饮酒陶渊明
【饮酒 陶渊明翻译】陶渊明饮酒的翻译
【饮酒陶渊明翻译】陶渊明饮酒的翻译《饮酒20首》中最闻名的一首为第五首《饮酒·结庐在人境》，下面是我帮大家整理的（陶渊明）饮酒的翻译，盼望大家喜爱。
饮酒陶渊明原文结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下，悠闲见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还(huán)。
此中有真意，欲辨已忘言。
翻译我家建在众人聚居的繁华道路，但却没有世俗交往的纷扰。
想请教先生为什么能做到这样呢?自己的精神超凡脱俗，地方也就变得偏僻宁静了。
在东边篱笆下采摘菊花，无意中观察了庐山傍晚山色秀丽，鸟儿结伴而归。
这里面有隐居生活的真正意趣，想说出来，却早就忘了该怎样用语言表达陶渊明饮酒二十首及创作的背景公元416年，刘裕调集全国的兵力，从东向西，分五路讨伐后秦。
首发攻克了洛阳，西晋故都得到光复。
其次年又攻克长安。
长安经过百年沧桑，最终被晋军收复。
消息传到江南，东晋朝野一片欢腾。
刘裕通过北伐，极大的扩大了他个人的权利。
朝廷为了讨好刘裕，下诏书封刘裕为相国，总管朝政，又封他为宋公，食邑十个郡，加九锡，位在各诸侯之上，刘裕故作推辞。
明眼人一看就知道，朝廷控在刘裕手里，他想要什么，朝廷就得下诏书给他什么。
他想当皇上，当今的皇上也得赶快让位给他，这是早晚的事。
那一年秋天，陶渊明总是闷闷不乐。
他早就看透，东晋的气数已尽，刘裕篡位只是迟早的事，他成天为这件事哀痛郁悒。
只要东晋存在，曾祖父陶侃的功绩就光辉绚烂，照射家邦。
一旦东晋灭亡，就一笔勾销了。
他又想一切都在进展变化，兴衰荣辱也在不断地交替更换。
大到一个国家，小到一个家庭，莫不如此。
为这些事苦恼也没有用，还是多喝点酒，好好睡一觉吧。
陶渊明只要弄到酒，没有一个晚上不喝他个一醉方休。
他熟悉到，人生在世像闪电一样，稍纵即逝，就应当坦荡从容，无忧无虑地度过。
或许靠着饮酒，我陶渊明就能青史留名。
醉酒之后反而诗兴大发，胡乱扯出一张纸，书写感慨，等到其次天糊涂后，再修改润色。
写好的诗稿越积越厚，让老伴侣帮忙整理抄录。
【饮酒 陶渊明】陶渊明饮酒的译文
【饮酒陶渊明】陶渊明饮酒的译文《饮酒二十首》是晋末宋初（文学）家（陶渊明）创作之一组五言诗。
这二十首诗借酒为题，以饱含忧愤之笔触，表达啦对历史、对现实、对生活之感想和看法，抒写啦对现实之不满和对田园生活之宠爱，充分表现啦高洁傲岸之道德情操和安贫乐道之生活情趣。
组诗以酒寄意，诗酒结合，使自然地袒露诞生命深层之本然状态，体现出一种独特之审美境界。
下面是陶渊明饮酒之译文请参考！饮酒二十首其一∶衰荣无定在，彼此更共之。
邵生瓜田中，宁似东陵时！寒暑有代谢，人道每如兹。
达人解其会，逝将不复疑；忽与一樽酒，日夕欢相持。
其二∶积善云有报，夷叔在西山。
善恶苟不应，何事空立言！九十行带索，饥寒况当年。
不赖固穷节，百世当谁传。
其三∶道丧向千载，人人惜其情。
有酒不愿饮，但顾世间名。
所以贵我身，岂不在一生？一生复能几，倏如流电惊。
鼎鼎百年内，持此欲何成！其四∶栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
其五∶结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠闲见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
其六∶行止千万端，谁知非与是。
是非苟相形，雷同共誉毁。
三季多此事，达士似不尔。
咄咄俗中愚，且当从黄绮。
其七∶秋菊有佳色，裛露掇其英。
汎此忘忧物，远我遗世情。
一觞虽独进，杯尽壶自倾。
日入群动息，归鸟趋林鸣。
啸傲东轩下，聊复得此生。
其八∶青松在东园，众草没其姿，凝霜殄异类，卓然见高枝。
连林人不觉，独树众乃奇。
提壶抚寒柯，远望时复为。
吾生梦幻间，何事绁尘羁。
其九∶早晨闻叩门，倒裳往自开。
问子为谁与？田父有好怀。
壶浆远见候，疑我与时乖。
褴缕茅簷下，未足为高栖。
一世皆尚同，愿君汩其泥。
深感父老言，禀气寡所谐。
纡辔诚可学，违己讵非迷。
且共欢此饮，吾驾不行回。
其十∶在昔曾远游，直至东海隅。
道路迥且长，风波阻中途。
此行谁使然？似为饥所驱。
陶渊明饮酒的古诗
陶渊明饮酒的古诗1.《饮酒・其五》•原文：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
•注释：•结庐：构筑房舍。
庐，简陋的房屋，这里意为“居住”。
