(统编版小学)人教版二年级上册语文教案 - 12 坐井观天 人教统编版小学 (1)
12《坐井观天》教案-2023-2024学年统编版语文二年级上册
12《坐井观天》教案-2023-2024学年统编版语文二年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年统编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
本节课旨在通过学习《坐井观天》这篇寓言故事，让学生理解到“坐井观天”的含义，学会用正确的眼光看待事物，避免陷入狭隘的认知。
在教学过程中，教师可以引导学生联系已有的知识，如通过提问学生是否了解“井”的含义，让学生思考井的特点，从而引出“坐井观天”这个成语的含义。
同时，教师还可以让学生联系自己的生活经验，思考是否有过类似的认知局限，从而加深对“坐井观天”这个成语的理解。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。
通过学习《坐井观天》，学生将能够理解和运用成语“坐井观天”，提高语言表达能力；通过思考寓言中的寓意，培养批判性思维和逻辑思维能力；通过欣赏寓言中的形象和情节，培养审美鉴赏能力；通过了解寓言背后的文化内涵，加深对传统文化的理解和传承。
三、学情分析在开始本节课的教学之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地制定教学计划和策略。
本节课的教学内容是2023-2024学年统编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
首先，我们需要了解学生的知识水平。
二年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括对汉字的认读和书写能力，以及简单的阅读理解能力。
然而，他们对成语的理解和运用可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要通过生动的讲解和实例，帮助学生理解和运用成语“坐井观天”。
其次，我们需要了解学生的能力水平。
二年级的学生正处于思维发展的关键时期，他们具有好奇心和探索精神，喜欢通过游戏和互动来学习。
因此，在教学过程中，我们可以设计一些有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
再次，我们需要了解学生的素质水平。
二年级的学生正处于个性发展的阶段，他们具有不同的性格和兴趣。
1小学语文教材同步统编版二年级上册课文(四)12坐井观天
《坐井观天》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握本课的生字新词，理解其在文中的含义。
（二）过程与方法1. 通过角色扮演，让学生体会课文中角色的情感和态度。
2. 引导学生通过讨论和比较，理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生全面看待问题的思想方法。
2. 通过课文学习，激发学生的想象力和探索精神。
二、教学重点（一）课文朗读1. 正确、流利地朗读课文，注意语气和节奏。
（二）生字新词理解1. 理解生字新词在文中的具体含义和用法。
三、教学难点（一）寓意理解1. 引导学生理解课文的寓意，认识到不同视角下对事物的不同看法。
四、教学准备1. 课文插图、生字卡片、角色扮演道具。
五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题通过展示课文《坐井观天》的插图，引导学生观察青蛙和小鸟的神态和动作，激发他们对课文内容的好奇心。
接着，用一个简短的故事梗概，比如：“在一口古老的井里，住着一只自得其乐的青蛙。
有一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，它们之间会发生什么有趣的对话呢？”这样的开场白，可以吸引学生的注意力，为接下来的课文学习做好铺垫。
2. 背景介绍，激发想象简单介绍《坐井观天》的出处和寓言性质，让学生了解这不仅是一个故事，更蕴含着深刻的道理。
可以这样引导：“《坐井观天》这个故事，出自古代哲学家庄子的《庄子·秋水》。
它通过青蛙和小鸟的对话，告诉我们一个重要的道理。
”然后，鼓励学生思考：“如果你是青蛙，会怎么看待外面的世界？如果你是小鸟，又会如何描述天空的广阔？”通过这样的提问，激发学生的想象力和探索欲望，为深入理解课文内容打下基础。
（二）新课呈现1. 课文导入与朗读通过展示课文的插图，引导学生观察青蛙和小鸟的位置，以及它们的表情和动作。
接着，教师以讲故事的方式简要介绍课文内容，激发学生的好奇心和兴趣。
然后，教师示范朗读课文，注意语速、语调和停顿，让学生感受到课文的节奏和情感。
12坐井观天(教案)2023-2024学年统编版语文二年级上册
12坐井观天（教案）2023-2024学年统编版语文二年级上册一、课程基本信息1. 课程名称：语文2. 教学年级和班级：二年级3. 授课时间：第1周第1课时4. 教学时数：1课时一、教学内容1. 课文内容：《坐井观天》2. 课文结构分析：通过阅读课文，了解故事情节，分析文章结构。
3. 重点词语解释：青蛙、井底之蛙、眼光短浅等词语的含义。
4. 课文主题思想：引导学生理解课文所表达的主题思想，即要开阔视野，不要局限在自己狭小的世界里。
5. 朗读课文：让学生分角色朗读课文，培养语感和表达能力。
6. 情境表演：学生分组进行情境表演，加深对课文内容的理解。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调要开阔视野，不要局限在自己狭小的世界里。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问或讲述故事的方式，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节。
3. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，理解文章内容。
4. 重点词语解释：教师解释课文中的重点词语，帮助学生理解。
5. 课文主题思想：教师引导学生理解课文所表达的主题思想，强调开阔视野的重要性。
6. 朗读课文：学生分角色朗读课文，培养语感和表达能力。
7. 情境表演：学生分组进行情境表演，加深对课文内容的理解。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调要开阔视野，不要局限在自己狭小的世界里。
三、课后作业1. 朗读课文：学生回家后，要朗读课文，提高语感和表达能力。
2. 课文复述：学生复述课文内容，加深对课文的理解。
3. 主题思想理解：学生思考并回答问题，理解课文所表达的主题思想。
