小学三年级《品德与社会》教学设计——《读懂爸爸妈妈的心》教程文件

小学三年级《品德与社会》教学设计——《读懂爸爸妈妈的
心》
读懂爸爸妈妈的心
【教材分析】
《读懂爸爸妈妈的心》是小学三年级下册《品德与社会》第一单元《在爱的阳光下》的第二个主题内容。

本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，感受和体验家人对自己的成长所付出的辛苦及其蕴含着的深深的爱。

本课重点在于帮助学生体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳，使学生在感受家人关爱的同时，学会体谅家人，并以恰当的方式表达对家人的爱。

【学情分析】
由于现在的孩子有很多是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此，造成一些孩子道德情感的麻木和欠缺，身在爱的海洋中却感受不到。

对他人，甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。

因此，通过本主题的教学，可以让学生学会去理解自己的父母，并能用自己的方式恰当地向父母表达自己的感受和想法，使亲子关系更融洽，更利于他们的成长。

【教学目标】
1.学习从多家度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。

懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。

能够理解父母对自己的严格要求。

2.了解父母的喜怒哀乐好愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。

3.知道用自己的行动为父母分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。

【教学重点】
懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。

【教学难点】
从多角度理解和体谅父母，读懂父母的心。

【教学准备】
1.教师通过电话或微信等方式调查班上家长的愿望、苦恼、爱好，并做好
调查记录表。

2.教师在做调查的过程中，截取2-3位家长真心话的录音。

【教学过程】
以歌曲导入
1.播放歌曲《时间都去哪儿了》，让学生特别留意歌词的内容。

2.师：同学们，这首歌曲通过以父母亲的角度，表达了对时间不知不觉流逝的感触，唱出了亲情的温暖，人性的美好，也唤起了我们对亲情最温暖的回忆，同时呼吁：让人们多花花时间陪陪父母，不要让时间带走太多。

父母为了我们付出了很多，可我们有些同学对他们的付出并不了解。

下面我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看看我们能不能读懂。

板书课题：读懂爸爸妈妈的心
活动一：了解父母的辛劳
师：为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作着。

你知道爸爸妈妈是干什么工作的吗？（让学生根据实际回答）
师：你觉得他们的工作辛苦吗？你从哪些方面看出他们的辛苦？
生：
1.早出晚归；
2.工作的时间长；
3.有时在工作单位会受气，心情会不好；
……
师：父母工作那么辛苦，回到家，还要为我们操心。

活动二：体会父母对自己的爱
师：父母为了我们的健康成长，默默的为你们付出了很多。

请你回想一下，父母为你做的你感受最深刻的一件事。

生：
1.半夜生病，父母彻夜照顾；
2.下雨时，把雨衣给我，自己淋雨；
3.早上早早起床，忙碌着为我们做早餐；
……
师：是啊，父母为了我们的成长，付出了很多，当他们在做的时候，可能当时我们并没有什么感觉，可现在回想起来，我们才体会到这其中包含了他们对我们深深的爱。

父母的爱需要我们用心去体会，也许一些同学没能理解家长的一片苦心，因而和爸爸妈妈之间出现了一点小小的问题。

活动三：假如我来做父母
(一)观察课本第8页的图一、图二
师：图上画了什么？
生：第一幅图上画了一个小男孩，站在凳子上炒菜，妈妈躲在门后偷看。

生：第二幅图上画了，他们一家子围在一起吃饭，妈妈夸奖小明。

师：他的爸爸妈妈是怎么夸小明的？
生：真好吃！
师：面对父母的称赞，小明是怎么想的？他有什么困惑？
生：我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢？
师：小明做的菜明明没有妈妈做的好吃，可为什么小明的父母会说好吃呢？
生：是为了鼓励小明，不让他灰心。

师：是的，虽然小明做的没有妈妈的好吃，可为了鼓励他，爸爸妈妈都说好吃。

你能读懂了爸爸妈妈的心思，真棒！
师：没错，如果孩子努力学着做了一件事，即使你做得不好，他们能体会到你的用心，会对你加以鼓励和表扬的。

师：你在生活中有类似的事例吗？
生：为了把好吃的东西让给孩子吃，故意说自己不爱吃；
……
（二）角色体验，学会读懂父母的心
观察课本第8页的图三
师：根据图片，你可以说一说发生了一件什么事呢？
生：有一天，下午放学后，小红没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。

都快到晚上9点了，她还是没回来，爸爸急得在屋里团团转，后来小红回来了，爸爸生气地对她说：“怎么这么晚才回来？”小红说：“我就在同学家做作业呢！”
师：
1.爸爸训斥小红时是什么表情？（生:又气又急）
2.小红说这句话时是怎样的语气?（生：委屈、理直气壮、害怕……）
3.爸爸为什么会发这么大火?小红做作业也没有错啊!这是为什么呢？
生：爸爸是担心小红的安全。

