新部编版四年级语文下册习作：故事新编【教案】教学设计
部编版四年级语文下册习作《故事新编》 教学设计
部编版四年级语文下册习作《故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》精选了一些脍炙人口、富有教育意义的经典故事，通过改编，使之更具时代感和创新性。
本教材旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力，同时，让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对于经典故事较为熟悉，具有强烈的创新意识和表现欲望。
但在故事改编方面，部分学生可能存在无从下手、思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行有效的引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握故事改编的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
四. 教学重难点1.教学重点：故事改编方法的指导，学生写作能力的提高。
2.教学难点：如何让学生在改编故事的过程中，既保持原著的精髓，又融入自己的创新思维。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识和创新精神。
2.合作学习：小组讨论、交流，共同完成故事改编任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.示范教学：教师以典范故事为例，讲解改编方法，引导学生模仿、创新。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，了解经典故事，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍《故事新编》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示经典故事《龟兔赛跑》，引导学生回顾故事情节，讨论故事主题。
3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，对《龟兔赛跑》进行改编，要求融入创新元素，如人物、情节、结局等。
4.巩固（10分钟）各小组展示改编成果，其他小组对其进行评价，教师进行点评，引导学生总结改编方法。
习作：故事新编(教案)四年级下册语文统编版
教案：习作：故事新编四年级下册语文统编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事新编的概念，学会将传统故事进行创新性的改编。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：1. 学习故事新编的概念和意义。
2. 分析传统故事的特点和改编的方法。
3. 进行故事新编的实践操作。
教学重点与难点：重点：学生能够理解故事新编的概念，学会将传统故事进行创新性的改编。
难点：如何引导学生运用创新思维进行故事改编，提高学生的文学素养和审美能力。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件学具：笔记本、文具盒、课本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解，引导学生了解故事新编的概念和意义。
2. 学生分享自己对故事新编的理解和感悟。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师分析传统故事的特点和改编的方法。
2. 学生通过小组合作、讨论，探讨故事改编的技巧和注意事项。
三、实践操作（10分钟）1. 教师给出一个传统故事，要求学生进行故事新编。
2. 学生分组进行创作，可以运用创新思维，改变故事的情节、人物关系或者主题。
四、展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新思维和文学素养。
板书设计：故事新编概念：对传统故事进行创新性的改编特点：情节、人物关系、主题的变化方法：创新思维、团队合作作业设计：1. 学生回家后，选择一个自己喜欢的传统故事，进行故事新编的创作。
2. 学生在作业本上完成作品，第二天课堂上进行分享和评价。
课后反思：通过本节课的教学，学生能够理解故事新编的概念，学会将传统故事进行创新性的改编。
在实践操作中，学生运用创新思维，改变故事的情节、人物关系或者主题，提高了学生的文学素养和审美能力。
同时，小组合作、讨论的方式，培养了学生的团队协作能力和创新思维。
四年级下册语文教案设计-习作：“故事新编”人教部编版
四年级下册语文教案设计-习作：“故事新编”人教部编版一、教学目标1. 知识目标•了解故事的基本结构和要素。
•掌握写作故事的基本方法。
•提高写作能力，培养想象力和创造力。
2. 能力目标•能够根据给定的故事框架编写新的故事。
•能够合理运用语言和描写能力表达故事情节。
3. 情感目标•培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力。
•增强学生对自己创作作品的自信心和自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点•熟悉故事的基本结构和要素。
•掌握写作故事的基本方法。
•合理运用语言表达和描写故事情节。
2. 教学难点•在掌握故事基本要素的基础上进行创作，做到情节连贯且富有想象力。
三、教学准备•课前准备好教师教案、学生练习纸和笔。
•准备好范文或者故事框架供学生参考。
•对故事编写的具体步骤和要求进行细致的设计分析。
四、教学过程1. 导入•通过展示一段有趣的故事引入课题，引发学生兴趣。
2. 讲解故事基本要素•讲解故事的基本结构和各要素的作用，如人物、情节、环境等，要求学生理解并记忆。
3. 布置作业•发放教师准备好的故事框架或范文，要求学生根据框架编写新故事。
4. 学生练习•让学生自主动手编写故事，老师巡视指导。
5. 分组展示•将学生分组展示他们编写的故事，让学生互相欣赏和评价。
6. 教师点评•教师对学生的作品进行点评和总结，指导学生进一步提升写作技巧。
五、教学总结本节课通过让学生进行“故事新编”的习作，旨在培养学生的写作能力和想象力，使他们能够灵活运用语言表达故事内容，同时激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对创作的热爱。
通过本次习作，相信学生的写作能力会得到一定的提升，进一步激发他们的写作潜能。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生提高写作技巧，欢迎各位老师和家长对此课程设计提出宝贵意见和建议。