•人境：人世间。
•问君：陶渊明自谓。
•何能尔：为什么能够这样。
尔，如此、这样。
•悠然：自得的样子。
•南山：泛指山峰，一说指柴桑（今江西九江）以南的庐山。
•日夕：傍晚。
•相与还：相伴而归。
•欲辨已忘言：想要辨识却不知怎样表达。
辨，辨识。
•译文：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
你问我为何能如此？只要内心超远，自然就会觉得所处之地僻静。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
傍晚时分山中的景色更加美好，飞鸟结伴飞回山林。
这其中蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。
2.《饮酒・其二》•原文：积善云有报，夷叔在西山。
善恶苟不应，何事空立言！九十行带索，饥寒况当年。
不赖固穷节，百世当谁传。
•注释：•积善云有报：古人说善有善报。
•夷叔：伯夷、叔齐，商朝孤竹君的两个儿子，他们不食周粟，饿死在首阳山。
•西山：即首阳山。
•苟：如果。
•立言：树立格言。
•九十行带索：《列子・天瑞》说隐士荣启期行年九十，“以绳索为衣带”。
这里指饥寒交迫的老人。
•固穷节：固守穷困的气节。
•译文：都说积善有善报，可是伯夷、叔齐却饿死在首阳山上。
善恶如果不报应，为何还要立此言？九十岁的老人饿得只能靠绳索系腰，那饥寒交迫的日子比以前更甚。
若不是坚守穷困时的气节，他们的美名百世之后又有谁会传扬？3.《饮酒・其三》•原文：道丧向千载，人人惜其情。
有酒不肯饮，但顾世间名。
所以贵我身，岂不在一生？一生复能几，倏如流电惊。
鼎鼎百年内，持此欲何成！•注释：•道丧：道德沦丧。
•惜其情：顾惜自己的感情，这里指看重个人的名利。
•鼎鼎：形容盛大，这里指人生漫长。
•持此：抱着这样的想法，指看重名利。
•译文：道德沦丧近千年，人人都顾惜自己的名利。
饮酒陶渊明翻译和原文及注释
饮酒陶渊明翻译和原文及注释饮酒陶渊明翻译和原文及注释如下：《饮酒·其七》陶渊明：秋菊有佳色，裛露掇其英。
泛此忘忧物，远我遗世情。
一觞虽独尽，杯尽壶自倾。
日入群动息，归鸟趋林鸣。
啸傲东轩下，聊复得此生。
翻译：秋天的菊花颜色美好，采摘下沾着露水的菊花。
把菊花泡在酒中，使我避俗之情更深浓。
一挥而尽杯中酒，再执酒壶注杯中。
日落之后各类生物都已歇息，归鸟向林欢快鸣。
纵情欢歌东窗下，姑且逍遥度此生。
注释1.[结庐在人境]：构筑房舍。
结，建造、构筑。
庐，简陋的房屋。
人境：人聚居的地方。
2.「问君」二句：设为问答之辞，意谓思想远离尘世，虽处喧嚣之境也如同住在偏僻之地。
君：陶渊明自谓。
3.[尔]如此、这样。
4.「山气」二句：意谓傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而还。
日夕，傍晚。
相与，相交、结伴。
5.「此中」二句：意谓此中含有人生的真义，想辨别出来，却忘了如何用语言表达。
6.[见]通常读作xiàn，但有时也被人读作jiàn。
（学术界仍无确切定论，但大部分学者认为xiàn更好，仿佛南山出现在眼前。
如：风吹草低见牛羊）7.[悠然]自得的样子。
南山：指庐山。
因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。
8.[日夕]傍晚9.[相与]相伴10.[欲辨已忘言]想要辨识却不知怎样表达。
辨，辨识。
11.[无车马喧]没有车马的喧闹声。
指没有世俗的交往。
12.[心远]心远远地超脱世俗。
13.[佳]美好。
14.[山气]指山景。
15.[真意]指人生的真正意义。
16.[言]名词作动词，用言语表达。
赏析：此诗写对菊饮酒的悠然自得，实际蕴藏着深沉的感伤。
秋天是菊花的季节。
在百花早已凋谢的秋日，惟独菊花不畏严霜，粲然独放，表现出坚贞高洁的品格。
惟其如此，作者非常爱菊，诗中屡次写到，而且常常把它同松联系在一起，如《和郭主簿》：“芳菊开林耀，青松冠岩列。
怀此贞秀姿，卓为霜下杰。
”《归去来辞》：“三径就荒，松菊犹存。
”此诗首句“秋菊有佳色”，亦是对菊的倾心赞美。
陶渊明《饮酒》原文和翻译译文
陶渊明《饮酒》原文和翻译译文《陶渊明《饮酒》原文和翻译译文》这是优秀的文言文翻译译文文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！1、陶渊明《饮酒》原文和翻译译文陶渊明《饮酒》原文和翻译原文：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，闲适见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
