人教版必修2019中外历史纲要上 统编高中历史必修教材的使用建议 课件(共26张PPT)
元
辽宋夏金多民族政权的并 立与元朝的统一
课题1 两宋的政局和社会 经济 课题2 辽夏金元的统治
课题3 辽宋夏金元的文化
调整方案2
第三单元
辽宋夏金多民族政权的并 立与元朝的统一
第9课 两宋的政治和军事
第10课 辽夏金元的统治 第11课 辽宋夏金元的经济与 社会 第12课 辽宋夏金元的文化
第三单元
如： 名词概念的解释 相关史事的介绍 历史材料的释义 不同观点的论述
建议三：强干弱枝
对教材进行合理的整合
课程标准中的必修内容共有24个学 习专题，教材的编写者为使教材更 具有适用性，将其整合为19个单元。
考虑到教学的实际情况，尤其是课 时的安排，教师也可以对教材进行 二次整合，使教材内容更适于教学。
对教材进行整合的基本思路是：
教学内容
进而使教学的基本思路转变为：
教学内容
教师讲授知识
师生探讨问题
整合方式1
对每课的内容加以整合
课文内容较多，需要在研究教材的 基础上，根据该课主题，选定课文 内容中的关键知识，作为教学重点， 以点带面，而不必面面俱到地讲述。
一、秦的统一 时代背景及秦统一全国 巩固统一的措施 秦朝疆域和秦统一的意义 二、秦的暴政 秦始皇的穷奢极欲 焚书坑儒 社会矛盾尖锐化 三、秦末农民起义与秦的速亡 农民起义推翻秦王朝 楚汉之争
建议二：先学后教
引导学生学会自主阅读
改变传统的由教师逐一讲解知识的方 式，充分调动学生的学习积极性和主 动性，引导学生自主地开展学习活动。 对教材的内容和所要探讨的历史问题， 教师可以组织学生自己进行阅读理解 和梳理概括，通过自学把握学习内容。
学生的学习能力中，阅读能力 是最基础的能力，是学生获取 学习信息、理解把握学习内容 的重要能力。教师在日常的教 学中，要重视学生阅读能力的 培养，并要促进学生学会阅读。
整合方式2
对单元的内容加以整合
教材中的一个单元，由若干课组成。 可以根据单元的主题，整体考虑各 课的组合，打通单元的内容，突出 单元教学的重点，跨课时重组内容。
第二单元
三国两晋南北朝的民族交 融与隋唐大一统的发展
第5课 三国两晋南北朝的政权 更迭与民族交融 第6课 从隋唐盛世到五代十国
第7课 隋唐制度的变化与创新
第8课 三国至隋唐的文化
第二单元
三国两晋南北朝的民族交 融与隋唐大一统的发展
课题1 三国两晋南北朝的政权 更迭与民族交融 课题2 从隋唐盛世到五代十国
课题3 三国至隋唐的文化
调整方案1
第三单元
辽宋夏金多民族政权的并 立与元朝的统一
第9课 两宋的政治和军事
第10课 辽夏金元的统治 第11课 辽宋夏金元的经济与 社会 第12课 辽宋夏金元的文化
统编高中历史必修教材 的使用建议
建议一：明确主题
钻研和把握课标的要求
课标在课程内容中，对必修模块每个 专题的内容叙述，基本上是要求通过 知识运用对历史的重要问题进行认识。 要求认识的历史问题，涉及的多是特 征、局面、变化、原因、意义、影响 等，可见这些是必修模块教学的重点。
1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措， 认识统一多民族国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解 秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。
第14课的子目： 一、康雍乾时期的君主专制 二、疆域的奠定 三、统治危机的初显
第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战
课题1 明清时期的版图与对外关系 课题2 明清时期君主专制的加强 课题3 明清时期的经济与文化
可按专题的方 式，对单元的 内容进行整合， 从而使学习的 主题更为集中。
单元及课的整合，都是要根据教学 任务和学习内容，建构新的、主题 更为明确的、更适于学生学习与探 究的教学路径，从而使学习的任务 更为明确，学习的主体内容更为突 出，更有利于培养学生的核心素养。
建议四：探索模式
设计主题学习的过程与环节
传统的教学设计是以课文内容的授受 为基本过程和主要环节，这种设计思 路不适于新方案新课程新教材的教学， 而且也不可能完成教学任务，必须进 行改变，这就要以核心素养导向的学 习设计替代知识记诵导向的教学设计。
新知识练习 总结新知识 讲授新知识 导入新知识 复习旧知识
一、秦的统一 时代背景及秦统一全国 巩固统一的措施 秦朝疆域和秦统一的意义 二、秦的速亡 秦朝的暴政 秦末农民起义 楚汉之争
