人教版九年级语文复习课件九年级下册第二单元
刻画人物为中心，通过 完整的故事情节和具体的环境描 1、概念： 写来反映社会生活的一种文学体裁。
2三要素： 人物形象、故事情节、环境描写。
按照篇幅的长短，可分为长篇、 3、分类: 中篇、短篇小说及小小说。中 考主要考小小说
正面描写：该人物自身的语言、动作、 外貌、神态等 （1)人物描写的方法 侧面描写：通过别人之口介绍该人物 的情况。 社会环境：交代时代背景、社会习俗、 思想观念和人与人之间的关系。
《桥在水上》第11题"文中那个中年妇女的形象耐 人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人"(4分） ①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、 尊重他人的美德。 ②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早 餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。
（甲）
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的 靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正 合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然 极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己 便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿 一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住； 见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说， “孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道， “这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平 常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回 却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷， 怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的 眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和 掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸 出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来 的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢 慢走去了。
（乙）
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手 拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。
1、请用一句话分别概括甲乙两段文字的主要事件。 （甲） 孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒。 （乙） 范进中举喜极发疯。 2、甲文画线句有何作用？ 写出天气的寒冷，渲染了一种悲凉的气氛，暗示了 孔乙己的悲惨命运。 3、甲乙两文中，作者对主人公的态度是不同的，甲段文 字渲染了一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙己的态度： 既批判又同情 ＿＿＿＿。乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明 作者对范进的态度是：＿＿＿＿＿＿＿ 。 尖锐的讽刺，无情的嘲弄 4、甲乙两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描 写刻画人物的性格。请从上面两段文字中找出一例进行 赏析。 示例：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌„„” 语言描写，表现了孔乙己自欺欺人、死要面子、迂腐可笑 的性格。
把握小说的中心 理清故事情节
课题
作者及国别
描写方法
人物形象
主旨
热衷功名、轻视劳动、 揭露了封建科 鲁迅，中国现 肖像描写、 好喝懒做、死要面子、 举制度的罪恶， 《孔乙己 代文学家、思 语言描写、 饱受凌辱、迂腐可笑 揭示当时社会 》 想家、革命家 神态描写、 动作描写 而又诚实善良的读书 的冷酷。 人 一丈青大娘：爱憎分明、泼 《蒲柳人 刘绍棠，中 肖像描写、 辣大胆、刚直不阿、性格豪 歌颂劳动人民 家》节选 国当代作家 语言描写、 爽、口苦心甜、溺爱孙子。 的多情重义、 何大学问：仗义疏财、慷慨 淳朴善良。 动作描写
布置作业：
用卡片的形式给本单元小说人物建立 档案(包括人物的姓名、来源、外貌、语言、 动作、性格等)。
复习目标:
1、复习小说的文体知识，掌握小说的 阅读方法。 2、掌握本单元的生字词和文学常识。 复习小说的文体知识，掌握小说的阅读方 法。 3、体会小说的主题。 4、赏析精彩语段。
