农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题成果公报
综合实践活动课题研究阶段性成果汇报
9、追踪国内外综合实践活动课程理论与实践 的最新进展，及时向学校综合实践活动课 程领导小组提出建设性意见；
10、协助教务处做好学生综合实践活动课程的 过程管理、学分认定与评价等工作。—— 协助进行过程管理和学分认定
6、教务处做好综合实践活动学分认定与评价 等工作。
学生处（或团委）的职责（主要两个方面的工 作）
1、负责综合实践活动课程中社会实践、社区服务部 分活动的组织实施与管理工作；
2、协调年级组长、班主任和指导教师（课程指导教 师、课题导师）的关系，经常检查班主任、指导 教师履行职责的情况；
3、负责落实学生在综合实践活动过程中的思想、安 全等教育；
综合实践活动课题研究阶段性成 果汇报
（二）建立相关保障制度，明确各部门工作职 责
建立相关制度，明确 教科室、教务处、学生处、 年级主任、课题管理老师（班主任）、课程指导教 师、课题导师的职责，真正形成 “团体指导、协同 教学。”的机制。
教科室的职责（主要三个方面）
1、负责全校综合实践活动课程的实施和组织管理工 作，负责对教师（课程指导教师和课题导师）进 行业务培训和指导；——制定综合实践活动课程 的方案以及负责教师培训与业务指导
方式二：按研究问题归类
1、社会问题研究
合同诈骗调查与对策研究、公交车路牌现代化设 计、中国与美、俄、日关系中互相制约因素调查
（3）个人发展类：主要是从关注个体成长的角度
提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学 生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文 化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关 系研究等与学生生活直接相关的课题。
小学综合实践成果汇报
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！在这阳光明媚的日子里，我们迎来了小学综合实践活动的成果汇报。
本次综合实践活动以“探索与创新”为主题，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
下面，请允许我向大家汇报我们班级在综合实践活动中的成果。
一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，对人才的需求越来越高，创新精神和实践能力成为新时代人才的重要素质。
为了让学生在轻松愉快的氛围中培养这些素质，学校组织了本次综合实践活动。
我们班级积极响应学校号召，全体同学踊跃参与，共同完成了一系列富有创意和实践意义的任务。
二、活动内容1. 创意手工制作在创意手工制作环节，我们以“废物利用”为主题，鼓励同学们发挥想象力，将废弃物品变成实用的艺术品。
活动中，同学们积极参与，互相学习，共同完成了多个富有创意的作品。
例如，我们用废旧饮料瓶制作了花瓶，用废纸盒制作了笔筒，用废旧衣物制作了布艺玩具等。
这些作品不仅美化了我们的学习环境，还培养了我们的环保意识。
2. 科技小发明科技小发明环节，我们鼓励同学们运用所学知识，发挥创新精神，设计并制作出具有实用价值的小发明。
在老师的指导下，同学们积极动手，运用简单的物理、化学知识，制作出了许多有趣的小发明。
如：利用吸管、塑料瓶制作的水火箭，利用废旧光盘制作的音乐盒等。
这些小发明既锻炼了我们的动手能力，又提高了我们的创新能力。
3. 社会实践调查社会实践调查环节，我们以“关注家乡发展”为主题，组织同学们走进社区、农村，了解家乡的变化。
同学们通过采访、观察、记录等方式，收集了大量有价值的信息。
在调查过程中，我们发现了家乡在环保、教育、交通等方面存在的问题，并提出了相应的改进建议。
这次社会实践调查不仅让我们了解了家乡，还培养了我们的社会责任感。
4. 团队协作比赛团队协作比赛环节，我们以“团结就是力量”为主题，组织了多个趣味比赛。
比赛内容丰富多样，有拔河比赛、接力跑、接力投篮等。
在比赛中，同学们充分发挥团队精神，互相鼓励、互相帮助，共同为班级争光。
小学综合实践活动情况
一、前言随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动已成为培养学生综合素质的重要途径。
为了全面提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，我校积极开展了一系列综合实践活动。
现将我校小学综合实践活动情况作如下报告。
二、活动内容1. 农村社会实践为了让学生了解农村生活，培养学生的劳动观念，我校组织了农村社会实践活动。
活动期间，学生们参观了农村家庭、农田，与农民朋友一起劳动，体验农村生活。
