生物与非生物 PPT
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《生物与非生物》PPT教学课件
方法点拨判断是不是生物对外界刺激作出的反应，需要看有没有引起生物体作出反应的刺激。
知识点2 观察蜗牛的生物特征
1.观察蜗牛的外形
（1）蜗牛的整个身体包括眼、口、足、壳、触角等部分。蜗牛身背贝壳，其形态不一，大小不一。
（2）触角：两对，一对比较短，另一对比较长，顶端有眼。
（3）口中有牙齿，主食植物的茎和叶等。
蜗牛的身体
2.观察蜗牛的爬行把蜗牛放在玻璃板上，蜗牛会爬行，爬行时会在玻璃板上留下痕迹。蜗牛腹部有足，足是它的运动器官。蜗牛的足扁平、肌肉发达，能分泌黏液，蜗牛经过的地方会留下痕迹。
C
[解析] A项中岩石不是生物；B项中珊瑚礁是珊瑚虫的分泌物，没有生物特征，不是生物；D项中水不是生物。C项中狗、木耳、肺炎链球菌都具有生物特征，都属于生物。
珊瑚礁≠珊瑚虫珊瑚礁是由珊瑚虫的分泌物形成的，珊瑚礁不是生物，珊瑚虫是生物。
题型2 判断生命现象
典例4 生物能够表现出非生物所不具有的生命现象，下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是( )A.落红不是无情物，化作春泥更护花 B.离离原上草，一岁一枯荣C.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 D.床前明月光，疑是地上霜
题型3 判断生物的特征
角度1 生物的共同特征
典例5 某活动小组调查校园里的生物，发现有蜻蜓、蝴蝶、小鸟、蘑菇及各种花草树木。下面是同学们对这些生物共同特征的概述，其中错误的是( )A.都能进行呼吸 B.都能生长 C.都能繁殖后代 D.都能运动
D
[解析] 能进行呼吸、能生长、能繁殖后代都是题中所述生物的共同特征。生物并非都能运动，如小鸟能运动，蘑菇不能运动。
D
[解析] 落红化作春泥一岁一枯荣，是植物的生长现象；蛱蝶穿花是摄食行为，蜻蜓点水是繁殖现象，故选项A、B、C描述的现象中均包含生命现象。选项D描述的现象中没有涉及生物，不包含生命现象。
知识点2 观察蜗牛的生物特征
1.观察蜗牛的外形
（1）蜗牛的整个身体包括眼、口、足、壳、触角等部分。蜗牛身背贝壳，其形态不一，大小不一。
（2）触角：两对，一对比较短，另一对比较长，顶端有眼。
（3）口中有牙齿，主食植物的茎和叶等。
蜗牛的身体
2.观察蜗牛的爬行把蜗牛放在玻璃板上，蜗牛会爬行，爬行时会在玻璃板上留下痕迹。蜗牛腹部有足，足是它的运动器官。蜗牛的足扁平、肌肉发达，能分泌黏液，蜗牛经过的地方会留下痕迹。
C
[解析] A项中岩石不是生物；B项中珊瑚礁是珊瑚虫的分泌物，没有生物特征，不是生物；D项中水不是生物。C项中狗、木耳、肺炎链球菌都具有生物特征，都属于生物。
珊瑚礁≠珊瑚虫珊瑚礁是由珊瑚虫的分泌物形成的，珊瑚礁不是生物，珊瑚虫是生物。
题型2 判断生命现象
典例4 生物能够表现出非生物所不具有的生命现象，下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是( )A.落红不是无情物，化作春泥更护花 B.离离原上草，一岁一枯荣C.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 D.床前明月光，疑是地上霜
题型3 判断生物的特征
角度1 生物的共同特征
典例5 某活动小组调查校园里的生物，发现有蜻蜓、蝴蝶、小鸟、蘑菇及各种花草树木。下面是同学们对这些生物共同特征的概述，其中错误的是( )A.都能进行呼吸 B.都能生长 C.都能繁殖后代 D.都能运动
D
[解析] 能进行呼吸、能生长、能繁殖后代都是题中所述生物的共同特征。生物并非都能运动，如小鸟能运动，蘑菇不能运动。
D
[解析] 落红化作春泥一岁一枯荣，是植物的生长现象；蛱蝶穿花是摄食行为，蜻蜓点水是繁殖现象，故选项A、B、C描述的现象中均包含生命现象。选项D描述的现象中没有涉及生物，不包含生命现象。
《生物与非生物》PPT课件
相同，这属于_变__异_____现象。
（4） 杏树是由一粒种子发育成一棵小树，再由一棵小树长成参天大树的，从这个意义上讲，红杏具有
__生__长____的特征。
壳 会
触角 眼睛 足口
02/蜗牛的结构
爬向阴影 有视觉