4. 情境表演：学生与家人一起进行情境表演，加深对课文内容的理解。
四、教学评价1. 课文内容理解：通过课堂提问、情境表演等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 课文结构分析：通过课堂提问，评估学生对课文结构的分析能力。
3. 重点词语理解：通过课堂提问，评估学生对重点词语的理解程度。
人教部编版小学语文坐井观天 教学教案(多篇)
12 坐井观天【核心素养目标】文化自信：随文识字，随文理解和掌握“井沿、大话、无边无际”等词语。
语言运用：正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
思维能力：通过反复朗读，借助提示，基本能流畅、完整地简要复述故事。
审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
【课前解析】关注课题：“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。
教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。
关注课文：课文共有七个自然段。
故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
关注生字：本课需要认识“沿、答”等九个生字，以及多音字“哪”，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式来展开认读、理解。
本课要求会写的字有八个。
本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
关注词语：“坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际”。
将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
【教学目标】1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
（重点）2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
（重点）3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（难点）【课前准备】课件、板贴图片。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观、沿、答、渴、喝”等6个字，理解词语“坐井观天、井沿”。
2.正确、流利地朗读课文。
找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。
12坐井观天(教案)二年级上册语文统编版
12 坐井观天（教案）二年级上册语文统编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文统编版教材，第十二章《坐井观天》。
本章内容以寓言故事形式，讲述了小鸟与青蛙的对话，揭示了一个人视野狭窄、见识短浅的问题。
详细内容包括：生字词的学习、课文的阅读与理解、寓意探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会寓言的寓意。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生阅读理解能力、思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到拓宽视野、增长见识的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寓言的寓意，联系生活实际进行思考。
2. 教学重点：正确认读生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅井底的画面，引导学生思考：“同学们，你们知道这是什么地方吗？为什么井底的青蛙只能看到那么小的一片天呢？”2. 例题讲解（10分钟）（1）播放课文朗读录音，引导学生认真聆听，注意生字词的发音。
（2）讲解生字词，让学生跟读，并记住生字词的意思。
（3）分析课文内容，引导学生理解寓言的寓意。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分角色朗读课文，提高阅读能力。
（2）根据课文内容，设计填空题、选择题，检验学生对课文内容的理解。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 生字词：井、青蛙、小鸟、天空、只见、以为、无边无际、笑、出来3. 寓意：拓宽视野，增长见识七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空。
（2）联系生活实际，谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。
2. 答案：（1）略（2）示例：坐井观天是指视野狭窄，见识短浅。
我们在生活中，要努力学习，多了解外面的世界，拓宽自己的视野，增长见识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生理解了《坐井观天》这个寓言的寓意。
《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计人教版二年级语文上册（2024年新编）课程基本信息教材版本：人教版二年级语文上册（2024年新编）课文标题：《坐井观天》教学目标：知识与技能：掌握本课生字新词，理解并积累与课文相关的成语和俗语。
过程与方法：通过朗读、角色扮演、讨论等方式，理解课文内容，体会寓言故事的寓意。
情感态度与价值观：教育学生要有开阔的视野，不要局限于自己的小圈子，要勇于探索未知的世界。
教学重难点重点：识字写字，理解课文内容，体会寓言故事的寓意。
难点：理解“坐井观天”这一成语的深层含义，以及它在实际生活中的应用。
教学准备多媒体课件（包含井底、天空的图片）生字卡片青蛙和小鸟的头饰学生预习课文，理解大致内容教学过程一、导入新课成语导入：教师说出“坐井观天”这一成语，询问学生是否知道它的意思，引出新课。
板书课题：坐井观天，引导学生齐读课题，初步感知。
二、初读课文，整体感知自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查预习：出示生字卡片，检查学生识字情况，纠正读音。
指名朗读课文，评价朗读效果，鼓励表扬。
整体感知：提问“课文讲了一个什么故事？”引导学生用简短的话概括。
三、精读课文，深入理解分段朗读：将课文分成几个部分，学生分段朗读，教师适时指导朗读技巧。
