构建_四位一体_高校创新创业教育的新模式
西安翻译学院真实评价
西安翻译学院真实评价可以说仁者见仁智者见智，网上说的是每个人的个人感受，具体还要亲自去感受一下。
以下仅供参考。
每个人对学校的管理制度都有各自的看法。
有人觉得严了好，有人则更喜欢宽松的环境。
学校自有面积2000余亩，绿化很好，可以说是西安市环境最好的，这是因为它在秦岭山脚下，背后就是翠华山（国家地质公园），校内有太乙河，河水清澈，常年流动。
宿舍一般都是6人间的，有独立卫生间。
西安翻译学院是西安的一个有名的民办学校，校园的风景很不错，住宿条件也很好，翻译学院的自考和统招开设的课程，师资以及管理各方面都是没有区别的，各个方面管理都是不错的，东区西区都一样，比较严格。
学校学习氛围好，学习风气还是比较浓的，学校教育质量比较好，学校环境也很好，教学设备都很先进。
全封闭式管理，比较严格，学风比较好。
西安翻译学院位于陕西省西安市，简称“西译”，是一所以文、商科为主，以外语为特色，多学科协调发展、具有重要影响和鲜明特色的高水平民办大学。
学校下设12个二级学院、体育部和公共艺术教育中心。
开设本科专业37个，专科专业27个，涵盖文、经、管、工、艺、法、教育、医学等八大学科门类。
西安翻译学院由我国当代杰出教育家、民办教育拓荒者丁祖诒先生于1987年创办，坐落在西安市南郊风景秀丽的终南山北麓、太乙河畔。
学校2005年经教育部批准升格为本科高校；2009年获得学士学位授予权；2013年顺利通过教育部本科教学工作合格评估；2014年接受陕西省委、省政府巡视诊断，同年被省教育厅确定为首批应用型转型试点院校；2016年获批陕西省“管办评”试点院校；2018年被陕西省教育厅评定为陕西省一流学院建设单位；2019年被评为全国创新创业典型经验高校，荣获团中央“全国五四红旗团委”称号，翻译专业获批2019年度首批国家级一流本科专业建设点，成为陕西第一所获批国家级一流本科专业建设点的民办高校；2021年新增2个国家级一流本科专业建设点，以拥有3个国家级一流专业建设点成为陕西省获得国家级一流专业建设点最多的民办高校，在全国民办高校中也以绝对优势遥遥领先，成为民办高校“一流学院、一流专业”建设的领跑者。
数智化赋能应用型本科院校“学、训、赛、创”四位一体教学体系的探索——以人力资源管理专业为例
数智化赋能应用型本科院校“学、训、赛、创”四位一体教学
体系的探索——以人力资源管理专业为例
覃婷;黄良芳
【期刊名称】《时代人物》
【年(卷),期】2024()8
【摘 要】随着数智不断赋能教育的变革,驱动大数据、人工智能及虚拟现实等技术
在教学模式、学习环境、教育管理等方面已经越来越深层次地渗透,新时代的人力
资源管理专业人才培养迫切需要进行“数智化”转型。本文首先介绍了数智化赋能
教学的应用价值和预期可实现的教学建设目标,以柳州工学院人力资源管理专业为
例,介绍了数智赋能应用型本科院校“学、训、赛、创”四位一体的教学体系,即从
混合式教学、实践教学、学科竞赛、创业平台等四个方面对应用型本科高校人力资
源管理专业“数智化”转型建设进行研究,为培养“数智化”人力资源管理专业人
才提供借鉴。
【总页数】3页(P0184-0186)
【作 者】覃婷;黄良芳
【作者单位】柳州工学院
【正文语种】中 文
【中图分类】C
【相关文献】
1.应用型本科院校工科类专业实践教学体系的探索与构建——以电气工程及其自动
化专业为例2.应用型本科院校\"学训研一体化\"实践教学体系的构建\r——以房地
产专业为例3.应用型本科院校创新创业一体化服务教育体系探索——以厦门大学
嘉庚学院“双创”教育体系建构为例4.应用型本科"产学研赛"四位一体创新能力个
性化培养方案探索——以上海健康医学院生物医学工程专业"四个一工程"为例5.
