【免费】高一音乐鉴赏必修课：《欢乐颂》教案-人教版
欢乐颂音乐教案精编
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欢乐颂教学设计
欢乐颂教学设计欢乐颂教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解《欢乐颂》的创作背景、音乐特点和文化内涵，掌握歌曲的演唱技巧和表现方法。
2. 过程与方法目标：通过欣赏、分析、演唱等活动，培养学生的音乐感知能力、审美能力和艺术表现力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神和积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：《欢乐颂》的音乐特点和演唱技巧。
2. 教学难点教学难点：理解《欢乐颂》的文化内涵和情感表达。
三、教学方法讲授法、演示法、欣赏法、练习法四、教学过程1. 导入导入：播放一段《欢乐颂》的音乐视频，引起学生的兴趣和关注。
提问学生：你们知道这首歌曲的名字吗？它是由谁创作的？2. 知识讲解知识讲解：讲解《欢乐颂》的创作背景和作者贝多芬的生平事迹，让学生了解这首歌曲的历史和文化价值。
分析《欢乐颂》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等，让学生掌握歌曲的音乐风格和表现手法。
介绍《欢乐颂》的文化内涵，如自由、平等、博爱的思想，让学生理解歌曲的情感表达和社会意义。
3. 欣赏与分析欣赏与分析：播放《欢乐颂》的音乐音频，让学生仔细聆听歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
引导学生分析歌曲的音乐结构，如主歌、副歌、过渡段等，让学生了解歌曲的创作思路和表现形式。
让学生欣赏不同版本的《欢乐颂》，如交响乐、合唱、独唱等，让学生感受不同表演形式的艺术魅力。
4. 演唱与练习演唱与练习：教师示范演唱《欢乐颂》，让学生感受歌曲的情感表达和演唱技巧。
学生跟随教师的示范，逐句学唱歌曲，注意发音、节奏、音准等问题。
学生分组练习演唱歌曲，互相倾听、互相评价，提高演唱水平。
教师指导学生进行歌曲的情感表达和艺术处理，让学生能够用歌声传达歌曲的内涵和情感。
5. 拓展与延伸拓展与延伸：让学生了解《欢乐颂》在音乐史上的地位和影响，以及它在不同文化领域的应用和表现。
引导学生思考《欢乐颂》所传达的自由、平等、博爱的思想在当今社会的意义和价值。
高中音乐花城版音乐鉴赏(必修)第一单元第2节欢乐颂(选自《第九交响曲》第四乐章)教案省级比赛获奖教案
高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第一单元第2节欢乐颂（选自《第九交响曲》第四乐章）优质课教案省级比赛获奖教案
公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品及其创作风格. 特别是音乐背后所蕴含的深刻思想内涵。
2、了解交响合唱、体验二声部合唱。
3、通过学唱歌谱让学生对音符,调式,节拍,节奏,各种记号,速度,力度等各类音乐要素有所认识,了解音乐是通过这些要素表现出来的。
2教材分析
《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱.作品以宏伟的构思,气壮山河的力量,颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界.《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品,有领唱、重唱、合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵,颂扬了和平、友爱的境界。
3重点难点
【教学重点】欣赏与学唱欢乐颂
【教学难点】体验二声部合唱
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】教学活动
【教学过程】
课前;引导学生了解贝多芬《第九交响曲》相关信息,让学生思考:。
高中音乐人音社必修教案第十五节贝多芬
课型：高一音乐鉴赏教学内容：《欢乐颂》教学目标一、通过《欢乐颂》作品欣赏，让学生进一步体会维也纳古典乐派后期的风格特征，培养学生热爱古典音乐的情怀。
二、通过《欢乐颂》作品赏析，让学生初步了解“欢乐”主题的发展变化，以及主题重复与变奏等创作手法的表现作用。
三、通过聆听、演唱、创编、讨论等方法，让学生在音乐实践活动中认识主题重复与变奏的作用，培养学生分析评价音乐作品的能力。
教学重点《欢乐颂》音乐主题赏析教学难点分辨音乐主题的重复与变化教学过程一、寻找“欢乐”足迹——“欢乐”音乐主题赏析1.作品引入：师：请大家仔细聆听一段音乐，听到你熟悉的旋律时，举手示意。
（教师按迷你无线键盘上的“1”，课件出示问题，同时播放音乐，1分钟）2.出示课题师：原来大家都知道啊，今天我们的课题就是《欢乐颂》（按迷你键盘上的空格键出示课题）。
师：这个作品长达72分钟，集中展现了这个主题，（出示主题乐谱）教师范唱第一句后，要求学生一起演唱这个主题。
3.寻找“欢乐”首先我们来听一听“寻找欢乐”的过程，同学们只要看这段视频就会明白。
师：在听这段音乐之前，你们还都是普通人，现在还是普通人吗？生：不是！师：为什么不是了？生：因为我听了欢乐颂以后，有不一样的感受。
师：同学们是听懂了。
为什么这段音乐总是有一段用低音提琴演奏的宣叙调旋律（老师唱），又经常出现一些新的主题元素，这就是贝多芬非常经典的一个做法，在音乐中把这个故事表现出来。
这就是这段音乐中“寻找欢乐”的一个过程，采取主题对比的方法，将“欢乐”寻找到。
（课件出示“寻找欢乐”的结构图）。
同学们如果没有上过我的课，那么就是普通人，现在大家已经是什么人，知道吗？是爱乐者，明白吗？4.确认“欢乐”师：大家是怎样学会一首歌的？生：跟着唱。
师：听多了就学会了。
多听，这是一种重复的手法，因为它的独特魅力，你反复聆听，不会感到厌烦。
我们来看看贝多芬在“确认欢乐”的过程中，是如何确认下来的？生：全体同学聆听音乐，同时在书本上记录，一位同学用无线鼠标在课件上现场操作，将他认为的乐器及力度图标拖动到答案处，听的过程中，随时可以修改。
