高中音乐德彪西教案
《第三十二节德彪西》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版2019必修音乐鉴赏
《德彪西》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解德彪西的音乐风格和特点。
2. 掌握德彪西作品中的旋律、节奏和和声。
3. 培养对德彪西音乐的欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解德彪西音乐中的意象表达，以及其如何运用音乐语言来表现。
2. 教学难点：感受德彪西音乐的美感和深度，以及将其与现代流行音乐进行对比。
三、教学准备1. 准备相关的音乐素材，包括德彪西的代表性作品及一些现代音乐作品。
2. 制作PPT，用于展示德彪西的音乐风格和特点。
3. 准备音响设备，确保音乐能够清晰播放。
4. 安排课堂互动环节，鼓励学生发表自己的看法和感受。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放德彪西的代表作品《月光》的音频，引导学生感受其音乐风格。
随后，向学生介绍德彪西的生平和代表作品，引出本节课的主题——学习德彪西的音乐。
2. 新课教学：a. 播放德彪西的代表作品，让学生聆听并尝试分析其音乐特点。
b. 讲解德彪西的音乐风格，包括其运用音色、音调、节奏等方面的独特之处。
c. 介绍德彪西的创作背景和思想，加深学生对他的理解。
d. 让学生分组讨论，尝试总结德彪西音乐的共性特点。
3. 实践操作：组织学生进行音乐欣赏活动，可以选择德彪西的其他作品进行播放，让学生进一步感受其音乐风格。
同时，鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，培养他们的音乐创作能力。
4. 课堂互动：与学生进行互动交流，了解他们对德彪西音乐的看法和感受。
鼓励学生对德彪西的音乐进行评价，分享自己的理解和感悟。
5. 总结回顾：对本节课所学的德彪西音乐知识进行总结，帮助学生回顾所学内容。
同时，引导学生思考德彪西音乐对现代音乐的影响和意义，激发他们对音乐学习的兴趣和热情。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和欣赏德彪西的代表作品，感受其音乐风格。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力和分析能力。
3. 培养学生的音乐兴趣和音乐素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：分析德彪西的作品，了解其音乐特点和风格。
高中音乐鉴赏 《德彪西》教学设计
欣赏交响乐《大海》中的第一乐章《海上——从
黎明到中午》，结合对比古典、浪漫主义及印象 审美感知 主义时期的音乐文化，能更深刻的理解德彪西的
创作理念以及学习他的创新神。
三、教学
目标
通过分析、探索音乐要素在作品中的多方面运
艺术表现 用，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特
征
学习与了解作曲家德彪西及印象主义音乐与印象 文化理解
本课通过听、弹、唱、对比等各种鉴赏方法引导学生学 会从多种角度赏析音乐，对比古典、浪漫、印象主义这三个 时期的文化背景、音乐风格，关联绘画中的色彩与线条、音 乐中的音色与旋律，层层递进，并在分析音乐要素中结合其 独特、新颖的创作理念，带领学生去深入感受作曲家心中那 份梦幻的美！
《德彪西》教学设计
学生 年级 高二
人数
教材 版本
人音版
课时 40 安排 1
授课 音乐鉴赏
类型
课题 名称 授课 教师
德彪西
本课程对象为高二年级学生，这一阶段的学生在智力发 一、学情 展、抽象思维能力方面成长迅速，在音乐体验及音乐知识方
分析 面表现出了很强的求知欲。这节课结合了文化理解，深入作 品，让学生了解其他国家的音乐文化，以平等的文化价值观 理解世界音乐的多样性。
绘黎明前的大海？还有力度的运用？
（2）观看演奏视频，思考并提醒学生注意观察，演奏 主题动机的乐器？以及节奏上的特点。
（3）聆听基本主题第二片段，引导学生发挥想象，音 乐描绘出一个怎样的大海？
