小学体育游戏教学中的思想素质教育
游戏化教学身心平衡培养学生体育素养
游戏化教学身心平衡培养学生体育素养随着科技的不断发展，游戏化教学日益受到人们的青睐。
游戏化教学将学习与游戏相结合，通过创造性、互动性和娱乐性的游戏元素，激发学生的学习兴趣和积极性。
在培养学生体育素养方面，游戏化教学不仅可以增加学生对体育的兴趣，更重要的是平衡身心发展，促进学生全面健康成长。
首先，游戏化教学在体育素养的培养上起到了积极的作用。
通过设定游戏任务和目标，学生能够自主选择游戏角色、设置游戏策略，并通过比赛、合作等方式积极参与。
游戏化教学使学生在游戏中感受到了运动的乐趣，增加了对体育的兴趣和热爱，并培养了学生积极参与体育活动的意识和能力。
其次，游戏化教学能够促进学生身心平衡的发展。
现代社会，学生面临着繁重的学业压力和沉迷于电子产品的问题。
游戏化教学有效地将学习和娱乐相结合，调动学生在游戏中的积极因素，减轻学生的学习压力，提升学习效果。
同时，游戏化教学还可以引导学生逐渐摆脱对电子产品的依赖，引导学生更多地参与体育活动，达到身心平衡的目标。
而且，游戏化教学有助于培养学生的合作精神和团队意识。
在许多体育游戏中，学生需要与其他同学进行合作，制定策略、分工合作。
通过游戏化教学，学生能够体验到团队合作的重要性，并培养了团队协作的能力。
在这个过程中，学生不仅能够锻炼身体，还能够培养同学间的友谊和团队精神。
最后，游戏化教学在评价学生体育素养方面提供了新的途径。
传统的体育评价主要侧重技能和成绩，而游戏化教学则更加注重学生的参与度、创新度和应变能力。
通过游戏化教学，教师可以更全面地了解学生的体育素养，发现学生的优势和不足，并给予针对性的指导和帮助，推动学生的全面发展。
在实施游戏化教学过程中，教师应该充分利用现有的科技手段，选择适合学生发展的游戏化教学应用并进行合理的设计。
同时，教师还需积极引导学生在游戏化教学中的参与，培养他们主动学习的意识和能力。
此外，学校和家长也应该共同关注学生的游戏化教学参与情况，为学生提供良好的学习环境和支持。
小学生体育游戏化教学
小学生体育游戏化教学体育教育在小学阶段具有重要的意义，不仅可以促进学生身体的健康发育，还可以培养学生团队合作精神和培养良好的品德。
在传统的体育教学中，往往以讲解规则和示范动作为主，然而这种教学方法在小学生中往往效果有限。
为此，游戏化教学成为了一种受欢迎的体育教学方法。
游戏化教学是将游戏元素融入到教学当中，通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣和主动性。
小学生天性活泼好动，他们对游戏有天然的喜爱，因此游戏化教学能够很好地吸引他们的注意力和积极性。
在小学生体育游戏化教学中，教师可以设计各种游戏活动，如跳绳比赛、篮球射门游戏、足球比拼等等。
这些游戏活动中，教师可以设定一些规则和目标，让学生在游戏中进行竞争和合作，从而培养学生的团队协作能力和竞争意识。
同时，游戏活动能够让学生在轻松、快乐的氛围中学习和运动，避免了传统教学中的枯燥和单调，让学生更加愿意主动参与。
游戏化教学还可以提供多样化的学习机会和动手实践的机会。
通过游戏活动，学生可以在实践中学习各类运动技能，培养他们的体能和心理素质。
同时，游戏活动也可以让学生在竞技中学习规则、学习策略、学习公平竞争等，这些都是学生在体育活动中必须具备的品质。
此外，游戏化教学还可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
在游戏中，学生会面临各种各样的挑战和问题，他们需要动脑筋找到解决问题的方法。
这种创造性思维的培养对学生的发展非常重要，既可以培养他们的解决问题的能力，还可以培养他们对于困难的勇气和自信心。
小学生体育游戏化教学的实施需要教师的巧妙设计和引导。
教师需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适宜的游戏活动，并设置合理的规则和目标。
同时，教师还需要在游戏过程中不断给予学生指导和反馈，帮助他们改进动作和提高技能。
总之，小学生体育游戏化教学是一种有效的教学方法，它能够提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
通过游戏化的教学，学生能够在快乐中学习，掌握各类运动技能，并培养良好的品德和健康的生活习惯。
学校体育教学实施素质教育存在的问题及对策
110神州教育学校体育教学实施素质教育存在的问题及对策刁琪辽宁省盘锦市大洼区田家学校近几年，随着素质教育的深入发展，学生的身体健康受到学生家长和社会的关注，中小学体育受到越来越多的重视。
但是，由于各种原因，教师对体育教学的研究不多，在实际的体育教学中，还存在各种问题。