第2课 诸侯纷争与变法运动 一、列国纷争与华夏认同 二、经济发展与变法运动 三、孔子和老子 四、百家争鸣
第2课 诸侯纷争与变法运动 一、列国纷争与华夏认同 二、经济发展与变法运动 三、思想文化的勃兴
对教材内容的把握，可采用导学案的方式：
教师提出阅读理解的任务要求，由学生自 己来梳理教材知识的线索并找出重要节点。
方式有多种：
要求概括课文内容的层次和要点 要求写出所学历史进程的大事记 要求绘制出所学内容的思维导图
为使学生更顺利地进行自主阅读的活 动，教师还可利用现代信息技术，预 先编写并向学生提供解疑解难的信息。
交流提升 自主探讨 材料研习 任务驱动 情境创设
继续努力
再见
由此可见，课标对教学的要求基本上是 定位在学生对历史问题的认识上。这就 使我们明确了教学的任务和重点，将教 学的思路和指向聚焦在学生如何解决历 史的问题，如何建构自己对历史的认识， 以及学生在认识历史的过程中如何使历 史学科核心素养得到综合的发展。
因此，教师在进行教学 设计时，应围绕着本单 元或本课要认识的历史 问题进行设计，考虑如 何调动和组织学生开展 对历史问题的探究活动。
辽宋夏金多民族政权的并 立与元朝的统一
课题1 宋辽夏金元的政局 和军事
课题2 宋辽夏金元的经济 与社会
课题3 宋辽夏金元的文化
第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战
第13课 从明朝建立到清军入关 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 第15课 明至清中叶的经济与文化
第13课的子目： 一、明朝政治制度的变化 二、海上交通与沿海形势 三、内陆边疆与明清易代
1.11 人民解放战争 通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在 大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的 原因和意义。
1.19 改变世界面貌的工业革命 通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产 关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人 类社会生活的深远影响。
辽宋夏金多民族政权的并 立与元朝的统一
课题1 两宋的政局和社会 经济 课题2 辽夏金元的统治
课题3 辽宋夏金元的文化
调整方案2
第三单元
辽宋夏金多民族政权的并 立与元朝的统一
第9课 两宋的政治和军事
第10课 辽夏金元的统治 第11课 辽宋夏金元的经济与 社会 第12课 辽宋夏金元的文化
第三单元
如： 名词概念的解释 相关史事的介绍 历史材料的释义 不同观点的论述
建议三：强干弱枝
对教材进行合理的整合
课程标准中的必修内容共有24个学 习专题，教材的编写者为使教材更 具有适用性，将其整合为19个单元。
考虑到教学的实际情况，尤其是课 时的安排，教师也可以对教材进行 二次整合，使教材内容更适于教学。
对教材进行整合的基本思路是：
教学内容
进而使教学的基本思路转变为：
教学内容
教师讲授知识
师生探讨问题
整合方式1
对每课的内容加以整合
课文内容较多，需要在研究教材的 基础上，根据该课主题，选定课文 内容中的关键知识，作为教学重点， 以点带面，而不必面面俱到地讲述。
一、秦的统一 时代背景及秦统一全国 巩固统一的措施 秦朝疆域和秦统一的意义 二、秦的暴政 秦始皇的穷奢极欲 焚书坑儒 社会矛盾尖锐化 三、秦末农民起义与秦的速亡 农民起义推翻秦王朝 楚汉之争
建议二：先学后教
引导学生学会自主阅读
改变传统的由教师逐一讲解知识的方 式，充分调动学生的学习积极性和主 动性，引导学生自主地开展学习活动。 对教材的内容和所要探讨的历史问题， 教师可以组织学生自己进行阅读理解 和梳理概括，通过自学把握学习内容。
学生的学习能力中，阅读能力 是最基础的能力，是学生获取 学习信息、理解把握学习内容 的重要能力。教师在日常的教 学中，要重视学生阅读能力的 培养，并要促进学生学会阅读。
整合方式2
对单元的内容加以整合
教材中的一个单元，由若干课组成。 可以根据单元的主题，整体考虑各 课的组合，打通单元的内容，突出 单元教学的重点，跨课时重组内容。
第二单元
三国两晋南北朝的民族交 融与隋唐大一统的发展
第5课 三国两晋南北朝的政权 更迭与民族交融 第6课 从隋唐盛世到五代十国