应用型本科院校机械专业模块化实践教学体系的探索——以机械设计制造及其自
动化专业为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买
创建“四位一体”实践模式
竞赛 、 校外实践基地等“ 四位一体 ” 的实 践教学新模式（ 如
图１ 所示 ）从课堂 内的实验和针对性训练扩展到课堂外 。 的校 内“ 两个一工程 ” 实训 、 科研项 目驱动 的创新实践 和
Ｉ
Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｕ ａｉｎ ｉ ｅ ｓ ｙＥｄ ｃ ｔ ｔ ｏ
－ － ∞
验方 式。 主要包括面 向对象程序设计 、Ｑ ｒｅ 数据库 Ｓ Ｌｓ ｖｒ ｅ
设计、 动态 网站 设计等 课程设计 训 练 ， 般设 置于课 程 一 学 习的后 阶段 ，在 大学第 ２ ５学期之间， ～ 设计 时间安排
北部 湾经济发展所急需 的高素质计算机专业应用型人才 的需 求。
［ 稿 时 间 ］０ ２ ０ — 收 ２ １— ６ １ １ ［ 基金项 目］ 新世 纪广西高等教 育教 学改革工程项 目（０ ９ ０４ ２ １Ｊ Ａ ４ ，０ ８ ０ １ ；０ ２ 西师 范学院教学成果重点培 ２０ Ｂ ５ ，０ ０Ｇ ０ ２ ２ ０ Ａ １ ）２ １ 广 育 项 目。 ［ 作者简介 ］ 李文敬 （９ ４ ） 男， １６ 一 ， 广西邕宁人 ， 教授 ， 究方向： 研 并行计算 、ｅ ｉ Ｐ ｔ 网。元 昌安（ ９４ ） 男， ｒ １６ ～ ， 安徽肥 东人 ， 教授 ， 博士 ， 研究方向 ： 数据挖掘 与知识发现 。廖伟志（ ９４ ） 男， 西凤 山人 ， １７ 一 ， 广 教授 ， 博士 ， 究方向： ｅ ｉ 研 Ｐ ｔ 网。 ｒ ５ ４
第 １ 卷 第 ７期 ２ １ 年 ７ 月 ０２
廖 甭
Ｕｎｖ ｒｉ Ｅ ｕ ａｉｎ ｉｅ ｓｔ ｙ ｄ ｃｔ ｏ
四位一体实践教学(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学作为一种培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径，已经成为教育改革和人才培养的关键环节。
本文将探讨四位一体实践教学的概念、内涵、实施策略及其在新时代人才培养中的作用。
一、四位一体实践教学的概念与内涵四位一体实践教学是指在高等教育中，将理论教学、实践教学、科学研究和社会服务相结合，形成一个相互促进、共同发展的教学体系。
具体而言，四位一体实践教学包含以下四个方面：1. 理论教学：通过课堂教学、讲座、研讨等形式，使学生掌握专业基础知识、基本理论和基本技能。
2. 实践教学：通过实验、实习、实训、社会调查等环节，使学生将理论知识应用于实际，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 科学研究：鼓励学生参与教师科研项目，开展自主研究，培养学生的科研素养和创新能力。
4. 社会服务：组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，使学生了解社会需求，增强社会责任感。
四位一体实践教学强调理论教学与实践教学相结合，注重培养学生的综合素质，提高学生的实践能力和创新能力，为社会输送高素质人才。
二、四位一体实践教学的实施策略1. 构建实践教学体系根据专业特点和学生需求，构建实践教学体系，包括实验、实习、实训、社会调查等环节。
同时，加强实践教学与理论教学的衔接，确保实践教学在理论教学的基础上进行。
2. 优化课程设置调整课程结构，增加实践性课程比例，将实践教学融入理论课程中。
同时，开设跨学科、综合性课程，培养学生的综合素质。
