计算机专业创新创业教育模式
新工科及人工智能背景下计算机类专业创新创业教育研究
新工科及人工智能背景下计算机类专业创新创业教育研究谢东刚;梁耀宁;吴夏青
【期刊名称】《湖北开放职业学院学报》
【年(卷),期】2024(37)7
【摘要】本文聚焦于新工科背景下,结合人工智能发展趋势,对计算机类专业的创新与创业教育进行深入探讨。
研究指出,在当今时代,计算机专业教育不仅要传授专业技能,更需培养学生的创新思维和创业能力。
本文着重分析了人工智能技术发展对计算机教育的影响以及新工科教育理念的重要性。
然后,提出了一种融合创新创业教育的计算机专业教学改革方案,该方案注重实践教学、项目驱动和跨学科学习,旨在提升学生的综合能力和应对复杂问题的能力。
研究发现,这种教育模式能激发学生的创新精神,增强学生创业意识和职业适应力,为其未来的职业生涯提供坚实的基础。
【总页数】3页(P13-15)
【作者】谢东刚;梁耀宁;吴夏青
【作者单位】广西工业职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.新工科及人工智能背景下计算机类专业创新创业教育研究
2.新工科背景下计算机类专业大学生创新创业教育中心的建设与实践——以湖南工业大学计算机类大学
生创新创业教育中心为例3.新工科背景下大学生创新创业教育研究与探索——以哈尔滨理工大学土木建筑类专业为例4.新工科及人工智能背景下计算机类专业创新创业教育研究5.新工科背景下大学物理创新教育研究——评《“新工科”背景下大学生创新创业教育及其支持体系的理论探讨与研究》
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双融双创教学案例
双融双创教学案例一、背景介绍双融双创是指将产业与教育深度融合，通过创新创业教育培养具有创新精神和实践能力的人才。
在当前经济形势下，双融双创已成为高校教育改革的重要方向之一。
二、案例概述本案例以某高校计算机专业为例，介绍了如何通过双融双创教学模式培养学生的实践能力和创新精神。
该案例采用了项目驱动的教学方法，将课程内容与实际项目紧密结合，让学生在项目中实践探索，并通过竞赛评选等方式激励学生的积极性。
三、教学目标1. 培养学生的团队协作能力和沟通能力；2. 培养学生的实际操作技能和工程设计能力；3. 培养学生的解决问题的能力和创新思维；4. 提高学生对行业发展趋势和市场需求的认识。
四、教学内容1. 课程设置：计算机网络、数据库原理、软件工程等；2. 项目设计：以某企业的信息化建设为背景，要求学生设计并实现一套信息管理系统；3. 实践操作：学生按照项目计划分工合作，进行需求分析、系统设计、编码实现、测试等环节；4. 竞赛评选：通过内部评选和外部专家评审，选出优秀团队并给予奖励。
五、教学方法1. 项目驱动的教学方法：将课程内容与实际项目紧密结合，让学生在项目中实践探索；2. 团队协作的教学方法：鼓励学生分工合作，培养团队协作和沟通能力；3. 竞赛激励的教学方法：通过竞赛评选等方式激励学生的积极性。
六、教学流程1. 阶段一：需求分析阶段要求每个团队根据企业需求文档进行需求分析，并提交相应的报告。
在此过程中，老师会对每个团队进行指导和点评。
2. 阶段二：系统设计阶段根据需求文档和需求分析报告，每个团队进行系统设计，并提交相应的设计文档。
在此过程中，老师会对每个团队进行指导和点评。
3. 阶段三：编码实现阶段根据系统设计文档，每个团队进行编码实现，并提交相应的代码和测试报告。
在此过程中，老师会对每个团队进行指导和点评。
4. 阶段四：测试验收阶段每个团队进行系统测试和验收，并提交相应的测试报告。
在此过程中，老师会对每个团队进行指导和点评。
工科专业教育融合创新创业教育的教学模式
工科专业教育融合创新创业教育的教学模式
工科专业教育和创新创业教育的融合可以提高学生的实践能力、创新能力和创业能力，培养更具竞争力的工科人才。
下面介绍一种将工科专业教育与创新创业教育融合的教学模式。
这种教学模式要求教师注重理论知识与实践能力的结合。
教师可以结合实际案例，引
导学生通过分析和解决真实问题，培养学生的实践能力。
教师还要提供必要的理论知识，
以便学生在实践中能够深入理解和应用。
在教授电子工程专业课程时，教师可以组织学生
参加实验和项目，让学生亲自动手搭建电路，控制电子设备，从而加深学生对电子工程原
理和技术的理解。
这种教学模式要求教师注重培养学生的创新能力。
教师可以引导学生进行研究和设计
项目，培养学生的问题分析能力、创造性思维和解决问题的能力。