部编版语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教学设计教案
《习作：故事新编》【教学目标】1.能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
2.给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
【教学重难点】能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编故事情节。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，谁能来讲讲《龟兔赛跑》这个故事？预设：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是，他们决定进行一场比赛一决高下。
兔子率先冲出起跑线，它奔跑了一会儿，就已经遥遥领先。
兔子心想，等乌龟追上我还早着呢，我可以在树下歇一会儿。
于是，兔子就在树下坐着，不一会儿就睡着了。
而乌龟则一路不停地爬呀爬，终于爬到了终点，获得了冠军。
等兔子睡醒，才发现自己已经输掉了这场比赛。
2.引导：如果让你根据《龟兔赛跑》重新编一个故事，你会怎么编呢？今天我们就一起来学习第八单元习作《故事新编》。
（板书课题——习作：故事新编）设计意图：引导学生先说说《龟兔赛跑》，唤起旧知，然后直接揭示本次习作的学习任务，根据《龟兔赛跑》重新编一个故事。
这样的设计更能激发学生重新编写龟兔赛跑故事的兴趣。
二、习作要求1.引导：出示教材内容，读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
故事新编可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。
预设：所选的故事是自己熟悉的故事，重点要强调“新编”，不变的是故事的主人公，要变的故事的内容。
点拨：第一段话明确了本次习作时的要求，选择自己熟悉、喜欢的故事进行创编。
可以是对列举的《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言进行创编，但不限于“寓言故事新编”。
第二段话是习作后的要求与建议，提示我们写完后要给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
2.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）（1）能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
习作：故事新编(教案)四年级下册语文部编版
教案：习作：故事新编四年级下册语文部编版教学目标：1. 让学生通过回顾学过的神话故事，选择自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。
2. 培养学生运用书面语言进行表达与交流的能力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。
3. 培养学生合作学习的能力，学会相互评价、修改习作。
教学内容：1. 回顾学过的神话故事，选择一个自己喜欢的故事。
2. 发挥想象，为新编故事添加合理的情节。
3. 运用书面语言表达新编故事。
教学重点与难点：重点：选择一个自己喜欢的故事，编写一个新编故事。
难点：运用书面语言表达新编故事，添加合理的情节。
教具与学具准备：1. 神话故事课件或黑板。
2. 学生习作纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的神话故事，说说自己最喜欢的故事和原因。
二、讲解新编故事的要求（5分钟）1. 向学生说明新编故事的要求，即选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。
2. 强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。
三、学生编写新编故事（10分钟）1. 学生在教师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，开始编写新编故事。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励学生发挥想象，添加合理的情节。
四、学生展示新编故事（10分钟）1. 学生将编写的新编故事进行展示，可以口头表达，也可以展示书面作品。
2. 学生之间相互评价，教师给予点评和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生将新编故事书面化，并进行修改。
板书设计：神话故事新编故事喜欢的故事添加情节书面表达教学反思：1. 学生对神话故事的学习兴趣较高，能够在教师的指导下，选择自己喜欢的故事，编写新编故事。
2. 学生在编写新编故事的过程中，能够发挥想象，添加合理的情节，提高书面表达能力。
3. 学生在展示新编故事时，能够积极参与，相互评价，提高合作学习能力。
4. 作业布置要求学生将新编故事书面化，并进行修改，有助于巩固所学知识。
习作：故事新编-部编版四年级语文下册教案
习作：故事新编-部编版四年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解故事新编的故事内容；
2.掌握故事新编的文学语言；
3.学习小说描写的一些技巧。
二、教学重难点
重点：掌握故事新编的文学语言和小说描写的技巧；
难点：对小说的情节和人物角色有全面深刻的理解。
三、教学过程
1.引入
老师出示一张图片，问学生对图片中的事情有什么猜测。
引导学生思考，预测故事内容。
2.新课教学
1.连接：
老师问学生是否听过《故事新编》这本书，有听过的同学可以分享自己对这本书的理解。
2.教学目标呈现：
通过讨论概括本节课的教学目标。
3.预习指导：
提醒学生在阅读故事时应注意哪些方面。
4.学习：
（1）理解故事情节，掌握故事中的人物角色和小说描写的技巧。
（2）分组讨论，让学生分享自己对故事的理解。
（3）老师展示故事的结构图，帮助学生更好地理解故事情节。
5.总结：总结本节课的教学内容。
3.课堂练习
老师可以出一些针对故事新编的综合性练习，来检查学生对故事的理解程度。
4.作业布置
布置相应的课后作业，可让学生以故事新编为题材写一篇文章、或就故事中的某个情节或人物进行分析。
四、教学反思
在教学中，我发现学生们对故事新编这本书的热情十分高涨，他们对小说情节的理解也比较深入。
但由于时间有限，我觉得我并没有将小说描写的技巧很好地讲解给学生们听，需要在下一次教学中加强相关的讲解，提高学生们对小说描写技巧的认识。
此外，在布置课后作业时，应注意任务的明确性和具体性，以方便学生在课外能够按照任务要求顺利完成。
