幼师语文教学
幼儿园老师的语文教学秘籍
幼儿园老师的语文教学秘籍引言语文教学在幼儿园阶段起着关键作用，它不仅帮助幼儿建立语言基础，还培养了他们的思维能力和创造力。
在幼儿园，作为一名语文老师，你需要掌握一些教学秘籍来提高教学效果，激发幼儿对语文的兴趣。
本文将分享一些幼儿园老师的语文教学秘籍，帮助你成为一名优秀的语文老师。
1. 激发幼儿的学习兴趣幼儿对于语文学习的兴趣往往来自于老师的激发和引导。
以下是一些方法，可用于激发幼儿的学习兴趣：•制定有趣的教学计划：设计富有趣味性的教学活动，如游戏、角色扮演、故事演绎等，以吸引幼儿的注意力和参与度。
•创造轻松的学习氛围：营造积极向上、快乐轻松的学习环境，让幼儿感受到学习语文的乐趣。
•鼓励积极参与：通过表扬和奖励鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们对语文学习的主动性。
2. 设计多样化的教学活动幼儿对于语文的学习需要通过多种方式来进行，以下是一些教学活动的建议：•故事讲解：利用丰富的故事资源，讲述有趣的故事，帮助幼儿理解故事情节、培养想象力和创造力。
•韵律朗诵：教授简短的诗歌或童谣，鼓励幼儿跟读、朗诵，培养他们的语言节奏感和表达能力。
•字母表学习：通过游戏和互动的方式，教授字母的形状和发音，帮助幼儿认识和记忆字母。
•词语拼合：利用卡片、拼图等教具，让幼儿组合词语，培养他们的词汇积累和组合能力。
3. 个性化的教学方法每个幼儿都有不同的学习方式和学习节奏，教师需要根据每个幼儿的特点和需求，采用个性化的教学方法。
•不同步骤的教学：对于学习能力较强的幼儿，可以提前引入一些更高级的语文知识，进行有针对性的教学。
•分组合作学习：根据幼儿的兴趣和能力，将他们分成小组，让他们互相学习、合作，并发挥各自的特长。
•差异化辅导：对于学习能力较弱或遇到困难的幼儿，以小组或个别辅导的形式，针对性地帮助他们克服困难，提高学习效果。
4. 培养良好的阅读习惯阅读是培养幼儿语文能力的重要手段，以下是一些培养幼儿阅读习惯的方法：•提供丰富的阅读材料：为幼儿提供丰富多样的图书、故事书，满足他们的阅读需求和兴趣。
幼儿园语文教案【10篇】
幼儿园语文教案幼儿园语文教案【10篇】作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的幼儿园语文教案【10篇】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园语文教案【10篇】1一、活动目标·1．仔细倾听故事并能感悟故事中表达的情感，·2．知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。
·二、环境创设及材料·1、创设－个美丽的小花园场景，分别放些假月季花、茉莉花等等。
·2、木偶（熊猫奶奶与小马）·三、活动过程·1．问题启动·①在听故事前呈现问题：“熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦地照顾这些花，但终于发生了一件事”。
运用这样的提问引起幼儿兴趣，让幼儿产生悬念，急切地想知道故事的内容，既启动幼儿积极地仔细地明故事，也引起幼儿积极地思维。
·②听故事的录音（前半段）·从开始……她着急地想：我不在，花怎么办？它们一定会……。
·2．顺向设问·问：熊猫奶奶的小花园里有些什么花？引起幼儿回忆故事内容，唤起幼儿要爱惜美丽的花。
·①熊猫奶奶每天一早干什么？她怎样照看这些美丽的花？·②熊猫奶奶突然生病了，为什么？（设想老人的劳动很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼儿关心老人、尊敬老人的情感。
·那么熊猫奶奶的花怎么样了？（幼儿讨论，创造性的想象出花有可能会出现的情况。
）·3．假定设问：·①花园里的花儿长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去关心帮助会怎么样？这个问题主要是引起幼儿充分的讨论，去领悟老人劳动辛苦和主动关心老人是可赞美的品德，为形成正确的道德评价提供一些认识并引起情感的共鸣。
幼儿教师语文教学教案
幼儿教师语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过游戏、唱儿歌等互动方式，培养幼儿对语文学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度价值观：培养幼儿的阅读习惯，提高他们的语言表达能力和想象力。
二、教学内容1. 生字词学习：学习本课的生字词，让幼儿能够正确认读和理解。
2. 课文朗读：让幼儿能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。
