让小学生作文有情有趣
如何引导小学生写出生动有趣的作文 实用技巧分享
如何引导小学生写出生动有趣的作文实用技巧分享作文是小学生学习语文的重要组成部分，它不仅可以培养孩子的想象力和创造力，还可以提升他们的语言表达能力。
然而，很多小学生在写作文时常常感到无从下手，缺乏灵感和独立思考能力。
针对这个问题，本文将分享一些实用技巧，教您如何引导小学生写出生动有趣的作文。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基础。
通过多读一些优秀的文学作品，小学生可以积累更多的词汇和句型，并了解不同的写作风格。
家长可以鼓励孩子多读优秀的中小学生作文，以激发他们写作的灵感和兴趣。
二、提供有趣的话题选择一个有趣的话题是激发孩子写作兴趣的关键。
我们可以让孩子参与话题的选择，如他们喜欢的动物、假日经历、梦想等。
另外，我们还可以提供一些与季节、节日相关的话题，让孩子更容易找到写作的线索。
三、开展想象力训练大部分小学生拥有丰富的想象力，但在写作过程中却不敢展示出来。
因此，我们需要提供一些开展想象力训练的活动。
比如，可以让孩子闭上眼睛，想象自己成为某个动物或者身处于一个奇幻的世界中，然后请他们用文字描述出来。
这样的练习可以帮助他们更好地表达自己的想法和感受。
四、注重故事结构故事结构是写好故事的基础，它包括开头、发展、高潮和结尾。
我们可以通过讲解故事结构，引导孩子明确故事的核心目标，并帮助他们将故事线索和情节有机地衔接起来。
同时，说明时间和地点的变化对故事情节的推动也是必不可少的。
五、参加写作比赛和活动参加写作比赛和活动可以激发小学生写作的动力和热情。
学校和社区经常会组织一些写作比赛，并设立奖励，让孩子们有机会展示自己的作品。
家长可以积极鼓励孩子参加这样的活动，并帮助他们进行修改和润色。
六、定期评估和鼓励定期评估和鼓励是激发孩子写作潜力的重要环节。
我们可以制定一个写作计划，并根据孩子的实际情况定期评估他们的写作成果。
同时，要记得及时给予鼓励和肯定，让他们在写作过程中不断提高。
总结起来，引导小学生写出生动有趣的作文需要培养阅读习惯、提供有趣的话题、开展想象力训练、注重故事结构、参加写作比赛和活动，以及定期评估和鼓励。
如何引导小学生写出有趣生动的作文
如何引导小学生写出有趣生动的作文在教育的过程中，培养学生写作能力是非常重要的一环。
而对于小学生来说，写出有趣生动的作文可能是一项挑战。
因此，本文将介绍一些方法和技巧，以引导小学生写出有趣生动的作文。
1. 激发创造力创造力是写作的基础。
为了激发小学生的创造力，可以进行一些创造性的活动，如思维导图、角色扮演、游戏等。
通过这些活动，学生可以列举出各种主题、人物和情节，并将其整合到作文中，使作文更加有趣。
2. 提供丰富的素材给予学生丰富的素材可以帮助他们写出更有趣的作文。
可以选择一些有趣的图片、视频、故事等作为创作素材，让学生根据这些素材展开想象。
同时，老师也可以讲述一些有趣的故事，引发学生的兴趣和灵感。
3. 选择适合的题目题目的选择对于写作的结果起着至关重要的作用。
对于小学生来说，题目应该简单明了，容易理解。
同时，题目也要能够引发学生的思考和想象力。
可以选择一些与学生生活经验相关的题目，例如“我的暑假计划”、“我最喜欢的动物”等，让学生能够更好地投入到写作中。
4. 培养良好的写作习惯培养良好的写作习惯对于小学生的写作能力提高至关重要。
可以设计一些写作的任务和计划，要求学生每天或每周完成一定的写作任务，以提高他们的写作速度和写作能力。
同时，鼓励学生多读书、多写作，积累素材和经验，不断提高自己的写作水平。
5. 培养审美意识审美意识是写作中不可忽视的一个方面。
通过阅读优秀的作文、散文等文学作品，让学生接触到不同的文学风格，培养他们的审美意识。
