《王二小》教学设计
王二小教学设计
《王二小》教学设计教学目标1.引导学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
2.学习有顺序地观察图画，理解图意。
3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
教学重点理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
教学难点1.用自己的话讲这个故事。
（不要背诵课文）2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
教学关键在读中理解，在读中感悟王二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神教具准备生字卡片，幻灯片、录音教学过程一、复习导入，渲染氛围1、复习生字2、渲染氛围：（音乐：《歌唱二小放牛郎》）师讲述：上节课我们认识了年仅十三岁儿童团员——王儿小，他用自己的聪明才智吧敌人带进了埋伏圈，最后被敌人残忍地杀害了。
今天，就让我们一起走进王二小，走进那个战火纷飞的年代。
二、感悟英雄形象1、指名读第1段，思考：王二小是干什么的？（儿童团员）儿童团员是干什么的？（1）出示第一张幻灯：看图，王二小正在干什么？（生：放牛、放哨）放哨是干什么？（2）课文用一个词把放牛和放哨连起来了，是——一边……一边，自己划出来，读一读。
（3）出示这句话：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
”这句话中有一个词告诉我们王二小给八路军放哨还不只一次，是哪个？（常常）把常常放进去，读一读。
过渡：王二小就是这样利用放牛的机会给八路军放哨，一发现敌人的情况马上向八路军报告，在9月16日那天发生了下面的事。
看第二幅图，图上说的是哪一段？2、小声读第2自然段，想想这一段写了什么？（1）“扫荡”是什么意思？杀人。
放火、抢东西……是的，鬼子一进村，见人就杀，就连几个月大的孩子也不放过。
他们用刺刀一把刺进孩子的心脏，还高高地举起来，听着孩子的母亲在撕心裂肺地哭喊，玩够了将母亲杀害。
《王二小》教学设计
《王二小》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】1.从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有感情朗读课文打下基础。
2.营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。
3.课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。
教师给以必要的点拨指导。
4.引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。
5.让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。
6.融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。
以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。
通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。
【设计理念】《语文课程标准》在课程理念中指出：语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力，全面提高语文素养；同时还要积极倡导，自主、合作、探究的学习方式，树立大语文教育观。
根据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。
调动学生的主动性，采用自己喜欢的方式学习字词。
培养学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上领悟出小英雄的行为，体会今天幸福生活的来之不易。
二、教学背景分析【教材分析】这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。
王二小是儿童团员，他机智．勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。
学习这篇课文，是为了让学生了解昨天，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱．珍惜。
课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。
12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。
当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。
教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄．怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。
《王二小》教学设计
《王二小》教学设计小坪中心学校丁东梅一、教学目标：1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
二、教学重难点：1、认识14个生字。
2、会写6个生字。
三、教学准备：课件、生字卡片、音乐四、教学过程：（一）、自读识字1、播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？2、揭题，用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。
3、同桌合作，互相读一读。
4、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。
5、汇报：（1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。
（2）开火车读，给生字找个朋友。
（二）、合作交流1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。
（3）句式训练：一边┈┈一边┈┈（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？2、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？（2）小组讨论，汇报。
（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。
（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。
①体会八路军叔叔们的心情②有感情地读一读最后一段（三）、品读体验1、指名朗读前两个自然段，看前两幅图复述：图文对照学习三—五自然段：提问：上节课我们通过观察前两幅图，读一、二段课文，理解了内容谁能说说，老师是怎样带领大家学习的。
（先看清图上内容，再找出书上讲这幅图内容的话，拼读理解每句话的意思，再把这几句话的意思连起来。
《王二小》获奖教学设计1公开课获奖教案
《王二小》获奖教学设计1公开课获奖教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《英雄少年》主题下的《王二小》一文。