掌握下列黑体字：
chuò zhàn 阔绰（ ） 绽出 （ ） 荣膺（yīng） 名讳（ huì ） 隐匿（ nì） 颓唐（ tuí ） 间或（jiàn） 门槛（kǎn） 戏谑（ xuè ） shǔn 跛脚（bǒ ） 窒息（ zhì ） 吮吸（ ） suì hōnɡ） 遂心（ 醋栗（ lì ） 哄笑（ ） 奄奄） yǎnyǎn一息（ 如坐针毡（zhān ） 呱 呱坠地 （ ɡū ） 半身不遂 （suí） yuán 不屑置biàn （ 辩） 断壁残垣 （ ） 海市蜃楼 （shèn） 吹毛求cī （ 疵）
(2)环境描写
自然环境（人物活动的地点、季节、气候、 时间与场景）：表现人物的身份、地位、 性格、衬托人物心情，渲染气氛，推动情节 发展，揭示主旨。 有时开端前有序幕，结局后有尾声。
(3)故事情节： 一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，
如2013年河南中考《放学》中 第3题“品读第7-11段，从词语 如2012年河南中考《桥在水上》 运用、修辞手法、细节描写中 中第4题“文中那个中年妇女的形 分析自然环境的作用或 任选一个方面，结合相关语句 象耐人寻味。请请结合全文探究 根据意境补充自然环境 进行赏析。 如2013年河南中考《放学》中最后一题本 她是个什么样的人？ 文主旨，有人认为是表现母爱，有人认为 如2012年河南中考《桥在水上》中第 是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成 分析词语或 5题“依据本文的主题和意境，写几 长。你赞同哪种看法？请结合文章内容进 河南中考 句子的作用。 如 2012 年河南中考《桥在水上》 句描写景物的话作为本文的结尾。 行探究。 分析人物形象 对小说的 故事情 中第1题“请简要概括 节。” 考查
豁达、侠肝义胆、善讲故事、 爱戴高帽。
《变色龙 》 契诃夫， 俄国作家
《热爱生 命》（节 杰克﹒伦 敦，美国 选） 作家
语言描写、 神态描写、 动作描写
溜须拍马、见风使 舵、媚上欺下、趋 炎附势
揭露了俄国警 察制度的反动 与虚伪。
动作描写、 心理描写
珍爱生命、坚韧顽 强、不惧艰难险阻
弘扬坚韧顽强、 不畏艰难险阻的 硬汉精神。
2三要素： 人物形象、故事情节、环境描写。
按照篇幅的长短，可分为长篇、 3、分类: 中篇、短篇小说及小小说。中 考主要考小小说
正面描写：该人物自身的语言、动作、 外貌、神态等 （1)人物描写的方法 侧面描写：通过别人之口介绍该人物 的情况。 社会环境：交代时代背景、社会习俗、 思想观念和人与人之间的关系。
《桥在水上》第11题"文中那个中年妇女的形象耐 人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人"(4分） ①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、 尊重他人的美德。 ②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早 餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。
（甲）
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的 靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正 合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然 极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己 便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿 一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住； 见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说， “孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道， “这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平 常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回 却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷， 怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的 眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和 掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸 出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来 的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢 慢走去了。
（乙）
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手 拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。