3. 建设实践教学基地与企业、科研机构、社会团体等合作，建立实践教学基地，为学生提供丰富的实践机会。
同时，加强实践教学基地的建设和管理，提高实践教学基地的利用效率。
4. 强化师资队伍建设加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践教学能力。
鼓励教师参与实践教学改革，提高实践教学水平。
5. 创新实践教学方式采用多元化、互动式实践教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
“四位一体”的课程教学新模式研究与改革
“四位一体”的课程教学新模式研究与改革作者：刘婷来源：《教育教学论坛》2017年第23期摘要：在当前现代化教学手段在高校课堂教学中迅速普及的背景下，本文针对《国际贸易学》课程传统教学模式的局限性，通过借鉴“翻转课堂”的教学模式改革的经验与成果，并加以创新和完善，构建以学生为主体的“学生自主学习+课内外研讨互动+教师讲解难点+应用能力实训”的四位一体《国际贸易学》教学新模式。
教学新模式强调丰富教师角色、调整教学内容、充实教学环节和完善考核体系，以更好地实现应用型人才培养目标的要求。
关键词：课程教学；教学模式；应用型人才中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0132-02《国际贸易学》是国际经济与贸易专业的核心基础课程，其涵盖了国际贸易理论、主要国际贸易政策与措施、贸易发展及其引致的关联现象等内容，教学内容偏理论化课程，其为后续专业知识课和专业技能课储备必要的理论基础，并培养学生对应的思维能力。
在当前信息化教学手段和“翻转课堂”教学模式在课堂教学中被广泛应用的背景下，《国际贸易学》课程传统教学模式已经不适应新形势和新技术的变化，其弊端日益明显，课程亦在不断探索新的教学模式。
一、《国际贸易学》课程传统教学模式的局限性《国际贸易学》课程力图通过多维度、立体化的教学方法，突破以教师讲授为主的单向“填鸭式”传统教学，打破“教师讲、学生听”的简单课堂教学模式。
虽获得一定改进，但囿于教材陈旧无法体现与时俱进的特性，教学多集中于理论内容，导致教学愈显枯燥乏味[1]。
加之学生十多年课堂学习形成的被动听讲的思维惯性，传统课堂教学固有顽疾并未根治。
传统教学模式里“重理论知识传授、轻应用能力培养，重教师讲授、轻学生自学”的特征明显，其局限性具体表现为：学生主体意识薄弱、课堂互动性差、能力培养欠缺。
二、《国际贸易学》课程“四位一体”教学新模式的构建“翻转课堂”（flipped classroom）的概念是由美国学者亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）和乔纳森·伯曼（JonBerg-mann）于2007年最早提出。
“四位一体”创新能力培养模式综述
“ 四位 一体 ’ ’创 新能力培养模式综述
张 向阳 杨科
安 徽 理 工 大 学 能 源 与安 全 学 院 ，安 徽 淮 南 ２ ３ ２ ０ ０ １ 摘 要 开展 高等教 育 改革 与发展 是 时下 高等教 育 的 主 旋律 ，本文从 强化 实 践育人环 节入手 ，建 立 新 型 的和 谐 师生伙 伴 关 系有 益 于教 师的教 和 学 生 的学 ，为不 断提 高教 师师德 师风 和 学 取 得 了良好 Nhomakorabea 效果 。
关 键词
实践 育人 ；师 生 关系 ；创 新 能力 ；培 养模 式
中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ５ 文 献标 志码 ：Ａ