触角反应最敏感 有触觉 会停止爬行 没有听觉，但是可以感受空气振动
远离醋，靠近蔗糖
有嗅觉，味觉
内容 除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构和功能单位
有生长、发育、繁殖现象 生物体都是由小长大，个体成熟后，能进行繁殖，产生后代，保证种族的延续
都有应激性 都有遗传的变异的特性
生物能不断进化
生物都能察觉到外界环境的变化，并作出一定的反应
生物子代和亲代之间的相似性，属于遗传；生物子代个体之间及亲代和子代个 体之间的差异，属于变异 环境的变化促进生物不断向前发展，进化
请从科学角度分析“红杏出墙”现象。
（1） “红杏出墙”是杏树受墙外阳光照射的刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙表现了生物具有
_应__激__性___的特征。
发育，繁殖
（2） 杏树伸到墙外的枝条会开花结果，这反映了红杏具有________的特征。
（3） 杏树的种子种下后长出的是杏，而不是桃子，这属于__遗___传___现象；但是杏之间也有差别，并不是完全
注：1、生物与非生物的根本区别在于生物可以进行新陈代谢，新陈代谢是生物的最基本特征。 2.依据生物的基本特征判断某一物体是否属于生物，不能只根据某一特征来判断。 3、能运动不是生物的共同特征，因为动物一般能运动，植物不能运动；能运动也不一定是生物。
C 例题1、同学们听到上课铃声，陆续回到教室，这属于生物的哪种现象(
例题4、下列对生物的特征描述错误的是（ C ）
小学科学生物与非生物课件ppt
二者之间关系探讨
生物与非生物的本质区别
生物与非生物的本质区别在于是否具有生命。生物具有生命特征，能够进行生命活动，而非生物则不具备这些特 征。
生物与非生物的相互作用
在自然界中，生物与非生物之间存在着密切的相互作用。例如，生物需要水、氧气、食物等非生物因素来维持生 命活动，而非生物因素也可以对生物产生影响，如温度、光照等环境因素对生物的生长和发育具有重要影响。
02 生物多样性及其 意义
物种多样性表现形式
01
02
03
物种丰富度
指一个地区内物种数量的 多少，是生物多样性的直 观体现。
物种均匀度
指一个地区内各物种数量 的分布情况，反映了生态 系统中物种的稳定性和平 衡性。
物种特有性
指一个地区内独有的物种 ，是生物多样性的重要组 成部分，也是生物多样性 的重要指标之一。
动物行为适应环境变化
迁徙行为
如鸟类在季节变化时进行的南北迁徙，以适应温度和食物供应的 变化。
冬眠与夏眠
部分动物在寒冷或食物短缺的季节进入休眠状态，降低代谢率以节 省能量。
拟态与保护色
如蝴蝶的拟态和昆虫的保护色，使它们能更好地躲避天敌的捕食。
微生物在自然界中角色和作用
物质循环
微生物参与自然界的碳循环、氮循环、硫循环等，促进物质的转化 和再利用。
环境污染与治理
人类活动产生的废气、废水、固体废 弃物等对环境造成污染，需要采取措 施进行治理和修复。
生物多样性保护
人类通过建立自然保护区、实施濒危 物种保护计划等措施来保护生物多样 性。
05 科学探究方法与 实践活动
观察法在科学探究中应用
观察法的定义和重要性
小学科学生物与非生物
2.1生物与非生物—浙教版七年级科学上册课件(共31张PPT)
有痕迹，腹足的足腺分泌粘液 生物对外界刺激作出反应的特征叫做
在正在爬行的蜗牛前方0.
汽车消耗汽油只有提供能量的作用（动力），但汽油不能变为自身的组成部分。
➢ 粘液有什么作用？ 听觉 C.
而狗对刺激的反应是主动应变的。 而狗对刺激的反应是主动应变的。
能适应环境，也能影响环境
润滑减少摩擦，有助于蜗牛爬行， 你们都是在什么地方发现蜗牛？
蜗 牛 有 感 觉 吗
（1）蜗牛有视觉吗？
1）实验方案：让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书 本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中， 观察蜗牛将怎样行动？
蜗牛会爬向阴影部分。
2）结论：
说明蜗牛有视觉。
（2）蜗牛有触觉吗?
1）实验方案： 用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足、壳等部位，
观察蜗牛的反应?
