五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教(部编版) (共19张PPT)
有《李太白集》传世。诗作中多为醉时写的，代表 作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》 《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
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五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
（3）写作背景 李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁 的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八 年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广 陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今 武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘 船东下，李白亲自送到江边。送别时写下 了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
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你的心爱之物 是什么呢？
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人教五年级上册
审题指导
1.读题目，你都了解到了什么？ 心爱之物
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 心爱之物的外形 ;心爱之物得到的过程 ;我 和心爱之物之间发生的事.
动笔练习
根据你刚才 的材料进行写作 练习，注意要把 过程写得生动具 体。
小结
这节习作课，我 们学习了写“我的心 爱之物”这样的文章， 我们在介绍自己的心 爱之物的时候，要抓 住特点，详略得当， 做到中心突出，感情 真挚。
板书设计
我的心爱之物
心爱之物的外形 心爱之物得到的过程（略写） 我和心爱之物之间发生的事（详写）
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能 突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要 学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
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（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和” 写句子。
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词句段运用
（1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么 相似之处。
a大声朗读书中的句子。 b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相 似之处的。 c运用这种写法，你也写一段话吧
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日积月累
学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
（1）朗读这首诗。
（2）作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱 饮酒作诗，喜交友。
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人教五年级上册
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交流平台
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下 列填空。
组织材料
1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让 你对它产生这样的感情。按要求准备。
要求： （1）说一说它是什么。 （2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你 和它之间存在着怎样一个动人的故事。
组织材料
2.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学
认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。 （2）再请中等和有一定困难的学生进行汇
姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样 子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。
温和 （形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。 （形容性格）他性格温和，对人很好。
例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。 精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的 精神。
a读句子，理解加点词语的不同意思。 b理解“温和”的不同含义，并造句。 c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。
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开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着 的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能 的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。
这个单元的课文都是描写__事__物____的，文章或蕴含着浓浓 的感情，或引发了作者深深的思考。就像___琦__君___（作者） 的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她 浓浓的___思__乡______之情，让人深受感动；《落花生》中，用 花生_朴__实__无__华____、用__处__很__多__的特点，来说明做人的道理；《 白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在 ____平__常______的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠 鸟》则体现出____信__任_____的快乐与美好。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说说诗句的意思和表达的情感
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫 的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空 中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。 这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了 诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖 国河山的壮丽美好。
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这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、 石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白 鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。
报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提 出不足之处。
突破难点
1.写好这篇文章重点是心爱之物的样子、得到 的过程以及你和它之间发生的故事。 2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
3.描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住 它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的 过程，详细介绍你们之间发生的故事。
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（3）写作背景 李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁 的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八 年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广 陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今 武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘 船东下，李白亲自送到江边。送别时写下 了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
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你的心爱之物 是什么呢？
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人教五年级上册
审题指导
1.读题目，你都了解到了什么？ 心爱之物
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 心爱之物的外形 ;心爱之物得到的过程 ;我 和心爱之物之间发生的事.