1、请用一句话分别概括甲乙两段文字的主要事件。 （甲） 孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒。 （乙） 范进中举喜极发疯。 2、甲文画线句有何作用？ 写出天气的寒冷，渲染了一种悲凉的气氛，暗示了 孔乙己的悲惨命运。 3、甲乙两文中，作者对主人公的态度是不同的，甲段文 字渲染了一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙己的态度： 既批判又同情 ＿＿＿＿。乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明 作者对范进的态度是：＿＿＿＿＿＿＿ 。 尖锐的讽刺，无情的嘲弄 4、甲乙两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描 写刻画人物的性格。请从上面两段文字中找出一例进行 赏析。 示例：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌„„” 语言描写，表现了孔乙己自欺欺人、死要面子、迂腐可笑 的性格。
把握小说的中心 理清故事情节
课题
作者及国别
描写方法
人物形象
主旨
热衷功名、轻视劳动、 揭露了封建科 鲁迅，中国现 肖像描写、 好喝懒做、死要面子、 举制度的罪恶， 《孔乙己 代文学家、思 语言描写、 饱受凌辱、迂腐可笑 揭示当时社会 》 想家、革命家 神态描写、 动作描写 而又诚实善良的读书 的冷酷。 人 一丈青大娘：爱憎分明、泼 《蒲柳人 刘绍棠，中 肖像描写、 辣大胆、刚直不阿、性格豪 歌颂劳动人民 家》节选 国当代作家 语言描写、 爽、口苦心甜、溺爱孙子。 的多情重义、 何大学问：仗义疏财、慷慨 淳朴善良。 动作描写
布置作业：
用卡片的形式给本单元小说人物建立 档案(包括人物的姓名、来源、外貌、语言、 动作、性格等)。
复习目标:
1、复习小说的文体知识，掌握小说的 阅读方法。 2、掌握本单元的生字词和文学常识。 复习小说的文体知识，掌握小说的阅读方 法。 3、体会小说的主题。 4、赏析精彩语段。
掌握下列黑体字：
chuò zhàn 阔绰（ ） 绽出 （ ） 荣膺（yīng） 名讳（ huì ） 隐匿（ nì） 颓唐（ tuí ） 间或（jiàn） 门槛（kǎn） 戏谑（ xuè ） shǔn 跛脚（bǒ ） 窒息（ zhì ） 吮吸（ ） suì hōnɡ） 遂心（ 醋栗（ lì ） 哄笑（ ） 奄奄） yǎnyǎn一息（ 如坐针毡（zhān ） 呱 呱坠地 （ ɡū ） 半身不遂 （suí） yuán 不屑置biàn （ 辩） 断壁残垣 （ ） 海市蜃楼 （shèn） 吹毛求cī （ 疵）
(2)环境描写
自然环境（人物活动的地点、季节、气候、 时间与场景）：表现人物的身份、地位、 性格、衬托人物心情，渲染气氛，推动情节 发展，揭示主旨。 有时开端前有序幕，结局后有尾声。
(3)故事情节： 一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，
如2013年河南中考《放学》中 第3题“品读第7-11段，从词语 如2012年河南中考《桥在水上》 运用、修辞手法、细节描写中 中第4题“文中那个中年妇女的形 分析自然环境的作用或 任选一个方面，结合相关语句 象耐人寻味。请请结合全文探究 根据意境补充自然环境 进行赏析。 如2013年河南中考《放学》中最后一题本 她是个什么样的人？ 文主旨，有人认为是表现母爱，有人认为 如2012年河南中考《桥在水上》中第 是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成 分析词语或 5题“依据本文的主题和意境，写几 长。你赞同哪种看法？请结合文章内容进 河南中考 句子的作用。 如 2012 年河南中考《桥在水上》 句描写景物的话作为本文的结尾。 行探究。 分析人物形象 对小说的 故事情 中第1题“请简要概括 节。” 考查
豁达、侠肝义胆、善讲故事、 爱戴高帽。
《变色龙 》 契诃夫， 俄国作家
《热爱生 命》（节 杰克﹒伦 敦，美国 选） 作家
语言描写、 神态描写、 动作描写
溜须拍马、见风使 舵、媚上欺下、趋 炎附势
揭露了俄国警 察制度的反动 与虚伪。
动作描写、 心理描写
珍爱生命、坚韧顽 强、不惧艰难险阻
弘扬坚韧顽强、 不畏艰难险阻的 硬汉精神。
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2019部编人教版九年级语文下册 全册PPT课件全集(1110张)
1934 年10 月，江西中央红军开始长征，陈毅因 身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935 年春，他 在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交 界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游 击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这 三首诗就写于这一时期。
一 读一读字音
mǎng jīng
6.“迷惘、深思、沸腾”三个词语的顺序能否调换？ 为什么？ 【答案】不能。 “迷惘”一词是年青一代面对 “文化大革命”给祖国带来的混乱而陷入深深的 苦闷的内心世界的真实写照。当国家出现转机时， 诗人经过“深思”，转而“沸腾”，投入到火热 的建设大军中。
阅读方法解密