通过此次活动，学生们了解了农村的风土人情，感受到了劳动的艰辛与快乐。
2. 科技创新活动为了激发学生的创新意识，我校举办了科技创新活动。
活动期间，学生们通过观察、思考、实验等方式，提出了许多创新性的想法。
在老师的指导下，学生们将这些想法付诸实践，制作出了各种科技作品。
此次活动培养了学生的创新思维和动手能力。
3. 环保公益活动为了提高学生的环保意识，我校开展了环保公益活动。
学生们积极参与垃圾分类、植树造林、节约用水等环保活动。
通过这些活动，学生们认识到环保的重要性，自觉养成节约资源、保护环境的良好习惯。
4. 文艺汇演为了丰富学生的课余生活，提高学生的文艺素养，我校举办了文艺汇演。
活动中，学生们展示了舞蹈、歌唱、小品、相声等丰富多彩的节目。
此次活动充分展示了学生的才艺，培养了学生的自信心和团队协作精神。
5. 体育竞技活动为了增强学生的体质，我校举办了体育竞技活动。
活动内容包括篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。
学生们在比赛中发扬了团结拼搏、勇往直前的精神，提高了身体素质。
6. 社会实践活动为了让学生了解社会，提高学生的社会责任感，我校组织了社会实践活动。
学生们参观了企事业单位、博物馆、社区等，了解了社会的发展变化。
同时，学生们还参与了社区服务、志愿者活动等，为社区居民提供了力所能及的帮助。
三、活动效果1. 提高了学生的综合素质通过开展综合实践活动，学生们在实践过程中不断学习、成长，提高了自身的综合素质。
他们在活动中学会了观察、思考、分析问题，培养了创新精神和实践能力。
综合实践活动秀成果
一、前言随着我国素质教育的不断深入，综合实践活动课程已成为学校教育的重要组成部分。
为了培养学生的创新精神、实践能力和团队协作意识，我校积极开展了一系列综合实践活动。
在此，我们荣幸地向各位展示本次活动的成果。
二、活动概述本次综合实践活动分为四个阶段：前期准备、实践过程、成果展示和总结反思。
活动内容丰富，形式多样，涵盖了科技创新、文化艺术、社会实践等多个领域。
三、活动成果展示1. 科技创新成果（1）机器人竞赛在机器人竞赛中，我校参赛队伍充分发挥团队协作精神，精心设计、制作机器人。
经过激烈角逐，最终获得优异成绩。
（2）无人机飞行表演无人机飞行表演展示了学生在航空领域的创新成果，为观众带来了一场视觉盛宴。
2. 文化艺术成果（1）书画比赛我校学生在书画比赛中表现出色，一幅幅精美的作品展示了他们扎实的功底和独特的艺术风格。
（2）音乐表演音乐表演活动为同学们提供了展示才华的平台，充分展示了他们的音乐素养和表演能力。
3. 社会实践成果（1）志愿者服务我校学生积极参与志愿者服务活动，为社区居民提供力所能及的帮助，展现了当代青少年的社会责任感。
（2）社区实践活动社区实践活动让学生走出校园，了解社会，锻炼自己，提高了他们的社会实践能力。
四、活动亮点1. 全员参与本次综合实践活动，全校师生积极参与，形成了良好的校园氛围。
2. 融合创新活动内容丰富，形式多样，充分体现了创新精神。
3. 注重实践活动注重实践环节，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。
五、总结与反思1. 成果显著本次综合实践活动取得了丰硕的成果，为学校、学生、家长和社会带来了积极的影响。
2. 不足之处在活动过程中，我们也发现了一些不足之处，如部分学生参与度不高、活动组织不够严密等。
在今后的工作中，我们将不断改进，提高活动质量。
六、展望未来综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径。
在今后的工作中，我们将继续深入推进综合实践活动，为学生的全面发展奠定坚实基础。
最后，感谢各位领导和家长的支持与关注，希望我校学生在今后的综合实践活动中再创佳绩！。
小学综合实践活动开展情况调查报告
小学综合实践活动开展情况调查报告一、调研目的：通过对小学综合实践活动开展情况的调查，了解学校和班级开展综合实践活动的情况，掌握学生参与综合实践活动的形式、内容和效果，为未来综合实践活动的开展提供参考。
二、调查方法：本次调查采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行。
问卷主要面向学校和班级，访谈主要针对学生和家长，从多角度了解综合实践活动的开展情况。
三、调查结果：1. 学校综合实践活动开展情况（1）开展情况：学校普遍开展综合实践活动，其中以主题教育活动、社会实践和校园文化活动为主。
（2）开展频率：学校综合实践活动的开展频率不定，一些学校每月都会开展综合实践活动，而一些学校则是每学期或每年举办。
（3）参与情况：学生参与综合实践活动的积极性较高，大多数学生都会参加学校组织的综合实践活动。
2. 班级综合实践活动开展情况（1）开展情况：班级综合实践活动开展情况良好，其中以校内实践活动为主。