文章讲述了抗日战争时期，少年英雄王二小不畏强敌，机智勇敢地与日军周旋，最终英勇牺牲的感人事迹。
详细内容涉及：文章背景介绍，生字词学习，文章内容理解，主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解文章内容，感受文章情感。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的问题解决能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：让学生学习王二小的英雄事迹，激发爱国情感，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：文章内容的理解和主题思想探讨。
难点：如何引导学生从王二小的事迹中汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，教学视频，黑板，粉笔。
学生准备：课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，让学生初步感受王二小的英雄形象。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解文章大意。
3. 合作探究：分小组讨论文章细节，解决阅读中的问题。
4. 例题讲解：针对文章难点，教师进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对文章内容的掌握程度。
六、板书设计1. 《王二小》2. 主要内容：文章背景、生字词、文章大意、主题思想。
3. 板书结构：采用思维导图形式，直观展示文章脉络。
七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于王二小的读后感。
2. 答案示例：要求学生结合文章内容和自己的实际感受，表达对王二小英雄事迹的敬意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他英雄人物的故事，开展“我是小英雄”主题活动，激发学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置1. 引导学生关注文章细节，分析王二小的人物形象。
《王二小》教学设计
《王二小》教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2.学习王二小机智勇敢的好品质，体会幸福生活的来之不易。
教学重难点：教学重点：有感情的朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会幸福生活的来之不易。
教学准备：PPT、歌曲《歌唱二小放牛郎》教学课时：第二课时教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们对王二小有了初步的了解。
今天，我们继续学习《王二小》的故事。
二、看图理解图意每幅图画了什么？（谁在什么地方干什么）图一：王二小在山坡上放牛。
图二：日本鬼子让王二小带路去扫荡。
图三：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。
三、品课文，悟品质1.那么后来会发生什么事呢？请同学们捧起课本，一起来读读吧！2.用一句话来总结：（王二小被敌人杀害了。
）设计意图：图文结合，理清文章脉络，对课文有整体全面的理解。
3.你觉得王二小是个怎样的孩子？（勇敢）（1）为什么你认为王二小是个勇敢的孩子？你从哪里可以看出来。
生默读课文并圈画，在班级交流展示。
预设：a他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
设计意图：从“一边……一边……”看出放牛放哨两不误，并用其说话。
“常常” 一词看出王二小经常这样做。
生理解“放哨”，放哨是一件很危险的事，进而领悟王二小的勇敢。
b有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。
敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
设计意图：生理解“扫荡”，出示扫荡图片加深对扫荡的理解。
让生理解敌人的可恶和王二小的勇敢。
C突然，四面八方响起了枪声。
敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
设计意图：激发学生对敌人的憎恨之情，从而表达王二小为了人民, 牺牲了自己的生命，是个勇敢的小少年。
（2）你认为王二小还是个怎样的孩子？（机智）预设：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
a师：王二小带敌人去村子扫荡了吗？生：没有。
假装顺从地带进了埋伏圈。
《王二小》教学设计
组织学生进行角色扮演，模拟故事情 节，让学生更好地体验故事情感和人 物性格。
归纳小结
总结课文内容
对课文内容进行总结，概括故事情节和人物形象，强调课文主题思想。
情感升华
引导学生将王二小的优秀品质和崇高精神内化为自己的价值观，培养学生的爱国主义情感和社会责任 感。
05
作业布置
作业一：歌曲《歌唱二小放牛郎》
教学内容反思
总结词
丰富、有意义、相关性
VS
详细描述
教学内容涵盖了《王二小》的故事背景、 情节分析、人物形象等方面，这些内容丰 富、有意义，与教学目标紧密相关，能够 有效地支持教学目标的实现。
教学方法反思
总结词
多样性、有效性、创新性
详细描述
教学方法包括讲解、小组讨论、角色扮演等，这些方法多样、有效，能够激发学生的学 习兴趣和参与度。同时，教师还尝试了一些新的教学方法，如利用多媒体资源进行情境
情境导入
利用多媒体手段，展示与课文相关的 图片、音乐或视频，营造出相应的情 感氛围，让学生更好地理解课文背景 。
讲授新课
01
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讲解课文内容
通过朗读课文、讲解生词 和句子，让学生了解课文 的基本内容和情节。
分析人物形象
引导学生分析文中主要人 物王二小的形象，探讨他 的性格特点、行为动机和 思想内涵。
详细描述
总结词：通过学唱歌曲，感 受歌曲的情感和旋律，加深
对课文的理解。
01
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03
请同学们学唱歌曲《歌唱二 小放牛郎》，感受歌曲的情
感和旋律。
通过歌曲的歌词和旋律，进 一步理解课文中王二小的英
雄事迹和牺牲精神。
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在下节课上，请同学们分享 自己学唱歌曲的感受和体会
《王二小》教学设计
《王二小》教学设计知识目标：随文理解“放哨”“动荡”、“顺从”、“埋伏圈”等重点词。
能力目标：学会用“一边……一边……”来说话。
学会把字句和被字句之间的转换。
情感目标：通过与现在孩子的对比，感受王二小的勇敢机智，从而激发学生珍惜现在的美好生活。
一、导入课题、认识人物1、介绍背景，师：1937年，也就是在76前，有一群日本鬼子，闯进了我们的国家，用他们的武器：枪、袍，在我们的土地上面，杀害我们多少父母兄弟，抢了我们多少钱财食物，抢不走的，就一把大火统统烧光。
像我们一样大，甚至更小的孩子，因此失去了自己的父母和家园，被逼着走上了抗日的道路。