校 外 实践 实训 基地建 设 ，让学 生在 学 习基本 理 论知 识 的同时 ，更 多 的参 与科学 研 究和 工 程 生产 实践 ，了解科 研工 作的 方法 和态 度 ， 并 体验 煤矿 生产 一 线艰苦 和存 在 的问题 ，不 断 激发 和锻 炼学 生发 现 问题 、分析 问题 、解 决 问题 的 能力 。 再 者 ， 充分 运 用 国 家 、地 方 和 专 业 领 域 举办 的 “ 挑 战杯 ”创业 设计 和课 外学 术 作 品 、节 能减 排 、科普 大赛 、学 科模 型大 赛 、 学 科创 新能 力知 识竞 赛等 各类 赛事 ，制 定相 应 的政 策 引导和 激励 机制 ，鼓 励和 激发 学生 参 与相 关 比赛项 目，让学 生充 分发 挥各 自的 特 长和 技 能 ，锻 炼他 们 的创新 思维 、动 手协 作能力、 语 言表达 能 力和 团队 协调组 织 能力 。
甲龋 馓循 恩 辱 幂 １ ８ 期 。 ｌ ｓ ｃ ｌ Ｅ Ｎ ｃ Ｅ Ａ Ｎ Ｄ Ｔ Ｅ ｃ ｝ ＿ Ｉ Ｎ ０ Ｌ ｏ Ｇ Ｙ 。 Ａ Ｔ ｌ 鲫Ｓ ｅ ｐ ２ ｏ ｌ ３
论“四位一体”大学生就业服务体系的构建路径
基金项 目：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项 目 “ 高校思想政治教育品牌培育研究 ” （ ２ ０ １ ２ ｓ Ｊ Ｂ Ｆ Ｄ Ｙ ０ ２ ９ ）。 作者简介 ：温德朝 （ １ ９ ８ ３ 一），男 ，河南南 阳人 ，江苏 师范 大学文学院讲师 ，主要研究思想政治教育。 孟德会 （ １ ９ ８ ２ 一 ），男 ，江苏连云港人 ，江苏师范大学学生处讲师 ，主要研究思想政治教育 。
将就业工作与学 院招生规模 、专业设置 、经 费划
拨 、干 部 考 核 等 挂 钩 ，充 分调 动 二 级 学 院 的 积极
业 ，以创业 带动就 业 。江苏师 范 大学是 一所长 期扎 根 苏 北 办 学 的师 范 院 校 ，毕业 生 呈现 出贫 困生 源
作负总责 ，分管领导集中全力抓好 、抓细 、 抓实。
各 学院 院长为 学院就 业工作 第一 责任人 。成立 校级
就 业指导服 务机 构—— 大学 生就业 指导服 务 中心 ，
具体 负责就 业指 导 、职业咨 询 、材 料审核 、招 聘推 荐 等工 作 。按 照 “ 专 职工 作 人 员不 得少 于３ 人 ，毕
多、女性生源多 、文科专业多、本地就业少的 “ 三 多一少 ”特 点 。近年来 ，学校 坚持 把学 生就业 摆在
事关学校发展的重要战略地位 ，牢固树立 “ 学生就
业 是最 大 民生 ，努 力实 现学生 充分就 业 、高质 量就 业 ” 的工作 理念 ，积极 探索 “ 招生 、就 业 、教 务 、
业生规模大于２ ０ ０ ０ 人的学校 ，每增加ｌ ０ ０ ０ 名毕业生 增配１ 名 专职 人 员 ”的要 求 ，配 备就 业 工作 人 员 、
就 业 创 业基 础 课 程 专 任 教 师 、学 生 就 业创 业信 息
实践育人平台工作总结
一、前言实践育人平台是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过组织学生参与各类实践活动，提升学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本年度，我校实践育人平台在上级部门的指导下，紧紧围绕立德树人的根本任务，积极开展各项工作，现将一年来的工作总结如下：二、工作回顾1. 完善实践育人体系本年度，我校实践育人平台在原有基础上，进一步完善了实践育人体系，构建了“课程实践、课外实践、志愿服务、创新创业”四位一体的实践育人模式。
通过课程实践，让学生将所学知识运用到实际工作中；通过课外实践，拓宽学生的视野，提升实践能力；通过志愿服务，培养学生的社会责任感；通过创新创业，激发学生的创新意识和创业精神。
2. 丰富实践育人内容（1）开展思想政治教育实践活动。