在教授机械设计专业课
程时，教师可以组织学生进行机械结构设计的实践环节，让学生从零开始设计并实现一个
机械装置，培养学生的创新能力。
这种教学模式要求教师注重培养学生的创业能力。
教师可以引导学生学习并运用创业
知识，了解市场需求、商业模式和风险管理等方面的知识，培养学生的市场洞察力、商业
思维和创业意识。
在教授计算机科学与技术专业课程时，教师可以组织学生参加创业项目，让学生了解创业的整个过程和经验，培养学生的创业能力。
这种教学模式要求加强学生自主学习和团队合作能力的培养。
学生应该具备自主学习
的能力，能够主动获取知识和信息，并能够在实践中不断学习和提升。
学生还应该具备团
队合作能力，能够与同学合作完成项目和任务，培养学生的协作能力和领导能力。
创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设
创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设【摘要】本文主要探讨了创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设。
在介绍了背景和问题提出，以及研究意义。
在通过概述创新创业教育，分析了高职计算机类专业课程现状，探讨了创新创业教育与专业课程融合、基于案例学习的教育和实践教学的重要性。
在总结了创新创业教育的重要性，提出了建设高职计算机类专业课程体系的启示，展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，旨在为提高高职计算机类专业课程质量和学生创新创业能力提供理论和实践支持，促进专业教育与社会需求的紧密结合。
【关键词】创新创业教育、高职计算机类专业、课程体系、融合、案例学习、实践教学、重要性、启示、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息化时代的到来，计算机技术的快速发展和应用，高职计算机类专业在社会经济中的角色越来越受到重视。
而在当前的教育体系中，传统的课程设置往往过于理论化，缺乏与实际需求的结合，无法充分满足学生实际就业和创新创业能力的培养需求。
如何在高职计算机类专业课程中引入创新创业教育，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
随着社会经济的不断发展，创新创业成为促进社会进步和经济增长的重要力量。
而在高职计算机类专业教育中，如何培养学生的创新精神和创业能力，已经成为教育改革的重要议题。
为此，探索创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设，对于提升学生的实践能力和就业竞争力，具有重要的意义和价值。
本文旨在深入探讨创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设问题，为高职教育的改革和发展提供参考和建议。
1.2 问题提出在当前的高职计算机类专业课程体系中，虽然注重了理论知识的传授和技术的培训，但在培养学生的创新精神和创业能力方面还存在一定的不足。
随着社会经济的不断发展和科技的不断更新，创新和创业已经成为现代社会的重要特征，也是高职教育所要面对的重要课题。
在当前高职计算机类专业中，学生们往往掌握了一定的技术知识，但缺乏创新思维和创业意识。
浅谈创新创业教育在计算机专业课程中的开展
浅谈创新创业教育在计算机专业课程中的开展可以通过调整课程设置，增加创新创业相关的课程，为学生提供创新创业的基础知识和理论。
比如可以开设创新创业基础课程，介绍创新创业的基本概念、理论和方法，让学生了解到创新创业的重要性和机遇；还可以开设创新创业案例分析课程，通过学习和分析一些成功的创新创业案例，激发学生的创新创业兴趣和潜力。
可以引入创新创业实践课程，提供机会让学生实践创新创业。
可以与企业或者创业团队合作，为学生提供实习或实训的机会，让他们能够亲身参与到创新创业的实践中，锻炼解决问题的能力和创新思维；也可以开设创新创业项目实践课程，鼓励学生小组合作，自主选择、策划和实施自己的创新创业项目，培养学生的团队协作能力和创新意识。
还可以通过导师制度来帮助学生进行创新创业教育。
可以邀请有创新创业经验的专业人士作为导师，指导学生的创新创业项目，分享自己的经验和教训，帮助学生在创新创业的道路上前进；还可以通过组建创新创业俱乐部或团队，为学生提供一个交流和学习的平台，让他们互相启发，共同进步。