词语（句子）能否调换顺序分析法。 常见的考题形式为：“连续的材料或几个段落或词语能否调 换顺序？为什么？”针对此类题的答题思路是： （1）判断能不能调换，那就要仔细推敲词语或句子间的逻 辑顺序，看它们之间是否存在互为前提的先后逻辑关系； （2）分析词语（句子）在文中的作用； （3）谈谈调换了之后，会有怎样的效果；
苦难历史
导思1.第一节诗中选 取了哪些意象 来表 现祖国苦难的历史？
崭新的袓国
导思3.第三节是如何表 现祖国蓬勃的希望的？
关键词: 爱国
“我”和祖国
痛苦的希望
导思2. 第二节诗是 如何突出“我” 是 祖国痛苦的希望的？
奉献誓言
导思4.诗歌最后采用 了怎样的方式来表达 “我”的 宣言？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。
一 读一读字音
biě 干瘪 pēn 喷出
bó 驳船 pèn 喷香
cù
pēi
簇新 胚芽
魔法记忆：词性定音法，pēn音多用作动词，作 “射出”的意思讲，如“喷薄、喷饭”。pèn音多 用作形容词，作“香气浓厚”讲，如“喷香”。
部编本人教版九年级下册语文《鱼我所欲也》PPT课件 (2)
自主 探究
译文
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时 得到，我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的，道义也是我所 想要的，如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃生命而选取道义。 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟 且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所 以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡
由是则生而有不用 （连词，表转折） 也
自主 探究
文言现象梳理
词类活用
① 万钟则不辩礼义而受之
名词活用作动词，这里指合乎礼 义
② 所识穷乏者得我与
名词活用作动词，这里是感激的意思
自主 探究
文言现象梳理
特殊句式
① 判断句 鱼，我所欲也。
(“也”字表判断)
② 省略句 (我)乡为(礼义)身死而不受(施舍)。
合作 探究
理解文 本
理清作者论证思路，补充图表
提出论点 类 比
正 道理论证 面
反 面
正 事实论证 面
反 面
舍鱼而取熊掌
舍生而取义
所欲有胜于生者 不为苟得 所恶有甚于死者→不辟所患
所欲莫胜于生 何不用 有不用 所恶有甚于死→何不为→有不为
一箪食，一豆羹……行道之人弗受 ……乞人不屑
万钟则不辩礼义而受之，万钟 于我何加焉！
学情 诊断
写作背 景
孟子生活在战国时期， 社会动荡不安，人民生活 十分痛苦。当时，各大国 间“争地以战，杀人盈野； 争城以战，杀人盈城”。 对此，孟子的政治主张主 要是“兼爱”“非攻” 。 孟子最早提出“民贵君轻” 的主张，认为只有“不嗜 杀人者”，才能统一天下。
学情 诊断
部编人教版九年级语文下册作业课件 第二单元 5 孔乙己
④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着 字细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑， 碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手 不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来， 驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将 笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金 桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学 生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？
5．下列语句运用了哪种描写方法？表现了人物怎样的特点？ (1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 外貌描写。写出了孔乙己尚有劳动能力但又不肯劳动、懒得出奇的特点，以及精 神萎靡颓唐、生活穷困潦倒的现状。 (2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事，能算偷么？” 语言、神态描写。说明孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格 特点。
【片段仿写】请运用肖像描写的方法，描写一位你熟悉的人。(100字左右) 【例文】站在你面前的是一个亭亭玉立的小姑娘。厚厚的整齐的刘海搭在额头上， 一副大黑框眼镜已经占去了半个脸，眼镜后面有一双灵动的豆豆眼。你可别小瞧这 一双豆豆眼，一想到鬼主意，那双小小的、灵活的豆豆眼立刻变成了两道弯弯的小 月牙，月牙下面还有一张正在“奸笑”的嘴。这双豆豆眼转两圈，以及送上嘴边的 “奸笑”，就让大家知道她的鬼主意已经诞生了。
上联 ①一诗二表三分鼎 ②心较比干多一窍 ③禅杖打开危险路 ④身穿金甲亮堂堂
优质课人教版语文九年级下册第二单元课件：第6课《蒲柳人家》(共55张PPT)
1936～ 1997 当代作家 河北通县人