（2）开展频率：班级综合实践活动的开展频率相对学校更高，一些班级每周都会组织综合实践活动。
（3）参与情况：班级综合实践活动的参与率较高，大多数学生都会积极参与。
3. 学生参与综合实践活动的形式和内容（1）形式：学生参与综合实践活动的形式多种多样，包括实地考察、社区服务、文艺表演等。
（2）内容：学生参与综合实践活动的内容涵盖广泛，包括科学、文化、环保、安全等多个方面。
4. 综合实践活动的效果（1）知识技能方面：综合实践活动促进了学生的知识技能的提升。
（2）情感态度方面：综合实践活动有助于增强学生的社会责任感、团队合作意识、情感体验和审美情趣。
（3）身体健康方面：综合实践活动有助于锻炼学生的身体素质，促进身体健康。
四、调查结论：通过本次调查可以看出，小学综合实践活动已经成为学校和班级重要的教育活动。
学校和班级针对学生开展的综合实践活动形式和内容多样化，能够有效促进学生的知识技能提升以及身体、情感和社会责任感等多个方面的发展。
在未来的教育活动中，应继续重视和加强综合实践活动的开展，让学生更好地实现全面发展。
综合实践活动在农村小学教育实施的现状与对策分析
学教育实施的现状与对策分析《基础教育课程改革纲要》指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，这就决定了这门课开设的必要性和重要性。
山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提升教育质量的意见{鲁教基字（2008）1号} 对综合实践活动课的开设提出了明确的要求。
我市教育局也即时下发了相对应的规定。
这就为这门课的开设创造了良好的外部环境。
但是，实事求是地说，近几年来，特别是农村小学，因种种原因，其开设情况和活动效果并不理想。
一、农村小学《综合实践活动》课程教育实施的现状如今的农村义务教育小学阶段的学校教育中，《综合实践活动》课程仅仅一种象征性的存有——只存有于学校《总课程表》中，学校按照上级要求‘开齐、开足’每门课程。
但在实际的各门课程的教学中，《综合实践活动》（考查科目课程）的课时往往被考试科目课程教学占用，或者真正成为学生的‘自由活动’课——教师无兴趣实行教学，学生也没兴趣实行学习。
二，存有的主要问题1、管理者的意识亟待提升，这是综合实践活动课开设、开好的前提和保证。
《山东省普通中小学管理基本规范》对综合实践活动课的开设做了明确的规定，区教育局在全区学校管理工作暨表彰大会上下发了《关于认真学习贯彻〈山东省普通中小学管理基本规范〉大力推动素质教育的实施意见》，并要求各单位组织认真学习并按时回报落实情况。
新学期开学后，山东省教育厅厅、滨州市教育局又纷纷下发了相关的规定。
能够说，相关《规定》非常明确，对违反规定的处罚也比较明确，并公布了学校违规行为的举报办法。
但是，在这种形势下，为什么综合实践活动课的开设及活动效果还是非常的不理想，究其根源，首先是相关管理者的意识问题，还没有从传统的应试教育的思维中转变过来，对这次的大力推行素质教育的改革存有偏见。
这就导致了对这门课程教学管理的轻视甚至鄙视，对教师教育教学没有起到应有的导向作用，从而对这门课程的理解不到位，直接导致了课程开设的效果差。
这个问题不解决，综合实践活动课就很难正常开设且取得良好的活动效果。
《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告
《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告201*年7月25日星期一《农村小学实施综合实践活动的探索》课题中期研究报告作者：刘建军文章来源：XXX原创点击数：231更新时间：201*-11-19热★★★【字体：小大】华容县实验小学在市县教研领导、专家的关心与指导下，在201*年9月开始进行了《农村小学实施综合实践活动的探索》课题研究，通过一年多的努力，学校在本课题研究中取得了一些成绩，也积累了一定的综合实践课堂教学及实验研究经验，同时也遇到了一些新的问题，及时进行了整改，使我校综合实践活动课程教学模式与实施可行性研究进入一个新的研究领域。
现将我校课题的中期研究情况总结如下：【课题研究进展情况】一、对综合实践活动理论的深入学习与研究。
为保证课题的正常开展，在确立课题后我们对综合实践活动四大领域：研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践进行了认真的研究，对目前我校综合实践活动课堂教学中涉及的学生小制作的指导进行了反思与分析，发现我们教师在教学过程中缺乏有效的指导，学生不能得法，同时也缺乏创造性的思维。
我们在课题组长的带领下，认真学习《综合实践活动指导纲要》、《如何理解新课程中的劳动与技术教育》等理论知识，同时对所有的成员进行分工，让每个成员对自己研究的内容有一个明确的认识。