译文：我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马吵闹。
要问我怎能如此超凡潇洒，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中浅显! 2、苏辙《子瞻和陶渊明诗集引》原文及翻译译文苏辙《子瞻和陶渊明诗集引》原文及翻译苏辙原文：①东坡先生谪居儋耳，置家罗浮之下，独与幼子过负担渡海。
葺茅竹而居之，日啖荼芋，而华屋玉食之念不存在于胸中。
平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至此亦皆罢去。
独喜为诗，精深华妙，不见老人表惫之气。
②是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。
追和古人，则始于东坡。
吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。
渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。
吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。
今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。
然吾于渊明，岂独好其诗也□?如其为人实有感焉。
渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家贫，东西游走。
性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，黾勉①辞世，使汝等幼而饥寒。
’渊明此语，盖实录也。
吾今真有此病而不早自知，平生出仕，以犯世惑，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。
”③嗟夫!渊明不愿为五斗米一来带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁方信之?虽然，子瞻之仕，其出入进退，犹可考也，后之君子，其必有以处之矣。
初中语文文言文陶渊明《饮酒》原文和译文(含赏析)
陶渊明《饮酒》原文和译文（含赏析）原文：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
译文：我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！赏析饮酒结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
陶渊明的《饮酒》组诗共有20首，这组诗并不是酒后遣兴之作，而是诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。
他在《饮酒》第二十首中写道“但恨多谬误，君当恕罪人”，可见其用心的良苦。
这里选的是其中的第五首。
这首诗以情为主，融情入景，写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。
这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。
后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。
“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰。
“车马喧”，正是官场上你争我夺、互相倾轧、奔走钻营的各种丑态的写照。
但是，陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了一个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。
只要思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没有纠缠了。
这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。
饮酒陶渊明古诗文
饮酒陶渊明古诗文《饮酒》是中国古代文学家陶渊明的作品之一。