第7课 隋唐制度的变化与创新
第8课 三国至隋唐的文化
第二单元
三国两晋南北朝的民族交 融与隋唐大一统的发展
课题1 三国两晋南北朝的政权 更迭与民族交融 课题2 从隋唐盛世到五代十国
课题3 三国至隋唐的文化
调整方案1
第三单元
辽宋夏金多民族政权的并 立与元朝的统一
第9课 两宋的政治和军事
第10课 辽夏金元的统治 第11课 辽宋夏金元的经济与 社会 第12课 辽宋夏金元的文化
统编高中历史必修教材 的使用建议
建议一：明确主题
钻研和把握课标的要求
课标在课程内容中，对必修模块每个 专题的内容叙述，基本上是要求通过 知识运用对历史的重要问题进行认识。 要求认识的历史问题，涉及的多是特 征、局面、变化、原因、意义、影响 等，可见这些是必修模块教学的重点。
1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措， 认识统一多民族国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解 秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。
第14课的子目： 一、康雍乾时期的君主专制 二、疆域的奠定 三、统治危机的初显
第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战
课题1 明清时期的版图与对外关系 课题2 明清时期君主专制的加强 课题3 明清时期的经济与文化
可按专题的方 式，对单元的 内容进行整合， 从而使学习的 主题更为集中。
单元及课的整合，都是要根据教学 任务和学习内容，建构新的、主题 更为明确的、更适于学生学习与探 究的教学路径，从而使学习的任务 更为明确，学习的主体内容更为突 出，更有利于培养学生的核心素养。
建议四：探索模式
设计主题学习的过程与环节
传统的教学设计是以课文内容的授受 为基本过程和主要环节，这种设计思 路不适于新方案新课程新教材的教学， 而且也不可能完成教学任务，必须进 行改变，这就要以核心素养导向的学 习设计替代知识记诵导向的教学设计。
新知识练习 总结新知识 讲授新知识 导入新知识 复习旧知识
一、秦的统一 时代背景及秦统一全国 巩固统一的措施 秦朝疆域和秦统一的意义 二、秦的速亡 秦朝的暴政 秦末农民起义 楚汉之争
第2课 诸侯纷争与变法运动 一、列国纷争与华夏认同 二、经济发展与变法运动 三、孔子和老子 四、百家争鸣
第2课 诸侯纷争与变法运动 一、列国纷争与华夏认同 二、经济发展与变法运动 三、思想文化的勃兴
对教材内容的把握，可采用导学案的方式：
教师提出阅读理解的任务要求，由学生自 己来梳理教材知识的线索并找出重要节点。
方式有多种：
要求概括课文内容的层次和要点 要求写出所学历史进程的大事记 要求绘制出所学内容的思维导图
为使学生更顺利地进行自主阅读的活 动，教师还可利用现代信息技术，预 先编写并向学生提供解疑解难的信息。
交流提升 自主探讨 材料研习 任务驱动 情境创设
继续努力
再见
由此可见，课标对教学的要求基本上是 定位在学生对历史问题的认识上。这就 使我们明确了教学的任务和重点，将教 学的思路和指向聚焦在学生如何解决历 史的问题，如何建构自己对历史的认识， 以及学生在认识历史的过程中如何使历 史学科核心素养得到综合的发展。
因此，教师在进行教学 设计时，应围绕着本单 元或本课要认识的历史 问题进行设计，考虑如 何调动和组织学生开展 对历史问题的探究活动。
辽宋夏金多民族政权的并 立与元朝的统一
课题1 宋辽夏金元的政局 和军事
课题2 宋辽夏金元的经济 与社会
课题3 宋辽夏金元的文化
第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战
第13课 从明朝建立到清军入关 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 第15课 明至清中叶的经济与文化
第13课的子目： 一、明朝政治制度的变化 二、海上交通与沿海形势 三、内陆边疆与明清易代
1.11 人民解放战争 通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在 大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的 原因和意义。