创新创业教育还应该与其他学科进行深入的融合和交叉。
计算机专业的学生在创新创业中可能会遇到一些技术层面的问题，比如如何将新的技术应用到市场中去，如何解决技术上的难题等等。
可以与商学院或其他相关学科合作，开设跨学科的创新创业课程，让学生能够综合运用自己的专业知识和技能，解决实际问题。
创新创业教育在计算机专业课程中的开展对于培养学生的创新能力和创业精神具有重要意义。
通过调整课程设置、开设实践课程、建立导师制度和俱乐部，以及与其他学科进行融合，可以提供学生全方位的创新创业培养。
相信在这样的培养模式下，未来的计算机专业人才将更加具备创新能力和创业意识，为科技创新和社会发展做出更大的贡献。
IT类高职学生“1+3+X”创新创业教育模式探究与实践
IT类高职学生“1+3+X”创新创业教育模式探究与实践作者：张海波唐天国曾庆勇黄海平刘远仲来源：《卷宗》2018年第28期摘要：文章阐述了IT类高职学生“1+3+X”创新创业教育模式的内涵，强调从师资队伍、创新创业教育体系及开展创新创业培训等方面构筑创新创业教育平台；提出通过组织学生参加各级各类创新创业竞赛、申报各级各类创新创业训练项目、打造创新创业联合体及用好创新创业孵化平台等途径，提高学生创新创业能力。
关键词：IT类高职；创新创业；教育模式基金项目：本文系四川省教育厅2018年人文社科重点项目“IT类高职学生“1+3+X”创新创业教育模式探究与实践”（项目编号：18SA0094）最终成果。
“大众创业，万众创新”已成为国家推动经济增长的新战略，当代大学生是“大众创业，万众创新”的生力军，引导大学生创新创业，提高大学生创新创业能力，是高校在创新创业教育中的责任和使命。
南充职业技术学院电子信息工程系积极响应国家号召，把加强大学生创新创业教育作为深化教育教学改革的重要抓手，将创新创业能力与人才培养和专业建设相统筹，将创新创业教育纳入到人才培养体系，注重培养学生创新创业意识，锤炼学生创新创业精神，提高学生创业实践能力，大力实施“1+3+X”创新创业教育模式，取得了突出成效，起到了示范和引领作用。
1 “1+3+X”教育模式的内涵经过近几年的探索实践，电子信息工程系已形成了具有自身特色的“1+3+X”的创新创业教育模式，即“1+3+X”教育模式，它的内涵是：“1”是指面向该系全体在校学生，实行一个完整的全覆盖的创新创业基础教育体系。
“3”是指建立和依托教育、实践、孵化3个平台。
“X”是指根据所开专业提供电子设备开发维修、网站开发、软件设计、平面广告等若干个个性化小组，每个小组配备有3-5名专业教师辅导。
这种教育全覆盖，平台多样化，服务个性化的创新创业教育实践，取得了较好效果。
2 夯实基础，构筑创新创业教育平台2.1 塑造三支高素质师资队伍一是塑造创新创业教育专职教师队伍。
计算机类专业强化创新创业训练的探索与实践
计算机类专业强化创新创业训练的探索与实践关键词：计算机专业；创新创业；强化训练引言：基于创新驱动不断发展的战略背景下，我国接连不断涌现各种新模式和新产品，大幅度提升我国经济社会的创造力，从而促进国民经济可持续发展。
但是，随着加快产业化进程步伐、实施创新创业发展战略和调整经济结构，在我国高等教育中结构性矛盾尤为突出，培养出高技能、高素质的专业人才与当前调整后的经济结构不相适应，也不能满足各行各业和社会的发展需求。
与此同时，由于现阶段高校创新创业需求大幅度提升，而培养专业人才的机制并未建立健全，这是现阶段高校创新驱动率和学生创业成功率较低的主要矛盾因素。
一、高校学生开展创新创业的内涵高校计算机类专业开展学生创新创业训练项目，其主要目的是全面促进高校学生创新创业教育的发展，进一步激发出大学生自身创新意识和思维，同时还需鼓励高校学生具有创新创业思想，不断强化高校学生全方位、多角度发展的能力，例如加强学生团队合作意识、锻炼学生独立自主思考、解决问题的能力。
深刻理解创新创业内涵，进一步指出开展创新创业训练实际上是在创新基础之上开展创业活动。
高校开展创新创业，其中创新主要重视学生的原创性与开拓性，而创业则更加注重学生通过自身实际行动获得一定利益的行为。
创新精神是开展创业的首要前提和重要基础，而创业是创新的切实体现和延伸。
据研究表明，强化高校学生创新创业训练既能够提高学生自身创新能力及专业能力，有能够增强学生对于时间方面的管理，是高校学生整个人生阶段最为珍贵的精神财富。
若高校有效开展创新创业训练，在一定程度上能够缓解社会企业对于学生自身能力方面的需求问题，还能够缓解当下大学生就业困难的现实问题。