以下是《饮酒》的全文、译文、出处、创作背景、使用环境和作者简介：全文：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
译文：我住在人烟稠密的地方，却没有车马喧哗。
你问我怎样才能做到这一点呢？心灵远离喧嚣扰攘的尘世。
我在东边的篱笆下采摘菊花，悠然见到南面的群山。
山上的空气清新宜人，飞鸟相互飞舞归来。
其中蕴含着深刻的意境，想要诉说却已忘记了言语。
出处：《饮酒》出自陶渊明的《归园田居诗》，是他归隐田园时的感慨之作。
创作背景：陶渊明是东晋时期的文学家和政治家，尽管他曾担任过高官，但他对政治的失望和对自然的向往促使他选择了隐居田园。
《饮酒》是在他归隐田园后，面对自然景色时的感悟和心境的表现。
使用环境：《饮酒》是一首表达田园生活和追求心灵自由的诗歌。
它展示了作者远离尘嚣、舒适自在的生活态度，表达了对自然景色的赞美和对内心宁静的追求。
这首诗通常用于表达个人对自然、自由和内心宁静的向往。
作者简介：陶渊明（365年-427年），字元亮，号五柳先生，南朝宋时期的文学家、政治家和农业改革家。
他是中国古代文学史上著名的田园诗人，被誉为"田园诗圣"。
陶渊明在政治上曾历经辽东镇守、南阳府幕职等职位，但他对政治的不满和对自然乡村的喜爱促使他选择了隐居田园。
他的作品深受道家和儒家思想的影响，以田园生活为题材，描述自然风物和人情世故，具有深刻的人文关怀和诗意。
陶渊明的作品对后世田园诗的发展产生了深远影响。
《饮酒》陶渊明原文注释翻译赏析
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《饮酒》说课稿
我说课的题目是《饮酒》（其五），它是人教版八年级（下）第六单元30课《诗五首》中的第一首诗。
下面我将从以下五个方面进行说课。
一、教材分析
1．先谈谈我对教材的理解
中国的传统文学博大精深，诗歌犹如其中的一泓清泉，常常能给人们的心灵带来清凉的慰藉。
陶渊明更是我国诗歌史上一个重要诗人。
他，不仅是我国第一位田园诗人，他的诗歌更对晋以后的唐宋诗歌产生了重要的影响。
而《饮酒》则是他“田园诗”中的一首很有代表性的诗作。
这首诗表达了陶渊明归隐之后的思想，赞美田园生活的无限美好，流露出诗人融入自然的那种闲适自得的感情，同时也反映了诗人对黑暗官场的厌恶与憎恨。
虽然八年级的学生对陶渊明并不陌生，但对其思想的高度，对其历史地位并不十分了解，所以利用这首古诗词的学习帮助学生加深对作者的理解。
将作品与作者进行有效的整合，让学生不仅学到学习鉴赏诗歌的常见方法，而且在理解本诗丰富深刻的思想内涵的同时，体会作者积极的人生追求，正确理解诗人心志高远的精神境界，培养学生乐观向上的生活态度。
２．教学目标以及重难点的确定
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”；而对诗词的学习，新课标指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
结合本组教研主题,于是我确定本课的教学目标以及重难点为以下几点：
教学目标:
知识与技能目标掌握朗读的韵律节奏，理解诗歌内容，背诵诗歌。
过程与方法目标培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力。
情感态度与价值观目标．理解本诗丰富深刻的思想内涵，体会诗中作者积极的人生追求和热爱田园生活的情致。
【教学重点】
理解诗歌思想内涵，培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力。
【教学难点】
正确理解“真意”“悠然”等词句的含义以及陶渊明的处世态度。
教学准备:多媒体：根据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画----庐山风景
二、学情分析
八年级的学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、朗读方法有一定的认识。
对本诗的作者陶渊明并不陌生，前面已经学过了陶渊明的多篇古诗文，其中有古诗《归园田居》，古文《桃花源记》，传记《五柳先生传》，对其人其诗已有了一定的了解，并且也积累了很多名句。
根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生和谐互助,合作探究，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵，达到“以诗解诗，以文解文”的目的是可以实现的。
,