1.19 改变世界面貌的工业革命 通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产 关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人 类社会生活的深远影响。
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高一历史统编版(2019)必修中外历史纲要上 第2课 诸侯纷争与变法运动 课件
2、春秋时期诸侯争霸的原因：
①政治：周王室衰微，分封制遭到破坏 大的诸侯势力崛起，竞相争霸。 ②经济：铁农具的使用和牛耕的推广，各诸侯国政治经济发展不平衡；各 诸侯国通过改革或变法增强了实力，为了自生利益展开激烈争斗。 ③有利时机：狄人南下、楚人北上，与中原诸侯国发生冲突，为大国争霸 提供可乘之机，大国打着“尊王攘夷”的旗号发动战争。
战国时期华夏文化被周边民族所认同。
（2）过程： ①西周通过封宗法礼乐制度促进文化认同，拓展华夏意识。 ②春秋战国时期，战争促进了各民族的频繁往来，戎狄蛮夷等周边民族也逐步被华夏所 同化，产生了华夏认同观念。
（3）影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛，从 而促进了我国统一多民族国家的形成和发展。
生产力发展
马克思发现了人类历史的发展规 律：人们首先必须吃、喝、住、穿， 然后才能从事政治、科学、艺术、 宗教等等。 ——恩格斯《在马克思墓前的讲话》
春秋战国时期的经济基础 是什么？
井田制？？？
（土地国有、集体生产）
唯物 经济基础决定上层建筑
史观
（二）春秋战国时期的经济发展
经济
①铁农具和牛耕的出现和使用推广，推动社会生产力的 发展。
春秋
公元前770年—公元前476年
春秋时期的时代特点是争霸。各国以 尊王为旗帜，建立霸业。 春秋五霸：齐晋楚吴越。 地位：是奴隶制瓦解时期。
战国
公元前475年—公元前221年
战国时期的时代特点是兼并。各国以统一为 目标，攻城灭国。 卿大夫掌权的典型：三家分晋、田氏代齐。 战国七雄：齐秦楚燕赵魏韩。 地位：是封建制形成时期。
根本：是小农经济发展的必然产物。
主要：稳定社会、巩固封建统治的需要。
（4）表现：重农——轻徭薄赋、兴修水利等。抑商——西汉:政府规定商人不得衣
历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册第1课中华文明的起源与早期国家(共25张ppt) (2)
文化遗存： 二里头遗址，很有可能是夏文化的遗存
灭亡： 约公元前1600年，商汤灭夏
二里头文化遗址
考古与文献中的夏文化
王国维二重证据法
在
传
地
世
史
文
料
献
：
：
一
二
手
手
资
资
料
料
图8 河南偃师二里头遗址
图9 《竹书纪年》书影
两座类似宫殿的遗址，出土了很多青铜器和玉器大多 为礼器和祭器，也发掘石制和骨制的生产工具
《竹书纪年》、《尚书》等文献中有关于夏 朝具备国家的基本特征（制定刑法，军队、 监狱）世袭制的记载
二里头遗址可能是夏文化的遗存，因无夏文字发现，夏朝历史尚不清晰
为什么商朝进入信史时代？
殷墟，位于历史文化名城---安阳市西北郊。 古称“北蒙”，甲骨文卜辞中称为“大邑 商”“邑商”，是中国商代晚期的都城，是中 国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考 古发掘所证实的古代都城遗址，距今有3300年 的历史。
人头形 器口彩 陶瓶
骨耜
新石器时代文化遗址分布 有何特点？
碳
化 多元性：分布广泛，各具特色
稻
仰韶文化
大汶口文化 河姆渡文化
新石器时代（距多今约元1万一年-体、中原黑 陶核心的发展趋势
约5000年）
︵ 蛋
是指以打磨结合的方法制作
壳
玉
石器的时代
陶
龙
︶
龙山文化
红山文化
玉琮
良渚文化
一、早期文明的起源
▲ 中国旧石器时代重要人类遗址分布图
（二）最早的奴隶制国家——夏朝 夏朝（约公元前2070—约公元前1600年）
建立： 约公元前2070年，禹建立
灭亡： 约公元前1600年，商汤灭夏
二里头文化遗址
考古与文献中的夏文化
王国维二重证据法
在
传
地
世
史
文
料
献
：
：
一
二
手
手
资
资
料
料
图8 河南偃师二里头遗址
图9 《竹书纪年》书影
两座类似宫殿的遗址，出土了很多青铜器和玉器大多 为礼器和祭器，也发掘石制和骨制的生产工具
《竹书纪年》、《尚书》等文献中有关于夏 朝具备国家的基本特征（制定刑法，军队、 监狱）世袭制的记载
二里头遗址可能是夏文化的遗存，因无夏文字发现，夏朝历史尚不清晰