王二小就是其中一个。
2、揭题：王二小【板书：王二小】①指导“王”师：请同学们拿出手指跟老师写一写这个名字。
②齐读课题（让我们一起来叫叫他的名字。
）3、【出示插图一】看！这就是王二小。
通过预习，谁能来介绍一下王二小？4、反馈出示：【儿童团员】1）指名两三个读——齐读2）理解：儿童团员其实就是现在的少先队员。
【我们现在这些少先队员生活在（）的世界。
】【我们有（），有（），还有（）。
】【那个时候的少先队员生活在（）的世界。
】【他们没有（），没有（），没有（）。
】【有的只是（）。
】5、那么，他们经常做些什么呢？预设：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
6、大家讲的就是课文的第一自然。
出示：【王二小是儿童团员。
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
】①齐读②这个词，我们一起来读一读：放哨③理解“放哨”:●放哨到底是在做什么？（指名两个）预设1：生——吹哨子。
师：那可没那么悠闲，他可是在做关乎性命的事情。
●放哨其实就是在为后面的八路军站岗，观察敌人的动静。
7、抓关键词背诵师：现在，你能连起来介绍一下王二小吗？出示：【王二小是（）。
他常常一边（），一边（）。
】二、初读课文过渡：那到底，这篇课文讲的是一个怎样的故事呢？1、请大家打开书本第99页，认真地朗读课文，听清楚老师的要求：读准字词，读通课文。
一年级下册《王二小》教学设计
教学目的 1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
2.学习有顺序地观察图画，理解图意。
3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学时间 3课时教学重点1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点1.用自己的话讲这个故事。
（不要背诵课文）2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
教具准备四幅挂图生字卡片教学过程第一课时一、启发谈话：在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。
他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。
中国人民的血流成河。
毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。
（板书课题）二、看图：老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。
那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。
最后一幅图上穿着军装的是八路军。
先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。
（一图：王二小在山坡上放牛。
二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。
三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。
四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。
）通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
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《王二小》教学设计导读：教学目的1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
2.学习有顺序地观察图画，理解图意。
3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学时间3课时教学重点1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点1.用自己的话讲这个故事。
(不要背诵课文)2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
教具准备四幅挂图生字卡片教学过程第一课时一、启发谈话：在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。
他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。
中国人民的血流成河。
毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。
(板书课题)二、看图：老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。
那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。
最后一幅图上穿着军装的是八路军。
先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。
(一图：王二小在山坡上放牛。
二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。
三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。
四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。
)通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?(机智勇敢，不怕敌人)下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
三、学习课文(一)初读课文：1.老师范读，学生要听准字音。
2.学生自己小声读，然后标出自然段。
(四个自然段)3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样?(王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。
)(二)学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的?(是儿童团员，是放牛的孩子。
)“儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。
再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。
板书：一边……一边。
看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。
常常：经常，不止一次。
说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。
(三)学习第2、3段。
一个同学读。
解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么?(找八路军，抢粮食)这就是扫荡的意思。
