阅读指导课教学设计
语文课外阅读指导课教案及教学设计
语文课外阅读指导课教案及教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解语文课外阅读的重要性，了解阅读的不同目的和方法。
2. 学生能够选择合适的阅读素材，培养阅读的兴趣和习惯。
3. 学生能够在阅读过程中进行思考、分析和思辨，提升阅读能力和思维能力。
4. 学生能够通过阅读拓展自己的知识视野，培养审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1. 引导学生了解语文课外阅读的重要性。
2. 培养学生选择合适的阅读素材的能力。
3. 培养学生进行主动思考、分析和思辨的能力。
三、教学内容和方法：1. 采用生动活泼的方式介绍语文课外阅读的重要性，比如通过故事、名言警句等方式引导学生思考。
2. 播放与语文课外阅读相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
3. 分析和解读名著中的经典语段或者句子，引导学生进行思考、思辨和分析。
4. 分组讨论，让学生选择一本自己喜欢的书籍，并分享自己的阅读体会和感受。
5. 教师提供一些经典和优秀的作品推荐给学生，并导读其中的重点内容和思想。
6. 鼓励学生写读后感或者读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。
四、教学过程安排：1. 创设情境，引导学生了解语文课外阅读的重要性（5分钟）通过故事或者名言警句等方式，让学生思考并讨论阅读的重要性，激发学生对语文阅读的兴趣。
2. 观看相关视频，了解语文课外阅读的意义和目的（10分钟）播放与语文课外阅读相关的视频，让学生从不同的角度了解阅读对个人成长的影响。
3. 分析和解读名著中的经典语段或句子（15分钟）教师选择一段经典的语言材料，展示给学生，并引导学生对其进行分析和思考。
4. 分组讨论，分享阅读体会和感受（15分钟）将学生分成小组，每组选择一本自己喜欢的书籍，并在小组内分享自己的阅读体会和感受。
5. 导读优秀作品，分析其中的重点内容和思想（15分钟）教师选择一些优秀的作品，并给学生导读其中的重点内容和思想，引导学生对作品进行思考和探讨。
6. 鼓励学生写读后感或读书笔记（25分钟）教师布置作业，鼓励学生写一篇读后感或读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。
2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。
教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
它字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。
这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。
2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。
师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。
这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。
4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。
下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。
三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。
课外阅读指导教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
课外阅读指导教学设计引言：课外阅读是培养学生语言能力、阅读能力、思维能力和综合素质的一种重要手段，对学生的个性发展和终身学习具有重要作用。
因此，设计一套科学合理的课外阅读指导教学方案，能够帮助学生更好地进行自主阅读，并提高其阅读效果和水平。
一、教学目标设定1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过课外阅读，培养学生的阅读习惯和兴趣，让他们主动愿意进行课外阅读，提升阅读的积极性。
2. 提高学生的阅读理解能力。
通过课外阅读，引导学生运用各种阅读策略，培养其阅读理解能力，提高对文本的理解和把握能力。
3. 培养学生的思维和创新能力。
通过课外阅读，激发学生的思维和创新能力，培养他们的独立思考和创造能力。
4. 提高学生的写作和表达能力。
通过课外阅读，引导学生进行读后感、读书笔记等写作活动，培养其写作和表达能力。
二、教学内容安排1. 阅读材料的选择。
根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合他们的阅读材料，包括小说、散文、报刊杂志等。
2. 阅读策略的指导。
教师可以引导学生学习和运用不同的阅读策略，如预测、推测、概括等，帮助他们更好地理解文本。
3. 阅读活动的设计。
设计一系列的阅读活动，如阅读小组讨论、读后感写作、展示分享等，帮助学生巩固阅读理解能力，并提高写作和表达水平。
4. 阅读评价和反馈。
适时对学生的阅读成果进行评价和反馈，鼓励他们不断进步，并对其进行正面激励，增加学生对课外阅读的积极性和主动性。
三、课外阅读指导教学方法1. 激发学生的兴趣。
通过讲述有趣的阅读故事、推荐优秀的作品和分享阅读心得等方式，激发学生对课外阅读的兴趣，使其主动参与其中。
2. 引导学生正确选择。
帮助学生分析自己的兴趣和阅读需求，选择适合自己的阅读材料，避免盲目跟风和选择过于难易的读物。
3. 学会有效阅读。
教师可以指导学生掌握各种阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等，培养学生对文本的敏感度和理解能力。
4. 培养学生的写作能力。
通过教学中的写作练习，引导学生进行读后感、书评、读书笔记等写作活动，提高其写作和表达能力。
阅读指导课教学设计优秀4篇
阅读指导课教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文阅读指导课教案范文