1949年（13岁）读中学时开 始发表短篇小说。 1951年（15岁）到河北文联 工作。 1952年（16岁）发表短篇小 说《青枝绿叶》，并选入中学 语文课本，被称为“神童作 家”。 1954年入北大中文系。 1956年入中国作家协会。 1957年划为“右派”， 中断 写作22年。
如坐针毡（zhān ）： 形容心神不宁， 不得安生。 芒刺在背： 像芒和刺扎在背上，形容 心神不宁。
隐隐约约。 影影绰绰（chuò ）： 过分地斟酌字句。 咬文嚼（jiáo）字：
词 语 积 累
妙手回春:称赞医生医术高明,一下子就能把垂危的病人治 好. 勒令：用命令的方式强制人做事 。 不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。 咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实 质。 如坐针毡：形容心声不宁 芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 一气呵（ ）成：①比喻文章的气势首尾贯通②比喻整个 工作过程中不间断，不松懈
小说（中篇小说节选） 原文共12节，课文节选的是第1、
2节。
何满子 何满子的奶奶，一丈青大娘
何满子的爷爷何，大学问
东隔壁的望日莲姑姑 纤夫和船老板 摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午， 开小店的花鞋杜四 何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷） 老秀才 在通州潞河中学念书的周檎 ……
是《水浒传》中扈三娘的外号。 至于有什么含义，请看《水浒传》：
◦ 第46回 扑天雕两修生死书 宋公明一打祝家庄 ◦ 第47回 一丈青单捉王矮虎 宋公明二打祝家庄 ◦ 第49回 吴学究双掌连环计 宋公明三打祝家庄
(人教版)九年级语文复习课件
chōngjǐng( 憧憬 )
chányú( 朦 lónɡ(
单于 ) 胧)
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11
上册 第一单元 ┃ 基础积累
3．对下列词语解释有误的一项是( D )
A．惟余：只剩。 秦皇：指秦始皇嬴政。 射雕：比喻善射。
B．留滞：即滞留，停留不流通。 风流人物：指能建功立业的英雄人物。 宋祖：指宋太祖赵匡胤。
)
) 喑．哑( yīn
)
) 襁．褓．( qiǎngbǎo )
) 颤．抖( chàn )
) 沉浸．(
jìn )
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10
上册 第一单元 ┃ 基础积累
2．根据拼音写汉字。
一代天 jiāo(
骄)
润如油 gāo( 膏 )
成吉思 hán( 汗 )
qī(
栖
)息
xuānrǎng( 喧嚷 )
┃阅读理解┃
阅读下面的诗歌，回答问题。 呵，有一只鹰 曾卓 呵，在蓝得透明的天空中 有一只鹰在飞翔 它飞得那么高呵 白云紧贴着它的翅膀
PPT学习交流
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17
上册 第一单元 ┃ 阅读理解
呵，俯望着闪光的彩色的大地 鹰在高空中自由地盘旋 它的健壮的翅膀能够飞得多远 就有着多么辽阔的蓝天
字里行间都透着阳刚气。 (3)你若是要逃躲，反而是自投苦海，永远不能________
了。 A．探访 犹疑 解除 B．探询 疑惑 解除 C．探询 犹疑 解决 D．探访 疑惑 解决
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13
上册 第一单元 ┃ 基础积累
5．下面句子的朗读节奏划分不正确的一项 是( C )
陕西专版2024春九年级语文下册第二单元5孔乙己作业课件新人教版
【点拨】 在小说中，作者除了批判孔乙己外，还写到了他善
良的一面，如分茴香豆给小孩子等。故D项说法有误。
6. 学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我 们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。 [活动一：走近鲁迅]请将下面的文字，正确、规范、 工整地书写在田字格中。 俯首甘为孺子牛
略
[活动二：走进作品]请每位同学推荐一部课外读过的 鲁迅的作品，并写出一句推荐语。 推荐作品：《___示__例__：__朝__花__夕__拾____》 推荐语：___一__部__多__侧__面__反__映__鲁__迅__青__少__年__时__期__的______ _______生__活__的__散__文__集__。__________________________
【点拨】 本题运用推荐语拟写法。答题模式一般为：人物
推荐：人物+事迹+赞美；名胜推荐：名胜+特点+赞 美；名著推荐：名著+内容(思想内容或人物形象或写 作特色)+赞美。本题考查名著推荐。鲁迅的作品很多， 选择自己最熟悉的一部进行推荐即可。
[活动三：关注人物]鲁迅的笔下有形形色色的人物， 他们个性鲜明，风格迥异，写出你熟悉的一个人物 形象，并适当分析其性格特点。
过程。有人放弃向往已久的大学，只因心底藏着一个军人
梦。他们血气方刚，有一颗炽热的心；他们不怕吃苦，不
•
会低头。有人身在闹市，心怀舞蹈梦，qián诚的心使时间 都静止了。面对家人的唠叨，过往行人的哄笑，他不屑zhì
•
辩，依然专注地跳着。因为坚持，梦想正一点点照进现实。
为了梦想砥砺前行的精神，是人生最亮丽的色彩。
【点拨】 本题考查对故事情节的概括。根据题干要求，本
题的情节概括需从“老猴爹的第一人称视角”和“悬 念—解疑—发展的角度”两个方面分析概括。