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及
教学反思
一、教学目标
1.了解故事新编的背景及特点。
2.掌握习作的基本结构和写作方法。
3.提高学生的创造力和写作技巧。
4.培养学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学准备
1.故事新编相关教材及习作范文。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
三、教学过程
第一课时
1.引入
教师简要介绍故事新编的概念，激发学生学习兴趣。
2.学习范文
学生齐读故事新编范文，分析其结构和语言表达方式。
3.讨论
教师引导学生讨论故事新编中的亮点和不足之处。
4.布置作业
要求学生撰写一篇故事新编，注意结构严谨，语言生动。
第二课时
1.学生习作展示
学生上台展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。
2.点评及指导
教师针对学生的习作进行点评，指出不足之处并提出改进建议。
3.讨论
学生就改进的方法进行讨论，分享写作心得体会。
4.总结
教师总结本堂课的学习内容，引导学生对故事新编的写作特点进行总结。
四、教学反思
本次教学活动中，学生积极性高，表现出对写作的热情。
但也发现部分学生在故事情节设计上较为简单，缺乏想象力。
下一步应该引导学生多进行大胆构想，丰富故事情节，提高故事表现力和吸引力。
以上为本单元教案及教学反思，希望能够帮助学生掌握故事新编的写作技巧，提高语文表达能力。
部编版四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：故事新编》是根据我国四年级学生的学习需求和认知水平进行编写的。
教材以经典故事为基础，引导学生进行创新性改编，培养学生的想象力和创造力。
教材内容丰富，既有经典故事的改编，也有学生自己的原创故事。
通过本节课的学习，学生将能够理解故事的基本情节，掌握故事新编的方法，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于故事情节的理解和创编有一定的认识。
但学生在创新性思维和写作技巧方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥想象，勇于创新，提高写作水平。
三. 教学目标1.理解故事的基本情节，把握故事的主题。
2.学会故事新编的方法，培养想象力和创造力。
3.能够运用所学知识，独立完成一篇故事新编的习作。
4.提高学生的写作兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解故事的基本情节，掌握故事新编的方法。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节，提高写作水平。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.实例分析：教师通过分析经典故事和优秀范文，让学生了解故事新编的方法和技巧。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享故事新编的想法，互相借鉴，共同提高。
4.个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习教材内容，了解故事的基本情节，准备参与课堂讨论和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们还记得我们学过的一些经典故事吗？比如《白雪公主》、《小红帽》等。
现在请同学们发挥想象，对这些故事进行创新性改编，看看你们能创造出怎样的精彩故事呢？”2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的故事新编作品，让学生欣赏和分析。
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新部编版四年级语文下册习作：故事新编【教案】
教学设计
习作：故事新编
▶教学目标
1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
▶教学重难点
发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
▶教学策略
主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。
▶教学准备
多媒体课件、若干习作初稿图片。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
▶教学过程
板块一故事导入，激发兴趣
1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）
（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）
（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？
（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。
故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。
语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。
（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。
结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
（3）生交流。
（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）
（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。
这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
板块二明确要求，确定写法
1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。
（1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。
（视频播放《龟兔赛跑》的故事）
（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？
（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。
2.设想新编故事的结局。