动笔练习
根据你刚才 的材料进行写作 练习，注意要把 过程写得生动具 体。
小结
这节习作课，我 们学习了写“我的心 爱之物”这样的文章， 我们在介绍自己的心 爱之物的时候，要抓 住特点，详略得当， 做到中心突出，感情 真挚。
板书设计
我的心爱之物
心爱之物的外形 心爱之物得到的过程（略写） 我和心爱之物之间发生的事（详写）
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能 突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要 学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
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（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和” 写句子。
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词句段运用
（1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么 相似之处。
a大声朗读书中的句子。 b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相 似之处的。 c运用这种写法，你也写一段话吧
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日积月累
学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
（1）朗读这首诗。
（2）作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱 饮酒作诗，喜交友。
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组织材料
1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让 你对它产生这样的感情。按要求准备。
要求： （1）说一说它是什么。 （2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你 和它之间存在着怎样一个动人的故事。
组织材料
2.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学
认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。 （2）再请中等和有一定困难的学生进行汇
姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样 子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。
温和 （形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。 （形容性格）他性格温和，对人很好。
例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。 精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的 精神。
a读句子，理解加点词语的不同意思。 b理解“温和”的不同含义，并造句。 c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。
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开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着 的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能 的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。
这个单元的课文都是描写__事__物____的，文章或蕴含着浓浓 的感情，或引发了作者深深的思考。就像___琦__君___（作者） 的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她 浓浓的___思__乡______之情，让人深受感动；《落花生》中，用 花生_朴__实__无__华____、用__处__很__多__的特点，来说明做人的道理；《 白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在 ____平__常______的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠 鸟》则体现出____信__任_____的快乐与美好。
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说说诗句的意思和表达的情感
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫 的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空 中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。 这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了 诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖 国河山的壮丽美好。
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五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教（部编版） (共19张PPT)
这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、 石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白 鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。
报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提 出不足之处。
突破难点
1.写好这篇文章重点是心爱之物的样子、得到 的过程以及你和它之间发生的故事。 2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
3.描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住 它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的 过程，详细介绍你们之间发生的故事。
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《语文园地一》优秀五年级上册语文PPT精品课件
青、红的瓜 对比
碧绿的藤和叶
高楼门前石狮子 竖着两根大旗杆
字词段运用
它们都运用了对比的写 作手法。