为什么商朝进入信史时代？
殷墟，位于历史文化名城---安阳市西北郊。 古称“北蒙”，甲骨文卜辞中称为“大邑 商”“邑商”，是中国商代晚期的都城，是中 国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考 古发掘所证实的古代都城遗址，距今有3300年 的历史。
人头形 器口彩 陶瓶
骨耜
新石器时代文化遗址分布 有何特点？
碳
化 多元性：分布广泛，各具特色
稻
仰韶文化
大汶口文化 河姆渡文化
新石器时代（距多今约元1万一年-体、中原黑 陶核心的发展趋势
约5000年）
︵ 蛋
是指以打磨结合的方法制作
壳
玉
石器的时代
陶
龙
︶
龙山文化
红山文化
玉琮
良渚文化
一、早期文明的起源
▲ 中国旧石器时代重要人类遗址分布图
（二）最早的奴隶制国家——夏朝 夏朝（约公元前2070—约公元前1600年）
建立： 约公元前2070年，禹建立
人教版必修2019中外历史纲要上-第3课-秦统一多民族封建国家的建立(课件共23张PPT)
陈胜、吴广大泽乡起义
前207年，秦灭亡
项羽、刘邦反秦
四年楚汉战争
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
前207年，秦灭亡
项羽、刘邦反秦
四年楚汉战争
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
人教版(2019)高中必修中外历史纲要(上)导言课【课件】(共52张PPT)
1、从知识中心到问题中心 2、从教材中心到课程中心 3、从能力立意到素养立意 4、从刚性要求到个性解读 5、从史观一元到史观多元
以知识为载体 以能力为目的 以视角为方向 以情境为手段 以思维为核心
具体课例：
《五四运动》
初中： 知道五四爱国运动的基本史实，认识
五四运动是中国新民主主义革命的开端。
高中： 认识“五四”爱国运动与中国共产党
1高中历史课程必修课程必修课程中外历史纲要中国古代史中国近现代史世界史选修选修课程课程模块模块11国家制度与社会治理模块模块22经济与社会生活模块模块33文化交流与传承选修选修课程课程建议模块建议模块11史学入门建议模块建议模块22史料研读校本课程校本课程学校自主开设学校自主开设中外历史纲要中外历史纲要国家制度与社会国家制度与社会治理治理经济与社会生活经济与社会生活文化交流与传承文化交流与传承递进拓展史学入门史学入门史料研读史料研读专业发展3课程设置与高考的衔接必修课程全体学生必须学习的共同基础课程1学年是对学业质量水平进行评价的重要内容
1、高中历史课程
必修课程
选修Ⅰ课程
中外历史纲要 中国古代史
中国近现代史 世界史
模块1 国家制度与社会
治理
模块2 经济与社会生活
模块3 文化交流与传承
选修Ⅱ课程
校本课程
（学校自主开设）
建议模块1 史学入门
建议模块2 史料研读
2、课程之间具有整体性、关联性和递进性
专业发展
史学入门
史料研读
Байду номын сангаас递进
延伸 拓展
建装饰装修工程;给排水工程;电器设 备安装 工程。 依据国家的有关规定,该工程按设计要 求已完 成了主 要工程 施工任 务。工 程投资 使 用合理,竣工资料已准备齐全,工程施工 质量已 通过了 质监站 的质量 检验,并出具 了
高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上导言课课件
历史解释等素养。 【学习拓展】（初中知识拓展）根据本课所学内容进一步扩展历 史思维。
在科学、客观认 识历史的基础上， 养成理性的爱国
唯物史观
（核心理论）
揭示人类社会历史客观 基础及发展规律的科学 的历史观和方法论，历
主义情感。富有
史的地认识历史
人文情怀，有宽 阔的视野包容一
家国情怀
时空观念 任何历史事件、人物
本体意义上的历史(作为事件的历史)，是已经发生过的事件或过程，它永远消失在 另一个时空之中，不可重现。
我们所接触的历史(作为记录和解释的历史)，实际上是经过了历史认识主体重构的 历史，或称历史学中的历史。
一、历史是什么
1、指过去真实发生过的事情，不以人的意志为转
历
移，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史
张鸣 《重说中国近代史》
”
“学 生 通 过 高 中 历 史 课 程 的 学 习 ， 进一步拓宽历史视野，发展历史 思维，提高历史学科核心素养， 能够从历史发展的角度理解并认