同时，可以通过课堂讨论、评比等方式，让学生学会欣赏他人的作品，从中汲取灵感和表达方式。
6. 注重写作的过程写作的过程比结果更重要。
在指导学生写作时，注重写作的每个阶段，如头脑风暴、提纲、初稿、修改等。
通过对每个阶段的指导和评价，帮助学生逐步完善作文，提高其质量。
同时，要鼓励学生勇于表达自己的想法，不怕犯错误，相信他们的写作能力会不断进步。
总结起来，要引导小学生写出有趣生动的作文，需要通过激发创造力、提供丰富的素材、选择适合的题目、培养良好的写作习惯、培养审美意识以及注重写作的过程等方面进行引导和培养。
如何引导小学一年级学生写出有趣的作文
如何引导小学一年级学生写出有趣的作文在引导小学一年级学生写出有趣的作文时，关键在于激发他们的想象力和表达能力。
这个年龄段的孩子们通常充满了奇思妙想，他们的世界充满了童话般的色彩和奇妙的冒险。
因此，教育者在教学中可以采用以下方法来引导他们写作：首先，要以孩子们喜闻乐见的方式开展教学。
可以通过讲故事的方式，带领他们进入一个充满奇幻和想象力的世界。
例如，讲述一个小动物的冒险故事，或者描述一个神奇的地方。
其次，激发孩子们的想象力。
可以给他们一些启发性的问题，如“如果你有一个魔法棒，你会许什么愿望？”或者“如果你能和动物交谈，你想和哪种动物聊天？”这些问题可以引导他们思考，并且展开他们的想象力。
第三，鼓励孩子们表达自己的观点和情感。
作文不仅仅是简单的描述，更重要的是表达孩子们的感受和想法。
可以让他们描述自己的一天，或者分享一个特别的经历，通过这些写作练习，他们可以更好地表达自己的内心世界。
此外，为孩子们提供足够的时间和空间来写作。
在写作过程中，不要过早干预或者指导他们的每一个字句，而是要给予他们足够的自由度来发挥他们的创造力。
可以在写作完成后，一起讨论和修改，帮助他们提升写作的表达能力和逻辑思维。
最后，要给予孩子们积极的鼓励和肯定。
每一个孩子都是独一无二的，他们的每一篇作文都值得被尊重和赞扬。
通过积极的反馈和鼓励，可以帮助他们建立自信，进而更愿意表达自己的想法和情感。
总之，引导小学一年级学生写出有趣的作文，不仅仅是教学的任务，更是激发孩子们想象力和表达能力的过程。
通过营造一个富有趣味和启发性的学习环境，教育者可以帮助孩子们在写作中找到乐趣，并逐步提升他们的写作水平和创造力。
让小学生作文有情有趣
让小学生作文有情有趣叶圣陶先生说过：“人在生活中随时需要作文，所以要学作文。
”可是看一看当前小学作文现状，学生视作文为畏途，怕上作文课的有之；视写作文为负担，厌烦写作文的有之；一提笔就是假、大、空，就是背来的范文中的文字，胡编乱抄的亦有之。
如何让学生乐于作文，乐于表达自己眼见心想的活生生的生活呢？我认为要做到这一点，就必须使作文教学有情有趣。
一、让有情有趣的生活成为作文素材“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。
”叶老的这句话，道出了作文与生活的关系。
可见，要想让学生写出有情有趣的作文，首先要让他们拥有有情有趣的生活素材。
这包含两层意思：1、积极引导学生观察生活，帮助他们积累有情有趣的素材。
生活是五彩斑澜的，童年的生活更是让无数人回味无穷。
可为什么孩子们大多“怕作文、烦作文，看见作文就头疼”，总是觉得“没有什么可写”呢？根本的原因是学生对生活的习以为常、熟视无睹，还没有材料积累的意识和习惯。
就拿家庭生活来说吧，家庭是孩子成长的摇篮，在家庭中每天都在发生着多少有情有趣的事情呀，可是正因为这些事情为孩子们“太熟悉”，他们反而觉得没什么可写，没什么要写的。
教师如果能引导孩子在与亲人的交往过程中，真诚地关注家庭的变化，观察亲人细小的动作表情及简单的话语，于细微处见真情，用心去体验那种浓浓的亲情，学生就一定能从中发现许多有情有趣的生活片断，积累下来就是很好的作文素材。