组织学生参观革命烈士纪念馆、红色教育基地等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）举办各类学科竞赛。
鼓励学生参加数学建模、英语演讲、科技创新等学科竞赛，提升学生的专业素养。
（3）开展社会实践活动。
组织学生走进企业、农村、社区，了解国情民情，增强社会责任感。
（4）实施志愿服务项目。
鼓励学生参与支教、关爱留守儿童、环保宣传等志愿服务活动，培养学生的奉献精神。
3. 加强实践育人队伍建设（1）加强实践指导教师队伍建设。
选拔一批政治素质高、业务能力强的教师担任实践指导教师，为学生提供专业指导。
（2）培养实践育人骨干。
选拔一批优秀学生担任实践育人骨干，负责实践活动的组织、协调和实施。
4. 推进实践育人平台建设（1）完善实践育人平台设施。
加强实验室、实训基地、创新创业孵化器等实践育人平台建设，为学生提供良好的实践环境。
（2）搭建实践育人网络平台。
利用互联网、移动终端等手段，搭建实践育人网络平台，为学生提供便捷的实践信息和服务。
三、工作成效1. 学生综合素质得到提升。
通过实践育人平台，学生的思想政治素质、专业素养、实践能力、创新意识和创业精神等方面得到了全面提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
单位，下设创新创业教育教研室、孵化园管理室和创业咨询室。 关人员到校做创业讲座。大学生创新创业教育中心和各教学系
分管创新创业教育工作的校领导兼任创新创业教育中心主任， 院每学期至少开设一次创业教育讲座，讲座开设情况报大学生
可与创新创业领导小组合署办公。
创新创业教育中心备案。
创新创业教育中心的主要职能是：
行项目开发。
上必须将上述四个方面有机结合，作到“四位一体”，形成合力。
4.2 基金使用范围。使用范围是：（1）学生创新、发明创造资 助；（2）学生创业团队的项目孵化支持；（3）孵化园新创企业的经 营资金扶持；（4）学生创业团队的培训。
4.3 基金管理。 4.3.1 基金使用限额：学生创新发明最高为 3000 元，以资助 形式使用；项目孵化最高为 5000 元，以贷款形式使用；新创企业
1.2.3 大学生自主创业扶持政策的制定和实施。扶持大学生 强的教学能力外，还必须拥有在企业工作的经历或创业经验；（4） ○
自主创业的政策主要包括：鼓励大学生创新创业的优惠措施；设 加大教师培训力度。鼓励教师参加各种培训活动，安排教师参
一 一
立和管理大学生创新创业基金；学生创业项目的孵化指导；项目 加学术交流、企业考察、调研和到企业挂职锻炼，鼓励教师参与 年
Magnificent Writing
根据创新创业教育教学的不同形式和内容，制定具体的教师绩 时间、担保人签字（创新发明申请由系院主任签字，项目孵化和
效考评标准及办法。
新创企业经营资金申请由创业导师担保）；（2）创新创业项目管
3.2 组建指导团队。项目指导团队的主要任务是为学生创 理团队对使用方提交的申请进行论证和审批，同意后由创新创
负责做好创新创业教育及实践活动经费的落实，为此项工作的 机融合，专业实践教学要与学生的创新创业实践活动有效衔接，
整体推进提供保障；科研管理部门负责指导师生开展创新创业 各系院教学过程接受大学生创新创业教育中心的指导和监督。
教育科研活动，加快科研成果向创业项目的转化；学生管理部门
2.2 专修课。专修课是由大学生创新创业教育中心开设的，
【参考文献】
[1]教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业 工作的意见（. 教办〔2010〕3 号）.
[2]李莉丽，龙希利等. 我国大学生创业教育运行机制研究[M].山东 大学出版社，2010.
[3]刘子明.构建符合高职教育现状的创业教育实践模式[N].科技创 新导报，2010.