对比: 是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安 排在一起， 进行对照比较的表现手法。
对比的作用: 把两种对应的事物对照比较， 使形 象更鲜明， 感受更强烈。
字词段运用
比较每组句子中加点词语的意思， 根据要求用“温和”写句子。
日积月累
2.写作背景:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作 品。 唐玄宗开元十五年（727年）， 李白东游归来， 结识了长他十二岁的孟浩然。 孟浩然对李白非常赞赏， 两人很快成了挚友。 开元十八年（730年）三月， 李 白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州）， 便托人带信， 约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。 几天后， 孟浩然乘船东下， 李白亲自送到江边。 送别时写下了 这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
交流平台
同学们， 学了本 单元， 你们有什么收 获呢? 请大家完成下 列填空。
这个单元的课文都是描写________的， 文章或蕴含着浓浓的
事物 感情， 或引发了作者深深的思考。 琦就君像________（作者）的桂
花雨， 不仅带给她许多童年的快乐的回忆， 也寄托了她浓浓的
思乡
___________之情， 让人深受感动; 《落花生》中， 用花生
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小， 突出白鹭身段的适宜;
白鹭的精巧 对比
白鹤 朱鹭 苍鹭
字词段运用
青、红的瓜， 碧绿的藤和叶， 构成了一道别有风趣的装
饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆， 可 爱多了。
拿“青、红的瓜， 碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对 石狮子或者竖着两根大旗杆”比较， 显出作者的喜好。
部编人教版五年级语文上册《语文园地一》优秀PPT课件
快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全 部起出来了。我上前一看，哇，好大的萝卜呀！个个白白的， 胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的莲藕。我拿起一个在手里 掂了掂，感觉它足有三四斤重。
这天我们的中午饭，就是爸爸最爱吃的萝卜饺子。妈妈 和面，姑姑做馅。只见姑姑拿起一个大萝卜，洗净，切丝，剁 碎，挤去水分，然后放进盆里，放了盐巴、花椒粉和清油，一 盆饺子馅就做好了。我们全家一起动手，一会儿就吃上了热腾 腾的饺子。
你能从萝卜身上学到什么呢？
不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却 把‘果实’埋在地下，并不像黄瓜、西红 柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 头炫耀。
你能从萝卜身上学到什么呢？
它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有 西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去 憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉 献着自己，甘当无名英雄。
听了爸爸的话，我和姐姐都默默的点了点头。是啊！这萝 卜的品质真是太可贵了！它不但给了我们营养，给了我们健康， 还启示了我们如何做人的道理。
பைடு நூலகம்
同学们，萝卜有什么好处呢？
萝卜饺子好吃 萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑 的好补品。 萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰 止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养 丰富。
对比
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣 的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆可爱多了。
对比
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
本单元我们学习了好多有趣的动植物， 他们让我们产生了很多思考，今天让我们 走进语文园地这个大花园，再来看看有什 么新奇的事物等着我们吧。
部编版语文五年级上册语文园地课件(共42张PPT).ppt
词句段运用
◇眼前是一条清澈的小河。
在我们的眼前出现了一条弯弯的小河。河水清澈见底， 倒映着蓝天白云。河水缓缓地流过，河底的鹅卵石清晰可见。
词句段运用
◇小狗在公园的草坪上玩耍。 可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。只见那小
家伙抱着一个皮球，一会儿滚到这儿，一会儿滚到那儿，活 像一个毛茸茸的雪球。
你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞 吗？你想参与好玩的游戏吗？元旦联欢会，期待 你的参与。
词句段运用
同喜同贺元旦，同欢同乐精彩。 五一班乐翻天，欢迎您的到来！
词句段运用
词句段运用
◇夕阳西下，乌鸦归巢。 ◇夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
◇院子的中央，有一棵桂树。 ◇院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂
词句段运用
◇清早，天空中布满了阴云。 清晨，原本睛空万里，可不知何时从四面八方聚来了许
多云朵，有的像一团雪白的棉花，有的像一座小小的山峰， 还有的像一头笨重的大象……云层越积越厚，天色越来越暗， 像是有人在天地间拉上了一块黑色的幕布。
词句段运用
◇眼前是一条清澈的小河。 ◇小狗在公园的草坪上玩耍。 ◇清早，天空中布满了阴云。
日积月累
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜 鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨 不须归。
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日积月累
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜 鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨 不须归。
语文园地
四时景物皆成趣
交流平台 词句段运用
部编版五年级上册语文《语文园地一》PPT(五年级上册)课件
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
交际范例