二、课题工作扎实开展本课题自201*年10月开题以来，在市、县专家的引领下，对课题成员进行了培训，学习了综合实践活动的相关理论，进一步了解了小学综合实践活动的现状，对本课题的目的意义，研究内容、研究方法、实施过程进行了系统的学习和布置。
为了更好地做好我们的课题，我们在校园网利用网络平台进行学习和交流。
三、课题实施稳步推进1.开展了一系列的课例设计和实施活动。
根据我们课题组的计划，我们每学期要完成三个课例的研究，并且能很好地完成课例报告。
我们从学科的特点以及本校的教学资源出发，根据学生的特点，对活动设计进行优化，创新学生活动过程。
小学综合实践教学成果(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，我国教育领域对小学综合实践教学的重视程度日益提高。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将从小学综合实践教学的目标、实施策略和成果三个方面进行阐述，以期为我国小学综合实践教学提供有益的借鉴。
二、小学综合实践教学的目标1. 培养学生的创新精神创新精神是时代发展的需要，也是学生综合素质的重要组成部分。
通过综合实践教学，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。
2. 提高学生的实践能力实践能力是学生适应社会、服务社会的重要能力。
综合实践教学注重学生的动手操作、合作交流和实践体验，使学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
3. 增强学生的综合素质综合素质是指学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
综合实践教学关注学生的全面发展，通过实践活动，培养学生的团队协作、沟通表达、组织协调等综合素质。
4. 培养学生的社会责任感综合实践教学注重引导学生关注社会热点问题，参与社会实践活动，培养学生的社会责任感，使学生成为有益于社会的人才。
三、小学综合实践教学的实施策略1. 优化课程设置根据小学阶段学生的认知特点和兴趣，设置丰富多样的综合实践活动课程，如科技制作、社会实践、艺术欣赏等，以满足学生的个性化需求。
2. 创设实践平台充分利用学校、家庭、社会等资源，为学生提供广阔的实践平台。
如开展校内外参观学习、志愿服务、社会实践等活动，让学生在实践中锻炼自己。
3. 注重师资培训加强对综合实践教师的专业培训，提高教师的专业素养和实践能力。
同时，鼓励教师开展教学研究，不断优化教学方法和手段。
4. 强化评价机制建立健全综合实践教学评价机制，关注学生在实践活动中的表现，全面评价学生的综合素质。
评价方式可采用过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个体差异。
5. 加强家校合作家校合作是促进学生全面发展的关键。
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《农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究》课题成果公报一、课题研究的指导思想综合实践活动指导纲要明确指出，综合实践活动与各学科领域存在密切联系：第一，综合实践活动课程以其他各种课程为基础，各类学科取向的课程为综合实践活动课程的实施提供了认识基础和理性准备，学生在综合实践活动中，要综合运用在学科课程学习中掌握的基础知识和基本技能。
学科领域的知识也可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升。
第二，综合实践活动课程不仅为学科知识的应用提供了一个有益的平台；而且学生在综合实践活动中自主获得的知识以及问题解决的基本能力又促进学科课程的学习，有助于知识的融合；综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。
第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。
同时，在新课程改革中，各门学科课程都注重引导学生通过实践来学习，通过生活来学习。
各学科都设计了实践性“学习领域”或者“学习单元”，如语文课程标准设计了语文“综合性学习”或“语文综合实践活动”，数学则注重引导学生“学生活的数学”，美术学科则设计了“综合•探索”学习领域……学科的综合化倾向越来越明显，将综合实践活动与学科教学进行融合已成为现今教育教学发展的趋势。
因此，我们尝试在综合实践活动课程与学科教学之间寻找平衡点，站在学校层面，尝试对综合实践活动课程与学科教学进行内容、方法、资源、培训等方面的融合。
二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。
