【配套K12】2018秋九年级历史上册第1课古代埃及教案新人教版
第1课 古代埃及(教案)- 初中历史人教统编版九年级上册
课题第1课古代埃及课型新授时间周课时 1课标知道金字塔，初步了解古代埃及文明教学目标1.通过阅读教材和地图，分析埃及的地理环境，理解尼罗河在埃及的重要地位。
2.通过阅读教材，填写古埃及发展时间轴，知道其形成、统一、发展和灭亡的过程，了解法老的统治地位、王权的衰落。
掌握古埃及的代表性文明成就，知道金字塔，初步了解古埃及文明。
3.通过阅读分析教材和材料，知道王权和金字塔的关系以及修建金字塔的双重影响。
教学重、难点重点：古埃及的代表性文明成就难点：分析尼罗河在古埃及的重要地位；理解法老与金字塔的关系。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图导入1.类比中国史分期，对世界史进行阶段划分——引出古代亚非文明2.结合地图引领学生找出亚非四大文明的地理位置，并思考何为文明？文明有何特征？——过渡到埃及1.从学习中国史的经验出发，类比世界史的学习2.通过地图，准确说出不同地区的不同文明，思考文明的特征。
亚非文明：同：大河流域——大河文明适宜农耕国家、文字、金属工具异：各自特色学生在学习中国史时有了对世界史零碎的认识，但还不够充分。
首先在学生脑海中架构起时空观点，从而宏观整体把握其学习。
文明起源——地理环境【出示学习目标】1.图中探史——观察古代埃地图，分析为何古埃及文明诞生于此？1.学生结合所学知识，看图思考并发言，学生相互补充。
针对核心问题，面向全体学生，培养学生分析问题解决问题的能力。
2.出示歌颂尼罗河的诗歌，体会尼罗河对古埃及的重大作用。
2.阅读诗歌，加深印象。
文明基石——国家兴衰【过渡】尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。
1.古埃及的发展历程是什么？自主阅读教材，完成时间轴。
2.从古王国时期进入法老时代——出示材料，讲解法老统治明确学习目标，可学生齐读、领读等方式完成。
*初步识记重要的知识点，在书上把重难点标记出来。
2018年秋九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第1课 古代埃及教案 新人教版
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
3.资料链接：纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。
它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。
人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。
再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。
然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。
融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，但对于古代埃及的历史和文化可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习和合作学习，逐步掌握古代埃及的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，掌握古埃及文明的基本特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，古埃及文明的基本特征。
2.教学难点：古埃及文明的形成和发展过程，以及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自学教材和查阅资料，掌握古代埃及的基本情况。
2.合作学习：学生进行小组讨论和合作探究，共同探讨古埃及文明的特点和影响。
3.探究学习：鼓励学生提出问题，进行历史情境再现，深入探究古埃及文明的发展过程。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文化、社会和经济等方面的情况，为学生提供基础知识。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨古埃及文明的特点和影响。
学生通过合作学习，共同完成讨论任务。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于古埃及文明的问题，学生通过自主学习，回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探究古埃及文明的形成和发展过程，深入挖掘其对后世的影响。
历史人教版九年级上册(新编)《第1课古代埃及》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析本课《古代埃及》是九年级上册历史新编教材的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展、古埃及的社会结构、宗教信仰、以及古埃及的重要成就如金字塔、象形文字等。
本课内容是学生接触历史学科的开始，通过本课的学习，旨在培养学生对历史的兴趣，以及分析历史事件、人物的能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但古埃及文明距离我们较远，学生对其了解不多。
此外，学生可能对历史学科有陌生感，因此需要在教学中引导学生积极参与，激发他们对历史的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及文明的基本情况，掌握古埃及的社会结构、宗教信仰、以及重要成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析历史事件、人物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到历史的重要性。
四. 教学重难点1.重点：古埃及文明的基本情况，包括社会结构、宗教信仰、以及重要成就。
2.难点：对古埃及文明的理解和分析，以及对历史事件的深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造身临其境的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析历史事件、人物的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：新编九年级上册历史教材。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