2. 教学难点：生字词的理解和运用，课文的深入理解。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在玩乐中学习语文。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在实际情境中学习语文。
3. 互动教学法：教师与幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣。
五、教学准备1. 教学材料：课文教材、生字词卡片、PPT等。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过唱儿歌、做手指游戏等形式，让幼儿放松身心，集中注意力。
2. 生字词学习（10分钟）：教师出示生字词卡片，引导幼儿认读和理解生字词。
3. 课文朗读（10分钟）：教师带领幼儿朗读课文，注意语音语调和表情动作的引导。
4. 互动环节（10分钟）：分组进行互动游戏，巩固生字词和课文内容。
5. 总结与拓展（5分钟）：教师引导幼儿总结所学内容，进行适当的拓展训练。
七、作业设计1. 回家后，家长协助幼儿复习生字词，巩固所学知识。
2. 家长鼓励幼儿在家进行课文朗读，提高朗读能力。
八、评价方法1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的小红花或星星奖励。
2. 作业完成评价：家长反馈幼儿在家完成作业的情况，教师给予评价。
3. 定期进行语文能力测试，评估幼儿的学习成果。
九、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
2. 根据幼儿的学习反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
幼师专业语文教学计划
千里之行，始于足下。
幼师专业语文教学计划幼师专业语文教学计划一. 教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
2. 培养幼儿的阅读和写作能力。
3. 培养幼儿的语言思维能力和逻辑思维能力。
4. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
二. 教学内容：1. 幼儿故事和童话故事的阅读。
2. 幼儿儿歌和诗歌的欣赏和朗读。
3. 幼儿写作：绘本创作和简单字词的书写。
4. 幼儿语言表达和沟通能力的培养。
三. 教学方法：1. 集体教学法：通过整体性的活动和示范引导幼儿学习，激发幼儿的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式激发并培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
3. 观察教学法：通过观察幼儿的行为和表现，发现幼儿的问题，及时给予指导和帮助。
四. 教学步骤：1. 引导幼儿进入语文学习的状态：通过唱歌、朗诵和讲故事等形式，让幼儿进入学习的状态。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2. 给幼儿提供丰富的语言输入：通过故事、儿歌、诗歌等形式，给幼儿提供丰富的语言输入，培养幼儿的语言理解能力。
3. 给幼儿提供机会进行语言输出：通过游戏、问答等形式，给幼儿提供语言输出的机会，培养幼儿的语言表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的阅读和写作能力：引导幼儿通过阅读和写作的活动，提高幼儿的阅读和写作能力，培养幼儿的语言思维和逻辑思维能力。
5. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯：通过讲故事、读绘本等形式，引导幼儿培养阅读的习惯，激发幼儿的阅读兴趣。
五. 教学评价：1. 经常观察幼儿的学习行为和表现，在教学过程中及时反馈和指导。
2. 教学结束后可以进行小测验或评估活动，了解幼儿的学习情况，及时调整教学方法和内容。
3. 常与家长进行沟通，了解幼儿在家的学习情况，及时提供指导和帮助。
六. 教学资源：1. 幼儿童话故事书和绘本书。
2. 幼儿儿歌和诗歌集。
3. 幼儿写作用纸和绘本用纸。
七. 教学环境：1. 教室中设置语言角，供幼儿进行语言表达和沟通的活动。
幼师专业语文教学计划
幼师专业语文教学计划第一篇：幼师专业语文教学计划幼师专业语文教学计划教学目标：（一）阅读能力1．养成认真阅读；勤于阅读的习惯。
2．掌握朗读的基本技巧，用普通话正确、流畅地朗读课文。
3．根据语境，揣摩语句含义，体会表达效果。