2、第一主题 （1）思考：第一主题与基本主题在调性与节拍上的比 较。 （2）教师哼唱旋律片段，共同找出五声音阶中所出现 的音符。 3、第二主题 思考：引导学生在音乐上进行对比，感受第一、二主题 之间的关系和力度上的变化以及产生的效果。 4、尾声 （1）观看视频，提出问题，音乐在力度和音色的变换 中描绘出大海的哪种情境？ （2）由教师弹奏全音音阶，引导学生了解德彪西的另 一创作特点。 5、感受音乐与绘画的结合，完整聆听全曲。 6、总结印象主义音乐的特征。 三、拓展与研究 1、通过音画结合，引导学生对比古典主义时期、浪漫 主义时期和印象主义时期的音乐风格。 2、聆听贝多芬的钢琴奏鸣曲《月光》与德彪西的《月 光》，辨别印象派作品。
高中音乐德彪西教案
高中音乐德彪西教案高中音乐德彪西教案【篇一：高中音乐备课笔记：一具人的流派——德彪西】一具人的流派——德彪西二中音美备课组执教人：教学内容：1．《海上——从拂晓到中午》(选自德彪西交响音画《大海》第一乐章)2．《波纹的嬉戏》片段(选自德彪西交响音画《大海》第二乐章)3．《海洋与辛巴德的船》片断(里姆斯基一科萨科夫曲)4．《月光》(选自德彪西钢琴曲背景音乐)教学目标：1．经过对照观赏柯罗和印象派画家莫奈的美术作品，能初步了解印象派绘画的风格特征。
2．经过对照观赏《波纹的嬉戏》和《海洋与辛巴德的船》片断，能初步感觉到印象主义音乐与民族乐派别同的风格。
3．经过简介印象主义音乐，了解其代表性人物德彪西及他的一些代表作品。
4．经过观赏《海上——从拂晓到中午》乐曲三段的主题音乐，能从乐器音群、旋律等方面对印象派音乐的风格特点有所了解。
5．经过完整观赏《海上——从拂晓到中午》，能用自个儿的语言描述出对大海的意象，进而对印象主义音乐有一具初步的理性认识。
6．经过对印象主义音乐明白和探讨，能进一步产生感觉和体验印象主义音乐的兴趣。
教学重、难点：在教学过程中引导学生感觉和体验印象主义音乐的风格特征。
教学设计意图：“印象主义音乐”是《音乐鉴赏》第十一单元的重要内容，本课时主要关注的是这一流派代表人物德彪西的音乐。
本节课从对照观赏印象派绘画作品和和印象派音乐作品入手，虽然这二者分属于别同门类的艺术，但在艺术思想、创作手法上都有共通之处，从他们的作品中可以找出共同的特征，这也为学生认识、了解印象主义音乐的渊源及其基本特征提供了条件。
本节课借助多媒体课件在教学内容方面做了一些整合，除课本上的《海上——从拂晓到中午》(选自德彪西交响音画《大海》第一乐章)一具乐曲外，另外还挑选了《波纹的嬉戏》片段(选自德彪西交响音画《大海》第二乐章)和《海洋与辛巴德的船》片断(里姆斯基一科萨科夫曲)，经过印象主义音乐与民族乐派音乐的比较，让学生感觉到它们的别同，这同样为学生认识、了解印象主义的风格特征提供了条件。
《德彪西》教案
《德彪西》教案第一篇：《德彪西》教案《德彪西》教案一、学习目标（一）聆听印象主义音乐代表作品——德彪西《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特点。
（二）了解印象主义音乐的特点、代表人物及相关知识。
（三）探索印象主义音乐作品和美术作品之间的关系。
二、教学重点、难点重点：体验印象主义音乐音乐特点。
难点：体验印象主义音乐作品特点。
三、教学内容安排：（一）简要了解印象主义音乐代表人物德彪西（二）欣赏《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》从而在欣赏的过程中总结出印象主义音乐的特点。
（三）欣赏音乐的同时观看绘画作品：法国印象派画家莫奈的《日出•印象》和雷诺阿的《亚麻色头发的少女》，思考音乐作品与此两幅画给我们的感受，加强与相关文化的联系。
（四）简要了解印象主义音乐的相关知识，启发创作灵感。
（五）学生谈感受、评价作品。
四、教学资源：（一）充分利用教材与音视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音响资料。
(二)开掘网上资源，教师引领学生查阅相关资料，鼓励有能力的学生制作图文并茂的课件，课上交流展示学习。
（三）引导学生向其他艺术学科求教，了解印象主义美术作品的风格特点。