下面我们具体探讨一下这些问题及解决办法。
一、存在的问题1、指导思想片面由于长期受“应试教育”的负面影响，学生被束缚在应试教育的怪圈内，“重智育轻体育”的思想普遍存在。
通过近些年的教学工作，作者深刻体会到“应试教育”对学生的束缚很深，如体育教师在体育课上多次反复强调中考时体育占有一定的分值，而不是引导学生去认识体育的价值、感受体育的魅力。
因此，体育课变成了学生的一种运动负担，部分同学甚至讨厌上体育课。
2、教学内容单调乏味现行的中小学体育教材虽然不少、但是教学目标不够具体明确。
有关卫生保健与体育基础理论及体育常识方面的内容在体育课上涉及到的内容很少。
尤其是农村学校的体育课时常被其他学科堂而皇之地占用，致使体育课少之又少，预定教学内容常常难以完成。
3、教学过程枯燥多年来，体育教师一直按照“讲解—示范—练习—纠正错误—巩固提高”这样的套路进行体育课教学。
体育教学组织形式单一，显得机械、呆板，体育课缺乏生机。
学生疲于听讲解、看示范、反复练习，体育课没有新鲜感，更体验不到体育健身的乐趣。
4、教学评价体系单一体育教学评价虽是体育教学的一个重要环节。
但教学评价的目的仅仅是检验学生对某一种体育动作的掌握程度和运动是否达标。
单一化的教学评价以运动技术的评价和达标为主，忽视了学生个体差异、主观努力和进步程度，使学生的进步得不到肯定和回报，造成评价机制失去激励性。
5、场地、器械得不到有效利用很多学校的体育工作得不到学校行政的有力支持，经费缺乏，场地、器材不足，有的学校即使有器材，也不好好利用，如山羊、跳马这些器材放到库房中落上了一层厚厚的尘土。
同学们想进行足、篮、排等运动项目练习，难以得到老师的支持，因此，大部分学生喜爱的运动器材只是应付检查的陈设。
体育教案指导思想
体育教案指导思想一．指导思想本课以体育课中，学生为主体的思想为指导,在教学中牢固树立健康第一快乐体育的指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。
同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力，注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。
二．教学对象与教材本课的授课对象是我校中职06SK5.7班的全体学生，该班学生的身体素质差异较大，但学生学习的积极性较高，思路也较活跃。
篮球是中学体育教学基本内容之一，本节课结合篮球运动特点，利用身体素质练习“折返跑”以达到提高学生身体机能。
三．课的构思：根据学校体育教学要树立”健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课应更加生动活泼、丰富多彩。
特别是中职阶段，更应让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。
本课教师设计一个练习提高腰部力量，以及运控球能力的游戏，将参加者分成四路纵队，分腿站立，各组第一名学生手持篮球。
当教师发出口令时，各组第一名通过头顶传递篮球球给第二名学生，第二名学生再垮下传递给第三名学生，一次又一次传递直到最后一名学生，该同学运球到排头后继续之前的动作，直至篮球重新回到第一名学生的手上，最先完成的为胜。
培养学生集体主义感。
教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性，培养创造性，在轻松和谐的活动中达到身心两健；将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。
四．教学方法：教法：通过教师的讲解、示范、提示等教学方法，以比赛竞争的形式激发学生学习兴趣，促进学生积极主动思考与学习，提高篮球基本技术以及身体素质。
浅谈在小学体育教学中如何渗透心理健康教育
浅谈在小学体育教学中如何渗透心理健康教育在小学体育教学中渗透心理健康教育需要注意以下几点：一、转变教师角色，塑造教师形象随着社会的进步和素质教育的深入发展，体育教师的作用越来越显得重要。
在培养学生身心健康方面，体育教师不仅要具备丰富的专业知识，还要有高尚的师德和无私的奉献精神。
在体育教学中，教师要转变角色，树立教师形象，成为学生的良师益友。
首先，教师要关心和爱护学生，尊重学生的人格和个性差异，与学生建立良好的师生关系；其次，教师要注重自身形象，提高自身素质，具有广博的知识和较强的教学能力，以赢得学生的尊敬和信任；最后，教师还要具有高尚的师德，做到言行一致、以身作则，用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵。