4．整体感知课文，理清思路，概括要点，了解写作特点，把握语体特征，理解作者的思想、观点和感情。
能对课文进行阐发、评价和质疑。
5．根据需要，准确地筛选信息。
6.感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。
7.诵读浅易文言文和古典诗词，理解词句含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。
掌握一定数量的文言常用实词、虚词和句式。
8.阅读一定数量的中外优秀幼儿文学作品，从语言、形象、构思、情趣等方面进行鉴赏。
9.课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，不少于300万字。
10.掌握常用阅读方法，具有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟不少于600字）。
（二）写作能力1.养成观察、思考、积累和勤于练笔、认真修改习作的习惯。
2.立意明确，思路清晰，选材恰当，结构合理，内容充实，感情真实健康，语言通畅、规范、简明、连贯、得体。
3.能根据需要，展开联想和想象。
4.能恰当地运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式写记叙文、说明文、议论文和应用文。
5.文面整洁，格式标准，标点正确，文字规范。
6.能根据幼儿审美心理，改编、创作适合幼儿需要的幼儿文学作品。
7.三年中作文不少于30次，其中幼儿文学改编、创作不少于6次；其他各类练笔不少于3万字。
（三）听话能力1.养成耐心倾听别人说话的习惯。
2.能对别人说话的语音、用词、造句和内容的正确与否快速作出判断。
3.听别人的发言，能领会意图，抓住要点。
听别人讨论或辩论，能归纳各方的意见。
（四）说话能力1.养成说普通话的习惯，能说标准或比较标准的普通话，不低于国家普通话水平测试二级乙等。
2.说话有礼貌，仪态大方，口齿清楚，音量适当，有中心，有条理，语句通顺，措辞得当。
幼儿园教师如何进行语文教育
幼儿园教师如何进行语文教育幼儿园阶段是孩子语言和思维能力发展的关键时期，因此幼儿园教师要通过语文教育为孩子的语言和思维发展提供有力的支持。
下面是四个方面的建议：一、培养幼儿对语言的兴趣幼儿园教师要通过生动有趣的语言教育活动，激发幼儿对语言的学习兴趣。
教师可以讲故事、唱歌、玩游戏等方式，帮助幼儿学习语言。
例如，老师可以讲一些有趣的故事，让孩子们跟着学习语言，帮助孩子们渐渐对语言产生兴趣；还可以在课堂中鼓励幼儿互相交流，激发幼儿用语言表达观点的能力，从而培养幼儿语言的思维和表达能力。
二、用生活化的教学，增强语文教育的实效性幼儿园教师要以幼儿园教育的实际为基础，让孩子们在亲身体验和实践中掌握语言知识。
在幼儿园语文教育中，教师应关注幼儿日常生活和生命体验，将生活化主题融入到教学中，例如环卫工人、警察和消防员等行业的日常生活和工作，教会幼儿相关的语言、知识和理解，让他们在生动的实践活动中学习语言。
三、通过积累词汇，提高幼儿语言表达能力积累词汇是提高语文教育实效性的最基本方法。
幼儿阶段的孩子们大多都只具备进行简单表达的能力，因此幼儿园教师在语文教育中，要重点培养孩子们词汇积累的能力。
为达到这一目标，需要在课堂教育中充分利用生动的图片和具体标本来帮助幼儿理解和记忆常用的词汇。
此外，幼儿园教师还可以开展课外阅读、讲座和社团活动等形式，加强幼儿词汇积累的机会，提高幼儿的语言表达能力。
四、注重与家长的合作，提高幼儿语言素养幼儿园教师与家长的合作是提高幼儿语言教育效果的重要途径。
家长与幼儿园教师应该共同合作，为孩子的语言教育提供良好的环境。
家长可以通过与幼儿共同阅读好书，讲故事、唱歌、跳舞，激发孩子们的语言兴趣，提高幼儿语言表达能力。
同时，家长应该与教师密切沟通，关心孩子们语言教育状况，听取教师的指导，共同努力提高孩子的语言素养。
总之，幼儿园教师要注重对幼儿语文教育的管理，通过灵活多样的教学手段，培养幼儿语文学习的兴趣，提高幼儿的语言素养和表达能力，从而共同促进幼儿的全面发展。
幼儿园语文教案4篇
幼儿园语文教案幼儿园语文教案4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园语文教案4篇1活动目标：1、引导幼儿运用多种感官理解散文诗的内容，感受云彩和风儿变化的意境美，激发幼儿对文学作品和大自然的喜爱之情。
2、鼓励幼儿积极参与活动，围绕“云彩变成了什么”拓展想象，发展幼儿的想象能力和仿编能力。
设计理念：立足感受、理解；实现自主、创造。
设计意图：借助录制的风声引发幼儿对生活经验的回忆，在听听、想想、说说中了解、感受风所带来的变化，并以此激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。