（上接第 122 页）的教育理念转化为自己的教育思想，夯实自己 在每次课后都及时的将教学过程中出现的各种问题记录下来，
基本的创新创业知识；专修教育是对于具备创业潜质，具有创业 作方案。
兴趣，拥有一定创业条件的学生进行创新创业的强化教育，目的
3、组建教学和指导团队
是指导学生拥有一定的创新创业能力，积累创新创业经验，为创
3.1 组建教学团队。
业奠定基础。同时，扶持部分学生进行创业活动。
3.1.1 专兼职相结合组建教学团队。组建以专职教师为基
业过程提供帮助和服务，组建程序和工作职责为：学生创业项目 业教育中心办理拨付；（3）费用发生后，创业导师在报销凭证上
必须配备创业导师；导师由学生创业团队自愿自主聘请，双向选 签字，由创新创业教育中心审批后交财务报销。
择，导师解聘由双方共同商定；导师为学生的创业过程提供技术
4.3.3 使用过程督查：创新创业教育中心定期召开基金使用
学生创业项目孵化的软硬件支持。创业基地建设分为两个层面： 教师队伍，由创新创业教育中心聘请专业课教师、企业家、创业
一是校内创业孵化园；二是依托学校和社会有关部门的联动，建 成功人士、专家学者担任，建立稳定的工作关系；（3）严格教师准
立社会创业基地。
入条件，制定完善的考核程序。创新创业教育教师除了具备较 二
念以及教师先进的教学思路和教育理念。
等具体措施的实行，结合教师自身英语教学的具体实践，培养教
4.4 教学自我积累。教学重在积累，教学经验需要不断完善 师的自我意识，运用教师培养的“反思论”范式，注重教师成长和
和发展，教师的自我积累便是在教学实践过程中通过对自身教 发展的研究，不断反思自己的教育教学理念与形式，不断进行自
帮助和咨询服务；创新创业教育中心将各指导教师组成指导团 检讨会，由使用方说明基金使用情况，及时发现和纠正基金使用
队，定期召开研讨会：了解项目进程、交流经验、分析存在的问题 过程中出现的问题。此外，创新创业教育中心要不定期地进行
和解决措施。
跟踪督查，保障基金使用的有序运行。
4、设立大学生创新创业基金
4.3.4 效果评估：基金使用年度结束后，使用方要向创新创业
设立大学生创新创业基金，为大学生创新创业活动提供资 教育中心提交基金使用年度总结，对基金使用情况进行概述和
金支持，帮助学生实现创业的愿望。
分析，总结经验与不足，提出完善措施；创新创业教育中心对全
4.1 基金来源。采用以社会资助为主、学校投资为辅的方式， 校基金使用情况进行分析，撰写基金使用情况的总结报告，向校
教研活动。围绕课堂教学改革、提高学教技能和教学能力的目 学经验，提高自己的专业能力，进而提高自己的教育教学水平。
标，积极开展说课、听课、评课、分析研讨、进行教学反思等活动，
5、结论
促进全体教师进行学习交流和经验交流，取长补短，使得教师的
针对农村学校硬件设施不完善等弱点，可以通过对农村英
专业能力从各方面都得到不断提高。由此，教师能够养成研究 语教师专业能力发展的实施来缩小城乡英语教师专业素质的差
学的认识评价进行反思。不断积累好的教学方法是提高教师教 我调整，从而获得持续不断的专业能力发展。
学技能的重要基础。同时，为了巩固自己的教学方法、提高自己
【参考文献】
的专业能力业务水平，教师可以听课，不断研究自己的教学过程，
[1] 教育部师范教育司. 教师专业化的理论与实践 [M]. 北京：人民教
二 反复观摩优秀教师的课堂教学，阅读教学刊物资料等形式，并且 育出版社，2003.
