 fish ￥10
juice ￥5 milk ￥2 bread ￥1
I’d like some vegetables, please.
What’s for dinner? … for dinner.
Ask and answer in pairs.
—What would you like for dinner? —I’d like some…, please. /Some…, please.
I’d like some soup and bread, please.
Dinner is ready !
Thanks!
Guess and say
Dinner’s ready. What’s for dinner? Can you guess? What’s for dinner? Soup for dinner.
Dinner’s ready!
dinner 正餐 ready 准备好
Thanks!
Language points
1. — What’s for dinner?
【详解】此句型用来询问用餐的食物。what’s是what is的缩写 形式。for在此句中意为“当作；作为”。 句型结构: What’s for + 三餐名词? eg. — What’s for breakfast? — Bread and milk, please. — What’s for lunch? — Fish and rice, please.
beef ￥20 chicken ￥15
noodles ￥8 soup ￥2 vegetables ￥5
rice ￥1 fish ￥10
juice ￥5 milk ￥2 bread ￥1
I’d like some vegetables, please.
人教版PEP小学英语四年级上册Unit 1 B Talk 课件PPT
人教PEP版英语四年级上册课件
Let’s talk & Let’s play
Unit 1 My classroom（教学课件） Unit 1 Part B 第一课时
汇报人：XXX 时间：XXXXX
新课导入 新知讲解
《目录》
CONTENTS
PART.01 《01》
新课导入
Warm up
Listen to a song 点击画面 播放视频
new classroom? Let’s watch and f点i击n画d.面 播放视频
What are they doing? They are cleaning the classroom.
Watch again, find the sentences “Let’s/ Let me …”.
(画出”Let’s/ Let me …”的句子)
Summary
1. 复习了单词：teacher’s desk, clean, help，掌握 了如何用这些单词表达打扫教室里的物品。
2. 学习了用句型Let’s/ Let me … 表达建议： — Let’s clean the classroom. — OK. — Let me clean the teacher’s desk. — Let me clean the windows.
2. help me you let
____L_e_t__m__e__h_e_l_p___y_o_u_.______________
3. clean the let me desk teacher’s
____L_e_t__m__e__c_l_e_a__n__t_h_e___t_e_a_c_h_e__r_’__s_ desk.
Let’s talk & Let’s play
Unit 1 My classroom（教学课件） Unit 1 Part B 第一课时
汇报人：XXX 时间：XXXXX
新课导入 新知讲解
《目录》
CONTENTS
PART.01 《01》
新课导入
Warm up
Listen to a song 点击画面 播放视频
new classroom? Let’s watch and f点i击n画d.面 播放视频
What are they doing? They are cleaning the classroom.
Watch again, find the sentences “Let’s/ Let me …”.
(画出”Let’s/ Let me …”的句子)
Summary
1. 复习了单词：teacher’s desk, clean, help，掌握 了如何用这些单词表达打扫教室里的物品。
2. 学习了用句型Let’s/ Let me … 表达建议： — Let’s clean the classroom. — OK. — Let me clean the teacher’s desk. — Let me clean the windows.