3.学具：为学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔、木乃伊等古埃及文明的标志性产物，引导学生思考：这些是什么？它们与哪个古代文明有关？从而激发学生对古埃及文明的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍古埃及文明的发展、社会结构、宗教信仰等内容，让学生对古埃及文明有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对本课内容提出问题，如：古埃及的社会结构是怎样的？他们的宗教信仰有哪些特点？通过讨论，培养学生分析历史事件、人物的能力。
第1课 古代埃及(教案)-初中历史人教统编版九年级上册
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及一、核心素养目标：唯物史观:通过分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
史料实证:通过了解其历史沿革，理解古埃及法老的无限权力和大河流域政治文明的特征；时空观念:过古代埃及处于尼罗河流域，属于大河流域文明的典型，其独特的自然条件和地理位置造就了古埃及农耕文明；古埃及文明演进过程中，王朝更替频繁，图特摩斯三世时期疆域辽阔，成为强大的军事帝国，法老集军政财神等大权于一身，是全国最高的统治者；历史解释:古埃及文明辉煌灿烂而具有独特性，在科学和文化领域取得非凡的成就，其中最具象征性的就是金字塔，金字塔的建造，表明了当时国家庞大的经济实力和较高社会发展水平，是古埃及人民智慧的结晶。
家国情怀:通过学生搜集古埃及金字塔以及文明成果的史料及合作探究，认识金字塔是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹，同时也是世界文明的瑰宝。
二、教学重难点：重点：古代埃及文明演进历程难点：理解金字塔是古代埃及文明的象征，体会古埃及劳动人民的智慧。
三、教学方法：多媒体教学、小组合作四、教学过程：（一）导入新课：在古埃及人的传说中，有一位贤明的国王叫做奥赛里斯，他的弟弟塞特嫉妒他，将他杀害，并且把尸体切成13 个碎片，扔到了尼罗河，奥赛里斯的妻子伊西斯到处寻找，将这些碎片找回来拼在一起，痛哭不已，伊西斯的真情感动了神，遂让她怀孕产下奥塞里斯的遗腹子荷鲁斯。
那么荷鲁斯是什么人、他如何成为了国王? 法老是什么人?又是由谁建造的金字塔?请与我们一起来揭开古埃及的秘密。
埃及，究竟隐藏着什么秘密？今天我们学习第课古代埃及。
（二）讲授新课：一、尼罗河与古埃及文明：1、地理位置和自然环境通过地图，概括埃及的地理位置和地形特征？古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
材料:“尼罗河每年均有一次泛滥。
泛滥期间，大致从夏至之日起，延续100天左右。
人教版九年级上册历史：第1课 古代埃及教案(精品教案)
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【教材分析】尼罗河流域是人类文明的发源地之一。
对于尼罗河流域孕育的古埃及文明，我们的未知要远远多于已知。
本课内容让我们透过矗立在尼罗河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解这一伟大文明的昔日辉煌。
【教学目标】【重点难点】教学重点：尼罗河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。
教学难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系。
【自主预习】一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及文明被认为是“________的赠礼”。
2．约从____________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
3．________是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的____________是世界上最早的文字之一。
二、金字塔金字塔是____________的象征。
三、法老的统治1．________的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
2．古埃及国王称________。
【参考答案】一、1.尼罗河 2.公元前3500年 3.太阳历象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔 2.法老【新课导入】在尼罗河畔，耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。
金字塔跨越数千年的时空，诉说着古埃及文明的智慧与辉煌，昭示着昔日法老统治的威严与神圣。
金字塔闻名古今，充满神奇。
走进古埃及，悠久的历史和灿烂的文明会引发你无限的感慨与遐想。
【讲授新课】一、尼罗河与古埃及文明多媒体课件展示古埃及文明变迁示意图，引导学生初步认识古埃及文明的发展脉络。
建立：约公元前3500年统一：公元前3100年左右强盛：法老图特摩斯三世统治时期没落：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国先后占领古埃及教师向学生出示《古代埃及》地图和希罗多德的名言“埃及是尼罗河的赠礼”，并引导学生阅读教材第一自然段，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。
讨论教材P3问题思考，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？提示：希罗多德的名言说出了尼罗河与古埃及文明之间的关系，即尼罗河不仅养育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。
2018秋九年级历史上册 第1课 古代埃及教案 新人教版
教学目标
知识与能力
通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。过程与方法
通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因；培养学生自主学习的能力。
二、展示学习目标
1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2.复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。