师：是的，因为爸爸是担心小红，所以才这么生气的。

其实他这么生气，是因为他出于对小红的爱。

所以，当我们再面对自己父母的批评与责备时，我们要体谅他们的心情。

（三）角色扮演
让学生模拟图片3的情境，进行角色扮演，注意当事人的表情、动作、说话的语气，进一步体会父母的爱。

活动四：我和父母谈谈心
结合课本第9页的活动天地“有话大家说”展开讨论
师：在生活中，你们有对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地方吗？把你的烦恼告诉你的同学。

（小组进行讨论）
生：
1.我不喜欢周六、日去兴趣班，可他们非逼着我去？
2.为什么没做完作业，不能看电视？
3.为什么不能给我买我喜欢的玩具？
4.为什么父母可以这么晚不睡觉，可我就不行？
……
师：你们的烦恼还真不少!爸爸、妈妈太不理解我们的心情了。

那你们有没有想过，他们为什么会这么做?
生：爸爸、妈妈希望我们多学知识；
爸爸、妈妈希望我们将来有出息；
……
师：父母可能由于工作忙而忽视了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火气发在了子女的身上。

那你有什么好办法让父母了解我们的心情呢？你愿意把你的的办法告诉大家吗?
生：谈心、写纸条、发短信……
师：其实，我们和爸爸、妈妈之间通过谈心是可以相互理解的。

老师相信，爸爸、妈妈也一定会很乐意跟你交流的，这样我们就不会有那么多烦恼了，亲子关系也一定变得更加融洽的。

活动五：背靠背，猜一猜
（一）根据自己平时对父母或家里其他人的了解，先设想一下他们会给出怎么样的答案。

（结合课本第10页的“小记者在行动”）
（二）听听爸爸妈妈的心声
师：爸爸、妈妈也有很多的心里话想对你们说，大家听一听（课件出示课前准备的2-3个家长的真心话的录音）
师：其实我在课前已经对你们家长的愿望、苦恼、爱好做了一份调查，请大家对比一下，看看跟你刚才设想的有什么异同之处，谁又是最了解家人的同学？（课件出示课前做的调查表）
师：听了爸爸、妈妈的心里话，相信你一定有很多感想，你有什么想说的吗？
生：
1.爸爸、妈妈，你们辛苦了！我以后一定认真读书；
2.爸爸、妈妈，我以后一定做个听话的孩子；
……
活动六：不做“小麻烦”
（一）围绕课本第11页设计的两个情境，进行小组讨论：这样会给家人添什么麻烦？
（二）以小组为单位，大家讨论：在家庭生活中，还有哪些事情容易给家人添麻烦的?
（三）说说怎样可以少给就家人添麻烦呢？
活动七：我能为父母做什么
师：我们的父母为了我们做了那么多事情，我们又能为他们做些什么呢？
生：在家做一些力所能及的家务，减轻他们的负担；
为了报答父母，认真读书；
不让父母生气，听从父母的教导；
……
总结：
1.师：通过学习，希望我们的同学能更好地理解自己的父母，体谅、感受父母教育自己的不易，知道父母对我们的爱是多方面的。

无论父母是夸赞我们，还是训斥我们，是高兴，还是生气，都蕴含着对我们深深的爱。

这爱，也许有时是慈祥的，也许有时是严厉的，但只要我们平时多和父母沟通，多理解和相互尊重；只要你用心去感受，就一定能读懂爸爸、妈妈的心!
2.以歌曲结束本课
师: 希望我们的同学都能在爱的包围中健康、快乐地成长，让爱住进每个人的家里！播放歌曲《让爱住我家》。

板书设计：
读懂爸爸妈妈的
父母我们
鼓励训斥严格沟通理解尊重
教学反思：
这个主题内容，我设计了七个活动环节，即：一、了解父母的辛劳；二、体会父母对自己的爱；三、假如我来做父母；四、我和父母谈谈心；五、背靠背，猜一猜；六、不做“小麻烦”；七、我能为父母做什么。

通过这七个活动，引导学生多角度理解和体谅父母，并从中明白父母对子女的教育方式虽各有不同，但都是对他们爱的表现，最后能使他们知道要用自己的行动为父母分忧。

在教学的开头和结尾部分，我分别用了《时间都去哪儿了》和《让爱住我家》这两首歌，以歌入情，以歌激情，使学生的情感能很好的得到感染。

在整个的教学中，我注重从学生身边的事入手，贴近他们的生活体验，使他们在这些事例中更容易明理，从而达到教育的目的。

由于每个学生的家庭情况不同，家长的素质也存在着个体差异，所以对学生所反映出的家庭教育中的问题和学生出现的困惑与烦恼，导致我在课堂上不能很好的面面俱到地讲解，这个我会在课后对个别学生的特例私下加以引导。