五、教学过程：导入：引出本课教学内容1、教师请学生欣赏法国印象派画家莫柰的一副风景画《印象、日出》2、请学生用简练的语言描绘出对这幅画的感受。
3.师生共同简要探讨与了解印象派绘画的特点。
（并引出作曲家德彪西的交响素描《大海》）。
展开：感受印象派音乐的风格特点一、欣赏《大海》1.教师简介交响素描《大海》的主要概况2.教师播放交响素描《大海》中得第一乐章提问：这首音乐作品给你怎样的感受？3.复听教师引导学生对旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素方面作出分析，感受音乐的风格。
教师用钢琴弹奏第一和第二主题，使学生能够从旋律、节奏、调式等方面有一个比较清晰的感受。
感性上对印象派音乐有了一个初步的了解。
现在从理论上对印象派音乐的风格特点进行探讨，目的是为了让学生更好的理解印象派音乐。
高中音乐教案德彪西
高中音乐教案德彪西教案标题：高中音乐教案-德彪西的音乐之旅教案目标：1. 了解法国作曲家克劳德·德彪西的音乐风格和代表作品。
2. 分析德彪西作品中的音乐元素和表达手法。
3. 培养学生对德彪西音乐的欣赏能力和审美情趣。
4. 提高学生的音乐表演和创作能力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 德彪西的代表作品音乐录音或视频资源。
3. 德彪西的音乐作品分析资料和介绍。
4. 乐器和乐谱（可选）。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍法国作曲家克劳德·德彪西，并简要介绍他的音乐生涯和代表作品。
2. 播放德彪西的一段音乐，引发学生对德彪西音乐的兴趣和好奇。
探究：3. 分析德彪西音乐中的元素和表达手法，如和声、旋律、节奏、动态、色彩等，通过音乐欣赏和讨论的方式引导学生深入理解。
4. 以德彪西的一首代表作为例子，解读其中的音乐元素和表达手法，引导学生思考作曲家的音乐意图和情感表达。
实践：5. 学生分组，选择一首德彪西的音乐作品进行表演。
可以选择演奏乐器、合唱、舞蹈等形式，鼓励学生展示自己的创意和表现力。
6. 学生个人或小组创作一段音乐，以德彪西的音乐风格为灵感，结合自己的想法和情感进行创作。
总结：7. 回顾学生的表演和创作，鼓励他们分享自己的体验和感受。
8. 总结德彪西音乐的特点和对音乐的影响，引导学生思考音乐对个人和社会的意义。
拓展：9. 鼓励学生进一步研究德彪西的其他作品，了解更多关于他的音乐和生平的信息。
10. 给学生一些类似德彪西的音乐作曲家的名字，鼓励他们自主探索和欣赏其他音乐风格和作曲家的作品。
评估：11. 通过学生的表演、创作和课堂参与度来评估他们对德彪西音乐的理解和表达能力。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐会或音乐展览，进一步拓宽他们的音乐视野。
2. 鼓励学生参加音乐比赛或演出活动，提升他们的音乐表演能力和自信心。
教学反思：在教案中，我通过引入、探究、实践、总结等环节，帮助学生全面了解和欣赏德彪西的音乐。
人音版高中音乐必修第21节德彪西教案
- 旋律特点
- 和声、节奏分析
- 《海》
- 音乐元素和表现手法
- 作品背景和意义
3. 德彪西音乐对后世音乐家的影响
- 音乐风格的传承和发展
- 现代音乐中的德彪西元素
4. 学生小组讨论成果展示
- 小组主题和分析
- 创新性想法和解决方案
5. 课堂总结
- 本节课的主要内容回顾
- 德彪西音乐的重要性和意义
三本节课的核心内容是德彪西的音乐风格和特点。教师需要讲解德彪西的音乐创作背景，分析其音乐作品的旋律、和声、节奏等方面的特点，引导学生理解德彪西音乐的美学价值。
具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）德彪西的音乐风格特点，如印象主义风格、梦幻般的旋律等。
（2）德彪西的代表作品，如《月光》、《海》等，分析其音乐元素和表现手法。
3. 德彪西音乐案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解德彪西音乐的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的德彪西音乐作品进行分析。