二、精心设计教学，渗透心理健康教育1. 运用游戏法，培养学生的学习兴趣和激情在体育教学中，教师可以根据学生的兴趣和需要，精心设计各种游戏活动，如接力赛、拔河比赛、捉迷藏等，让学生在游戏中锻炼身体、增强体质。
同时，教师还要注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生明白只有通过合作才能取得更好的成绩，从而增强学生的集体荣誉感和社会适应能力。
2. 运用诱导法，培养学生良好的意志品质在体育教学中，教师可以通过诱导法来帮助学生克服困难、培养良好的意志品质。
例如，教师可以采用逐渐增加运动量或运动难度的办法，让学生逐步提高身体素质和克服困难的能力；同时，教师还可以采用鼓励、赞扬等方式，增强学生的自信心和勇气，让学生从心理上得到锻炼和提高。
3. 运用心理暗示法，提高学生的自信心和自我控制能力在体育教学中，教师可以通过心理暗示法来帮助学生提高自信心和自我控制能力。
例如，教师可以采用语言、动作、表情等方式，给学生以积极的暗示和影响；同时，教师还可以采用放松练习、冥想等方法，帮助学生调整心态、放松身心，从而更好地控制自己的情绪和行为。
4. 运用情景法，提高学生的适应能力和情感调节能力在体育教学中，教师可以通过情景法来帮助学生提高适应能力和情感调节能力。
在体育教学中坚持“健康第一”的指导思想
2013-12教改聚焦随着人们生活水平的提高，在物质需求、精神需求得到满足的情况下，人们开始认识到，健康不是没有疾病和不虚弱，而是身体、心理都保持完美的状态。
而且，有关报道显示，青少年的肥胖率持续上升，身体素质越来越差，体育意识也越来越弱。
因此，要想改变这种现状，要想真正地让学生获得“健康”，要想让学生树立终身体育的意识，在授课的时候，教师要认真贯彻体育新课程基本理念，以提高学生的整体身体素质。
一、借助游戏活动，调动学生锻炼兴趣心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它能满足学生爱动、好玩的心理，使注意力不但能持久而且注意的紧张程度也较高。
”对于小学生来说，他们好玩、好动，教师传统的呆板练习，只会让学生找不到学习的乐趣，因此，在授课的时候，我们可以借助相关的游戏活动，调动学生的锻炼兴趣，从而，为帮助学生形成终身体育的意识打下坚实的基础。
例如，在教学队列的时候，我打破了以往单纯的向左向右转，立正稍息的模式，而是采取了“听口令做相反动作”的游戏，如，当我下达向右转的时候，学生要向左转；当我下达向前转的时候，学生要向后转；当我说立正的时候，学生要稍息等。
在这样紧张的活动中，学生不但可以轻松地掌握基本的体育技能，而且对学生的灵活应变能力的锻炼也起着非常重要的作用。
又如，教学“跳远”时，我会借助“猜拳”的游戏让学生进行练习，游戏规则如下：2~3人一组进行猜拳，赢的学生要向前跳一步，这样既打破了死板、传统的练习模式，又帮助学生找到了学习的兴趣，进而提高学生的课堂参与度。
二、创设比赛活动，培养学生竞争意识在素质教育下，我们的体育教学目的不再是单一锻炼学生的身体，而是在这个基础上，培养学生的体育意识，提高学生的素质水平，从而，为学生健康全面地发展起着非常重要的作用。
因此，在授课的时候，我们可以创设比赛活动，一方面培养学生的竞争意识，另一方面对培养学生的团队合作意识也起着不可替代的作用。
因此，教师要创设有效的比赛活动，使每个学生都能在运动中获得更好的发展。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
简述体育游戏教学中应遵循的教学原则
简述体育游戏教学中应遵循的教学原则体育游戏是一种结合了体育运动和游戏性质的活动，可以在教育和娱乐中起到促进身体素质、培养团队合作和发展个人技能的作用。
在进行体育游戏教学时，应遵循一些教学原则，以确保教学效果和学习体验的最大化。
首先，体育游戏教学应注重激发学生的兴趣和动力。
学生对于体育游戏通常会表现出浓厚的兴趣，教师应利用这一点，通过创设有趣的游戏情境和规则，激发学生的兴趣和参与度。
教师可以通过讲解游戏规则、示范和演示，以及和学生一起参与游戏等方式，激发学生的动力，提高他们的学习积极性。
其次，体育游戏教学应注重培养学生的团队合作精神。
体育游戏通常需要学生在团队中合作完成任务或比赛，教师应注重培养学生的团队合作精神。
教师可以通过设计一些需要团队合作的游戏，设置合作目标和规则，引导学生在游戏中学会相互协作、相互支持和相互尊重，培养他们的团队意识和团队精神。
再次，体育游戏教学应注重学生的自主学习和创新能力。
教师应通过对游戏规则的解释和示范，培养学生的学习能力和自主思考能力，鼓励他们在游戏中借助自己的创造力和想象力解决问题。