角色扮演：请两位学生分别扮演青蛙和小鸟，戴上头饰，表演课文中的对话。
表演结束后，引导其他学生对表演进行评价，教师点评。
讨论交流：提问：“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”引导学生理解青蛙的局限性和错误观念。
提问：“小鸟为什么认为天无边无际？”引导学生理解小鸟的视野开阔和正确观念。
提问：“如果你是青蛙，你会怎么做？”引导学生思考如何拓宽自己的视野。
四、拓展延伸，情感升华成语解释：详细解释“坐井观天”这一成语的含义，并引导学生思考它在现实生活中的应用。
生活实例：请学生分享自己或他人因视野狭窄而做出错误判断的例子，加深对成语的理解。
情感升华：提问：“学习了这篇课文，你有什么感想？”引导学生表达对开阔视野重要性的认识，以及对勇于探索未知世界的向往。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）1 教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
4、初步理解“坐井观天”寓意。
教学难点初步理解“坐井观天”寓意。
教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。
齐读课题。
《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。
二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。
井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。
3、并组一个和书上不一样的词。
指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。
（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。
生齐读。
“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。
那老师还要请你帮个忙行吗。
你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。
@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。
）（1）男女生对读。
（老师旁白，男，青蛙。
女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。
”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“理解“无边无际”，什么是无边无际。
(最新)24年秋统编版二年级语文上册12 坐井观天【教案及反思】
12 坐井观天【教学目标】1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学重难点】1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；词语卡片，小鸟、青蛙的图片。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.识记“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“观、沿、喝、渴”4个字，理解词语“井沿”。
2.读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大意。
【教学过程】板块一故事导入，了解寓言1.故事导入：一天，小鸟遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他们争论了起来！这就是寓言故事《坐井观天》。
2.简介寓言，揭示课题：寓言故事里往往蕴含着道理，也就是寓意。
《坐井观天》这则寓言会告诉我们什么道理呢？（板书课题，齐读课题）3.识记“观”字。
（1）识记“观”：你在哪儿见过这个字？（2）出示“观”的甲骨文，“观”的甲骨文字形像睁着眼睛的鸟。
引导学生观察、意会，帮助理解字义：又字旁的“观”，意思是看，观天就是看天。
【设计意图】用故事导入新课，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的学习兴趣。
简介寓言的特点，学生明确了阅读的目标，思考寓言蕴含的道理。
识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生读课题时联系生活识字，依据字理识字，相机理解字义。
板块二初读感知，随文识记1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
3.学习第1自然段，走进故事。
（1）教师范读，了解课文中的两个主人公。
课件出示：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
（2）结合课文插图，说一说：青蛙和小鸟分别在什么地方？随文认读“井沿”。
12《坐井观天》教案2023-2024学年统编版语文二年级上册
12《坐井观天》教案2023-2024学年统编版语文二年级上册一、教材分析本课选自统编版语文二年级上册，课文标题为《坐井观天》。
本课通过讲述青蛙与小鸟的故事，揭示了“坐井观天”的含义，让学生明白只有跳出自己的圈子，才能看到更广阔的世界。
本课的生字词有：井、观、天、蛙、鸟、沿、回、答。
重点词语有：井沿、回声、笑哈哈。
本课的重点是让学生理解“坐井观天”的含义，能够正确书写生字词，并能用自己的话讲述故事。
本课的教学难点是让学生理解“坐井观天”的含义，能够用自己的话讲述故事。
本课的教学目标：1. 能够正确书写生字词，理解词语的意思。
2. 能够用自己的话讲述故事，理解“坐井观天”的含义。
3. 能够通过故事，明白只有跳出自己的圈子，才能看到更广阔的世界。
二、核心素养目标1. 语言能力：掌握并运用本课的生字词，能够正确书写，理解词语的意思，提高语言表达能力。
2. 思维品质：通过故事情节，培养学生的逻辑思维能力，能够理解“坐井观天”的含义，培养学生的批判性思维。
3. 文化意识：通过故事，让学生明白只有跳出自己的圈子，才能看到更广阔的世界，培养学生的文化意识。
4. 审美情趣：通过故事，让学生感受故事中的幽默与趣味，培养学生的审美情趣。
三、学情分析本课的教学对象为二年级学生，他们正处于活泼好动、好奇心强的阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观的方式学习，对于故事情节和形象生动的图片有较高的兴趣。
在知识方面，二年级学生已经具备了一定的汉字基础，能够认读和书写一些简单的汉字，但对于一些较为复杂的生字词，如“井沿”、“回声”、“笑哈哈”等，可能需要教师的引导和帮助。