看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么(小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。
)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。
王二小怎么做的?说第3段。
板书：装着顺从。
王二小为什么要这样做?说明了什么(机智、勇敢。
)王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。
问：什么叫埋伏圈?(八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。
敌人进来后就没法逃了。
)看第三幅图：王二小在干什么?(大声喊着：八路军叔叔!快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了!)鬼子军官什么样?他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。
自己小声读第4段，体会应用什么语气读。
(前面要快，后面要读出悲痛的心情。
声调要低沉)。
再请一个同学读第4段，齐读。
(四)学习第5段，一人读。
这段主要说什么?(八路军叔叔消灭了全部敌人。
)“全部”就是一个不剩。
八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么?(冲啊，为王二小报仇!)把敌人全部消灭。
为王二小报了仇。
读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。
六、总结全文：说说王二小是个什么样的孩子?(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。
王二小永远活在我们心里。
七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。
(要读出语气。
)八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。
看谁讲得最生动。
板书设计：(书上的四幅彩图)24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄第二课时一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。
二、认识本课生字词。
(一)读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。
(二)读生字卡片，口头组词。
(三)读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。
三、学习生字。
本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。
这几个字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。
(一)老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首?(帮：上下结构，“巾”是部首;“助”：左右结构，“力”是部首;“英”上下结构，“艹”是部首;“雄”：左右结构，“隹”，zhuí是部首。
)(二)指导书写：帮：上面又分左右结构。
左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。
“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。
下面的“巾”要写小一些。
组词：帮忙、帮着、帮手。
抄字头。
助：问：左边是“目”吗?(不是)“且”和“目”的区别是什么?老师用红笔写出“提”。
要强调两边都出头。
右边的“力”要写大些。
组词：助人为乐、帮助。
抄字头。
英：这个字的特点是什么?(上小下大)下半部分的笔顺是。
大横要两边出头。
撇也要上下出头。
雄：隹(zhuí)字旁笔画较多，要强调笔顺：。
左边要写得小些，第二笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。
中间单人旁的竖要写长些。
组词：英雄。
抄“英雄”两个字。
三、读黑板上的生字词。
四、听写四个生字。
第三课时一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。
读：王、童、团、员、响、起。
二、学习生字。
(一)按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。
“王”不用说。
(二)点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。
童：上下结构，部首是“立”。
问：哪笔最长?看清横竖虚线上是哪些笔画。
组词：童年、儿童。
团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么?(大小不一样，大口框有勾)笔顺是：。
要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。
组词：团长、一团线、团结。
员：上下结构，部首是贝。
特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。
组词：少先队员、共产党员、共青团员。
响：一般和声音有关系的字都是口字旁。
关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。
“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。
里面的口第二笔横要写在横虚线上。
组词：真响、响声。
起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。
上边的竖和下边的竖要对齐。
捺要写长些，写平些。
捺上面托着“己”，不要写成“已”。
组词：起来、坐起、起床。
王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。
三横的间距应一样大。
三、读黑板上的词语，抄字头。
四、听写本课的生字词。
五、学习造句。
(一)读作业3。
简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。
造句有一定的格式要求。
老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。
(二)读课文中的有关的句子，说说词语的意思。
常常：经常，不止一次。
和天天的意思要区别。
帮助：帮别人做事。
(三)先听老师说范句，然后学生口头造句。
用投影仪打出老师出的范句，让学生读。
常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。
帮助——小明帮助王爷爷推(tuí)车。
自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。
还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。
学生口头造句时，老师要及时指导。
在造句本上造句。
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