小学语文阅读指导课教案范文一、教学目标在本节课中，要求学生：1、根据文本理解文中的主旨和含义；2、通过阅读学习新的语言知识，如生词、惯用语等；3、提高学生的书写能力，培养学生的阅读习惯。
二、教学内容本节课讲述的是一篇《青蛙的生活》，它主要描述了青蛙们的生存环境以及贯穿他们一生的变形过程。
三、教学步骤1、引入激发学生的学习兴趣，可以通过以下几种方式：a.给学生展示一张有关青蛙的图片或小视频，让他们对青蛙形成初步了解；b.通过提问方式引导学生进入学习状态，例如：“我们知道青蛙在自然界中有哪些重要作用？”或“你们知道青蛙生存的环境是怎样的吗？”2、阅读文本让学生静下心来，仔细阅读文章，帮助他们理解并记住故事中的每一个细节和要点。
a.鼓励学生在心中进行阅读，以帮助他们理解文章中的含义；b.教导学生在阅读时做好笔记，在遇到生词或不理解的句子时互相帮助。
3、阅读理解通过提出问题的方式检验学生是否已经理解了文章的主题和含义。
a.可以通过多种提问方式来完成阅读理解练习，如问答、填空、选项匹配等；b.可以选择一些比较有难度的问题来让学生思考，例如：“你认为青蛙会对自己生活环境起到什么作用？”或“青蛙变形的过程对我们人类有什么启示？”4、语言学习在故事中会出现一些比较生僻的语言或惯用语，在这个环节中教导学生如何学会这些新知识。
a.老师可以先简单介绍这些生词或惯用语的含义；b.再和学生一起思考如何把这些语言运用到日常生活中。
5、作文通过阅读，学生必须对文本有所理解，并且能够把这些理解反映在自己的文字中，这有助于提高他们的写作技能。
a.老师可以给学生一个提纲或指导，以帮助他们构思和写出一篇作文；b.教导学生如何正确地使用标点符号，并涵盖一些常用的语言表达方式及时态，使作文看起来更加智慧。
四、总结在这个环节中，需要老师总结教学过程并鼓励学生继续努力。
a.建议学生把新学的生词和语言加入到自己的词汇记录本中，以便日后巩固；b.回顾教学过程，对于学生的阅读水平和语言能力等方面的进步给予肯定和鼓励。
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
四年级阅读指导课教学设计
四年级阅读指导课教学设计教学目标：1. 培养学生对于阅读的兴趣与乐趣。
2. 帮助学生掌握基本的阅读技巧和策略。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学内容：1. 阅读材料：选择适合四年级学生阅读的短篇故事或文章。
2. 阅读技巧和策略：注重理解问题、找到关键信息、推测词义、提取要点等。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过简单的问答或故事引入，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性。
二、阅读任务（15分钟）给学生分发并阅读一篇短篇故事或文章，要求学生在规定的时间内默读，并提醒学生做好标记。
三、问题解答（10分钟）设置一些问题，鼓励学生在小组或整体上进行讨论，并在规定时间内回答问题。
四、合作学习（15分钟）学生分成小组，相互讨论答案，共同解决问题，鼓励学生积极参与，培养团队合作意识。
五、整理答案（10分钟）学生向全班同学汇报他们小组的讨论结果，并向其他学生提问或补充信息。
六、小结（5分钟）总结整个阅读过程中学到的技巧和策略，强调学生在阅读中的进步。
七、拓展活动（15分钟）设置一些扩展阅读的活动，如角色扮演、讨论和写作等，以提高学生的语言表达能力和创造力。
八、作业布置（5分钟）布置一些相关的作业，如写读后感、完成问题解答等，以巩固学生对于阅读的掌握。
教学过程中的注意事项：1. 确保参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，激发他们对阅读的兴趣。
2. 个性化辅导：根据学生的实际情况，对于阅读困难的学生，提供个别辅导和帮助。
3. 多元化评价：采用多种方式对学生的阅读理解和表达能力进行评价，如听力测试、口头回答、书面作业等。
教学设计思路：本次阅读指导课设立了多个环节，旨在培养学生对于阅读的兴趣与乐趣，提高他们的阅读技巧和策略。
教学过程中注重学生的参与度和合作学习，通过小组互动和整体分享，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。
同时，通过拓展活动的设置，激发学生的创造思维和阅读能力，拓宽他们的阅读视野。
通过此次阅读指导课的教学设计，相信能够帮助学生在阅读方面取得更好的成绩和进步。
阅读指导课“书海畅游”教学设计
阅读指导课“书海畅游”教学设计一、引言阅读是培养学生综合素养的重要手段之一，而优秀的阅读指导课程设计则是提高学生阅读能力的基础。
本篇教学设计将以“书海畅游”为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和写作能力，丰富他们的生活经验和知识储备。
二、教学目标1. 培养学生对各类文学作品的浓厚兴趣，并激发他们阅读的乐趣。
2. 提升学生对于文字的理解能力和阅读速度。
3. 培养学生对作品内涵、主题和人物形象的思考和分析能力，培养批判性思维。
4. 提高学生写作能力，培养文采和逻辑思维。
三、教学内容1. 阅读导引：a. 引导学生注意标题、封面、目录等元素，快速了解书籍内容，为阅读做好准备。
b. 教授一些阅读技巧，如扫读和精读的区别，画重点词汇和段落的方法，以提高阅读效果。
c. 学习使用文中的提示词来猜测词义，理解语境中难懂的单词或短语。
2. 文学作品阅读与分析：a. 选择一本适合中学生阅读的文学作品，如《红楼梦》或《西游记》。
b. 学生们根据每日指定的章节进行阅读，并记录自己的阅读心得和疑问。
c. 通过小组讨论，学生们分享彼此的理解和解答疑问，提高对作品的深入理解。
3. 写作练习：a. 结合所阅读的文学作品，教授学生有关文学作品写作的技巧和要点。
b. 对于每位学生，布置一篇以所阅读的作品为题材的写作任务，要求他们准备好大纲、提纲或写作草稿，接受其他同学的反馈，并做出修改和改进。
四、教学安排1. 第一周：a. 学生自主阅读分配的章节，记录阅读心得和疑问。
b. 讲解阅读导引和技巧。
2. 第二周：a. 小组讨论，分享学生们的理解和解答疑问。
b. 指导学生进行写作练习的准备工作。
3. 第三周：a. 学生上台进行写作展示，接受同学们的反馈。
b. 结合反馈，学生修改和改进自己的作品。