学史同明社理会 主 义 学史增信 核 心 价 值 观 和中 华 优学史崇德 秀传统文化，认识并弘扬以爱国 主义为核心的民族精神和以改革 创新为核心的时代精神，具有广 阔的国际视野，树立正确的世界 观、人生观、价值观和历史观， 为未来的学习、工作与生活打下 基础。
第3课 统一多民族封建国家的初步建立 第4课 西汉与东汉——大一统国家的巩固
初中： 是什么（时间、事件、人物等）
高中： 为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向关联等
肆 如何学习历史
三、如何学历史
1.温情与敬意
2.严谨与科学
所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必 附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
在科学、客观认 识历史的基础上， 养成理性的爱国
唯物史观
（核心理论）
揭示人类社会历史客观 基础及发展规律的科学 的历史观和方法论，历
主义情感。富有
史的地认识历史
人文情怀，有宽 阔的视野包容一
家国情怀
时空观念 任何历史事件、人物
本体意义上的历史(作为事件的历史)，是已经发生过的事件或过程，它永远消失在 另一个时空之中，不可重现。
我们所接触的历史(作为记录和解释的历史)，实际上是经过了历史认识主体重构的 历史，或称历史学中的历史。
一、历史是什么
1、指过去真实发生过的事情，不以人的意志为转
历
移，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史
张鸣 《重说中国近代史》
”
“学 生 通 过 高 中 历 史 课 程 的 学 习 ， 进一步拓宽历史视野，发展历史 思维，提高历史学科核心素养， 能够从历史发展的角度理解并认
学史同明社理会 主 义 学史增信 核 心 价 值 观 和中 华 优学史崇德 秀传统文化，认识并弘扬以爱国 主义为核心的民族精神和以改革 创新为核心的时代精神，具有广 阔的国际视野，树立正确的世界 观、人生观、价值观和历史观， 为未来的学习、工作与生活打下 基础。
第3课 统一多民族封建国家的初步建立 第4课 西汉与东汉——大一统国家的巩固
初中： 是什么（时间、事件、人物等）
高中： 为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向关联等
肆 如何学习历史
三、如何学历史
1.温情与敬意
2.严谨与科学
所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必 附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
人教版2019高中历史(必修)中外历史纲要(上)第1课 中华文明的起源与早期国家 课件
——王家范《大学中国史》
（2）结合上述史料二，被恩格斯称为“人类对自然界斗争的 第一个伟大胜利”指什么？这一“伟大胜利”对早期人类而言 有何重大意义？（历史解释）
点拨：根据画线关键信息“灰烬”可推知“伟大胜利”，意义主 要从生活角度进行归纳提炼。
学会使用火、管理火、，并掌握取火方法。 意义：使人类摆脱了“茹毛饮血”的生活，食用熟食，增加了营养， 减少了疾病；用于照明和取暖，为洞穴生活提供了条件。
时元谋人已经（ ） A．大量使用陶器和从事原始农业 B．会制造简陋的工具和使用火
B
C．村落聚居和学会用火
D．从事渔猎和掌握了养蚕缧丝技术
一、石器时代的人类和文化遗存
（二）新石器时代
1.含义： 以磨制方法制作石器的时代 2.时间：1万年前—BC2070年 3.遗存代表：仰韶文化、大汶口文 化、河姆渡文化、龙山文化、红山 文化、良渚文化
良渚文化遗址
时间轴
生产关系
原始 人群
母系氏 族公社
父系氏 族公社
生产力
旧石器时代（打制石器） 新石器时代（打磨结合制作石器）
距今约170万年 距今约70— 距今约1万年 距今约
距今约5000年
20万年
7000—5000年
元谋人
北京人
黄河流域：仰韶文化 大汶口文化
长江流域：河姆渡文化
黄河中下游:龙山文化 辽河上游：红山文化 长江下游：良渚文化
经济 文化
①使用石、木、骨器等；土地国有，集体劳作（井田制） ②青铜铸造发达（大量青铜器）
①成熟文字（甲骨文，金文） ②礼乐文化（礼乐制） ③开始形成多元一体的心理认同（华夏子孙）
中华文明的起源与早期国家
经济 形态
社会 组织
（2）结合上述史料二，被恩格斯称为“人类对自然界斗争的 第一个伟大胜利”指什么？这一“伟大胜利”对早期人类而言 有何重大意义？（历史解释）