(完整word版)《欢乐颂》教学教案
《欢乐颂》教学教案枫香小学徐健教学目标：1、配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验。
2、在听之中引导学生进行简单的音乐创作，增强学生的学习兴趣。
激发学生的创作能力。
3、引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感受歌曲表达的情感教学重点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演教学难点：赏析能力的培养教学过程：一、复习歌曲《感恩的心》学生表演，一边唱歌边作手语。
虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。
通过这种体验来促进同学们进一步学习。
二、新课学习。
师：同学们，你们知道吗？在德国有许许多多的音乐家，有一个特别的人物，他不但在德国，乃至这个世界上，他都是一个非常出名的人，不但创作了《命运》交响乐，还有《英雄》，《田园》等了不起的交响乐，那这个人是谁呢？（贝多芬）那同学们对他有了解多少呢？对学生进行提问。
1.介绍“乐圣”贝多芬。
什么是交响曲？交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。
2.《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。
《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。
3.欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所表达的情感。
（1）这首歌曲的演唱形式是怎样的？（合唱）。
（2）这首歌曲的速度又是怎样的？（3）播放歌曲，让同学们带着问题去倾听歌曲。
4、学唱歌曲（1）老师教唱歌曲。
（2）学生根据教唱的歌曲进行简谱的学习。
（3）齐唱简谱（4）分组进行简谱比赛。
5、师：在我们很多歌曲中，我们经常会用一些简单的手势表达音乐，那这首歌曲应该怎样的进行表达呢？现在同学们创编几个简单地动作？（检查并引导）6、前面同学们创作过一些简单地音乐，同学们的想象力让老师非常的吃惊，这首歌曲非常的简单，现在同学们就踏着“乐圣”的足迹，对这首歌曲进行创作吧！但要注意，不可以改变这首歌曲的节奏哦！（1）引导创作。
欢乐颂教学设计
欢乐颂教学设计《欢乐颂》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解贝多芬的生平事迹和音乐风格，掌握《欢乐颂》的旋律、节奏和歌词，提高学生的音乐欣赏能力和演唱能力。
过程与方法目标：通过欣赏、分析、演唱等教学方法，培养学生的音乐感知能力、音乐表现能力和音乐创造能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文化素养，增强学生的民族自豪感和自信心。
二、教学重难点教学重点：《欢乐颂》的旋律、节奏和歌词，贝多芬的生平事迹和音乐风格。
教学难点：如何引导学生理解和欣赏《欢乐颂》的音乐内涵，如何培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力。
三、教学方法讲授法：讲解贝多芬的生平事迹和音乐风格，《欢乐颂》的旋律、节奏和歌词。
欣赏法：让学生欣赏《欢乐颂》的音乐作品，感受音乐的魅力。
分析法：分析《欢乐颂》的音乐结构和表现手法，引导学生理解音乐内涵。
演唱法：让学生演唱《欢乐颂》的歌曲，提高学生的音乐表现能力。
创作法：让学生根据《欢乐颂》的音乐主题进行创作，培养学生的音乐创造能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段贝多芬的音乐作品，让学生感受贝多芬的音乐风格。
（2）提问学生：你们知道这首音乐作品的作者是谁吗？你们了解贝多芬的生平事迹吗？（3）引入课题：今天我们就来学习贝多芬的音乐作品《欢乐颂》，了解贝多芬的生平事迹和音乐风格，感受《欢乐颂》的音乐魅力。
讲授新课 （1）贝多芬的生平事迹和音乐风格 ① 教师讲解：贝多芬是德国著名的作曲家、钢琴家，被誉为“乐圣”。
贝多芬的音乐作品具有强烈的个性和创新精神，他的音乐风格融合了古典主义和浪漫主义的特点，对后世音乐的发展产生了深远的影响。
② 举例说明：展示一些贝多芬的音乐作品，如《命运交响曲》《月光奏鸣曲》等，让学生感受贝多芬的音乐风格。
（2）《欢乐颂》的旋律、节奏和歌词 ① 教师讲解：《欢乐颂》是贝多芬的代表作之一，也是他晚年的重要作品。
《欢乐颂》的旋律优美动听，节奏明快有力，歌词富有感染力，表达了人类对自由、平等、博爱的向往和追求。
欢乐颂教案含反思
欢乐颂教案含反思一、教学内容本节课我们将学习《欢乐颂》这一章节，详细内容为音乐理论知识、合唱技巧以及乐曲赏析。
我们将使用教材《音乐鉴赏与合唱》第十五章。
二、教学目标1. 让学生掌握《欢乐颂》的基本旋律，了解其创作背景及作者贝多芬的生平。
2. 培养学生的合唱能力，提高音乐素养。
3. 激发学生对古典音乐的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：合唱技巧的掌握，乐曲情感的表达。
教学重点：《欢乐颂》的旋律、节奏、和声等方面的学习。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、乐谱、教学课件。
学生准备：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放《欢乐颂》片段，让学生感受乐曲的欢快氛围，引导学生谈论对乐曲的初步印象。
2. 理论知识学习（10分钟）介绍贝多芬及其创作背景，讲解《欢乐颂》的基本旋律、节奏、和声等音乐理论知识。
3. 合唱技巧教学（10分钟）示范合唱《欢乐颂》片段，指导学生练习合唱技巧，如呼吸、发声、音准等。
4. 例题讲解（10分钟）选取乐曲中的典型乐句，讲解合唱技巧及音乐表现手法。
5. 随堂练习（10分钟）学生分组练习合唱，教师巡回指导，纠正发音、音准等问题。
6. 乐曲赏析（15分钟）播放《欢乐颂》全曲，引导学生关注乐曲的情感表达，分享自己的感受。
回顾本节课的学习内容，强调重点，布置作业。