2. help me you let
____L_e_t__m__e__h_e_l_p___y_o_u_.______________
3. clean the let me desk teacher’s
____L_e_t__m__e__c_l_e_a__n__t_h_e___t_e_a_c_h_e__r_’__s_ desk.
PEP人教版小学英语三四年级教材解读PPT课件
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
单元主题下的词汇教学
B部分 START TO READ READ AND WRITE
功能和意图
增加学生语言的输入量，逐步提高阅读 能力，以及仿写的能力。
处理和使用方法
1.作为整体的阅读教学，树立简单的篇章概念 2.单元教学完毕时，作为复习部分的综合运用
A部分 Letters and sound /Let’s spell
三上U1
通过趣味活动强化对字母 （shape）的认识； 建议与letters and sounds部 分结合完成
通过单词认读：关注单词词形 及词形与意义的匹配 建议与B Let’s learn 部分结 合完成
Start to read/Read and write （设计意图及要求）
三下U1 在语境中认读单词及核心句型 建议与B Let’s talk部分结合 完成
三下U1
四上Unit 1 My classroom
P8 B Read and write 阅读组句或文段，看图完成读后 活动； 所读核心句型主要来自A/B部分 的对话。 第一步：有意义的抄写单词活动
看图、读句子、选词抄写，完成 句子。四线格中的句子均为对话 及阅读部分强化学习过程的核心 句型。 第二步：个性化书写活动
Let’s learn (PART A-B)
功能和意图 1.在Let’s talk 的基础上，运用单元核心句型
呈现词汇 2.关于先句型还是先单词进行讨论，教材编写
者的意图是:词不离句，所以句为先。 处理和使用 1.在一定语言场景下，结合句型，学习词汇 2、A 为基础，B 为补充拓展，联合AB，开展
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
单元主题下的词汇教学
B部分 START TO READ READ AND WRITE
功能和意图
增加学生语言的输入量，逐步提高阅读 能力，以及仿写的能力。
处理和使用方法
1.作为整体的阅读教学，树立简单的篇章概念 2.单元教学完毕时，作为复习部分的综合运用
A部分 Letters and sound /Let’s spell
三上U1
通过趣味活动强化对字母 （shape）的认识； 建议与letters and sounds部 分结合完成
通过单词认读：关注单词词形 及词形与意义的匹配 建议与B Let’s learn 部分结 合完成
Start to read/Read and write （设计意图及要求）
三下U1 在语境中认读单词及核心句型 建议与B Let’s talk部分结合 完成
三下U1
四上Unit 1 My classroom
P8 B Read and write 阅读组句或文段，看图完成读后 活动； 所读核心句型主要来自A/B部分 的对话。 第一步：有意义的抄写单词活动
看图、读句子、选词抄写，完成 句子。四线格中的句子均为对话 及阅读部分强化学习过程的核心 句型。 第二步：个性化书写活动
Let’s learn (PART A-B)
功能和意图 1.在Let’s talk 的基础上，运用单元核心句型
呈现词汇 2.关于先句型还是先单词进行讨论，教材编写
者的意图是:词不离句，所以句为先。 处理和使用 1.在一定语言场景下，结合句型，学习词汇 2、A 为基础，B 为补充拓展，联合AB，开展
PEP小学英语四年级上册Unit4-My-home-A.Let's-learnppt课件
12
Guess
ppt精选
13
ppt精选
14
ppt精选
15
ppt精选
16
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17
ppt精选
18
Oh! I’m hungry. Me too.
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19
Sh~~! Where is the cat? Is she in the living room?
No, she isn’t.
Yes, she is. ppt精选 She’s here.Ahhhh2!4
Let’s do
Go to the living room. Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Go to the bedroom. Take a shower. ppt精选 Have a nap. 25
ppt精选
4
Is she in the kitch厨e房n? NYeos,s,shheeisisn.’t.
ppt精选
5
Is he in the kbiattchhreono?m? YNeos,he is.n’t.
bathroom
浴室;洗手间
ppt精选
6
IIsshheeinintthheelibvain起tgh居室rr;o客oo厅omm?? YNeos,,hheeiissn.’t.
Unit4 My home A Let’s learn & let’s do
ppt精选
1
Hello! I’m Amy. This is my home. Welcome to my home.
人教版PEP小学英语四年级上册Unit 3 Story time 课件PPT
and we’ll find the best group.
Look, there are some new friends in Mike’s classroom. They are James, Kate, Ben and Ann.
James Ben
Kate Ann
Let’s guess who is he.
n
Rabbit find a very, very big radish. He wants to pull it up, but
he can’t.
Oh, It’s too
Wow! It’s so big!
big. I can’t
pull it up.
He asks his friends to help him. Monkey, Dog, Cat and Zip come here. Can they pull it up?No, they can’t.
Come on, friends. Please help me.
We’re coming!
One, two, three, pull!
Zoom is strong. They work together and pull the radish up.