生物对外界刺激作出反应的特征叫做
生物的应激性
对外界刺激有反应
遗传和变异
能进化
能进行新陈代谢 生物体要摄取营养物质，同时会产生代谢废物 （如水、尿素和二氧化碳等）并排出体外
能适应环境，也能影响环境
你还能说出哪些生物特征？
生物
能繁殖 能呼吸
非生物
不能繁殖 不能呼吸
能生长发育
能进行新陈代谢 有应激性
自然界中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，
但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。
你能列举一些生物和非生物吗？ 怎样判断它们？
生物
非生物
龟
蜗牛
向日葵
照相机
猫 汽车
茶杯 飞机
青蛙
月季花
机器人
电脑
生物与非生物的根本区别： 是否有生命
生物的共同特征
能生长
能呼吸
小学科学生物与非生物课件ppt
空气中的二氧化碳等温室 气体对地球气候产生重要 影响，是导致全球气候变 暖的主要因素之一。
空气污染
随着工业化和城市化的发 展，空气污染问题日益严 重，对人类健康和生态环 境造成巨大威胁。
04
生物与非生物相互作用关系探讨
光合作用和呼吸作用原理及应用
光合作用原理
绿色植物通过叶绿体将光能转化为化 学能，储存在有机物中，同时释放氧 气。
实施方案
组织师生参与绿化活动，如植树节、花卉种植等 ，提高校园绿化覆盖率。
维护保养
建立绿化维护保养制度，确保绿化成果长期保持 。
垃圾分类处理知识普及活动组织
知识宣传
通过校园广播、宣传栏、垃圾分类手册等途径，普及垃圾分类处 理知识。
ห้องสมุดไป่ตู้分类设施设置
在校园内设置分类垃圾桶，引导师生正确投放垃圾。
主题活动
组织垃圾分类主题班会、知识竞赛等活动，提高师生垃圾分类意 识。
二者之间关系与区别
关系
生物和非生物共同构成了自然界的物质世界。生物依赖于非 生物环境进行生命活动，而非生物环境也为生物提供了生存 和发展的条件。
区别
生物与非生物的主要区别在于是否具有生命活动。生物具有 生长、繁殖、新陈代谢等生命特征，而非生物则不具备这些 特征。此外，生物还具有应激性、适应环境等能力，而非生 物则通常只能被动地适应环境。
土壤肥力
土壤中的有机质和矿物质 含量决定了土壤的肥力， 直接影响植物的生长和产 量。
土壤酸碱度
土壤的酸碱度对植物生长 有重要影响，不同植物对 土壤酸碱度的适应性不同 。
空气成分及其对地球环境影响
空气成分
空气主要由氮气、氧气、 二氧化碳等组成，还含有 少量稀有气体和微量气态 水蒸气。
空气污染
随着工业化和城市化的发 展，空气污染问题日益严 重，对人类健康和生态环 境造成巨大威胁。
04
生物与非生物相互作用关系探讨
光合作用和呼吸作用原理及应用
光合作用原理
绿色植物通过叶绿体将光能转化为化 学能，储存在有机物中，同时释放氧 气。
实施方案
组织师生参与绿化活动，如植树节、花卉种植等 ，提高校园绿化覆盖率。
维护保养
建立绿化维护保养制度，确保绿化成果长期保持 。
垃圾分类处理知识普及活动组织
知识宣传
通过校园广播、宣传栏、垃圾分类手册等途径，普及垃圾分类处 理知识。
ห้องสมุดไป่ตู้分类设施设置
在校园内设置分类垃圾桶，引导师生正确投放垃圾。
主题活动
组织垃圾分类主题班会、知识竞赛等活动，提高师生垃圾分类意 识。
二者之间关系与区别
关系
生物和非生物共同构成了自然界的物质世界。生物依赖于非 生物环境进行生命活动，而非生物环境也为生物提供了生存 和发展的条件。
区别
生物与非生物的主要区别在于是否具有生命活动。生物具有 生长、繁殖、新陈代谢等生命特征，而非生物则不具备这些 特征。此外，生物还具有应激性、适应环境等能力，而非生 物则通常只能被动地适应环境。
土壤肥力
土壤中的有机质和矿物质 含量决定了土壤的肥力， 直接影响植物的生长和产 量。
土壤酸碱度
土壤的酸碱度对植物生长 有重要影响，不同植物对 土壤酸碱度的适应性不同 。
空气成分及其对地球环境影响
空气成分
空气主要由氮气、氧气、 二氧化碳等组成，还含有 少量稀有气体和微量气态 水蒸气。
2.1生物和非生物
新陈代谢是一切生命活动 的基础。没有新陈代谢， 生命就会停止。
狗对环境刺激做出的反应是自主产生的， 属于主动应变； 机械狗转弯是人为设置的、由机器引起完 成的。
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长 大”的钟乳石是生物吗？
都是非生物！不满足生物的基本特征
观察蜗牛的生物特征
在哪里、什么时候能见到蜗牛？ 炎热季节里，雨后天晴的草丛、石缝、墙垠下等处。 这些地方有什么共同点呢？ 阴暗、潮湿、温暖 给你一只蜗牛你将如何观察？观察哪些部分？ 观察蜗牛的一般顺由？
能生殖（繁育后代）
能生长发育
能呼吸，能进行物质和能量 转换（新陈代谢）
有应激性
能遗传和变异、能进化、 能适应环境、影响环境等
凡是生物都同时具有下列共同的特征：
能从外界摄取营养
能呼吸、能生长、能繁殖后代、能对 外界刺激做出反应、能遗传和变异、 能进化、能适应和影响环境等。
如何观察？
为了不惊动蜗牛，选择 同时移动人的头部和放 大镜来观察。
注：蜗牛吃植物的茎 和叶，是农业害虫。
会留下痕迹
这是足分泌的黏液，可以减少摩擦或传递信息。
蜗牛为何四处爬行呢？
主要是觅食、求偶（繁殖季节）
活动：
1、蜗牛有视觉吗？ 2、蜗牛有触觉吗？ 3、蜗牛有听觉吗？ 4、蜗牛有嗅觉与味觉吗？
请你自己设计实验来验证!