详细介绍每个作品的背景、风格特点和意义，让学生全面了解德彪西音乐的多样性。
引导学生思考这些作品对现代音乐的影响，以及如何运用德彪西的音乐风格进行创作。
4. 学生小组讨论（10分钟）
强调德彪西音乐在音乐史上的地位和其对现代音乐的影响，鼓励学生进一步探索和应用德彪西音乐。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于德彪西音乐的报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
学生能够准确地描述德彪西的音乐风格和特点，包括其旋律、和声、节奏等方面的独特之处。他们也能够分析德彪西音乐作品中的具体元素，并理解其音乐风格对后世音乐家的影响。
四、教学方法与手段
德彪西音乐教案
德彪西音乐教案教案标题：德彪西音乐教案一、教案概述：本教案旨在通过学习法国作曲家克劳德·德彪西的音乐，帮助学生了解和欣赏他的作品，并通过活动和讨论，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
本教案适用于中学音乐课程，适合初中和高中学生。
二、教学目标：1. 了解克劳德·德彪西的生平和音乐风格；2. 学习欣赏德彪西的代表作品，如《月光》和《海》等；3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对音乐的理解和表达能力；4. 激发学生的创造力，鼓励他们进行音乐创作。
三、教学准备：1. 音乐播放设备；2. 克劳德·德彪西的音乐作品录音；3. 德彪西的生平和音乐风格的相关资料；4. 学生们准备的乐器或其他音乐创作工具。
四、教学过程：第一课：介绍克劳德·德彪西和他的音乐（预计时间：30分钟）1. 向学生简要介绍克劳德·德彪西的生平和音乐背景。
2. 展示一些德彪西的音乐作品，如《月光》和《海》等，并让学生们欣赏。
3. 引导学生讨论他们对这些作品的感受和印象。
第二课：深入学习德彪西的音乐（预计时间：40分钟）1. 向学生介绍德彪西音乐的特点和风格，如印象派音乐的特点、和声和旋律的运用等。
2. 播放德彪西的其他作品，如《前奏曲》或《小船歌》等，并让学生们欣赏。
3. 引导学生分析这些作品的音乐元素，如节奏、旋律和和声等。
第三课：音乐创作活动（预计时间：60分钟）1. 引导学生使用乐器或其他音乐创作工具，尝试创作一段德彪西风格的音乐。
2. 学生们可以根据自己的感受和想法，选择合适的乐器和音符，进行创作。
3. 学生们可以在小组内互相分享自己的作品，并进行讨论和改进。
第四课：音乐欣赏和总结（预计时间：30分钟）1. 让学生们再次欣赏德彪西的音乐作品，如《月光》和《海》等。
2. 引导学生们分享他们对这些作品的新的理解和感受。
3. 总结本次学习的内容，鼓励学生们继续欣赏和学习音乐。
五、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现；2. 收集学生的音乐创作作品，并对其进行评估；3. 以小组讨论和总结的形式，评估学生对德彪西音乐的理解和欣赏能力。
《第二十一节德彪西》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《德彪西》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“德彪西的音乐世界——从印象派到现代音乐”。
德彪西作为印象派音乐的代表人物，其音乐作品不仅丰富了音乐史册，更对后世音乐发展产生了深远影响。
通过本课学习，学生将深入了解德彪西的生平、音乐风格及其代表作，从而感受其音乐作品中蕴含的深刻内涵。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握德彪西的生平简介、主要音乐风格特点及其代表作品。
2. 技能与操作：通过聆听德彪西的音乐作品，学会分析音乐的基本要素（如旋律、节奏、和声等）。
3. 情感态度与价值观：培养学生对印象派音乐的欣赏能力，提高其音乐审美水平，激发对西方音乐文化的兴趣。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，检验学生对德彪西生平及音乐风格的理解程度。