这遍欣赏的目的在于让孩子对诗歌有一个初步、完整的印象，感受诗歌的韵律美和语言美，并基本了解内容。
这一环节结合形象的图片、采用有趣的动作模仿、游戏等丰富多彩的形式帮助幼儿理解诗歌的具体内容，使孩子更喜欢诗歌中的各种形象，对风儿的神奇和云彩的多变有了更深的感受。
在理解内容的基础上进一步激发幼儿对诗歌的喜爱之情。
通过动手操作、发挥想象，大家一起边吹、边想、边说，让每一个孩子都能体验到学习的乐趣。
给孩子一份惊喜和自豪，让孩子体验成功的快乐，并使孩子的学习兴趣得以保持和延伸。
背景音乐：风娃娃图片；大班上册七号挂图；空白磁带；鞋盒盖每人一只；水粉颜料、一次性杯子、纸等。
教学过程：1、请小朋友仔细听听，这是什么声音？（播放自然界的`风声）是呀，呼——，呼——，是风儿的声音。
你知道风儿让哪些东西变了样吗？（让幼儿互相说说自己的发现）2、欣赏配乐散文诗，欣赏后提问：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）3、再次完整欣赏诗歌，进一步了解诗歌的主要内容。
结合教具提问：（1）、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？（帮助幼儿理解什么是桅杆、什么是风帆。
）（2）、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。
幼师语文教学设计方案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识诗歌的基本形式，理解诗歌的韵律和节奏。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力和表达能力，提高幼儿的语言组织能力。
3. 情感目标：激发幼儿对诗歌的兴趣，培养幼儿的审美情感，增强集体荣誉感。
二、教学对象小班幼儿（3-4岁）三、教学内容《小兔子乖乖》四、教学准备1. 诗歌教材《小兔子乖乖》2. 彩色图片或动画视频，辅助幼儿理解诗歌内容3. 朗诵场地布置，如小舞台、背景音乐等4. 评价表，用于记录幼儿的朗诵表现五、教学过程（一）导入1. 热身活动：播放轻快的音乐，让幼儿随着音乐做简单的舞蹈动作，活跃课堂气氛。
2. 引入主题：教师通过提问或故事引入诗歌主题，如：“小朋友们，你们有没有见过小兔子？它们在哪里生活呢？”（二）诗歌学习1. 初步感知：教师带领幼儿一起朗读诗歌，让幼儿初步感受诗歌的韵律和节奏。
2. 深入理解：通过图片或动画视频，帮助幼儿理解诗歌内容，如小兔子的可爱、狡猾的大灰狼等。
3. 分组学习：将幼儿分成小组，每组选择一段诗歌进行学习，教师巡回指导。
（三）诗歌朗诵1. 分组展示：每组幼儿进行诗歌朗诵，教师和其他幼儿进行评价。
2. 个别指导：对朗诵表现较好的幼儿给予表扬，对表现不够理想的幼儿给予鼓励和指导。
3. 集体朗诵：全体幼儿一起朗诵诗歌，增强集体荣誉感。
（四）总结与评价1. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的重要性。
2. 评价：教师根据评价表对幼儿的朗诵表现进行评价，家长也可以参与到评价过程中。
六、教学反思1. 观察幼儿在诗歌学习过程中的反应，了解他们对诗歌的兴趣和接受程度。
2. 根据幼儿的表现，调整教学方法和内容，提高教学效果。
3. 反思自己在教学过程中的不足，不断改进教学方法，提升教学水平。
七、教学延伸1. 家园共育：鼓励家长在家与幼儿一起朗读诗歌，增强亲子互动。
2. 课外活动：组织幼儿参加诗歌朗诵比赛，提高幼儿的自信心和表达能力。
通过本方案的实施，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中学习诗歌，培养他们的语言表达能力和审美情感，为未来的语文学习打下坚实的基础。
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浅谈幼师语文教学
语文学科的人文性已逐渐被人们重提并得以肯定，提高到与其工具性同等重要的地位。
如何由应试教育转向素质教育已成为众多的语文教育工作者探讨的方向。
如何在有限的时间内针对学生存在的问题，结合幼师专业特点，掌握必需的语文基础知识，成为合格的应用型人才，是幼师专业语文教学的重要课题。
幼师专业培养的是幼儿教师，既要学习幼儿教育的理论知识，又要接受幼教专业技能培训。
为此，笔者在教学实践中做了以下尝试。
一、强化教学实效性，提高语文学习能力
在教学中，教师可用讨论式教学和参与式教学来提高教学的效率和效果。
讨论式教学是在传统讲授教学的基础上，充分运用小组讨论的教学方式。
例如，在讲授散文《世界最美的坟墓》时，组织学生讨论作者通过托尔斯泰墓阐述怎样的哲理？进而让学生讨论