三、教学理念：出于对教材以及作者陶渊明这样的理解以及学生实际，加之诗歌这种文学体裁能启发思维，开拓视野，陶冶情操。
为了将这首诗讲出味道来，让学生能从多方面收获。
在教学理念上我遵循以下两点：
1．积极倡导和谐互助、合作探究的学习方式，尊重学生的个性化理解。
2．全面提高学生的语文素养。
四、说教法学法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法及手段实施教学。
1．朗读欣赏法
2．讨论探究法
3．情境设置法
教学手段：以师友互助为主体，教师指导为辅助，配以多媒体课件辅助教学。
五、说教学设计
那么，如何通过有效的方法来引导学生与作品、作者对话，以便探求诗歌的言外之味，寻求适合学生解读经典古诗词的赏读途径，我设计如下教学环节。
一、情境导入：（设计意图：通过对酒文化的知识的介绍，引出作者并同时复习作者的生平简介、性格爱好及学过的他的文章。
复习归纳学过的知识，便于对作者的思想感情人生观有一个整体的把握。
我这样的导入，既创设了情境，又能达到温故知新和积累作文写作素材的目的，为实现本节课“以诗解诗，以文解文”的目标奠定了基础，当然也激发了学生的学习兴趣。
）
二、初读诗歌：
学生．1听读课文录音《饮酒》（其五）(让学生初步体会诗歌的情感。
)
2．自由大声地读诗。
3．点名读诗。
4．全班齐读，读出节奏来。
5．小组讨论，通译全诗
【设计意图1、朗读是语文学习的重要内容，朗读录音起到示范和指导作用.通过听录音以便培养同学们的语感。
更好的理解、把握文章的节奏。
然后通过听读、自由读、以及齐读，初步感知了诗歌内容，并不知不觉地神游其中，与诗人在情感上产生共鸣，更加主动地投入对诗歌的学习和理解中。
这样才能更好的把握作者的人生观。
2、而在译诗这一环节则能更好的训练师友间的合作意识、语言表达能力。
有利于提高学生的语感、口语交际能力、作文写作素材的储备。
】
三、品读《饮酒》品味赏析
【在品味赏析这一环节，我设计的主问题是：请选取自己喜欢的诗句，反复朗读，并说说喜欢的理由。
本环节进一步落实学生的课堂主体地位，通过品读、合作探究、师友合作、师师合作的形式来突破教学重难点：通过词句的赏析，理解诗歌思想内涵，培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力。
从教学策略上我主要采用讨论探究法和情境创设法，例如对于名句“采菊东篱下，悠然见南山”的赏析，就利用了图片、音乐等声像资料，创设一种优美的意境，让学生去看、去听、去想，充分调动学生的想象力，让学生体会诗人在此境中的悠然自得。
并引导学生懂得：作者艺术的在现了他的生活情境，这些美丽的语言文字是作者对田园生活的钟爱与感悟。
可以尝试运用到自己的写作练习中。
即触景生情，有感而发。
】
四、课堂小结
在学生充分交流之后，让学生归纳喜欢这首诗的理由一是景美，二是情美，三是道理有趣味。
进一步体会这首诗歌的艺术特色：
景——清新高远的自然之景情——怡然自得和愉悦之情
理——“心远地自偏”之理理之趣
五、小结检查：当堂背诵《饮酒》
1、背诵A、一生示范背诵。
B、全体学生尝试背诵。
C、老师。
提醒学生默写时注意事项，尤其注意关键字“喧”“欲辨”。
2 、对陶渊明的评价
【设计意图：课件当中的五幅图很好的诠释了这首诗，根据图来给同学们提示，看图想诗句，培养同学们字图欣赏、进而鉴赏诗歌的能力。
在背诵中深刻体会诗歌情景理的交融的特点,运用辩证的历史观点来正确评价古人的思想观、人生观。
】
六、拓展延伸，能力提升，布置作业
以《穿越时空,走近陶渊明》为话题,写一篇100字左右的文章.
【设计意图：这个环节我一改过去谈启示的传统做法，而是用《穿越时空，走近陶渊明》为题来引导学生不要把学习古诗文停留在读读背背的层面上，而是通过这样的学习，走近诗文，走近作者，立体的去了解作者，并且让我们这节课的学习所得成为我们写作源源不断的活水，实现读与写的完美结合，既合乎读写结合训练的要求，又真正能够提高学生的语文素养。
】
七、板书：饮酒｛问君-----自偏理-----深刻｝
｛采菊—南山情----悠然｝归隐自洁
｛山气—飞鸟景----幽美｝超脱世俗
｛此中---忘言主旨
八、教学反思：
首先、这堂课基本上达到了预期的效果。
特别是复习巩固和合作探究，同学们做的比较好。
根据图来背诗锻炼了学生赏析的能力。
其次美中不足的是学生的朗读能力迫切需要加强提高，现在学生读不出语感来进而无法真正理解作者的思想感情。
再次、教师需要想法调动全体学生的积极性，不放弃任何一个学生，每个学生都有自己的闪光点，教师要善于挖掘，善于鼓励。
善于表扬。