点拨：根据画线关键信息“灰烬”可推知“伟大胜利”，意义主 要从生活角度进行归纳提炼。
学会使用火、管理火、，并掌握取火方法。 意义：使人类摆脱了“茹毛饮血”的生活，食用熟食，增加了营养， 减少了疾病；用于照明和取暖，为洞穴生活提供了条件。
时元谋人已经（ ） A．大量使用陶器和从事原始农业 B．会制造简陋的工具和使用火
B
C．村落聚居和学会用火
D．从事渔猎和掌握了养蚕缧丝技术
一、石器时代的人类和文化遗存
（二）新石器时代
1.含义： 以磨制方法制作石器的时代 2.时间：1万年前—BC2070年 3.遗存代表：仰韶文化、大汶口文 化、河姆渡文化、龙山文化、红山 文化、良渚文化
良渚文化遗址
时间轴
生产关系
原始 人群
母系氏 族公社
父系氏 族公社
生产力
旧石器时代（打制石器） 新石器时代（打磨结合制作石器）
距今约170万年 距今约70— 距今约1万年 距今约
距今约5000年
20万年
7000—5000年
元谋人
北京人
黄河流域：仰韶文化 大汶口文化
长江流域：河姆渡文化
黄河中下游:龙山文化 辽河上游：红山文化 长江下游：良渚文化
经济 文化
①使用石、木、骨器等；土地国有，集体劳作（井田制） ②青铜铸造发达（大量青铜器）
①成熟文字（甲骨文，金文） ②礼乐文化（礼乐制） ③开始形成多元一体的心理认同（华夏子孙）
中华文明的起源与早期国家
经济 形态
社会 组织
人教版2019必修中外历史纲要 中国近代史内容解析 课件(共42张PPT)
第三子目“民国初年经济、社会生活的 新气象”，主要从两个方面揭示主题： 中华民国的建立和一战爆发的机遇，为 中国民族资本主义经济发展提供了一定 条件；共和政体是中国历史上破天荒的 大事，民众社会生活也出现了种种新气 象。
第四子目“新文化运动的开展”，主要 从两个方面分析：《新青年》成为新文 化运动的主要阵地；新文化运动的主要 主张和意义。
5、学术观点介绍
关于新文化运动的“反传统”
陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》， 上海人民出版社1992年版。
金冲及《二十世纪中国史纲》，社会科 学文献出版社2009年版。
第22课 南京国民政府的统治和中国共 产党开辟革命新道路
1、重点和难点 重点：中国革命新道路的开辟。 难点：南京国民政府统治的建立。
2、 请 幼 儿 分 组自由 操作,探 索发 现。 师 :今 天 ,老 师 给小 朋友提 供了各 种各样 的线,请 小朋友 们分组 ,自由地 去观察 探索,可
以 拉 一 拉 、 摸一摸 、比一 比,看一 看它们 有什么 不同?有 什么 作用? 3、 幼 儿 交 流 自己的 探索发
《纲要》下册 第14课 第一次世界大战与战后 国际秩序
3. 内容取舍的考虑
第一子目从“宁汉合流”、国民政府继 续北伐、东北易帜、民族工业的发展等 几个方面，对南京政府的统治做了概要 说明。
第二子目通过南昌起义、八七会议、秋 收起义、井冈山革命根据地创立、中华 苏维埃共和国成立等基本史实，引出中 国共产党如何开辟和确立革命新道路。
第三子目“红军长征”对红军长征的原 因、过程及意义做了介绍。
师 :小 朋 友 ,请 仔细 观察这 幅画,它 和我们 平时的 画有什 不同?这 上面的 线你认 识吗? 它 们 都 用 来 做什么 ?
人教版2019高中历史(必修)中外历史纲要(上)第1课中华文明的起源与早期国家课件(共27张PPT)
括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵族所
获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数
十个。这说明
A奴隶社会实行土地国有制，战国时期土地私有
A．土地国有制度废除 制确立。 B．分封体制不断强化 B春秋时期分封制逐步瓦解。 C．诸侯国君权力巩固 C诸侯国大夫的采邑越来越多，实力逐渐增强，
是家族中嫡长子一脉的首领，代表整个家族祭祀上天；诸侯国君主的排序反映了他们
与周王嫡长子一脉的亲疏关系。下列项中，对这一“统治模式”解读正确的是（ ）
①神权与王权结合
②中央对地方实行垂直管理
③以血缘关系为纽带形成国家政治结构
④标志着中国开始迈入早期国家起源的历史阶段
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
②秦朝郡县制是垂直管理的 开始 ④前2070年，禹建立我国最 早的奴隶制国家夏朝