文中“最美”的含义，要求学生联系现实谈谈自己的审美观，什么才是美。
有的学生谈到幽雅宁静是美；有的学生谈到朴素平凡是美；有的学生谈到奉献自己，淡泊名利是美等等。
学生发言全面、深刻而精彩，教学效果异常好。
在实践中，教师还要深入研究教材，熟练地掌握教材内容的整个系统，同时要掌握学生的实际情况和学习中存在的问题，因势利导地进行教学。
如，在讲授《中国人失掉自信力了吗》一文，教师要启发学生思考下列问题：作者说“自信其实早就失掉了的”理由是什么？说“中国人现在是在发展着‘自欺
力’”理由是什么？双方的分歧是什么？等等，在这样的诱导、启发下，会达到很好的教学效果。
叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
在教学过程中，把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成。
充分认识到学生的差异性，以发展的眼光看学生，让学生自主决定学习的进程轨迹，达到自我控制，自我体验，自主学习的境界。
如在教学《象山那样思考》一文时，我先让学生根据文题生发一些问题（如：谁要象山那样思考？思考什么？象山怎样思考？等等），向在座的全班同学和我发问，并且让学生到黑板上把这些问题写下来，接着让学生自由选择自己的学习伙伴一起探究黑板上生成的问题，然后让学生用自己喜欢的方式展示合作学习成果。
在这一过程中，学生有了读书的时间、思考的空间、表达的机会。
这样，以“问”引发，带动整节课的教学，学生的主体地位得到了真正的确认和尊重，在课堂中找到了展示自己的舞台，个性得到最大程度的张扬。
二、结合专业，培养学生口语交际能力
语文对学生的影响是多元的，学生对语文学习的需求也是多样的，而这种多元性在中等职业学校有很强的专业特征，这种专业性的要求就是要把不同专业的学生所掌握的语文知识转化为具体的
专业能力，要把语文教学和学生专业素质的培养结合起来。
教学中，教师利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语的情境，会提高学生
的实际交际能力，在情境中练习，在情境中发现，如教学生口语应聘，就应针对性地指导，如：让学生分组进行模拟招聘练习，先设定问题，然后再由每位应聘者提出2-3个问题，最后根据回答情况给每位招聘者打分。
应聘模拟结束后，每位同学总结自己的得失。
这样，学生就可尽情讲练、感受、讨论、交流，学生在此过程中既可开阔眼界，丰富知识，又达到促进口语交际的实效性。
幼师学生的表演能力不是天生的，也不是在语文课上一蹴而就的。
笔者结合幼教专业特点，根据幼师学生的年龄特点和教学内容由浅入深、由简到繁、循序渐进的原则把表演教学分为三个阶段：一是幼师一年级：故事角色的改编和表演；二是幼师二年级：课本剧表演；三是幼师三年级：童话剧表演。
？比如：一年级，课堂上宁可要深刻的部分，也不要平淡的全部。
故事角色的改编和表演，让幼师语文课堂“鲜活”了起来。
改编的可以是一个简短的故事，如寓言故事、成语故事、笑话故事等，也可以是一篇课文的部分片段；可以诠释所有的人物，也可以重点刻画一两个角色。
角色表演的运用场合可以根据课堂教学需要，如导入激趣、情节过渡、内容诠释、课文总结、课外拓展等方面都可以运用故事角色表演的方式。
总之，应充分发挥学生的自主性，调动学生的积极性，让他们自编、自导、自演。
？故事角色的改编和表演对道具、场地和化妆的要求比较宽松，但要注重表现人物的语言、动作和神态。
三、开展丰富活动，让学生走进生活
语文综合实践活动课让学生走出了以读写为主的枯燥的语文课堂教学模式，精心准备后组织的活动让学生动了起来，很受学生欢迎，激发了学生的语文学习热情。
结合教材内容适时开展。
学习完《雷雨》这篇戏剧之后，开展了模拟法庭——《雷雨》人物辨析活动；学习到“一分钟自我介绍”这一口语交际训练时，开展了“请你猜猜‘我’是谁”活动（写好个性化介绍，然后打乱诵读，全班同学根据诵读看看写的是谁）。
这一个性化的自我介绍实践活动开展之后，紧接着又进行“求职面试时一分钟自我介绍”教学，开展“职场应聘终极pk——应聘课内活动”。
利用语文课课前的三五分钟时间，让学生轮流介绍有关传统文化知识，如—句古典名言警句、—个成语、古代名人故事等。
中国古典诗词博大精深，是我国传统文化的精髓。
是我国民族语言运用的典范。
进行古诗词摘抄、诵读比赛，有效地调动学生学习祖国优秀文化遗产的积极性，使他们喜爱这些经典的语言文字。
而学生不断接触古诗词，自然而然的可以慢慢内化为自己的东西。
表现出成熟、知书达理、奋发向上的精神风貌，这对他们的一生都将产生积极的影响，灿烂的中华文化和民族精神也因此而得到传承、发扬。
每学期可以举办两次讲座。
以讲座为平台，扩大学生的视野，而且增长了历史文化知识，加深对传统文化的了解，激发学生学习传统文化的兴趣。