书本P36活动
温馨提示：实验后请将蜗牛放回大自然 答案写在作业本A2.1最后
关于蜗牛你还能提出其他的探究问题吗？
狗对环境刺激做出的反应是自主产生的， 属于主动应变； 机械狗转弯是人为设置的、由机器引起完 成的。
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长 大”的钟乳石是生物吗？
都是非生物！不满足生物的基本特征
观察蜗牛的生物特征
在哪里、什么时候能见到蜗牛？ 炎热季节里，雨后天晴的草丛、石缝、墙垠下等处。 这些地方有什么共同点呢？ 阴暗、潮湿、温暖 给你一只蜗牛你将如何观察？观察哪些部分？ 观察蜗牛的一般顺由？
能生殖（繁育后代）
能生长发育
能呼吸，能进行物质和能量 转换（新陈代谢）
有应激性
能遗传和变异、能进化、 能适应环境、影响环境等
凡是生物都同时具有下列共同的特征：
能从外界摄取营养
能呼吸、能生长、能繁殖后代、能对 外界刺激做出反应、能遗传和变异、 能进化、能适应和影响环境等。
如何观察？
为了不惊动蜗牛，选择 同时移动人的头部和放 大镜来观察。
注：蜗牛吃植物的茎 和叶，是农业害虫。
会留下痕迹
这是足分泌的黏液，可以减少摩擦或传递信息。
蜗牛为何四处爬行呢？
主要是觅食、求偶（繁殖季节）
活动：
1、蜗牛有视觉吗？ 2、蜗牛有触觉吗？ 3、蜗牛有听觉吗？ 4、蜗牛有嗅觉与味觉吗？
请你自己设计实验来验证!
书本P36活动
温馨提示：实验后请将蜗牛放回大自然 答案写在作业本A2.1最后
关于蜗牛你还能提出其他的探究问题吗？
《生物与非生物》PPT
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生物的基本特征
80 50 1,000
生物的基本特征 经过小活动，我们可以知道蜗牛的身体结构包括眼，口， 足，壳，触角。 并且蜗牛有视觉，味觉，触觉，嗅觉等感觉。没有听觉。
生物的基本特征
1.观察周围有哪些生物与非生物。列举它们属于生物与 非生物的理由。 2.狗要通过进食获取能量， 汽车要消耗汽油获取能量， 这两者有什么不同? 3.汽车制造厂会不断制造新的汽车，这为什么不属于繁 殖?
遗传和变异
对外界刺激作出反应
适ห้องสมุดไป่ตู้环境
生物的基本特征
总结生物的基本特征 1.生物能繁殖后代 2.生物能生长 3.生物能进行新陈代谢（生物最基本的特征） 4.生物对外界刺激有反应 5.生物具有遗传和变异 6.生物能适应环境并影响环境
生物的基本特征
动物和植物最根本的区别是能 否进行光合作用。
生物的基本特征
生物的基本特征
4.观察蜗牛是否有触觉。用你的错笔头分别轻触蜗牛的触角、足和壳等部位， 蜗牛有反应吗?哪个部位最敏感? 5.观察蜗牛是否有听力。在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察 蜗牛有没有反应。 6.观察蜗牛的嗅觉和味觉。用棉花蘸-点米醋，放在蜗牛前3厘米处，蜗牛有 反应吗?在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会怎样行动?
感谢观看
生物与非生物
-.
自然界的各种物体千奇百怪，多姿 多彩，我们可以将它们分为生物(living things)和非生物(nonliving things)两 大类。那么，我们周围的物体中哪些是 生物，哪些是非生物呢?
生物的基本特征
找找看，你觉得哪些是生物？
生物的基本特征
观察下列图片说一说生物的共同特征有什么？
生物的基本特征
80 50 1,000
生物的基本特征 经过小活动，我们可以知道蜗牛的身体结构包括眼，口， 足，壳，触角。 并且蜗牛有视觉，味觉，触觉，嗅觉等感觉。没有听觉。
生物的基本特征
1.观察周围有哪些生物与非生物。列举它们属于生物与 非生物的理由。 2.狗要通过进食获取能量， 汽车要消耗汽油获取能量， 这两者有什么不同? 3.汽车制造厂会不断制造新的汽车，这为什么不属于繁 殖?