5、教学评价和反馈a. 在整个教学过程中，教师应及时观察学生的表现，提供指导和支持。
b. 综合考评学生的阅读质量、参与度和写作表现。
c. 针对学生的不足之处提供个别辅导和建议。
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读《伊索寓言》，品智慧人生---- 二年级阅读指导课教学设计一、阅读目标：1. 通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2. 掌握读寓言故事的方法。
3. 让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学准备：1. 课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
三、教学过程：（一）火眼金睛识价值1. 认识伊索的坎坷经历2. 认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解？（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）（二）一吐为快说故事1. 听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2. 学生自读。
3. 讨论交流。
4. 全班交流。
5. 讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧1. 分析人物在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？组内讨论 --- 全班交流2. 探讨寓意四、出口成章品人生1. 联系生活谈感受2. 全班交流。
3. 教师总结刚才我们通过“读故事一一感知内容，说故事一一获得人生智慧，谈感受指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活1. 引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
（课件出示阅读目录）2. 学生自读3. 班内交流：你读了什么故事？有什么感想？4. 总结延伸：《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱, 对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。
让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
遨游寓言的海洋---- 二年级阅读指导课一、教学目标：1. 激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2. 懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。
3. 通过阅读寓言故事，让学生明白道理。
二、教学准备：1. 《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。
2. 每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
三、教学过程：（一）看图导入，寻找珍珠1. 小朋友们，你们读过下面这些故事吗？［出示寓言故事图片］2. 师：看来，同学们读过书真不少！你喜欢这些故事吗？为什么？3. 师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋!［板书：遨游寓言的海洋］海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢！（二）指导阅读，收获珍珠1. 师：同学们，看看谁来了？2. 出示：（乌鸦衔肉的图片）师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。
要想知道自己去读吧！ 3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。
4. 师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。
恭喜你们!［师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”］5. 师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？指名说。
师小结：同学们真是会读书呀！不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物！这就是大海送你的第二颗智慧珍珠一读懂人物了。
6. 师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。
（1）小组内交流。
（2）指名说一说。
师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。
这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠一明白道理。
[师画珍珠，写上“明白道理”]7. 让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧！师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
（三）拓展阅读，再寻珍珠师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧！你一定会有更多的收获！请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。
用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？1. 自由读。
2. 同桌间交流。
3. 全班交流。
师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟！（四）推荐好书师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。