2、积极创造有情有趣的生活，为学生提供有情有趣的作文素材。
学校是学生成长的地方，每天里学生在校的时间6－8小时，如果孩子在这些时间里只是上课、写作业，那样的生活就过于枯燥了，自然也就“没什么可写”。
只有让孩子们的校园生活更加丰富，更有情趣、有乐趣、有稚趣，甚至有雅趣，他们的作文才能有个性，有灵性。
二、让有情有趣的教学使学生的作文活动有情有趣学生对作文的不感兴趣，与我们以往的作文教学的枯燥乏味不无关系。
在作文教学的课堂上，多的是俗套的、了无新意的作文命题，少的是充满生机、能唤起学生写作欲望的作文题目；多的是重复单一的陈词滥调，少的是活泼生动的点拨与指导；多的是格式化、套路化的评语，少的是能触及学生心灵的，真正有利于学生发展的评价方式。
如何让小学作文更加生动有趣
如何让小学作文更加生动有趣作文是小学阶段学生学习语文的重要内容之一，它不仅是语言文字表达能力的考验，更是培养学生思维能力、观察力、联想力和想象力的有效途径。
然而，有时候小学生在写作文时可能会感到乏味和枯燥，甚至缺乏灵感。
那么，如何让小学作文更加生动有趣呢？本文将从选题、写作技巧和语言运用三个方面给出一些建议。
一、选题在写作文之前，选择一个有趣的题材是至关重要的。
一个好的题材可以激发学生的写作兴趣，让他们愿意投入到作文的过程中。
首先，老师可以在课堂上引导学生选择与自己生活经验相关的题材。
这样的题材使学生能够将自己的亲身经历融入到作文中，增加真实感和亲和力。
例如，可以引导学生写一篇关于自己暑假的作文，让他们描述自己的旅行经历或者参观博物馆的奇妙经历。
其次，老师可以让学生选择一些富有想象力的题材。
这类题材激发学生的想象力和创造力，使他们能够在作文中自由展示自己的思考和联想能力。
例如，让学生写一篇关于宇宙探险的作文，让他们设想自己是一名宇航员，在太空中探索未知星球的奇妙经历。
二、写作技巧除了选题，一些写作技巧也能够让小学作文更加生动有趣。
以下是一些建议：首先，将故事情节展开。
引导学生在作文中写清楚故事的开头、发展和结尾，让读者能够跟随故事的逻辑思路和情节走向。
例如，在写一篇关于小动物的作文时，学生可以先描述它们的外貌，然后讲述它们的日常生活，最后给它们编写一个精彩的结局。
其次，运用对比和矛盾。
在作文中适当加入一些对比和矛盾的元素，可以增加作文的张力和趣味性。
例如，在写一篇关于友谊的作文时，学生可以描述两个性格截然不同的人是如何成为好朋友的，通过对比可以凸显友谊的珍贵和独特。
再次，使用形象生动的语言。
鼓励学生在作文中使用形象、生动的语言描述，可以让读者更加容易产生共鸣和想象。
例如，在写一篇关于春天的作文时，学生可以运用形容词和比喻来描绘春天的美丽，让读者仿佛置身于花开的世界中。
三、语言运用除了写作技巧以外，语言运用也是让小学作文更加生动有趣的关键。
八个让小学生写作文更有趣的方法
八个让小学生写作文更有趣的方法写作是小学生语文学习中的一个重要环节，但对于许多学生来说，写作无疑是一项艰巨而乏味的任务。
为了激发小学生对写作的兴趣，让他们更愿意动笔，以下介绍八个让小学生写作更有趣的方法。
1. 主题选择上独具创意在引导小学生选择写作主题时，可以引导他们尝试一些独特有趣的题材，如想象未来的交通工具、发明有趣的玩具或者描述自己的理想城市等。
让孩子们的思维发散，充分发挥他们的创造力。
2. 推崇写作游戏化将写作转变为一项有趣的游戏，通过角色扮演、写作挑战等方式，让孩子们更投入、参与其中。
例如，组织写作比赛，让孩子们在规定时间内创作故事，或者通过抽取随机题目的方式进行写作，使整个过程更有游戏化的氛围。
3. 培养阅读兴趣鼓励小学生多读书、多接触不同体裁的作品，如童话、科幻、小说等，培养他们对阅读的兴趣。