在能力方面，二年级学生已经具备了一定的语言表达能力，能够用自己的话讲述故事，但对于“坐井观天”的含义，可能需要教师的解释和引导。
在素质方面，二年级学生已经具备了一定的思维品质，能够通过故事情节，培养学生的逻辑思维能力，能够理解“坐井观天”的含义，培养学生的批判性思维。
小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计优秀6篇
小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计优秀6篇《坐井观天》教学设计篇一教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点：理解这个成语故事的意思。
教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数：两课时。
第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，＜1mi＞暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2、学第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
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《坐井观天》教学设计
一、教材分析
这篇课文是一篇寓言故事，讲述的是一只小鸟和一只住在井里的青蛙争论天究竟多大的故事。
课文生动有趣，充满童真，告诉我们只有眼界开阔，不受自己已有经验的局限，才能正确、全面地认识事物和反映问题。
二、学情分析
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体。
“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误的看问题方式，常常会在他们的生活中发生。
因此本课，对他们来说，有现实的指导意义。
三、教学目标
1.会认、会写本课的生字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.抓住重点词句理解文章内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。
四、教学重、难点
重：1.学习生字，理解文章寓意。
2.能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
难：1.能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”
等词语的意思。
五、教学课时
第1课时
六、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1.师：它是一位游泳家，说话老是呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。
（青蛙）
2.导题，板书，生书空，齐读课题两遍。
3.释题：坐在井里看天，再读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.大屏幕上出示生字、词语，生齐读，男女读。
2.师范读课文，思考：青蛙和小鸟在争论什么？它们的说法为什么不一样？用笔划出相关句子。
3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4.齐读第一自然段，问：青蛙住在什么地方？（井里）
（老师在黑板上简笔画井，青蛙在井里）小鸟又从哪儿来呢？（天上）落在哪里？（井沿上）
5.出示图片，释义“井沿”。
（让学生形象、直观地感受，有利于学生加快对词语的理解）
6.出示对话，生齐读，男女生对读，读出感情。
7.师问：青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样的？为什么说天只有井口那么大？
8.再问：小鸟的观点又是什么？它眼中的天又是什么样的呢？
“无边无际”是什么意思呢？
（步步设疑，培养学生的思考能力？
9.你认为青蛙和小鸟的说法，谁对？小组讨论，并汇报。
（三）深入课文，理解它们对天有多大不同的看法
1．出示重点句子：“天无边无际，大得很哪”
2.释义“无边无际”（一眼望不到边，形容范围广阔）
3.句子练习：（）无边无际，大得很哪！
4.出示重点句子：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
5.给句子换个说法，意思不变。
（让学生初步掌握反问句变陈述句的方法）
6.学习6.7自然段，进行说话训练：我一（）就（）
7.过渡：现在谁来告诉大家，为什么青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟却认为天无边无际？用上“因为……所以……”（因为青蛙天天坐在井里，所以它认为天不过井口那么大。
）（因为小鸟整日在天上飞，所以它认为天很大，无边无际）8：你们认为这是一只怎样的小鸟？（目光长远）一只怎样的青蛙？（目光短浅、自以为是）
9.你觉得谁错了？（青蛙）青蛙错在哪里呢？请大家做个小实验，卷起手中的课本，眼睛靠近课本，抬头看天，说说你看到了多大的一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力）
10．：你们能给这只只会坐在井里的青蛙取个名字吗？（井
底之蛙）
（四）拓展延伸
1.假如你是那只青蛙，跳出井口后，你会看到什么？会说些什么？（指名答）
2.这个故事告诉我们一个什么道理？（生汇报，出示大屏幕，生齐读）
3.作业训练，选词填空。
（生抢答）
（五）作业布置
1.有感情地朗读课文。
2. 请根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文.
七、板书设计
坐井观天
八、教学反思
在本课中，我透过直观、形象的多媒体课件，并让学生联系生活实际，理解“井沿”“大话”“无边无际”等重点词语的意思。
我因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气和青蛙自以为是的语气。
教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边无际，让学生慢慢说出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。
在这个语言环境中学生能很容易地理解“天无边无际，大得很哪”等重点句子的意思。
透过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。
并能够明白课文的寓意和告诉我们的道理。