（一）理论研究1 、小学综合实践活动课程形态特点研究。
2、学科教学与综合实践活动课程关系研究。
3、新课程理念下小学各学科课程中与综合实践活动课程融合切入点的研究。
4、综合实践活动课程中活动专题与课程融合的相关研究。
5、素质教育（学生创新精神、探究能力、实践能力培养）的相关理论研究。
（二）实践探索与研究：1、教师融合能力的培养研究。
2、综合实践活动课程与语文学科融合的途径、方法研究。
3、综合实践活动课程与数学学科融合的途径、方法研究。
4、综合实践活动课程与科学学科融合的途径、方法研究。
5、综合实践活动课程与音、体、美学科融合的途径、方法研究。
6、综合实践活动课程与品德社会（品德与生活）课程与融合的途径、方法研究。
7、综合实践活动课程与信息技术融合的途径、方法研究。
8、课程融合的监控、评价、保障机制研究。
（三）预计突破哪些难题综合实践课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
所以要想实现程目标，我们在课程的融合研究中，就要突破以下难题：1、解决综合实践活动课程与其他学科课程融合中资源的挖掘，既“做什么”的问题；2、解决综合实践活动课程和其他学课程融合有哪些优化的途径、方法，既“怎么做”的问题；3、提高相关任课教师的意识和素质，这是综合实践活动课开好的关键。
教师是课程的融合者和具体实施者，如何提高教师对课程的关注意识、知识结构、组织交流协调能力，改变他们的思维方式是本课题研究解决的重中之重；4、通过课程融合后的每一个教育主题，转变学生的学习方式，促进学生的发展，也是本课题需解决的问题。
综合实践的选题，最为关键的是必须树立“以生为本”的意识，在课程的融合上找准学生的兴趣点所在，基于学生的兴趣、需要、直接体验来设计、实施相关活动，让活动的内容贴近学生真实世界，让他们回归自己的生活世界，这样，学生才会在活动中倾注全部的热情，积极地投入，努力地去做，经历知识的发现和探索，从而实现学习方式的改变。
5、构建一套合理的、多元的、全面的课程融合的监控、保障机制和评价体系、保证课程顺利、有效的实施。
三、研究的目标与思路1、有关概念界定：“学科”课程是使儿童以人类文化遗产为线索展开对话，培养他们解决现实问题所必需的能力，进而谋求人的整体发展的教育内容。
“学科教学”的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
“综合实践活动”课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是一门综合课程，对应于学科课程，它是一门经验课程。
概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
“综合实践活动与学科教学的融合”就是将综合实践活动与学科课程的教学融为一体。
其操作意义是：在先进的教育理念指导下，把综合实践活动的目标、内容、学习方式以及评价应用到学科教学之中，另一方面，通过学科教学使综合实践活动课程得到进一步的建设，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，促进传统教学方式的根本改变，促使学生健康地发展。
2、研究目标⑴探索出一套切合本校实际的、行之有效的综合实践活动与学科教学融合的途径与策略。
⑵通过研究，促使少年儿童在品德、智力、体质等方面得到发展，凸现个性，在和谐的氛围中健康成长。
⑶激发教师开展教科研的积极性，提高教师对现有课程资源的开发、融合、运用能力，提高教师对学生正确评价和有效引导的能力。
⑷促使学校新课程的探索再上一台阶，全面提升我校的办学内涵。
3、研究原则⑴理论联系实际的原则。
广泛阅读和吸收新课程理论，“综合实践活动”理论，在学习的基础上，根据学校的特色与学生的特点，探究“综合实践活动”与“学科教学”融合的切入点。
⑵实践性原则。
本着在研究中探索，在探索中提高的思想，进行扎扎实实的教学实践，在实践中逐步探索一套综合实践活动与学科教学融合的策略。
⑶主体性原则。
坚持学生的主体地位，以“一切为了学生的发展”为着眼点，在“综合实践活动”、“学科教学”中都必须充分学生的主体作用，让学生主动探索中求发展。
四、研究内容科学发展整体化的进程正在加快，不同学科的原理或认识方法可以相互渗透运用，而新的技术思想往往产生在几门学科的结合点上。
这种发展的新趋势对课程改革产生了巨大影响。
我们设置的综合实践活动要把学生在校内的学习和校外生活及需要和兴趣紧密结合。
以“创新、实践、发展”为主线，以“爱思考、勤动手、会创造”为主线索构建知识模块，使学生参与综合性、开放性的实践活动。
我们把课程内容的综合化作为综合实践活动课程的重要组成部分。
因而在实施综合实践活动的过程中，要妥善处理好综合实践活动的各个指定领域（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育）的关系，同时综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体，共同构成内容丰富的活动。