通过阅读，他们可以吸收不同的写作风格和表达方式，激发自己的灵感和创作欲望。
4. 利用多媒体辅助创作在写作过程中，可以鼓励小学生使用图片、音频、视频等多媒体元素来辅助他们的表达。
例如，可以要求学生配上一张自己的绘画作品，或录制一段描述场景的音频，从而使写作更加生动有趣。
5. 实地观察与体验让小学生走出教室，亲自体验写作的主题内容。
比如，引导他们去参观博物馆、动物园、公园等地，或者安排实地考察，以激发他们对于写作的真实体验感受，从而让作文更具真实性和有趣性。
6. 每天坚持写作培养小学生的写作习惯，可以要求他们每天坚持写一小段文字。
鼓励孩子描述他们的一天，记录自己的心情和所见所闻，逐渐培养他们坚持书写的兴趣和能力。
7. 与他人分享作品鼓励小学生与同学、老师、家长分享自己的作品。
可以通过朗读、表演、展示等形式，让孩子们更加自信地展示自己的作品，获得他人的认可和鼓励，从而激励他们继续写作。
8. 鼓励写作交流与合作在小学生中建立写作交流和合作的氛围，鼓励他们互相交流写作想法、互相鼓励和批评。
可以组织小组写作活动，让孩子们共同协作完成一个作品，激发他们合作的能力和创作的乐趣。
如何引导小学生写出有趣的作文
如何引导小学生写出有趣的作文写作是培养学生语言表达和思维能力的重要途径之一。
然而，对于小学生来说，写作可能是一项枯燥乏味的任务。
如何引导小学生写出有趣的作文是一项挑战。
本文将介绍几种方法，帮助小学生写出有趣、富有创造性的作文。
1. 给予学生自由选题的权利为了激发小学生的写作热情，我们应该给予他们选择作文题目的权利。
学生可以根据自己的兴趣和想法选择自己感兴趣的话题进行写作。
这样既能提高他们的写作积极性，又能使作文更加有趣。
例如，学生可以选择自己最喜欢的动物、偶像、旅行经历等作为写作的主题。
2. 引导学生进行观察和思考观察和思考是写作的重要前提。
我们可以鼓励小学生去观察周围的事物，并从中获取灵感。
例如，他们可以观察花园中的植物，然后写下他们的感受和想法。
在学生进行观察的同时，我们还可以问他们一些问题来引导他们深入思考，激发他们的创造力。
3. 使用图画或图片辅助写作对于小学生来说，有时候他们的写作能力还不足以表达他们的想法。
这时候，我们可以使用图画或图片来辅助他们的写作。
例如，给学生展示一张有趣的图片，然后要求他们根据图片进行描述。
通过观察图片，学生可以更好地理解和想象，从而写出富有创造力和想象力的作文。
4. 开展写作小组活动小学生通常喜欢与他人合作和分享自己的想法。
组织写作小组活动可以帮助学生相互激励和启发，提高他们的写作水平。
在小组中，学生可以讨论自己的写作主题和想法，并互相提出改进意见。
通过合作，学生可以学习不同的写作技巧和思维方式，从而写出更有趣的作文。
5. 创造有趣的写作任务为了引导小学生写出有趣的作文，我们可以设计一些创造性的写作任务。
例如，要求学生以一个奇怪的角色或者逆境为主题进行写作，让他们运用想象力和创造力来完成作文。
这样的任务能够激发学生的兴趣，培养他们的创造性思维。
总结：通过给予学生自由选题的权利，引导他们进行观察和思考，使用图画或图片辅助写作，开展写作小组活动，创造有趣的写作任务等方法，可以帮助小学生写出有趣、富有创造性的作文。
如何指导小学生写出生动有趣的作文
如何指导小学生写出生动有趣的作文作文，对于小学生来说，可能是一项既有趣又具有挑战性的任务。
作为教育者，如何引导他们写出生动有趣的作文，是我们需要认真思考和探索的重要课题。
一、激发兴趣是关键要让小学生对写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的作文范例，让他们明白作文可以记录生活中的美好瞬间、表达自己的想法和感受。
组织丰富多彩的活动，如郊游、参观博物馆等，为他们提供丰富的写作素材。