（1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？
（2）生自由交流。
（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）
（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。
（4）生小组内讨论后全班交流。
（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。
（出示不同的结局）
3.想象新编故事的情节。
（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？
（2）生大胆想象，自由交流。
（3）师适时总结交流。
课件出示：
●河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
●跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）
●路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
●新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
●借助滑板利用宝葫芦（借助工具）
4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！
（2）同桌互说互评，大胆想象细节。
（3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。
（出示片段）
5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。
（1）师指名评议片段，相机指导。
（2）师引导生明确新编故事的要求。
①师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？
②生畅所欲言。
（相机出示课件）
课件出示：
●新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。
只要不违背原故事的特点，怎么设计都是
允许的。
●新编故事，必须进行充分的想象。
想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。
要注意运用
自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。
【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事的方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。
板块三理清顺序，完成初稿
1.理清写作顺序。
（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？
（2）生小组讨论并交流。
（相机出示课件）
课件出示：
●开头：交代背景、起因。
（处理好与原文的衔接）
●中间：故事经过。
（具体描写语言、动作、神态、语气等）
●结尾：自然点明道理。
2.生开始习作，师巡视指导。
【设计意图】此环节的设计是为了打开学生的思路，让学生进一步明确写作时的步骤及重点，引导学生更好地梳理自己的“构思”，启发学生更好地选择材料，写出自己的体验，写出自己的个性。
第2课时
▶课时目标
赏析习作，修改作文。
▶教学过程
板块一评议初稿，尝试修改
1.引导生评议作文初稿，师生集体修改。
（1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。
课件出示：
评议重点：
●是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。
●写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。
●故事情节是否完整、合理、生动、新奇。
●有哪些优点可以借鉴。
（2）师生共同评议。
2.（课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。
课件出示：
修改重点：
●改正错别字、用错的标点符号。
●改正不通顺的语句。
●想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。
【设计意图】师生共同评议初稿后，学生再自行修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥补自身不足从而取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。
板块二欣赏佳作，交流收获
1.生在小组内交流自己的习作，互评互改。
2.小组推选佳作，朗读展示，师生评议。
3.课件出示两篇例文。
（1）生自由读两篇习作；师指名评议。
（2）教师点评。
4.师引导生再次完善自己的习作，誊写习作。
5.师引导生交流本次习作的收获。
6.师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。
【设计意图】向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作，旨在引导学生进一步感受童话的奇妙，引导学生大胆去想象、去写作。
▶教学反思
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。
本单元导读中写道：“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
”因此，这次故事新编习作教学我努力做到了以下几点：
1.把握学情，让学生轻松、快乐地学习。
一节课的成功与否，首先得从学生身上去考量，看看他们学得是否扎实。
这节课上，无论是导入问题的设计，还是“读、想、议、写”几大环节的展开，以及小结时鼓励学生认真修改，都是出于这样的考虑。
希望学生能在相对轻松的环境中自然而然地感悟到童话的特点和写作方法。
2.扎扎实实地达成教学目标。
目标是一节课的灵魂，教学过程是一节课的骨肉，没有目标意识的一节课无异于行尸走肉。
因此，教学环节始终围绕让学生大胆创编故事这一教学目标而展开。
3.语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。
本节课上，我先让学生自由交流自己最喜欢的童话，在此基础上引导他们总结出童话的特点，以此引导学生认识到“想象要合理，人物要抓住特点来写”的写作方法。
整个教学过程中，学生既锻炼了口语表达能力，也明白了童话写作的方法。
其次，我始终注重引导学生围绕着“真善美”的中心来大胆展开想象。
这样不仅提升了学生的写作能力和想象能力，也让他们接受了真善美的熏陶。