前
前
7
7
7
7
1
0
年
年
二、从部落到国家的建立与发展
1.三皇五帝的传说
（1）关于三皇五帝说法不一，较常见的一种说法是：
三皇：燧人氏、伏羲氏、神农氏
五帝：黄帝、颛顼(zhuān xū) 、帝喾(kù) 、帝尧、帝舜
黄帝
帝喾
帝舜
三皇
颛顼
帝尧
二、从部落到国家的建立与发展
1.三皇五帝的传说
(2)华夏始祖：炎黄部落联盟，被后世共尊
外 服
内外
外
服服
服
外 服
3.商朝的统治
(3)考古发现：甲骨文、青铜器
龟甲兽骨——甲骨文 “后母戊”青铜方鼎 妇好鸮尊
兽型觥
甲骨文的发现与研究，使《史记·殷本纪》成为信史，而《史记·殷本纪》
人教版必修2019中外历史纲要上 统编高中历史必修教材的使用建议 课件(共26张PPT)
第14课的子目： 一、康雍乾时期的君主专制 二、疆域的奠定 三、统治危机的初显
第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战
课题1 明清时期的版图与对外关系 课题2 明清时期君主专制的加强 课题3 明清时期的经济与文化
可按专题的方 式，对单元的 内容进行整合， 从而使学习的 主题更为集中。
单元及课的整合，都是要根据教学 任务和学习内容，建构新的、主题 更为明确的、更适于学生学习与探 究的教学路径，从而使学习的任务 更为明确，学习的主体内容更为突 出，更有利于培养学生的核心素养。
对教材内容的把握，可采用导学案的方式：
教师提出阅读理解的任务要求，由学生自 己来梳理教材知识的线索并找出重要节点。
方式有多种：
要求概括课文内容的层次和要点 要求写出所学历史进程的大事记 要求绘制出所学内容的思维导图
为使学生更顺利地进行自主阅读的活 动，教师还可利用现代信息技术，预 先编写并向学生提供解疑解难权的并 立与元朝的统一
课题1 两宋的政局和社会 经济 课题2 辽夏金元的统治
课题3 辽宋夏金元的文化
调整方案2
第三单元
辽宋夏金多民族政权的并 立与元朝的统一
第9课 两宋的政治和军事
第10课 辽夏金元的统治 第11课 辽宋夏金元的经济与 社会 第12课 辽宋夏金元的文化
第三单元
一、秦的统一 时代背景及秦统一全国 巩固统一的措施 秦朝疆域和秦统一的意义 二、秦的速亡 秦朝的暴政 秦末农民起义 楚汉之争
第2课 诸侯纷争与变法运动 一、列国纷争与华夏认同 二、经济发展与变法运动 三、孔子和老子 四、百家争鸣
第2课 诸侯纷争与变法运动 一、列国纷争与华夏认同 二、经济发展与变法运动 三、思想文化的勃兴
如： 名词概念的解释 相关史事的介绍 历史材料的释义 不同观点的论述
高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册第2课诸侯纷争与变法运动(共30张ppt)
同阶级政、，阶时层君的世思主想，家好层恶出殊不方穷。，是士以阶九层家的之活术跃，和
受重用蜂。出并作，各引一端，崇其所善，以此驰
(4)思说想，文取化合：诸学侯术。下其移言，虽“殊学，在辟官如府水”火发，展相到
“学在灭民亦间相”生，也私…学…兴“起，造成思想和言论的空前
自由。
——《汉书·艺文志》
（三）百家争鸣
第2课 诸侯纷争与变法运动
一、渐变——王室衰微与列国纷争 二、变因——经济发展与制度变迁 三、应变——变法运动与百家争鸣 四、质变——华夏认同与天下一统
本课要求：一画三思
时间 画 时空坐标（时间轴）
事件
思 一、著名的变法运动及其发生的原因
二、诸子百家的观点 三、经济基础与上层建筑的辩证关系
平王东迁
制崩溃，为封建经济形成提供了物质基础。
(2)政治因素：周王室衰微、诸侯士大夫崛起，诸
思考2 为侯什割么据春局秋面战出国现时，期社出会现处了于百大家变争革鸣时？期，各国竞相
礼贤下材士料、四招：揽凡人诸才子。，百八十九家，四千三百
(3)阶二级十关四系篇：。阶…级…结皆构起和于阶王级道关既系微复，杂诸，侯代力表不
春秋时期的时代特点 是争霸。主要的霸主包括：
齐桓公、晋文公、楚庄王、 吴王阖闾、越王勾践（另一说
是齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、
楚庄王）。各国以尊王为旗帜， 建立霸业。
战国时期的时代特点 是兼并。主要的大国包括：
齐楚秦燕赵魏韩七国。各国 以统一为目标，攻城灭国。
一、
（一）权力下移
材料一：天子适诸侯 曰巡狩，诸侯朝于天 子曰述职。……一不 朝，则贬其爵；再不 朝，同削其地；三不 朝，则六移之。
思考1 东周时期为什么会“礼崩乐坏”列国纷争？