同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？（生：愿意！）那请同学们课下阅读这些书吧！《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
（五）总结我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。
同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。
漫游童话王国一、教学目标1. 让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。
2. 激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点激发学生读童话的兴趣。
三、教学过程（一）聊朋友1. 谈话导入最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友？在哪个故事中认识的？（板书：聊朋友）出示：我认识了（），是在（）故事中认识的。
学生畅所欲言。
2. 讲故事在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！谁愿意把这些故事讲给大家听？（也可以读出相关段落）（二）品朋友1. 刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。
可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。
现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。
2. 小组讨论：我喜欢的朋友是（），因为（）。
我不喜欢的朋友是（），因为（）。
3. 全班交流。
（三）猜朋友经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来1. 他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。
2. 她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（）。
3. 她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（）。
4. 她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（）。
5. 她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活,但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（）。
（四）画朋友1. 为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来，一定要突出他们的特点哟！2. 学生画朋友。
3. 班级展评。
（五）交朋友这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友，正是有了这些朋友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。
课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这些朋友，了解他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来欢乐！VV水浒传 >>读书指导课一、教学目标1. 学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。
2. 尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。
二、教具准备多媒体课件三、教学过程（一）以画像激趣。
要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：问题一：读了《水浒传》之后，你的头脑中会出现一些主要人物的形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？问题三：大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。
（二）表达思考与发现。
要求：用“假如我是_______ （宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。
活动过程1. 每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。
2. 每一小组推选一人向全班同学展示。
3. 其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者（三）用比较法分析人物。
活动过程1. 提出问题（多媒体显示）：（1）武松、鲁智深、李逵的性格都粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同?（2）在《水浒传》中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不同？2. 小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。
3. 各小组在班内展示合作探究成果。
（四）学习创造性阅读。
活动设计：在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。
问题二：联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？问题三：《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？问题四：在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？五、小结。
六、布置作业（多媒体显示）。
1 •你对课堂上哪一个问题最感兴趣？认真思考这一问题，把你的思考写进日记里。
2•用一周的时间，查找资料，进一步修改，看能不能针对这一问题写一篇论文（请相信，所谓“论文”离我们并不遥远）。