同学们，俗话说：“没有规矩，不成方 圆。”班级公约是我们大家共同制定、认可的 规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环 境，建设团结友爱的班集体。那咱们现在就分 小组讨论一下，来完成我们班级公约的制定。
A组 我们组讨论的是学习方面，总结了三条公约：
（1）上课认真听讲，主动思考问题，积极回答老师的提问。 （2）认真完成作业，不拖拉，不抄袭，保证字迹清晰，页 面工整。（3）合理安排自己的学习时间。
（形容气候）这个小岛气候温和，栖息着数不尽的海鸟。
温和
（形容性格）李老师说话温和，给人感觉很亲切。
日积月累
··································
黄鹤楼送孟浩然之①广陵 ［唐］李白
故人②西辞③黄鹤楼， 烟花④三月下⑤扬州。 孤帆远影碧空尽⑥， 唯⑦见长江天际⑧流。
【注释】①之：去，到。 ②故人：老朋友，指孟浩然。 ③辞：辞别。 ④烟花：形容柳絮如烟、鲜花似 锦的春天景物，指艳丽的春景。 ⑤下：顺流向下而行。 ⑥尽：尽头，消失了。 ⑦唯：只。⑧天际：天边的尽头。
我拓展，我积累。
读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。
部编版五年级语文上册第一单元习作语文园地一PPT优质课件
2021/6/1
2021/6/1
• 一、确定心爱的物品。
玩具
• 最熟悉的、最好写的 作为写作对象。
文具
生活用 品
2021/6/1
二、描写外形。 1、外形 （形状、大小、颜色、材料、组成） 2、观察顺序 （从整体到局部、从上到下、从外到 内……） 3、多运用修辞手法。
2021/6/1
2021/6/1
·· ②人工智能的出现为人类的生活开辟了一篇 ·· 新天地。（打通、开拓新的局面、领域等）
2021/6/1
“ 温和 ” （1）形容气候：
今天天气温和，适宜外出郊游。
（2）形容性格：
老师对待我们态度温和，就像三月的 春风一样,暖洋洋的然之广陵
【唐】 李白
心爱之情
• 大家拿出你的心爱之物，先仔细观察， • 我们等一下请些同学来介绍介绍。你可以介绍
形状
用途
来历
2021/6/1
凤头： 对比式：有的人喜欢….有的人喜欢…..还有的人喜欢， 然而我最喜欢的是…… 开门见山式：我有一个….它是我珍爱的…. 设问式：我有一样心爱的物品，你们知道是什么吗？ 让我来告诉你吧，那就是…….. 豹尾（直抒胸臆） ……是我的心爱之物，它带给我……我喜欢它。
习作一 我的心爱之物
2021/6/1
情境导入
每个人都有自己都有特别钟 爱的东西，像琦君笔下故乡的桂 花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。 你的心爱之物又是什么呢？
2021/6/1
习作要求
想想你的心爱之物是什么，写写它是什 么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为 你的心爱之物。
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物， 把自己的喜爱之情融入字里行间。
2021/6/1
语文园地一
2021/6/1
• 一、确定心爱的物品。
玩具
• 最熟悉的、最好写的 作为写作对象。
文具
生活用 品
2021/6/1
二、描写外形。 1、外形 （形状、大小、颜色、材料、组成） 2、观察顺序 （从整体到局部、从上到下、从外到 内……） 3、多运用修辞手法。
2021/6/1
2021/6/1
·· ②人工智能的出现为人类的生活开辟了一篇 ·· 新天地。（打通、开拓新的局面、领域等）
2021/6/1
“ 温和 ” （1）形容气候：
今天天气温和，适宜外出郊游。
（2）形容性格：
老师对待我们态度温和，就像三月的 春风一样,暖洋洋的然之广陵
【唐】 李白
心爱之情
• 大家拿出你的心爱之物，先仔细观察， • 我们等一下请些同学来介绍介绍。你可以介绍
形状
用途
来历
2021/6/1
凤头： 对比式：有的人喜欢….有的人喜欢…..还有的人喜欢， 然而我最喜欢的是…… 开门见山式：我有一个….它是我珍爱的…. 设问式：我有一样心爱的物品，你们知道是什么吗？ 让我来告诉你吧，那就是…….. 豹尾（直抒胸臆） ……是我的心爱之物，它带给我……我喜欢它。
习作一 我的心爱之物
2021/6/1
情境导入
每个人都有自己都有特别钟 爱的东西，像琦君笔下故乡的桂 花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。 你的心爱之物又是什么呢？
2021/6/1
习作要求
想想你的心爱之物是什么，写写它是什 么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为 你的心爱之物。
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物， 把自己的喜爱之情融入字里行间。
2021/6/1
语文园地一
部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共26张PPT)
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
日积月累：
歌曲欣赏：《烟花三月》
拓展积累：
送元二使安西
别董大
[唐]王维
[唐]高适
渭城朝雨浥轻尘，
千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。
北风吹雁雪纷纭。
劝君更尽一杯酒，
莫愁前路无知已，
西出阳关无故人。
统编本小学语文五年级上册第一单元
school 1
部编本语文五年级上册
school 2
读一读：
我的发现
我的发现
我的发现
读一读：
对照
说一说：
回忆一种熟悉的事物，仿照句子，试着用 上面类似的方法说一说这种事物。
◇小鱼悄悄把头露出水面，吹了个小泡泡。尽 管这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的双眼， 翠鸟像箭一样飞过去，叼起小鱼，飞走了。 ◇不少人看过象，都说象是很大的动物。其实 还有比象大得多的动物，那就是鲸。
部编本语文五年级上册
scho蔼
（形容性情）
试一试：
（自傲） 骄傲
（自豪）
（好处） 便宜
（价格低）
日积月累：
日积月累：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
注释：
⑴故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李 白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩， 彼此感情深厚，因此称之为“故人”。 ⑵“辞”是“辞别”。 ⑶“下”是“顺江而下” 。 ⑷“唯”是“只”。
天下谁人不识君？ 淮上与友人别
[唐]郑谷 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。
统编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共19张PPT)
用对照的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 那么顽皮
。
3.爸爸很怠惰，不像妈妈 那样勤劳
。
词句段运用
比较每组句子中红色词语的意思，根据要求用“和蔼”写句子。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就 开辟 出来种花生吧。