1．综合实践活动与学科教学目标融合的研究。
学科教学的目标侧重于某一领域的知识技能目标，例如语文学科，致力于学生语文素养的形成与发展，数学学科致力于数学模型的建立和应用。
综合实践活动，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力点是促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲自体验，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习能力。
“做个适应21世纪发展的社会人”是本课程的终极目标，本课程将人的可持续发展作为教育的归宿。
在本课题的研究中，我们将探索如何把学科教学目标与综合实践活动目标融合起来，以形成有利于学生学习，有利于学生发展的目标体系。
2．综合实践活动与学科教学内容融合的研究。
学科教学把某一学科的知识体系作为其教学的主要内容，例如小学语文学科有这样一些学习内容：识字与写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习；数学学科有这样一些学习内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个学习领域。
综合实践活动融合了两门或两门以上几方面学科，强调了内容与社会发展、社会现实生活的紧密联系，把环境教育、健康教育、安全教育、现代生活教育、当代科技教育等内容融为一体，将各学科知识综合起来进行教学，做到书本知识与实践相结合，融知识和能力为一体。
通过研究，从儿童的需要与社会的需要出发，把学科教学内容与综合实践活动内容恰当地融合和互补，在学科、儿童、社会三者之间寻求一种动态的平衡。
3．综合实践活动与学科教学方式途径融合的研究。
⑴分科联合。
实现学科之间的联合，优势极为明显，它促使学生养成了科学的思维习惯，破除了思维的惰性和定势，有助于向学生提供完整的世界图景；有助于减少课程门类，减轻学生负担；有助于适应现代科学技术的发展要求，有助于学生学习及个性发展。
⑵教材重组和延伸。
科学知识是一个系统的整体，有其内在的逻辑关系，在教学中，我们要启发学生自己建构知识。
教师要深入了解整个教材体系，然后根据学生的认知水平，找到课程的生长点，对某些教材进行重组，注重引导学生主动探究知识，重视知识的建构。
我们现在所用的各科教材只是为学生提供一个范例，还有大量的知识需在课外得到补充，因此，我们要在综合实践活动课中延伸学科知识，使之与学科课程交相辉映，相得益彰。
⑶开发全新的课程板块和课程单元。
《基础教育课程改革纲要试行》作出如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合实践运用的能力。
根据我校实际情况，综合实践活动课分两大板块进行：①专门的思维训练。
分低、中、高三个年级阶段进行。
低年级侧重于科技小故事，小知识；中年级从两方面入手：一是学科联合，如与语文智力训练、数学智力训练相结合。
通过语文、数学活动培养学生的创造性思维。
二是运用思维训练技法，培养学生思维的流畅性、敏感性、灵活性、变通性、周密性、独特性等；高年级侧重于会介绍最新科技成果，能初步了解世界科技动态。
②结合学生生活实际，开展创造性活动。
A、实践活动。
包括小制作（与手工、劳动、自然、科学制作相融合）、小种植、小饲养等。
B、竞赛活动。
通过撰写科技创新方案，进行发明创造等一系列竞赛活动，训练学生的创造能力和自主探究的能力。
除上述内容外，我校还不断优化学校文化环境，使隐蔽课程与外显课程协调进行，构成内容丰富、形式多样的活动。
4．综合实践活动与学科教学资源融合的研究。
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
学科教学强调学科本位，因此，教材是学科教学重要的课程资源，班级课堂是学科教学最重要的条件课程资源。
学科教学偏重学科知识资源的开发，学习方式和内容主要集中在学科课堂教学上。
综合实践活动则强调完全以学生为主体，教师必须引导学生对自己感兴趣的方面进行探究活动，注重探究的过程和享受由探究所引起的成功的快乐。
综合实践活动资源由广泛的社会实践性资源和丰富的主题活动资源等。
综合实践活动使学生对学科知识的理解更为深入、全面，学习的情感兴趣更加强烈。
知识的拓展，为学生更广泛地进行探索提供了深厚的理论基础，使探究活动不断地科学化。
把学科资源和综合实践活动资源进行融合，就是要努力创设一些条件性资源，硬件设施、软件资料、或是活动的基地，在引导学生学习相关知识时，能够以教材为引子，进行辐射性的探究活动，在综合实践活动和学科教学的相互作用中提高学生，发展学生。