六、板书设计1. 《欢乐颂》2. 内容：贝多芬及其创作背景《欢乐颂》基本旋律、节奏、和声合唱技巧乐曲赏析七、作业设计1. 作业题目：演唱《欢乐颂》全曲，注意音准、节奏、情感表达。
分析《欢乐颂》的音乐特点，不少于300字。
2. 答案：演唱部分：自行练习，注意合唱技巧的运用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生积极参与，合唱技巧有所提高。
但部分学生对音乐理论知识掌握不足，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：布置学生课后观看贝多芬其他作品，了解其创作风格。
组织学生参加音乐实践活动，如合唱比赛、音乐会等，提高音乐素养。
2024精选欢乐颂教学教案任意下载[完整版]
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2024精选欢乐颂教学教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自教材《音乐欣赏》第四章第二节，详细内容为欢乐颂的欣赏与学唱。
本章主要介绍世界著名音乐家贝多芬的经典作品，通过学习欢乐颂，让学生了解贝多芬的音乐风格，感受古典音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握欢乐颂的基本旋律和节奏，能够熟练演唱。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力，了解贝多芬的音乐成就。
3. 培养学生的团队协作能力，提高音乐表现力。
三、教学难点与重点教学难点：欢乐颂中复杂的节奏和旋律变化。
教学重点：欢乐颂的主题旋律和节奏，以及歌曲的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：播放欢乐颂的片段，让学生初步感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2. 理论讲解：介绍贝多芬及其作品，分析欢乐颂的旋律和节奏特点，讲解歌曲的情感表达。
3. 实践教学：a. 教唱欢乐颂，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
b. 分组练习，让学生相互指导、纠正，提高团队协作能力。
c. 邀请部分学生上台展示，给予评价和鼓励。
4. 例题讲解：分析欢乐颂中的节奏变化，结合实践情景，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生自主选择一首歌曲，运用所学知识进行分析和演唱。
六、板书设计1. 《欢乐颂》教学2. 内容：a. 贝多芬简介b. 欢乐颂旋律、节奏特点c. 歌曲情感表达七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古典音乐作品，写出其旋律和节奏特点，以及自己的感受。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对欢乐颂的学习积极性较高，但部分学生对节奏变化掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏贝多芬的其他作品，了解古典音乐的发展历程，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：欢乐颂中复杂的节奏和旋律变化。
2. 实践教学：教唱欢乐颂，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
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高一音乐课《欢乐颂》教学案例与反思
《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主
体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”
新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种
手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音
乐中的美和丰富的情感。
自主学习就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，
蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。自主学习相当重要，
这既能激发学生的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合学生
的认知规律和行为特征。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感
受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。通过器乐创编
及拓展，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指
导思想。
二、学情、教学课题分析：
高一年级的学生智力普遍良好，思想活跃，但是由于条件关系，
大部分学生音乐基础不扎实。结合高一学生思维敏捷，想象力丰富特
点，会对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。
《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱.作品以宏
伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、
神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、
合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、
友爱的境界。
三、《欢乐颂》教学过程展示
1.导入
聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁.同学对这位