开辟： 开辟，扩大 。
人工智能的出现为人类的生活 开辟 了一片 新天地 。
垂緌（ruí）：古代官帽打结下垂的 部分。蝉的头部有伸出的触须，形 状好像下垂的冠缨。也指蝉的下巴 上与帽带类似的细嘴。
【清露】清纯的露水。 【流响】指蝉长鸣不已，声音传得很远。 【疏桐】高大的梧桐。疏，开阔、稀疏。 【居高】指栖息在高处。 【藉】凭借、依赖。
诗歌赏析
蝉垂下像帽缨一样的触角吸 吮着清澈甘甜的露水，声音从挺 拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声 远传是因为蝉居在高树上，而不 是依靠秋风。
骄
新
自
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便
单
神
宜
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
虞世南 （558—638），字伯施，越州 余姚（今属浙江）人。唐代书法家、 文学家、诗人、政治家。 与欧阳询、 褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。 代表作有 《出塞》 《怨歌行》《赋得临池竹应制》 等。
部编版 五年级上册 第一单元
语文园地一
备课人
交流平台
本单元我们学了四篇课文，请你回顾一下，完成表格吧！
同学们，这些课文有什么特点，你们有什么发现？
我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有 的引发了作者深深的思考。
五年级语文上册课件-语文园地一-部编版(共34张PPT)
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回 忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多 的特点说明做人的道理，让我深受启发。
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者 浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回 忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
《白鹭》
白鹭
《落花生》
花生
《桂花雨》
桂花
《珍珠鸟》 珍珠鸟
课文
具体事物
《白鹭》
白鹭
《落花生》
花生
《桂花雨》
桂花
《珍珠鸟》 珍珠鸟
事物的特点
课文
具体事物
《白鹭》
白鹭
《落花生》
花生
《桂花雨》
桂花
《珍珠鸟》 珍珠鸟
事物的特点 外形和情态的美
课文
具体事物
事物的特点
《白鹭》
白鹭
外形和情态的美
《落花生》
花生
外表不好看，但有用
《桂花雨》
桂花
《珍珠鸟》 珍珠鸟
课文
具体事物
事物的特点
《白鹭》
白鹭
外形和情态的美
《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》
花生 桂花 珍珠鸟
外表不好看，但有用
香气四溢； 摇桂花的乐趣
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多 的特点说明做人的道理，让我深受启发。
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者 浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回 忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
《白鹭》
白鹭
《落花生》
花生
《桂花雨》
桂花
《珍珠鸟》 珍珠鸟
课文
具体事物
《白鹭》
白鹭
《落花生》
花生
《桂花雨》
桂花
《珍珠鸟》 珍珠鸟
事物的特点
课文
具体事物
《白鹭》
白鹭
《落花生》
花生
《桂花雨》
桂花
《珍珠鸟》 珍珠鸟
事物的特点 外形和情态的美
课文
具体事物
事物的特点
《白鹭》
白鹭
外形和情态的美
《落花生》
花生
外表不好看，但有用
《桂花雨》
桂花
《珍珠鸟》 珍珠鸟
课文
具体事物
事物的特点
《白鹭》
白鹭
外形和情态的美
《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》
花生 桂花 珍珠鸟
外表不好看，但有用
香气四溢； 摇桂花的乐趣
统编版五年级上册《语文园地一》教学课件(25张)
课堂小结
板书设计
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我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了 作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多 童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
对话告知了我们 哪些描写事物的 方法？
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
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深入探究——词句段应用
思考：比较每组句子中加点词语的意思，根据要求写句子。
开 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开发） 辟 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（打开）
姿 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势；样儿） 态 大家以全新的姿态迎接新年的到来。（姿态：态度） 和 形容气候__清__明__时__节__，__气__候__和__蔼__湿__润__，__草__木__抽__出__新芽。 蔼
虞世南（558年-638年），字伯施，越州余 姚人，初唐著名书法家、政治家，与欧阳询、褚 遂良、薛稷合称“初唐四大家”，日本学界称欧 阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。代表 作品《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是 中国现存最早的类书之一。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
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形容性情__X_X_X_的__性__情__和__蔼__，__小__朋__友__们__都__喜__欢__它__。_
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
分享一下在不同语境中不同意思的词语。
骄傲：①自满 ②自豪 回味：①指从回忆中体会
②吃过的东西，在嘴里的滋味。
部编版语文五年级上册语文园地一课件(41张PPT)
性情和蔼，_与_校__门__口__粗__声__喊__叫__的__保__安__大_ 叔形 _成_鲜__明__的__对__照__。____________
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。