当孩子们亲身经历了有趣的事情，他们往往更有写作的欲望。
鼓励他们写自己感兴趣的主题，比如喜欢的动物、游戏或者梦想。
因为对于自己热爱的事物，孩子们会更愿意去描述和分享。
二、培养观察能力观察是写作的基础。
教导小学生学会用心观察周围的世界，从日常生活中的细微之处发现有趣的点。
比如，观察春天里花朵的绽放、鸟儿的欢唱；观察人们的表情、动作和语言。
在观察的过程中，引导他们多问几个“为什么”和“怎么样”，培养深入思考的习惯。
可以给孩子们布置一些观察任务，比如观察一种植物的生长过程，然后用文字记录下来。
通过这样的训练，他们会逐渐学会捕捉细节，为写作积累丰富的素材。
三、丰富词汇积累词汇是构成作文的基本元素。
帮助小学生扩大词汇量，是写出生动作文的重要一步。
鼓励他们多读书，无论是故事书、科普读物还是诗歌，都能让他们接触到不同类型的词汇和表达方式。
在阅读的过程中，可以准备一个小本子，把喜欢的词语和句子摘抄下来。
玩一些词汇游戏，如词语接龙、猜字谜等，增加学习词汇的趣味性。
还可以引导他们在日常生活中注意积累新词汇，比如看广告、听广播时遇到的陌生词语。
四、注重逻辑与条理一篇好的作文需要有清晰的逻辑和条理。
在指导小学生写作时，要教会他们如何组织文章结构。
可以先从简单的记叙文开始，让他们明白开头要引出主题，中间详细叙述事情的经过，结尾总结感受或得出结论。
使用提纲的方法，帮助他们在写作前先梳理思路。
比如，先确定要写的主题，然后列出几个关键的段落要点，再逐步展开描述。
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让小学生作文有情有趣叶圣陶先生说过：“人在生活中随时需要作文，所以要学作文。
”可是看一看当前小学作文现状，学生视作文为畏途，怕上作文课的有之；视写作文为负担，厌烦写作文的有之；一提笔就是假、大、空，就是背来的范文中的文字，胡编乱抄的亦有之。
如何让学生乐于作文，乐于表达自己眼见心想的活生生的生活呢？我认为要做到这一点，就必须使作文教学有情有趣。
一、让有情有趣的生活成为作文素材“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。
”叶老的这句话，道出了作文与生活的关系。
可见，要想让学生写出有情有趣的作文，首先要让他们拥有有情有趣的生活素材。
这包含两层意思：1、积极引导学生观察生活，帮助他们积累有情有趣的素材。
生活是五彩斑澜的，童年的生活更是让无数人回味无穷。
可为什么孩子们大多“怕作文、烦作文，看见作文就头疼”，总是觉得“没有什么可写”呢？根本的原因是学生对生活的习以为常、熟视无睹，还没有材料积累的意识和习惯。
就拿家庭生活来说吧，家庭是孩子成长的摇篮，在家庭中每天都在发生着多少有情有趣的事情呀，可是正因为这些事情为孩子们“太熟悉”，他们反而觉得没什么可写，没什么要写的。
教师如果能引导孩子在与亲人的交往过程中，真诚地关注家庭的变化，观察亲人细小的动作表情及简单的话语，于细微处见真情，用心去体验那种浓浓的亲情，学生就一定能从中发现许多有情有趣的生活片断，积累下来就是很好的作文素材。
我曾经引导学生有意识地观察家庭一天的生活，特别是家庭生活中的细节，并让学生仔细地记好观察笔记，当他们以审视的目光来看待生活的时候，果然就有了许多新的发现。
《我最烦恼（高兴……）的事》《二十年后的我》《一件……的事》等一批好的文章也就随之而生。
一位同学写的《早晨的烦恼》就更有意思：早晨一起床，耳边就不得清静。
我一边用力睁开眼睛，一边嘴里嘟囔着：“你们烦不烦呀，一天到晚唠叨个没完没了。
”你说烦不烦，妈妈和奶奶就像“美英联军”一样，一块儿来袭击我这个小小的“伊拉克”。
从我上幼儿园时起，她们就没让我有一个平静的早晨。
到现在已经十年啦!你看，该洗脸了，“哎哟，那个毛巾别老挨着水池，一会儿弄脏了。