遗传和变异
对外界刺激作出反应
适ห้องสมุดไป่ตู้环境
生物的基本特征
总结生物的基本特征 1.生物能繁殖后代 2.生物能生长 3.生物能进行新陈代谢（生物最基本的特征） 4.生物对外界刺激有反应 5.生物具有遗传和变异 6.生物能适应环境并影响环境
生物的基本特征
动物和植物最根本的区别是能 否进行光合作用。
生物的基本特征
生物的基本特征
4.观察蜗牛是否有触觉。用你的错笔头分别轻触蜗牛的触角、足和壳等部位， 蜗牛有反应吗?哪个部位最敏感? 5.观察蜗牛是否有听力。在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察 蜗牛有没有反应。 6.观察蜗牛的嗅觉和味觉。用棉花蘸-点米醋，放在蜗牛前3厘米处，蜗牛有 反应吗?在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会怎样行动?
感谢观看
生物与非生物
-.
自然界的各种物体千奇百怪，多姿 多彩，我们可以将它们分为生物(living things)和非生物(nonliving things)两 大类。那么，我们周围的物体中哪些是 生物，哪些是非生物呢?
生物的基本特征
找找看，你觉得哪些是生物？
生物的基本特征
观察下列图片说一说生物的共同特征有什么？
苏教版科学四年级下册5生物与非生物(课件共15张)
√ ×
√
谢谢观看
植物的特点： 能够长大， 会繁育， 不能运动。
生物的 共同特点：
动物的特点： 能够长大，会繁育； 能运动，需要食物。
能运动、需要食物、会长大……
能运动、不需要食物、不会长 大……
石笋
青苔
会“长高”，会 长出小石笋，会对环 境变化做出“反应”， 不需要阳光。
会繁育，会长大， 分不出根、茎、叶， 会对环境变化做出反 应，需要阳光和空气。
小学科学苏教版
生物与非生物
四年级下册 第五单元 生物与环境
生物与环境
• 生物有哪些特征？ • 如何区分生物与非生物？ • 动物的家是什么样的？ • 生物如何应对环境的变化？ • 让我们一起走进身边的生物世界。
情境与问题:
1.你看到了什么？ 2.你能给这些物体分类吗？ 3.分类的根据是什么？
（播放资源 自然界的风景）
D．青草、乳酸菌
B
A
练一练
二、判断题6．许多植物能产生种子，种子萌发形成幼苗，并不断地长大，这体 现了生物具有生长和繁育的特征。( )7．在大自然中，生物和非生物之间并 没有太大的关系。( )8√．机器人属于非生物。( )9．河水一直在流动，所以 河水也是生物。( )10．摘下来的绿叶是没有生命的。( × )
地衣
松萝
水绵
找出猫和蒲公英的相同点 猫是一种动物，蒲公英是一种植物，想一想，他们有哪些共同点？
它们是否都能生长？ 是否都能繁育？ 是否都需要水？ 是否都需要营养？
生物与非生物有哪些区分呢？
生物能生长，能繁育，生长过程需要 水和营养。动物、植物和人都是生物。
非生物不能生长，不能繁育，也不需 要水和营养。毛绒玩具与石子都是非生物。
√
谢谢观看
植物的特点： 能够长大， 会繁育， 不能运动。
生物的 共同特点：
动物的特点： 能够长大，会繁育； 能运动，需要食物。
能运动、需要食物、会长大……
能运动、不需要食物、不会长 大……
石笋
青苔
会“长高”，会 长出小石笋，会对环 境变化做出“反应”， 不需要阳光。
会繁育，会长大， 分不出根、茎、叶， 会对环境变化做出反 应，需要阳光和空气。
小学科学苏教版
生物与非生物
四年级下册 第五单元 生物与环境
生物与环境
• 生物有哪些特征？ • 如何区分生物与非生物？ • 动物的家是什么样的？ • 生物如何应对环境的变化？ • 让我们一起走进身边的生物世界。
情境与问题:
1.你看到了什么？ 2.你能给这些物体分类吗？ 3.分类的根据是什么？
（播放资源 自然界的风景）
D．青草、乳酸菌
B
A
练一练
二、判断题6．许多植物能产生种子，种子萌发形成幼苗，并不断地长大，这体 现了生物具有生长和繁育的特征。( )7．在大自然中，生物和非生物之间并 没有太大的关系。( )8√．机器人属于非生物。( )9．河水一直在流动，所以 河水也是生物。( )10．摘下来的绿叶是没有生命的。( × )
地衣
松萝
水绵