二、计算机类专业强化创新创业训练存在的问题在现阶段高校的教育过程之中计算机类专业的教育模式并未充分满足培养创新创业人才的实际需求，并与达到该需求具有一定差距，与此同时，在高校培养计算机类专业双创型人才时并未彻底摆脱当下教育现况，依旧存在重视基础理论知识轻视专业实践能力现象，而这种现象在培养应用型人才的高校中十分明显。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议计算机专业是现代社会中非常重要的一个学科，随着信息技术的迅猛发展，计算机专业的教学也需要不断改革与创新。
以下是对计算机专业教学的改革建议：1. 强调实践能力培养：计算机专业的核心是实践能力，学校应该加强对学生的实践训练，提供更多的实验环境和项目实践机会，让学生能够将所学知识运用到实际中去。
2. 强化编程教育：计算机专业的核心技能是编程，学校应该加强对学生的编程教育，从基础的编程语言开始教学，逐渐引导学生掌握不同的编程工具和框架，培养学生解决实际问题的能力。
3. 增设实践课程：除了传统的理论课程外，学校还可以增设一些实践课程，如软件工程实践、系统设计与开发实践等，通过实际项目的开发，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。
4. 强化项目驱动教学：学校可以引入项目驱动教学模式，将学生分成小组，每个小组负责一个项目的开发，通过项目来学习相关知识和技能，这样可以增强学生的实践能力和团队协作能力。
5. 引入新兴技术教学：计算机技术日新月异，学校应该及时引入新兴技术的教学，如人工智能、大数据、云计算等，让学生了解最新的技术发展趋势，增加就业竞争力。
6. 加强实习实训：学校应该积极与企业合作，为学生提供更多的实习实训机会，让学生能够接触真实的工作环境，提前适应职场，增加就业机会。
7. 增加创新创业教育：计算机专业毕业生的创新创业能力非常重要，学校应该加强对学生的创新创业教育，培养学生的创新思维和创业意识，为他们将来创业打下基础。
8. 强化团队合作教学：计算机专业的工作往往需要团队合作，学校应该注重培养学生的团队合作能力，可以通过小组作业、团队项目等形式进行教学。
9. 提升教师水平：学校应该加大对教师的培训力度，提升他们的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教学质量。
10. 建立行业导向课程：学校应该与行业紧密合作，了解行业需求，根据行业需求调整课程设置，培养学生符合市场需求的技能。
计算机专业教学的改革需要紧跟技术发展的步伐，注重实践能力的培养，加强项目驱动教学，提升学生的综合素质和就业竞争力。
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计算机专业创新创业教育模式本文关键词：计算机专业，模式，创新，创业，教育
计算机专业创新创业教育模式本文简介：摘要：随着时代的变迁，高职教育逐渐走向成熟，科技在不断进步。
因此，社会急需要专业性的技术人才，由于高考分数的降低，导致越来越多的人可以当大学生。
因此，由于扩招影响到了大学生就业的形势，在高职学校大学生普遍缺乏创新创业的能力。
因此，必须加强高职院校的创业创新能力机，对于高职院校的计算机专业来说创新也变
计算机专业创新创业教育模式本文内容：
摘要：随着时代的变迁，高职教育逐渐走向成熟，科技在不断进步。
因此，社会急需要专业性的技术人才，由于高考分数的降低，导致越来越多的人可以当大学生。
因此，由于扩招影响到了大学生就业的形势，在高职学校大学生普遍缺乏创新创业的能力。
因此，必须加强高职院校的创业创新能力机，对于高职院校的计算机专业来说创新也变得越来越重要。
因此，要以高职院校为中心建立一个新模型，逐渐改变创新创业的教育模式。
关键词：高职院校；计算机专业；创新创业教育模式
引言：
随着新时代的发展，国家发展逐渐增强，我国科技也在不断发展，因此在高职院校之中，创新创业的教育模式也是非常重要的，在教育教学中，随着科技的飞速发展，计算机也越来越成为重要的学科教育，因此在计算机专业的教学中，创新是非常重要的，这种创新的教育对未来科技的发展都有着重要的意义。
1.构建高职院校创新创业教育的内容
在高职院校的教育教学中，计算机专业的创新创业模式受到了国家教育行业的广泛重视，新的创新创业教育模式可以提升教学的质量，在新时代有着一定的必要性，慢慢随着这种新模式逐渐的更新，使学生的综合素质不断的提升，成为符合新时代的专业性人才。