They are so happy!
I’m strong. Let’s work
Can you draw the monster?
Lead in
Say something about Zoom.
He is big and tall. His friend is Zip. He is very strong.
Zoom is strong. What does Zoom do?
Look, there are some new friends in Mike’s classroom. They are James, Kate, Ben and Ann.
James Ben
Kate Ann
Let’s guess who is he.
n
Rabbit find a very, very big radish. He wants to pull it up, but
he can’t.
Oh, It’s too
Wow! It’s so big!
big. I can’t
pull it up.
He asks his friends to help him. Monkey, Dog, Cat and Zip come here. Can they pull it up?No, they can’t.
Come on, friends. Please help me.
We’re coming!
One, two, three, pull!
Zoom is strong. They work together and pull the radish up.
They are so happy!
I’m strong. Let’s work
Can you draw the monster?
Lead in
Say something about Zoom.
He is big and tall. His friend is Zip. He is very strong.
Zoom is strong. What does Zoom do?
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魅力英语 快乐课堂
—— PEP小学四年级英语上册 教材解析
编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
英语课程目标
说教材
教学建议
说课标 内容标准
流程 说 教 材
说建议
评价建议
课程资源 开发与利用建议
课程目标
动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识
文化知识/
国际视野
语音/词汇/ 语法/功能/
Unit1 My classroom
教
Unit 6 Meet my Family
学
内
容
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的横向整合： 本书中的知识是按着：语音，
词汇，会话，活动，听力，世界文化的形式整合成 为一本书的。 语音知识被编排在前三个单元中；本 书所含的词语约137个，主要让学生学习这些词语的 音，形，义；会话知识是以 六个话题的形式分别编 在六个单元中，为了学生充分理解话题，每个话题 后都附有同步练习活动。话题知识是本书的重点； 听力部分知识来源于话题；文化理解部分的知识主 要是培养学生养成多方面的文化意识。
理解
话题
认知/调控/
情感态度
交际/资源
文化意识
语言知识
听说读写
学习策略 综合语言运用能力语言技能
课 程 目 标
二、说教材
编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
说 教 材
编写特点：
话题——功能——结构——任务
以话题为纲，以交际功能为主线。融 合语言结构，逐步引导学生运用英语完 成有实际目的的任务。
Let’s talk
A Let’s learn
主情景图 Unit
Let's spell Let's talk
B Let’s Learn Read and write
C Story time
Unit3 My
Friends Unit 2 My Schoolbag
Unit 4 My
Home
Unit 5 What Would You Like
在这种理念的指导下： 寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！
语言知识和技能的评价
情感、态度、价值观的评价 评价建议
教室资源的开 发和利用
学生资源的 开发和利用
网络资源的 开发和利用
课 程 资 源
开 发 利 用 建
家长资源 的开发和 利用
社会资 源的开 发和利 用
理想的英语课堂
给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些条件，让他自己去锻炼； 给孩子一个问题，让他自己去解决； 给孩子一个空间，让他自己向前走……
纵向的延伸。
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：三册教材中主要涉及到 的是：一般现在时态。这三本书的第五单 元都是关于“食物”的话题；三年级上册 第四单元和三年级下册第三单元都是关于 “动物”的话题。三年级上下两册书最后 一个单元都年级上册第六单元都是关 于“家人”话题。
利用图片、实物加强口语训练
创设真实的交际情境，在故事中教学 ； 开展小组活动训练巩固句型。 通过多样的教学活动、游戏进行会话教学