找出猫和蒲公英的相同点 猫是一种动物，蒲公英是一种植物，想一想，他们有哪些共同点？
它们是否都能生长？ 是否都能繁育？ 是否都需要水？ 是否都需要营养？
生物与非生物有哪些区分呢？
生物能生长，能繁育，生长过程需要 水和营养。动物、植物和人都是生物。
非生物不能生长，不能繁育，也不需 要水和营养。毛绒玩具与石子都是非生物。
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掌，观察蜗牛有没有反应？
现象： 蜗牛没有反应
结论： 蜗牛没有听力。
还有什么其他方法可以验证？
7、关于蜗牛
■ 蜗牛是陆生软体动物； ■ 蜗牛有螺旋形的贝壳，里面是 柔软的身体；头部有两对触角， 触角顶端有眼；腹足扁平，有足 腺，能分泌粘液；头部腹面有口， 口里有颚片和齿舌可刮取食物。 ■ 蜗牛有视觉、触觉、 嗅觉、味觉，没有听觉； ■ 蜗牛生活在温暖潮湿 的地方，喜欢夜间活动，
观察：蜗牛会嗅吗？ 用棉花蘸一点米醋（或酒精），放在蜗牛前
面3厘米处，蜗牛有反应吗现？象：
蜗牛会绕开或返回。
结论：
蜗牛有嗅觉。
5、蜗牛的味觉
观察：蜗牛会嗅，那会不会尝呢？ 在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖
溶液，蜗牛将怎样行动？
现象： 蜗牛将爬向蔗糖溶液
结论： 蜗牛有味觉。
6、蜗牛的听觉
观察：蜗牛会听吗？ 离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓
有严整的结构
没有严整的结构
能生殖和发育
不能生殖和发育
有遗传和变异的特性
没有遗传和变异的特性
能适应环境，影响环境
不能适应环境，影响环境
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟乳石是生 物吗？为什么？
都是非生物！
三、 动物与植物
讨论：下列哪些是植物，哪些是动物？
动物与植物的差别
区分理由
植物
动物
实验：观察蚯蚓
二、器材
放大镜、药棉、酒精（或食醋）、记 录本、小木棒、小铁铲、蚯蚓
实验：观察蚯蚓
三、步骤和记录（见《实验活动册》）
序号
1 2 3 4 5
问题
生活的环境 应激性比较 体壁光滑吗
运动形式 区分前后端
序号
6 7 8 9 10
问题 对光反应
3、方法与结果
序号
问题
1 形态如何？
2 生活习性是怎样的？ 3 如何运动？
二、生物与非生物
1、以下哪些是生物，哪些是非生物？
想一想
蜗牛受到外界的刺激，就会做出很快反应
那么请问我用铅笔碰课桌，课桌有什么反应？
你知道哪些是生物吗？
你还能说出那些生物和非生物？
你能说一说小狗和卵石的区别吗？
2、生物与非生物的差别
对刺激有反应
对刺激没有反应
能生长
不能生长
能进行新陈代谢（需要营养， 不能进行新陈代谢 需要排泄废物）
实验：观察蚯蚓
■ 一、动物的观察（以蚯蚓为例） ■ 蚯蚓：穴居在松软潮湿、富含有机质的土壤中。身体有许多环节，
其上具刚毛；身体前端有环带；体表总是保持湿润（利于呼吸）。
■ 观察目的、材料与用具、步骤见P32 ■ 观察结果： ■ 1、蚯蚓的形态： ■ 体长约_____；体型圆而细长；较尖的一端是
头部；腹部颜色较浅，具有生殖孔和刚毛； ■ 头部的一端有环带。
根据观察填写各部分名称：
壳
生殖孔
眼
呼吸孔
足
肛门
口 触角
观察与思考
观察：蜗牛能在玻璃板上爬行吗？ 蜗牛在玻璃板上爬行会留下痕迹吗？
现象： 蜗牛能在玻璃板上爬行； 蜗牛爬过的地方会留有一条湿的
痕迹，是其腹足上的腺体分泌的黏液， 其作用是防止蜗牛从植物茎、叶上脱 落。
2、蜗牛的触觉
观察：蜗牛有触觉吗？ 用铅笔头分别轻触蜗牛的
是否需要吃东西： 通过叶绿体进行 从外界摄取营养，
营养方式不同
光合作用，自己制 以现成的有机物为
造有机物
食
能否快速运动
不能
能
对外界刺激反应是 不灵敏 否灵敏
是否具有细胞壁 具有
灵敏 无
植物的光合作用：
植物从土壤中吸收水分、无机盐，又从空气中吸 收二氧化碳，在光照条件下，在植物体内的一个结构—— 叶绿体中合成自身需要的营养物质葡萄糖、淀粉等有机 物，同时放出氧气。
要求： 1、要有明确的目的性，按一定的顺序去观察 2、要全面细致、实事求是，并及时做好记录 3、长期观察要有计划