2. 技能操作评价：要求学生课后撰写一篇关于德彪西某部作品的听后感，评价其在旋律、节奏、和声等方面的特点。
3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的参与度、讨论积极性以及课后作业的完成情况，评价学生对印象派音乐的欣赏能力和音乐审美水平的提高情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放德彪西的经典作品，引导学生进入音乐世界，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍德彪西的生平、主要音乐风格及代表作品，让学生了解其音乐创作的背景和特点。
3. 作品分析：选取德彪西的某部代表作进行详细分析，包括旋律、节奏、和声等基本要素，让学生了解如何分析音乐作品。
4. 互动讨论：组织学生就德彪西的音乐风格及作品进行讨论，分享个人见解和感受。
5. 总结拓展：总结德彪西对音乐史的贡献及其对后世音乐发展的影响，引导学生思考现代音乐与古典音乐的联系与区别。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问，检测学生对德彪西音乐风格及代表作品的理解程度。
2. 课后作业：要求学生课后选择德彪西的一部作品进行深入聆听，并撰写一篇听后感，分析其在旋律、节奏、和声等方面的特点。
六、学后反思1. 教学反思：教师需对本课教学内容、方法及学生反应进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
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高中音乐德彪西教案【篇一：高中音乐备课笔记：一个人的流派——德彪西】一个人的流派——德彪西二中音美备课组执教人：教学内容：1．《海上——从黎明到中午》(选自德彪西交响音画《大海》第一乐章)2．《波浪的嬉戏》片段(选自德彪西交响音画《大海》第二乐章)3．《海洋与辛巴德的船》片断(里姆斯基一科萨科夫曲)4．《月光》(选自德彪西钢琴曲背景音乐)教学目标：1．通过对比欣赏柯罗和印象派画家莫奈的美术作品，能初步了解印象派绘画的风格特征。
2．通过对比欣赏《波浪的嬉戏》和《海洋与辛巴德的船》片断，能初步感受到印象主义音乐与民族乐派不同的风格。
3．通过简介印象主义音乐，了解其代表性人物德彪西及他的一些代表作品。
4．通过欣赏《海上——从黎明到中午》乐曲三段的主题音乐，能从乐器音色、旋律等方面对印象派音乐的风格特点有所了解。
5．通过完整欣赏《海上——从黎明到中午》，能用自己的语言描述出对大海的意象，进而对印象主义音乐有一个初步的理性认识。
6．通过对印象主义音乐理解和探讨，能进一步产生感受和体验印象主义音乐的兴趣。
教学重、难点：在教学过程中引导学生感受和体验印象主义音乐的风格特征。
教学设计意图：“印象主义音乐”是《音乐鉴赏》第十一单元的重要内容，本课时主要关注的是这一流派代表人物德彪西的音乐。
本节课从对比欣赏印象派绘画作品和和印象派音乐作品入手，尽管这二者分属于不同门类的艺术，但在艺术思想、创作手法上都有共通之处，从他们的作品中能够找出共同的特征，这也为学生认识、了解印象主义音乐的渊源及其基本特征提供了条件。
本节课借助多媒体课件在教学内容方面做了一些整合，除课本上的《海上——从黎明到中午》(选自德彪西交响音画《大海》第一乐章)一个乐曲外，另外还选择了《波浪的嬉戏》片段(选自德彪西交响音画《大海》第二乐章)和《海洋与辛巴德的船》片断(里姆斯基一科萨科夫曲)，通过印象主义音乐与民族乐派音乐的比较，让学生感受到它们的不同，这同样为学生认识、了解印象主义的风格特征提供了条件。
为了让学生进一步感受和体验印象派音乐的风格特征，首先通过对《海上——从黎明到中午》乐曲的三段主题音乐的欣赏，学生能从音色、旋律等方面对印象派音乐的风格特点有所了解，再通过视频欣赏聆听全曲，加深感受和体验。
在一般情况下，引导学生通过音乐要素、音乐表现手段去认识作品的风格特征是比较容易的。
而类似大海——海浪的嬉戏》这样的作品却困难得多了，因为它的音乐要素、音乐表现手段并不像常见的音乐作品那样容易把握。