2021春人教版九年级语文下册课件 第2单元 综合性学习：岁月如歌-我们的初中生活
调查对象
学生 家长
普通高中
78% 90%
中等职业 学校 17% 6%
社会
5% 4%
(1)我的结论：_大__部__分__学__生__、__家__长__都__希__望__自__己__或__自__己__的__子____ 女__读__高__中__，__而__不__愿__读__中___等__职__业__学__校__，__希__望__进__入__社__会__的__则__ _更__少______________________________________________
示例：
征文启事
为调动同学们的积极性，更好地开展活动，校
团委决定向全体同学征集以“我的初中生活”为主
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题的文章，文体不限。请参与的同学于3月30日前将
稿件交至团委办公室。
××××学校团委
××年3月25日
1．三年的学习生活即将结束，面对新生活的召唤，我们翘首 以待，信心百倍；我们期盼将汗水变成珍珠，把梦想化为 现实。请补全下面的对联，以表达你对未来的美好祝愿。 上联：_【_示_点_例_拨_：_】_青_紧_春_扣_似_活_画_动_，_主_描_题__绘，__缤和__纷下__世联__界构__成__对__偶__即__可_ 。 下联：岁月如歌，谱写多彩人生
(2)我的看法：_示示__例例__二一__：：__我我__个认__人为__觉如__得果__读没__中_有_等_考_职_上_业_高_学_中_校_去_不_读_好_中_。_等_ _有职__些业__中学__等校__职挺__业好__学的__校。__管中__理等__松职__散业__、学__师校__资专__薄门__弱培__，养__学技__生术__们型__根人__本才__学，__ _不且__到国__什家__么缺__真乏__本这__领类__，人__将才__自，__己中__的等__大职__好业__时学__光校__浪毕__费业__在后__这还__样可__的以__校提__园前__ _里就__，业__实。__在另__是外__得，__不读__偿中__失等__！职__(业_意_学_思_校_对_有_即_国_可_家_) _补__贴__，__可__以__减__轻__父__ _母__的__负__担__，__何__乐__而__不__为__呢__？__________________________
人教部编版语文九年级下册第二单元复习课件 (共38张PPT)
2、《变色龙》
小说通过对见风使舵,趋炎附势,媚 上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实 走狗的刻画,揭露了沙皇专制统治的黑 暗腐败,也揭示了小市民阶层麻木,庸俗, 愚昧的社会病苦。
3、《溜索》
本文通过描写滇西马帮飞渡峡谷的 故事，表现了马帮相互信任、团结协作 的团队精神，赞美了他们勇敢接受人生 的挑战、乐观面对人生风雨的处世态度。
身强力壮，样样在行
“站住！”“都给我穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小
媳 “小妇祖的宗眼儿睛！！””语言
泼辣大胆、爱打抱不平
口苦心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖
口……一阵风冲下河坡……手戳着他
们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳
刮子抡圆了扇过去……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细
灵 顽 皮
屈又憋闷
一丈青原是《水浒传》 中扈三娘的绰号。她是 梁山第一女将，武艺高 强，一双刀神出鬼没， 更有用绳套的绝技，阵
一丈青大娘 前用绳套捉人十分厉害
个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱 不平。方圆二三十里，找不出能够招架几 个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此 雅号。
大高个儿，一双大脚，青铜肤色， 有一双长满老茧的大手。 外貌
课堂检测
1．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分） 中华经典诗文是个bān lán多姿的世界，是前人留下的瑰宝。让我 们徜徉其中，反复品味，直至得其jīng suǐ。
答案;斑、斓、精、髓
要点归纳
• ①根据形声字特点，记住字的音形。 • ②不写不规范的简化字，不乱用繁体字。 • ③尽量多用字典，养成好习惯。 • ④避免受到不规范的广告语的误导； • ⑤在语境中认读汉字，理解记忆； • ⑥强化练字，坚持在作业中练字。
部编人教版九年级下册语文《2 梅岭三章》课件
捷报
xuè
fēnɡ
yá
血雨腥风 烽烟 应有涯 取义成仁
整体感知
1.自读诗前小序，说说小序交代了哪些内容 。
一九三六年冬，梅山 被困。余伤病伏丛莽间二十
时间
地点 缘由
背景
余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解〔旋：不
结果
久、随即〕。
整体感知
2.请同学们朗读诗歌，注意读准字音，读准节奏。
一
二
三
断头/今日/意如何？ 南国/烽烟/正十年， 投身/_____/即为家，
为
。其考中虑,、“想意〞解释为
。
〔2〕“创业〞的“业〞指__埋葬的地方,也指_____ 。
〔4〕“阎罗〞间影射 反动权力的领袖
。
〔5〕这首诗表现了作者的什么精神?