大镜
放大镜的结构：放大镜一般用玻璃做成，用手 摸可以感觉到它是中间厚，边缘薄。
放大镜的作用和特点：放大镜能将观察现象放 大，看到的是一个正立放大的像。
试一试观察自己的指甲、头发……
1、蜗牛的身体
课堂小结
1、能大致说出生物与非生物的区别，能辨别常见的生物 与非生物；
2、能说出植物与动物的两大主要区别，能辨别常见的植 物与动物。
3、物体分类： 生物体
物体
动物 植物
非生物体
作业：
《同步练习》P18---19“生物与非生物”（二）
实验：观察蚯蚓
一、目标 1、通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活 习性。 2、认识生物与环境的密切关系。 3、初步学会观察生物的方法。 4、培养合作的技能。 5、培养交流的技能。
4 有没有触觉？
5 有没有嗅觉？
6 有没有听觉？
7 能否对光发生反应？
观察的方法
观察结果
蚯蚓的身体结构
蚯蚓的生活习性:
蚯蚓生活在潮 湿、疏松、富含 有机质的土壤中 。白天在土壤中 穴居，以泥土中 的有机物为食物 ，夜间爬出地面 ，取食地面上的 落叶。
作业：
填写《实验活动册》P28“2.观察蚯蚓”。
触角、足和壳等部位，蜗牛有反应 吗？哪个部位更敏感？
现象： 都有反应；
结论： 蜗牛有触觉。触角最敏感，壳
不敏感，足居两者之间。
3、蜗牛的视觉
观察：蜗牛有视觉吗？
让蜗牛在灯光下爬 行，用书遮在它的上面，使 它的一半身体处于阴暗中， 蜗牛将怎样行动？
现象：爬向黑暗； 结论：蜗牛有视觉。
4、蜗牛的嗅觉
打一谜语
名字叫做牛， 不会拉犁头。 说它力气小， 背着房子走。
2.1 生物与非生物
一、观察蜗牛 二、生物与非生物 三、动物与植物
想一想 我们能在哪里找到蜗牛 呢？ 墙角、草丛……
一、 观察蜗牛
想一想，我们应该怎样对蜗牛进行观察？
科学观察
方法： 1、直接用肉眼（也包括听觉、嗅觉、触觉）观察 2、借助科学仪器进行观察
实验：观察蚯蚓
■ 2、蚯蚓的生活习性：生活在松软潮湿的土壤 中，以腐烂的枯枝落叶为食（饲养蚯蚓，观 察蚯蚓的生活习性）。
■ 3、蚯蚓的运动方式：蚯蚓通过刚毛刺入粗糙 的表面固定部分身体，身体其他部分的肌肉 收缩产生运动。
■ 4、蚯蚓对外界刺激的反应： ■ （1）有触觉，能感知地面的震动；
实验：观察蚯蚓
现象： 蜗牛没有反应
结论： 蜗牛没有听力。
还有什么其他方法可以验证？
7、关于蜗牛
■ 蜗牛是陆生软体动物； ■ 蜗牛有螺旋形的贝壳，里面是 柔软的身体；头部有两对触角， 触角顶端有眼；腹足扁平，有足 腺，能分泌粘液；头部腹面有口， 口里有颚片和齿舌可刮取食物。 ■ 蜗牛有视觉、触觉、 嗅觉、味觉，没有听觉； ■ 蜗牛生活在温暖潮湿 的地方，喜欢夜间活动，
观察：蜗牛会嗅吗？ 用棉花蘸一点米醋（或酒精），放在蜗牛前
面3厘米处，蜗牛有反应吗现？象：
蜗牛会绕开或返回。
结论：
蜗牛有嗅觉。
5、蜗牛的味觉
观察：蜗牛会嗅，那会不会尝呢？ 在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖
溶液，蜗牛将怎样行动？
现象： 蜗牛将爬向蔗糖溶液
结论： 蜗牛有味觉。
6、蜗牛的听觉
观察：蜗牛会听吗？ 离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓
有严整的结构
没有严整的结构
能生殖和发育
不能生殖和发育
有遗传和变异的特性
没有遗传和变异的特性
能适应环境，影响环境
不能适应环境，影响环境
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟乳石是生 物吗？为什么？
都是非生物！
三、 动物与植物
讨论：下列哪些是植物，哪些是动物？
动物与植物的差别
区分理由
植物
动物
实验：观察蚯蚓
二、器材
放大镜、药棉、酒精（或食醋）、记 录本、小木棒、小铁铲、蚯蚓
实验：观察蚯蚓
三、步骤和记录（见《实验活动册》）
序号
1 2 3 4 5
问题
生活的环境 应激性比较 体壁光滑吗
运动形式 区分前后端
序号
6 7 8 9 10
问题 对光反应
3、方法与结果
序号
问题