当然，任何事物总是在辩证地存在与发展着的，具体到这部作品上，直接感受、体验音乐的风格，而后再透过客观存在们的风格去认识、理解其音乐要素及音乐表现手段，从而让学生感受和体验乐曲的情感内涵及风格特征，提高学生的艺术鉴赏力和审美力。
教学过程：一、在音乐声中欣赏印象主义绘画作品问题：你知道这幅画的名称吗?作者是谁?作品属于什么流派?生回答：《印象一日出》、莫奈、印象派。
师展示两位法国绘画大师的风景画各一幅，学生交流这两幅画的特点。
二、对比欣赏印象主义音乐和民族乐派的作品师简介印象主义绘画导入到印象主义音乐兴起的背景。
十九世纪末，法国出现了一派叫做“印象主义者”的画家和诗人，他们追求的是一种梦幻的美，于是作曲家德彪西力图用音乐来达到“印象主义者”用绘画所达到的同样效果。
播放《波浪的嬉戏》片段和《海洋与辛巴德的船》片断，对比欣赏两音乐片段，问题：其中哪一首是印象主义音乐风格的作品?其中里姆斯基一科萨科夫是民族乐派的代表?三、简介印象主义代表人物德彪西及代表作品。
交响素描《大海》是德彪西创作的一部音乐画卷，它由三幅交响素描组成。
三首素描有机地联系在一起，生动地描绘了充满阳光的海面上变化无常的景象，描绘了海的气氛和海的性格。
它们既像是一部由三个乐章组成的交响曲，又好像是一首庞大的交响诗。
本课欣赏的是《大海》的第一首。
欣赏《海上—从黎明到中午》乐曲的三段主题音乐问题(1)：第一主题是由哪些乐器演奏的?(2)：这段发展部分音乐在音色、旋律方面有什么特点?(3)：尾声部分由英国管演奏的这段旋律进行方向有什么特点?完整欣赏《海上——从黎明到中午》，展开想象。
要求：请你把对大海的意象用语言描述出来。
生回答。
四、拓展与探究：印象主义音乐的特点、影响、其它代表作品。
生回答师总结：印象主义音乐的特点是艺术技巧高深，刻画细致、善于表达内心的变幻，追求感官的美；在和声、配器和织体手法上新颖、细腻，色彩丰富。
它反映了时代变化的初步迹象，是现代音乐许多重要特点和精神意境的发端。
【篇二：一个人的流派——德彪西教学设计】《一个人的流派——德彪西》教学设计【篇三：高中音乐教案】第二十一节德彪西教学目的（一）欣赏印象派代表性音乐作品—德彪西的《大海》第一乐章，引导学生感受、体验印象派的风格特征。
（二）知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。
（三）探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。
教学重点、难点（一）重点赏析《大海》第一乐章《海上—从黎明到中午》，引导学生积极发挥想象思维，把握音乐作品的音乐形象，感受、体验印象派的音乐风格特征。
（二）着重分辨作品的音色、速度、力度、节奏音型等的变化，以此来分析理解作品。
教学时数：1课时教学过程：一、播放《大海》主题音乐片段，在音乐中师生问好。
二、导入新课1、播放《大海》第一乐章音乐片段，并出示思考题；（1）你能听出这首作品的音乐主题吗？（2）这部作品与以往欣赏过的作品有何不同？你能说出有哪些不同? （旋律、音色、节奏等）2、学生聆听音乐后思考问题。
3、结合作品学生交流和讨论，并由各小组派代表发言。
（记录各小组代表发言情况，作为学生模块结束时的评价依据。
）4、教师归纳：印象主义音乐产生于十九世纪末，它是受象征主义文学和印象主义绘画影响而出现的音乐流派。
它力求改变浪漫主义的主观情感表现，采用印象主义的创作手法，渲染神秘朦胧，若隐若现，虚无缘渺的气氛和色彩，主张捕捉自然界的瞬间印象。
展示法国印象派作家莫奈的美术作品《印象﹒日出》引出课题（课件一）《印象：日出》真实地描绘了法国海港城市早晨日出时的光与色给予画家的视觉印象，突破了传统画法的束缚，被称为印象主义绘画三、作者简介：1、学生代表发言，说出你所了解的德彪西。
（记录学生发言情况）2、教师归纳：视听作者介绍（课件二）德彪西是十九世纪末，二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家，印象主义音乐的创始人。
他著名的作品有管弦乐《牧神的午后前奏曲》。
钢琴曲《月光》，以及《云》、《节日》、《大海》等作品。
四、印象主义音乐与美术作品的关系1．展示印象派美术作品,学生讲述对画的理解。
2．老师讲述：（课件三）十九世纪六七十年代．在法国兴起了一个画派。
他们把颜色彻底分离．用颜色的冷暖来交织画面，是一种艺术的革命。