音乐家生平的了解。（播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片
段）
2.作曲家、作品介绍
（1）说说这位音乐家是谁.以及对他的了解。
贝多芬，他被称为“乐圣”，他在青年时期耳朵失聪.贝多芬是德
国作曲家，他是音乐史，也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之
一，他的名字跟莎士比亚、达?芬奇一样家户喻晓.贝多芬的交响音乐
有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，三、五、七、九交响曲与辉煌
的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世
纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运
抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大
旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的
音乐家。
（2）（出示贝多芬的图片），有没有听过他的《第九交响曲》？
对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？
它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢
乐颂》，而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间，
是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍。这是一
首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响
乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高
潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充
分发挥了四位演唱者各个音区的特色。
3.欣赏《欢乐颂》
（1）聆听合唱作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，思考里面含
有哪几种演唱形式？（播放音乐）
领唱、独唱、重唱、合唱。
（2）这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，也是他精神和物
质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”
的理想。《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。首演
时，他亲自指挥获得成功。
（3）学习《欢乐颂》的主题部分。
播放音乐，并出示歌谱
4.学唱《欢乐颂》
（1）分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的歌
谱。
师：好，先请高声部的同学来唱谱。
（2）在钢琴上弹奏高声部旋律
高声部的旋律是较熟悉且容易，低声部的同学唱的时候要注意两
个音5和7的音准。
（3）请低声部的同学来唱谱，注意音准和节奏。
（在钢琴上弹奏低声部旋律）
（4）一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时，注意听另一个声部，
并感受整个音乐的效果。同时，要用高位置演唱，精神饱满。（钢琴
伴奏）
（5）老师指挥，学生唱
5.创作表演
（1）把四拍子看成二拍子演唱，缩短时值，使歌曲更具律动性。
（2）加上以前学过的声势作伴奏.跺脚、拍脚、捻指、拍手。一
拍做一个动作，声音跟声势动作要一致.
（3）一个学生指挥，其他学生唱加上声势动作，老师弹琴
6.小结
（1）你认为在这堂课中学到了什么？
A：对贝多芬以及他的作品有了更深的了解。
B：体会到了二声部合唱的魅力。
C：会唱《欢乐颂》的低声部。
师：在音乐课上，不仅学到知识技能，更重要的是通过音乐课得
到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主
义情趣。
四、教学反思与总结
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素
质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。
通过教学我感觉到教学中有一下几点体会与反思：
1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容
作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍音乐名曲的背景、
人物故事、创作意境等，作为补充教学内容，加强学生对音乐主题的
领会与理解。
3、课内让学生上台演唱，参与表演体验，培养他们的参与、实践
能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子
们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他
们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的，
快乐的。
以上是我在教学中的一些反思。作为一名音乐教师，虽然音乐课
并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素音乐课
的质量，也是极为重要的。所以，在平时的教学中，很多乐理知识都
不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何
去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学
生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦
学生身心、健康快乐为本的教标。