1 形态如何？
2 生活习性是怎样的？ 3 如何运动？
二、生物与非生物
1、以下哪些是生物，哪些是非生物？
想一想
蜗牛受到外界的刺激，就会做出很快反应
那么请问我用铅笔碰课桌，课桌有什么反应？
你知道哪些是生物吗？
你还能说出那些生物和非生物？
你能说一说小狗和卵石的区别吗？
2、生物与非生物的差别
对刺激有反应
对刺激没有反应
能生长
不能生长
能进行新陈代谢（需要营养， 不能进行新陈代谢 需要排泄废物）
实验：观察蚯蚓
■ 一、动物的观察（以蚯蚓为例） ■ 蚯蚓：穴居在松软潮湿、富含有机质的土壤中。身体有许多环节，
其上具刚毛；身体前端有环带；体表总是保持湿润（利于呼吸）。
■ 观察目的、材料与用具、步骤见P32 ■ 观察结果： ■ 1、蚯蚓的形态： ■ 体长约_____；体型圆而细长；较尖的一端是
头部；腹部颜色较浅，具有生殖孔和刚毛； ■ 头部的一端有环带。
根据观察填写各部分名称：
壳
生殖孔
眼
呼吸孔
足
肛门
口 触角
观察与思考
观察：蜗牛能在玻璃板上爬行吗？ 蜗牛在玻璃板上爬行会留下痕迹吗？
现象： 蜗牛能在玻璃板上爬行； 蜗牛爬过的地方会留有一条湿的
痕迹，是其腹足上的腺体分泌的黏液， 其作用是防止蜗牛从植物茎、叶上脱 落。
2、蜗牛的触觉
观察：蜗牛有触觉吗？ 用铅笔头分别轻触蜗牛的
是否需要吃东西： 通过叶绿体进行 从外界摄取营养，
营养方式不同
光合作用，自己制 以现成的有机物为
造有机物
食
能否快速运动
不能
能
对外界刺激反应是 不灵敏 否灵敏
是否具有细胞壁 具有
灵敏 无
植物的光合作用：
植物从土壤中吸收水分、无机盐，又从空气中吸 收二氧化碳，在光照条件下，在植物体内的一个结构—— 叶绿体中合成自身需要的营养物质葡萄糖、淀粉等有机 物，同时放出氧气。
要求： 1、要有明确的目的性，按一定的顺序去观察 2、要全面细致、实事求是，并及时做好记录 3、长期观察要有计划
大镜
放大镜的结构：放大镜一般用玻璃做成，用手 摸可以感觉到它是中间厚，边缘薄。
放大镜的作用和特点：放大镜能将观察现象放 大，看到的是一个正立放大的像。
试一试观察自己的指甲、头发……
1、蜗牛的身体
课堂小结
1、能大致说出生物与非生物的区别，能辨别常见的生物 与非生物；
2、能说出植物与动物的两大主要区别，能辨别常见的植 物与动物。
3、物体分类： 生物体
物体
动物 植物
非生物体
作业：
《同步练习》P18---19“生物与非生物”（二）
实验：观察蚯蚓
一、目标 1、通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活 习性。 2、认识生物与环境的密切关系。 3、初步学会观察生物的方法。 4、培养合作的技能。 5、培养交流的技能。
4 有没有触觉？
5 有没有嗅觉？
6 有没有听觉？
7 能否对光发生反应？
观察的方法
观察结果
蚯蚓的身体结构
蚯蚓的生活习性:
蚯蚓生活在潮 湿、疏松、富含 有机质的土壤中 。白天在土壤中 穴居，以泥土中 的有机物为食物 ，夜间爬出地面 ，取食地面上的 落叶。
作业：
填写《实验活动册》P28“2.观察蚯蚓”。
触角、足和壳等部位，蜗牛有反应 吗？哪个部位更敏感？
现象： 都有反应；
结论： 蜗牛有触觉。触角最敏感，壳
不敏感，足居两者之间。
3、蜗牛的视觉
观察：蜗牛有视觉吗？
让蜗牛在灯光下爬 行，用书遮在它的上面，使 它的一半身体处于阴暗中， 蜗牛将怎样行动？
现象：爬向黑暗； 结论：蜗牛有视觉。
4、蜗牛的嗅觉
打一谜语
名字叫做牛， 不会拉犁头。 说它力气小， 背着房子走。
2.1 生物与非生物
一、观察蜗牛 二、生物与非生物 三、动物与植物
想一想 我们能在哪里找到蜗牛 呢？ 墙角、草丛……
一、 观察蜗牛
想一想，我们应该怎样对蜗牛进行观察？
科学观察
方法： 1、直接用肉眼（也包括听觉、嗅觉、触觉）观察 2、借助科学仪器进行观察
实验：观察蚯蚓
■ 2、蚯蚓的生活习性：生活在松软潮湿的土壤 中，以腐烂的枯枝落叶为食（饲养蚯蚓，观 察蚯蚓的生活习性）。
■ 3、蚯蚓的运动方式：蚯蚓通过刚毛刺入粗糙 的表面固定部分身体，身体其他部分的肌肉 收缩产生运动。
■ 4、蚯蚓对外界刺激的反应： ■ （1）有触觉，能感知地面的震动；
实验：观察蚯蚓