［关键词］ 高校；创新创业教育；四位一体
1、建立健全高校创新创业教育工作的领导体制
新创业协会，利用学生社团开展创业测评、创业模拟、实习实训
1.1 成立高校创新创业教育领导机构。为了更好的开展创 和创业准备等活动；创办大学生创新创业网站，为大学生创新创
新创业教育工作，成立由学校主要领导任组长的领导小组，大学 业活动提供信息服务。
生创新创业教育领导小组下设办公室，办公室负责创新创业教
2、构建创新创业教育课程体系
育的日常工作。在领导小组的领导下，各部门通力协作，才能有
在建立适合大学生创新创业教育教学内容体系的基础上，
效开展创新创业教育。
根据教学目的的要求，形成必修课、专修课、讲座课和实践课相
教务部门负责创新创业教育课程的开设和教学工作，制定 结合的课程系统。
实施创新创业教育的教学计划和教学大纲；人事部门负责创新
2.1 必修课。各教学系院要结合专业教育情况，突出专业特
创业教育专兼职教师的聘用和培训工作；就业部门和各系院负 色，开设《大学生创业指导》课程，要把本课程纳入专业教育和文
责为学生提供创业实习场地、政策咨询、指导服务等；财务部门 化素质教育的教学计划与学分体系，实现与专业课程体系的有
1.2.2 大学生创业基地建设。大学生创业基地是开展创新创 础、兼职教师为骨干的创新创业教育教学团队，做好以下几点工
业教育、促进学生自主创业的实践平台。它的主要任务是整合 作：（1）创新创业教育教研室设专职教师岗，采用签约形式聘请
各方面资源，开展创业指导和培训，接纳大学生实习实训，提供 兼职教师，组成创新创业教育核心教学团队；（2）组建一般兼职
1.2 成立大学生创新创业教育中心。创新创业教育中心是 计划，经教务处审批后实施。
集创新创业教育课程教学、创新创业教育工作管理、创业基地建
2.3 讲座课。大学生创新创业教育中心和各教学系院要建
设、学生自主创业扶持工作和创新创业教育研究为一体的管理 立专家库，选聘企业家、创业成功人士、创业成功校友和政府相
2.4 实践课。创新创业教育中心和学校各教学系院要根据
1.2.1 大学生创新创业课程教学。课程教学包括通识教育和 教学要求，制定实践教学计划。以全程化、阶段性、项目化为指
专修教育两部分：通识教育是面向全体学生开设的创新创业课 导思想，以本科 3—7 学期、专科 3—5 学期为时间点，把实践教
程，目的是指导大学生树立创新创业意识，增强创业兴趣，具备 学内容具体化为各个阶段的实践项目，制定每个实践项目的操
负责完善学生管理制度，鼓励学生积极进行创新创业活动；团委 对具备创业潜质，具有创业兴趣，拥有一定创业条件的学生进行
要主动协助有关部门开展创新创业教育实践活动，指导学生社 的创业强化教育。本课程以专修班形式举办，每班 30 人为宜，
团开展创新创业相关活动。
大学生创新创业教育中心要制定专修班教育的教学大纲和教学
体验，提升学生的创新精神和创业能力；指导组建校级大学生创 究提供条件。
１２３
作者简介：郭 勇（1965—），男，南阳理工学院就业教育研究室教师，研究方向：大学生创新创业教育。
华
3.1.2 完善创新创业教育教学制度。在学校教学管理制度的 的经营资金最高为 10000 元，以贷款形式使用；培训费用以资助
教材、探讨教学和教学反思的良好习惯。同时，学校也要根据本 距，以保证农村学校基础教育改革的正常进行，并提供可参考的
校教师情况，尽可能的组织教师到先进学校进行学习交流，尽管 实践探索。农村学校通过提高教师行动研究能力、加强校本教
农村学校教学设施不够先进，仍然可以学习优秀学校的管理理 师培训、增强教师学习交流、促进教学自我积累、完善教学后记
的教育理论基础，提高自身专业能力，以此来指导自己的教育教 如课上学生对教学活动做出的反应，学生在学习过程中反映出