教师可以给予学生一定的自主选择和决策的权力，让他们在游戏中发展自己的创新能力和解决问题的能力。
此外，体育游戏教学应注重学生的反馈和评价。
教师应及时给予学生在游戏中的表现和进步的积极反馈，鼓励他们继续努力和提高。
同时，教师应引导学生对自己和他人的表现进行评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，进一步改进和提高。
学生的反馈和评价可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，为下一步教学提供参考。
最后，体育游戏教学应注重全面发展学生的身体素质和运动技能。
教师应根据学生的特点和需要，设计适合他们发展的游戏内容和活动，引导他们进行全面的身体锻炼，培养他们的基本运动技能和体质。
教师可以通过分组比赛、技能训练和个人挑战等方式，促进学生在体育游戏中的全面发展。
总的来说，体育游戏教学应注重激发学生的兴趣和动力，培养学生的团队合作精神，培养学生的自主学习和创新能力，注重学生的反馈和评价，全面发展学生的身体素质和运动技能。
如何在体育教学中渗透德育教育
如何在体育教学中渗透德育教育在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教学目标之一。
下面店铺就给大家分享如何在体育教学中渗透德育教育。
一、德育教育是体育教学目标的重要组成部分学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负向学生进行思想品德教育的任务。
体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定的特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行德育教育。
我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。
通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣和习惯;发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。
其它学科的思想品德教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。
由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。
并且体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。
体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。
从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。
现在学生中，独生子女多，在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，及时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。
充分利用小学体育游戏培育体育品德
充分利用小学体育游戏培育体育品德小学阶段是培养学生各方面素质的重要时期，体育教育作为学生身心健康全面发展的重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。
体育游戏作为体育教学中一种重要形式，既能促进学生身体素质的提高，又能培养学生的团队合作精神、坚韧意志和自律品质，进而有助于培育体育品德。
本文将探讨如何充分利用小学体育游戏来培育学生的体育品德。
首先，体育游戏是小学生体育教学中一种非常有效的方式。
通过体育游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中参与体育活动，增强他们对运动的兴趣。
在游戏的过程中，学生们会忘记竞争的紧张，而更加关注团队合作和共同进步。
例如，在进行集体竞赛时，学生们需要相互配合，互相帮助，从而培养出良好的合作意识和团队精神。
这样的游戏活动不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生的团队合作能力，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
其次，体育游戏有助于培养学生的坚韧意志和不服输的精神。
在体育游戏中，学生可能会面对失败、挫折甚至身体上的疼痛，但只有战胜这些困难，才能取得胜利。