他们采取在阳光下直接作画的方法，主张捕捉自然界的瞬间印象．实际上就是冲淡理性的东西，追求瞬间的感觉。
五、作品赏析1、分段赏析《海上的黎明到中午》（1）导入部：由加弱音器的低音弦乐和竖琴的持续低音奏出，加上定音鼓极轻（ppp）的滚奏，描绘了黎明前大海的安祥。
（2）第一主题：从简单的双音音型开始，先由长笛和单簧管吹出平行五度的降d大调第一主题：（3）第二主题：由双簧管、第一竖琴和中音提琴组成混合音色奏出第二主题：它与第一主题构成对答，逐渐进入发展部分。
（4）结束部：在这一乐章即将结束时，一个平静的但却令人难忘的众赞歌乐句由英国管吹出：它从弱到强，好似整个大海从海底翻滚而起，到达高潮的顶峰结束。
2、展示思考题：（1）这些片断分别是由什么乐器演奏的?（2）通过听赏音乐片断，请你说说音乐描绘了大海怎样的景象吗?（3）根据你的听觉感受，请说出印象主义音乐的风格特点。
3、根据讨论分析归纳：印象主义音乐的特征(课件四)4、完整的欣赏作品：(课件五)音乐对于德彪西就象绘画对于莫奈(印象派画家)、诗歌对于魏尔伦（象征主义诗人）一样，首先是一种美的享受和体验，因此，德彪西的《大海》绝不是单纯的描景音乐。
他要捕捉的是诡异的光线和颜色，无常的海面与波涛，水的律动、光的闪烁、影的虚幻、风的空灵，这一切都来自他的体验，大海究竟给他留下什么样的印象，一一都从他笔下的音乐中流出。
下面就让我们一起走进德彪西海的世界。
(1)要求学生边听边把自己想到的内容用文字或绘画的方式表现出来。
(2)展示学生的文字描述或绘画。
（记录各小组代表发言情况，作为学生模块结束时的评价依据。
）六、总结：(用德彪西的一段话) 我非常热爱音乐。
正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。
音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，像自然那样无边无际，像风，像天空，像海洋。
绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派的艺术。
总之，印象主义的音乐就是打破传统的束缚，在艺术手法上追求更新的东西。
模糊的轮廓，朦胧的色彩，不易分辨的色调变化，不连贯的短小动机的瞬息飘浮，都是印象派音乐明显的标志。
它反映了时代变化的初步迹象，是现代音乐许多重要特点和精神意境的发端。
教学目标1、欣赏表现主义代表性音乐作品--勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的基本风格特征。
2、运用对比分析的方法初步知道表现主义音乐的特点和无调性音乐、运用数轴直观的讲解十二音音乐知识。
教学重点：欣赏表现主义代表性音乐作品--勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的基本风格特征。
教学难点：初步了解表现主义音乐的特点和无调性音乐、十二音音乐知识。
九、教学过程 1引入。
课件1：播放《摩登时代》片段，三张图片（世界大战、经济危机、社会动荡）小结：20世纪充满矛盾和动荡的时代，社会心理变化。
艺术家试图与传统技法与风格决裂。
2对比鉴赏：课件2：浪漫主义音乐——《菩提树》；表现主义音乐——《月密皮埃罗》设问：1你喜欢哪一段，为什么？2作者是谁属于哪个流派的风格？（前者易说，后者引出勋伯格以及表现主义）小结：皮埃罗小人物、饱受折磨、压抑、畸形与怪诞的形象。
无调性音乐。
课件33十二音音乐：讲解：将十二个半音不许重复地自由编排成一个序列，然后用这序列的原形、逆行、倒影、倒影逆行四种形式组织成一部作品。
课件4 练习原行与逆行（数轴）4鉴赏：《往事》课件5 设问：这首乐曲旋律、和声与音色的特点是什么？要表达什么样的情绪？小结；乐曲带有晚浪漫主义的特点。
旋律比较简单，但却有丰富的和声和精致、细腻的音色。
5鉴赏：《预兆》课件6设问：与上首乐曲比较这首乐曲旋律、和声与音色有什么变化？小结：速度很快，表现恐惧和焦虑的情绪处于极度痛苦中的幻想世界。
6总结：课件7表现主义：（1）把作者对世界所感悟的内心、孤独、恐惧、绝望等情绪用极端的方式表达出来。
（2）主张按照作者自己的解释将现实生活加以夸张、扭曲、变形以表现主观的内心冲突。