对了，那个洗脸水慢点端，别洒在地上。
还有，一会儿别忘了抹…香香‟。
”你瞧，光我洗个脸她们就唠叨四十四个字，我刷牙呢，唉!还不知道要罗嗦多少字呢!要刷牙了，果然又来了，“乖，别把牙膏挤多了，别挤到水池上，别把牙刷拿倒了，别把……”你看看，我又不是傻子，怎么会把牙刷拿倒呢？最烦的要属吃饭的时候了，一会儿问吃饱了没有，一会儿问还吃不吃了，一会儿又问好吃不，一会儿再问下次还吃不吃......对她们的问题我还得一一回答，要不就落个不尊重长辈的"罪名"。
要上学了，也让人烦。
这不，刚背上书包又得放下来。
为什么？奶奶说：“什么东西忘带了？检查一下。
”我仔细检查一遍，没有发现东西忘带，原来奶奶说我“忘带的东西”是我上学期的书本!又背上书包，可还得放下来，为什么？奶奶又说外面起风了，非常冷，得加外套。
哎，加上了外套，提上水壶，这才走出家门。
哎!我这个早晨，不，是每天早晨，可真让人烦心呀!不过，静下心来想一想，又感到是那样温暖。
家庭生活中蕴含着无限的情趣，充满生机的大自然，丰富多彩的社会生活更是让人陶醉，引导学生积极地观察与积累，自然就能使学生的习作“为有源头活水来”，焕发生命的活力，张扬鲜明的个性。
2、积极创造有情有趣的生活，为学生提供有情有趣的作文素材。
学校是学生成长的地方，每天里学生在校的时间6－8小时，如果孩子在这些时间里只是上课、写作业，那样的生活就过于枯燥了，自然也就“没什么可写”。
只有让孩子们的校园生活更加丰富，更有情趣、有乐趣、有稚趣，甚至有雅趣，他们的作文才能有个性，有灵性。
为此，我经常组织学生开展各种活动，春天来了，带他们放风筝；夏天到了，和他们去游泳；树叶黄了，带他们赏秋景；雪花飘了，和他们打雪仗。
平时还会组织演讲比赛、故事会、辨论会等语文实践活动。
二、让有情有趣的教学使学生的作文活动有情有趣学生对作文的不感兴趣，与我们以往的作文教学的枯燥乏味不无关系。
在作文教学的课堂上，多的是俗套的、了无新意的作文命题，少的是充满生机、能唤起学生写作欲望的作文题目；多的是重复单一的陈词滥调，少的是活泼生动的点拨与指导；多的是格式化、套路化的评语，少的是能触及学生心灵的，真正有利于学生发展的评价方式。
1、让作文命题有情有趣作文命题要能唤起学生的写作动机，唤醒学生的情感体验。
如下面一组作文题目：《那一次我真的哭了》《后悔不该》《妈妈，别叫我的小名了》《能不喊我的外号吗？》《我真的好高兴》《这倒霉的缺点让我吃足了苦头》《我的最爱》。
作文命题要能够激发想象。
如：《如果我有了一朵“七色花”》《二十年后的我》《自由小鸟的生活，我羡慕》《我是路旁的一枝花》。
作文命题要能够启发思维，开拓智慧。
如：《把阳光送给妈妈》《风雪路上的温情》《不是亲人，胜似亲人》《我在成长中》《我喜欢赵王——我读<将相和>》.2、让作文指导有情有趣作文指导方法的单一与模式化倾向是造成学生对作文不感兴趣的原因之一。
其实对学生进行作文指导方法很多。
通过饶有趣味的作文活动课，对学生进行作文指导效果就很好。
很多老师都在这方面做了许多有益的尝试。
如一次我教学生写一个活动，就设计了一个“吹杯子”活动，活动分几个环节，每一环节进行完后，让学生及时写作，然后再进行下一环节：①激趣（教师拿一水杯和一张纸，故作神秘地告诉学生活动目标：吹倒杯子。
此环节可引导学生写心理活动。
）②大力士率先尝试（找一“大力士”尝试吹杯子。
引导学生观察人物动作神态，然后写作。
）③人多力量大（由学生推选5位同学组成“吹杯子”小队，共同努力。
引导学生观察多人的活动，然后写作。
）④群策群力（告诉学生“蛮干”是不行的，还需“智取”，启迪学生开动脑筋，有了方案后可自行实践，学生纷纷尝试。
此环节引导学生如何略写多人的活动。
）⑤释疑（教师将纸叠作信封状，将杯子压在“信封”上，在“信封”开口处吹气，“信封”鼓起，杯子应声倒下。