《课标》要求：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣 和积极性。评价应该以形成性评价为主，接近课堂教学活动，以学生 平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：语音--词汇--会话--活动--听
力练习--文化理解。 在每个单元中都有A,B,C三部分，这三部分里
的会话，在A部分中呈现话题，在B部分中延伸 话题，在C部分中应用话题。即：呈现--延伸-应用。这就形成了一个知识的纵向整合。随着 对知识纵向整合的学习，学生对会话的学习也 就形成了一个从感性认识到理性认识，从理性 认识到能力的提升，学生的技能也形成了一个
不断更新知识结构，灵活运用多种教学方 法，合理利用教学资源，借助实物、卡片
、简笔画、歌曲、歌谣、游戏等。
倡导“任务型”教学 ，创设情境，贴近生 活，培养学生综合语
言运用能力。
自主学习，小组合 作探究，对教材知 识进行梳理整合。
教 学 建 议
会话教学
字母教学
歌曲与歌 谣教学
词汇教学
教 学 建 议
趣味故 事教学
—— PEP小学四年级英语上册 教材解析
编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
英语课程目标
说教材
教学建议
说课标 内容标准
流程 说 教 材
说建议
评价建议
课程资源 开发与利用建议
课程目标
动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识
文化知识/
国际视野
语音/词汇/ 语法/功能/
Unit1 My classroom
教
Unit 6 Meet my Family
学
内
容
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的横向整合： 本书中的知识是按着：语音，
词汇，会话，活动，听力，世界文化的形式整合成 为一本书的。 语音知识被编排在前三个单元中；本 书所含的词语约137个，主要让学生学习这些词语的 音，形，义；会话知识是以 六个话题的形式分别编 在六个单元中，为了学生充分理解话题，每个话题 后都附有同步练习活动。话题知识是本书的重点； 听力部分知识来源于话题；文化理解部分的知识主 要是培养学生养成多方面的文化意识。
理解
话题
认知/调控/
情感态度
交际/资源
文化意识
语言知识
听说读写
学习策略 综合语言运用能力语言技能
课 程 目 标
二、说教材
编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
说 教 材
编写特点：
话题——功能——结构——任务
以话题为纲，以交际功能为主线。融 合语言结构，逐步引导学生运用英语完 成有实际目的的任务。
Let’s talk
A Let’s learn
主情景图 Unit
Let's spell Let's talk
B Let’s Learn Read and write
C Story time
Unit3 My
Friends Unit 2 My Schoolbag
Unit 4 My
Home
Unit 5 What Would You Like
在这种理念的指导下： 寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！
语言知识和技能的评价
情感、态度、价值观的评价 评价建议
教室资源的开 发和利用
学生资源的 开发和利用
网络资源的 开发和利用
课 程 资 源
开 发 利 用 建
家长资源 的开发和 利用
社会资 源的开 发和利 用
理想的英语课堂
给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些条件，让他自己去锻炼； 给孩子一个问题，让他自己去解决； 给孩子一个空间，让他自己向前走……
纵向的延伸。
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：三册教材中主要涉及到 的是：一般现在时态。这三本书的第五单 元都是关于“食物”的话题；三年级上册 第四单元和三年级下册第三单元都是关于 “动物”的话题。三年级上下两册书最后 一个单元都年级上册第六单元都是关 于“家人”话题。
利用图片、实物加强口语训练
创设真实的交际情境，在故事中教学 ； 开展小组活动训练巩固句型。 通过多样的教学活动、游戏进行会话教学
《课标》要求：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣 和积极性。评价应该以形成性评价为主，接近课堂教学活动，以学生 平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：语音--词汇--会话--活动--听
力练习--文化理解。 在每个单元中都有A,B,C三部分，这三部分里
的会话，在A部分中呈现话题，在B部分中延伸 话题，在C部分中应用话题。即：呈现--延伸-应用。这就形成了一个知识的纵向整合。随着 对知识纵向整合的学习，学生对会话的学习也 就形成了一个从感性认识到理性认识，从理性 认识到能力的提升，学生的技能也形成了一个
不断更新知识结构，灵活运用多种教学方 法，合理利用教学资源，借助实物、卡片
、简笔画、歌曲、歌谣、游戏等。
倡导“任务型”教学 ，创设情境，贴近生 活，培养学生综合语
言运用能力。
自主学习，小组合 作探究，对教材知 识进行梳理整合。
教 学 建 议
会话教学
字母教学
歌曲与歌 谣教学
词汇教学
教 学 建 议
趣味故 事教学