这首诗表现了诗人至死不渝、誓与反动统治者血战到 底的_____精神。
课堂检测
5.以下句子中划线词语运用有误的一项为哪一B项
合作探究
三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。
第一章：_____到底的凛然正气； 第二章：鼓励战友英勇战斗的强烈感情； 第三章：对_____成功的坚决信念。
合作探究
回忆课文，这三首诗之间构成了怎样的关系？
这三首诗围绕“断头〞构思，扣住“意如何〞铺开， 从眼前写到过去、将来，三首诗之间构成了回环递进的关 系，形式上可以单独成篇，内容上构成一个完好的整体。 一个坚强的无产阶级_____者的光辉形象在这层层深化的 诗文中越来越明晰。
4.第二章前两句运用了什么手法？请简要分析。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
烽烟：原指古代边境用来报警的烟火。 这里是借代的修辞方法，指战争。
第二句引用吴将伍子胥“眼悬国门〞的典故，意为 死不瞑目，忠诚可鉴。
xuè
fēnɡ
yá
血雨腥风 烽烟 应有涯 取义成仁
整体感知
1.自读诗前小序，说说小序交代了哪些内容 。
一九三六年冬，梅山 被困。余伤病伏丛莽间二十
时间
地点 缘由
背景
余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解〔旋：不
结果
久、随即〕。
整体感知
2.请同学们朗读诗歌，注意读准字音，读准节奏。
一
二
三
断头/今日/意如何？ 南国/烽烟/正十年， 投身/_____/即为家，
为
。其考中虑,、“想意〞解释为
。
〔2〕“创业〞的“业〞指__埋葬的地方,也指_____ 。
〔4〕“阎罗〞间影射 反动权力的领袖
。
〔5〕这首诗表现了作者的什么精神?
这首诗表现了诗人至死不渝、誓与反动统治者血战到 底的_____精神。
课堂检测
5.以下句子中划线词语运用有误的一项为哪一B项
合作探究
三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。
第一章：_____到底的凛然正气； 第二章：鼓励战友英勇战斗的强烈感情； 第三章：对_____成功的坚决信念。
合作探究
回忆课文，这三首诗之间构成了怎样的关系？
这三首诗围绕“断头〞构思，扣住“意如何〞铺开， 从眼前写到过去、将来，三首诗之间构成了回环递进的关 系，形式上可以单独成篇，内容上构成一个完好的整体。 一个坚强的无产阶级_____者的光辉形象在这层层深化的 诗文中越来越明晰。
4.第二章前两句运用了什么手法？请简要分析。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
烽烟：原指古代边境用来报警的烟火。 这里是借代的修辞方法，指战争。
第二句引用吴将伍子胥“眼悬国门〞的典故，意为 死不瞑目，忠诚可鉴。
最新统编人教版语文九年级下册第7课《溜索》精品教学课件
写瘦小汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过 去”，将人在溜索之上，快速经过怒江峡谷时，人愈来愈 小的视觉感受和情状传神地表现了出来。
九年级语文下册
第二单元第7课溜索／阿城
感知全文
6、本文用了不少笔墨写牛，有什么作用?
“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托 出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子 抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑一笑”，“我” 和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
文章的三要素：
第二单元第7课溜索／阿城
环境： 怒江大峡谷 人物： “我”、马帮（首领、汉子） 情节： “我”和马帮 飞渡峡谷
九年级语文下册
当堂检测
第二单元第7课溜索／阿城
1.小说的三要素是（ 人物 ）、（ 情节 ）、（ 环境 ）
2.小说的故事情节可分为（开端 ） 、（ 发展 ） 、（ 高潮 ） （ 结局 ）四部分。
细读课文
2、小说开篇写到怒江峡谷的险峻，请找出相关语 句说说作者是如何描写的？用了什么表现手法？有什么 作用?
（一）先是听到声音“隐隐喧声腾上来”，然后是
“我”远眺怒江“深远似涓涓细流”，再俯瞰江面“蓦 地心中一颤”，将远眺，俯瞰与听觉相结合，从多个角 度烘托出怒江峡谷的险峻气势，展示了峡谷壁顶孤悬、 高峻、险恶的特点。
九年级语文下册 感知全文
第二单元第7课溜索／阿城
1、阅读全文，并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、 高潮和结局。
九年级语文下册
第二单元第7课溜索／阿城
感知全文
2、文中写了哪些人物？这些人物有何特点？