）如此，边活动，边写作，学生始终处于兴奋之中，直至活动结束，方恍然大悟。
由于有浓厚的兴趣与深切的体验，学生的作文自然也写得绘声绘色。
小学生喜欢听故事，将作文指导与讲故事结合起来，也一定会使课堂趣味无穷。
我给学生讲“作文要写具体”，首先从央视《焦点访谈》的那句“用事实说话”讲起，然后给他们讲述了一个真实的故事：香港一家经营胶粘剂的商店，推出一种最新的“强力万能胶水”。
为了使更多的人了解这种胶水，店主便在电台、报刊上做广告。
可人们对这些广告熟视无睹，置若罔闻，前去购买者寥寥无几。
后来，店主夫人想出了一种奇特的做广告的办法：用该胶水把一枚价值数千元的金币粘在商店门口的墙上，并宣布谁能用手把这枚金币抠下来，金币便归谁所有。
一时间，该店门庭若市，不但围观者里三层外三层，而且一试身手想发财的人数不胜数。
然而许多“壮士”费尽了九牛二虎之力，也只能“望币兴叹”。
有位自诩为“力拔千钧”的气功师，闻讯专程赶来，结果也是空手而回。
于是，这种胶水的声誉大振，吸引了各方来客，销量剧增。
学生听完故事后若有所悟。
在随之进行的作文训练中，说空话、套话的果然大幅度减少。
学生喜欢画画，在作文指导课上，我让他们画“风可真大呀”画“饭菜可真香呀”，引导他们去思考，悟出“写无形的事物时，要用有形的事物去衬托”的道理；学生对音乐很感兴趣，在作文课堂上，我便让他们写“音响作文”，给他们提供几种声音或几段相关的音乐，让他们将之联系起来，编写故事。
作文训练的核心是思维训练，为了帮助学生积极地思考，使他们的思维更具有开放性，创造性。
我还把“思维导图”这种思维工具积极地运用到作文指导中去，引导学生运用“思维导图”进行发散性思维，学生兴趣浓厚，因为通过画“思维导图”，他们发现自己的思维潜力竟这样大，写好作文的信心倍增。
如一次我指导学生写“假如我……”，一个调皮的学生在拟题时故意恶作剧地说了这样一个题目《假如我死了》，惹得大家哈哈大笑，这样的题目是不是就没得写呢，我引导大家画出“思维导图”来。
下面就是一位同学画出的“思维导图”，别说，照此思路写出的文章一定还挺有意思的：只要开动脑筋，我们的作文指导课就一定能够丰富多彩，学生学起来自然就会兴致盎然。
3、让作文评改有情有趣首先，作文的评语要有情有趣。
“中心明确，语句通顺，书写工整”等等诸如此类的套话，能激起学生作文的兴趣吗？我想，大家心里都会有一个明确的答案。
在作文批改的时候，我经常使用这样的批语：“写的真的很棒，嗯，尤其是第二段，写的比我强！”“这一段，你是怎么想出来的，我怎么没想到？”“这篇文章使用并列结构，一段写一层意思，条理那是真清晰。
不过，想法是不是有点问题呢？你想呀，题目是…假如我会克隆‟，掌握了克隆技术，的确是了得。
不过克隆出的人也是具有独立人格的人呀，你怎么想让人家做什么，就让人家做什么，是不是太霸道了？你爹妈生养了你，他们是不是就这样丝毫不考虑你的想法，想让你做什么就让你做什么呢？”这样的评语是用笔在和学生交流，进行心灵的沟通。
它无形中拉近了与学生的距离，学生乐意读，在内心深处触发了学生继续努力的激情，使他们真正地感受到“作文是自我表达的需要”。
其次，在作文评改的时候，要坚持鼓励为主，鼓励学生的方法很多，如发现学生作文的亮点，在班里诵读，评选优秀作文，汇集班级优秀作文选，优秀的作文在班里进行传阅……对于学生作文中出现的问题，则通过针对性的评语，专题的评讲（共性问题），在学生中举行“我做文章小医生”等活动进行评议。
如此评改，注重学生的作文情感的激发，取得了较好的效果。
综上所述，让学生的生活有情有趣，让我们的作文教学过程有情有趣，让有情有趣的生活成为作文的素材，让有情有趣的作文学习过程成为生活的一部分。
这，应该是我们每一位语文教师的追求。
让我们为之而继续努力！。