新的创新创业模式主要是想培养学生的动手能力，让学生对实践的质量更加的重视，因此创新创业教育模式是非常重要的，因此，在高职院校改善这种创新创业模式，加强了学生的综合素质教育培养。
随着时代的不断增加，近年来毕业的大学生人数迅速增加，就业的压力也在不断增加，许多大学生对自己的人生追求增加，因此要不断提升自己的能力，逐渐培养学生自身的综合能力，成为在德智体美劳样样发展全面的创新型人才，随着科学技术的不断创新，在这种状况下培养学生的创新创业能力是非常重要的。
现在全球已经进入经济全球一体化的时代，创新已经成为主流的趋势，这种创新的模式有利于加强我国的技术创新能力，使我国有较强的科技竞争力，以至于在经济全球化的时代占据世界主流的位置。
2.在高职院校的教育中计算机专业的发展状况
现如今，随着科技的不断发展，电脑已经进入了千家万户，计算机专业也在高职院校中蓬勃发展，掀起了一股热潮，在这条计算机创新的道路上，会遇到各种各样的困难，因此根据这种状况做出了以下的分析情况。
对于高职院校的计算机专业来说，创新创业的教育模式也是及其重要的。
然而现在高职院校计算机专业的生源越来越少，人才市场对于计算机专业的人
才需求量也在递减，主要因为是专业十分火热，但并不适合于就业，因此在这个信息化的时代，网络迅速的发展，因此缺乏高端的技术性人才，因为现有的计算机毕业生很难满足市场的需求，因此在高职院校的计算机专业创新创业教育模式是极其重要的，在这个新时代，计算机的热潮涌上来，因此，在计算机专业的培训机构培养学生的实践能力是极其重要的。
计算机专业的教学应该和社会的实际紧密的联合在一起，让学生把自己学习到的知识合理的运用到实践中。
现在高职院校的计算机专业的创新模式没有从现实的实际出发，以至于教学与实践发生偏离，没有在同一个轨道。
因此，在高职院校的计算机专业创新创业模式中应该合理的运用到现实实际中出现的问题。
对现实的状况合理地运用计算机专业，让学生学到的知识运用到实践创新中。
3.对高职院校计算机专业创新的研究问题
在高职院校计算机专业的改革是适应时代潮流的发展。
对于计算机专业创新创业模式来说，在运用新模式的过程中，需要在计算机专业的管理方面进行创新。
这是计算机专业能够长远发展的重要基础。
体现了他在计算机专业创新创业教学模式的重要地位。
对于高职院校计算机专业的学生来说，应该丰富业余生活，进行多样化的学习，在各个方面与以融合，培养出全能性创新人才。
高职院校教育在计算机专业的创新创业模式中。
展现了教育发展方向的主导地位。
通过管理学生使高职院校的教学模式，不断改善教学质量，使教育教学逐渐的完善，能够和实践有机地结合在一起，不断的提高教育的创新创业管理模式。
在构建高职院校计算机专业的创新创业模式。
高职院校应该站在与时俱进的位置既能够使教学压力得到改善，也可以培养学生在实践方面的能力，使大学生在严峻的就业压力下能够得到缓解。
需要建立一个合理的完善制度，采用相应的策略，构建新的理念。
在这个新时代，高职院校的计算机专业应该与省级或者市级有关单位进行合作，促进学生的发展。
应该建立相应的创新创业模式来给学生一个新的平台，通过建立创业的培训。
可以减少学生在创业工作过程中的压力，你可以建立创新创业大赛，通过作品展现。
学生不同的实践能力，应该组织学生创建多样化的实践活动，建立相应的创新平台，对计算机专业的教学重新规划重新构建，无论是从教学方法还是管理模式都要适应新时代的发展，使教学质量得以提高，这样可以使计算机专业的教学不断提升。
结束语：
在这个科技飞速发展的时期，计算机专业对于现在的发展是非常有利的，因此，要在高职院校的计算机专业创新创业教学模式中，引入一些合理的元素建立一个创新平台，为学生的实践创造有利的条件。
建立相应的创新创业模式来给学生一个新的平台，通过建立创业的培训，和社会的实际紧密的联合在一起，让学生把自己学习到的知识合理的运用到实践中，这种创新的模式有利于加强我国的技术创新能力，使我国有较强的科技竞争力，以至于在经济全球化的时代占据世界主流的位置。
参考文献：
[1]万杰.高职院校计算机专业创新创业教育模式研究解析[J].电脑知识与技术，2015，11（02）：129-130.
[2]盛魁，马健.基于创新能力的高职计算机类专业创业教育研究[J].电脑知识与技术，2013，9（29）：6572-6574.
[3]莫莉敏.“互联网+”时代背景下的高职院校计算机专业改革探索[J].科技创新导报，2017，14（32）：205-207.
[4]马元元，张东辉，郝海涛.高职院校软件专业创业教育培养机制探索[J].计算机教育，2014（15）：92-94+102.
作者：周峰单位：江西制造职业技术学院。