3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
学习重点：古埃及的代表性的文明成就。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论，后教师总结。
1.为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？
每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
2.列举古埃及的重大事件。
①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。
3.我们今天应该如何评价金字塔？
评价：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
人教部编版九年级历史上册教案：第1课古代埃及
第1课古代埃及知道金字塔，初步了解古埃及文明。
1．认识古埃及所处的地理位置，了解古代埃及疆域的发展变化，了解古埃及文明没有延续的原因。
2．了解古埃及象形文字的产生，并认识到其意义。
学习古埃及医学和天文学的发展，认识到自然环境对埃及文明的影响。
3．认识金字塔是古埃及文明的象征。
使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
重点尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用，古埃及的文明成果。
难点尼罗河对古埃及文明的影响。
金字塔是古埃及国王的陵墓。
这些统治者在历史上被称为“法老”。
古代埃及人对神的虔诚信仰，使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”，他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留，而死后才是永久的享受”。
因而，埃及人把冥世看作是尘世生活的延续。
受这种“来世观念”的影响，古埃及人活着的时候，就诚心备至、充满信心地为死后做准备。
今天一起走进这段历史，了解这个神秘的国度。
一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及史料1古埃及。
教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题：(1)请在地图上找出古代埃及的地理位置。
(2)是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？学生：(1)略。
(2)非洲尼罗河。
教师：读图并结合所学知识，描述古埃及的地理位置，分析那里的自然条件(气候、河流)。
学生：古埃及地处非洲北部，北临地中海；热带沙漠气候，干旱少雨；尼罗河是世界第一长河，水量大，是古埃及的唯一水源。
教师：古埃及地处非洲的东北角，贯穿全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色。
古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。
古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。
一首埃及古诗也曾经这样称颂尼罗河：啊！尼罗河，我们称颂你，你从大地上涌流而出，养活着埃及，一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
这些言语都说明了尼罗河对古埃及有着生命线般的重要作用。
史料2如图。
史料3公元前1500年左右，埃及国王图特摩斯三世驱使埃及的战车和弓弩手，进行18次远征，扩展至尼罗河“第四瀑布”。
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教学目标
知识与能力
通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。过程与方法
通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因；培养学生自主学习的能力。
二、展示学习目标
1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2.复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。
3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
学习重点：古埃及的代表性的文明成就。
2.列举古埃Βιβλιοθήκη 的重大事件。①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。
3.我们今天应该如何评价金字塔？
评价：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。
（2）古埃及文明出现于公元前年。在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
（3）古埃及先后被、、吞并占领，埃及文明被中断。
（4）古埃及最突出的成就有、。
2.金字塔
（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是。最大的是。
3.法老的统治
（1）古埃及的国王被称为。其被认为是“”，具有无上的权威。
（2）古王国时代的越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
古代埃及
1.尼罗河与古埃及文明
2.金字塔
3.法老的统治
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论，后教师总结。
1.为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？
每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
情感态度与价值观
通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
重点
古埃及的代表性的文明成就。
难点
分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用金字塔的图片导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.尼罗河与古埃及文明
（1）古埃的形成与非洲的（河流）有直接的关系。古埃及文明被称为。