通过坚持不懈地努力，学生们不仅可以提高自己的体育水平，还可以培养自己的坚韧意志和不服输的品质。
他们会学会在挫折面前不气馁，在失败后不轻言放弃，这种坚韧不拔的精神将伴随他们一生，成为他们成长路上的宝贵财富。
再次，体育游戏可以帮助学生树立正确的成功观和失败观。
在游戏中，胜利并不是唯一的目标，重要的是参与的过程。
无论胜负，学生们都应该以平常心对待，从中吸取经验教训，不断完善自己。
通过体育游戏的经历，学生们会明白成功并非唾手可得，而是需要持之以恒的努力和坚定的信念。
同时，他们也会认识到失败并不可怕，关键在于下一次努力会更好。
这种正确的成功观和失败观将帮助学生在面对各种挑战时保持平和心态，勇敢面对困难，不畏艰险。
最后，体育游戏是培育学生体育品德的重要载体。
体育品德是指运动员在进行体育活动时应该遵守的行为准则和道德规范，包括公平竞争、尊重他人、团队合作等。
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小学体育游戏教学中的思想素质教育
随着素质改革的深入发展，体育教学越来越受到社会的关注。
加强对学生的思想教育是体育教学的一项重要任务。
是学生所喜爱的一项体育活动。
而在体育教学课时安排中多以辅助教材出现，这就造成教师在教学中只注意在主教材中对学生思想教育，而忽视了在游戏教学中对学生进行思想教育，从而没能使学生在玩的过程中受到启示、教育。
这就迫切需要我们广大教师认真重视起来。
一、结合地方体育教材特点进行教育
游戏具有思想性强，内容丰富多彩，形式生动活泼，有一定的故事情节和竞争因素，很符儿童活泼好动、好奇和善于模仿等特点。
教师要结合这一特点进行思想教育。
例如“跳背接力、斗鸡”培养学生勇敢顽强、不怕困难的精神；“长江、黄河”培养学生机智果断和诚实的品质。
教学开始要做好思想动员，使学生明确游戏的目的、意义，培养一种跃跃欲试，积极参加的意识。
在游戏过程中，根据学生的实际表现通过组织教学，运用批评与表扬对学生及时教育。
由于人的兴趣多样性和思想素质的差异性，要让学生在游教学中感受一种放松、和谐的活动氛围，每个学生都能自主地、生动活泼地参与，充分发挥自己集体主义精神，利于他们个人思想素质的培养。
游戏结束后，要及时讲评，鼓励学生，积极向上，勇敢面对困难。
二、针对学生情况教育
二十一世纪的孩子，他们的思维能力和对事物的理解能力已经超出他们的年龄段的限制。
教师应针对学生进行全面了解，根据学生的具体情况，制定思想教育计划，特别是对纪律差的班级要有意识的选择一些有利于思想教育的游戏。
例如游戏“快快集合、一切行动听指挥”等教材。
通过游戏练习培养学生集体主义的思想，让学生在练习中，体现自己的集体主义精神，从而形成一种自觉的意识。
一但遇到与集体利益相冲突的问题就会以集体思想为转移，促使学生进一步形成一个有纪律，争上进的集体。
同时教师应“寓情于教，以身作则，以情感人”，才能促进师生之间思想情感的交流。
例如，做游戏时需要对输者进行一点象征性的惩戒，但往往有学生输了又不服输，影响了游戏效果。
有一次我参加游戏时，碰巧输了！这时学生所有的眼神注视着我，他们的心理暗暗想：“这下就看老师是否愿意受罚了。
”当时我意识到以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈内，学矮人，唐老鸭走路走了两圈。
全班学生都笑了，其它同学也虚心接受了，这就提高了游戏效果。
思想教育只有在这种和谐、愉快的教学中进行渗透才会收到最佳效果。
“身教重于严教”。
身为教育工作
者应非常注意榜样的力量，我们是学生的学习者、模仿者，身体力行的参与了教育。
少年儿童这个时期的心理、思维非常容易受成人的影响，哪怕是轻微的不良影响都会左右学生的思维。
只有我们“以身作则”，尊重理解学生，平等地对待学生，建立民主平等的师生关系，才能使悲观的学生变乐观，受挫折的学生建立信心，内向的学生变得开朗活泼，淘气的学生遵守纪律。
“其身正，颜自威，悦其心，行自为”，在这种轻松愉悦的氛围中，思想教育才能收到最佳教育效果。
游戏过程一般较激烈，如果一开始就进入紧张的比赛，容易出现过多的犯规失误，甚至出现伤害事故。
如果只练而不进行比赛，就会使学生感到没兴趣，积极性受到抑制，游戏应总是在比赛中进行。
游戏的结果评出优胜，很符合学生积极向上，勇于求胜的心理。
教师要对学生讲明游戏运动的特点、意义、方法、规则及安全性的教育，培养一种团结协作的集体主义精神。
比赛中要做好组织工作，游戏规则要明确，裁判要准确公正，让学生在平件下公平竞争。
游戏开始时，抓住游戏中的偶发事件，及时进行思想教育。
如学生在游戏中虽然摔倒，但很快爬起来又继续比赛;或比赛进行中主动向教师声明自己犯规等待。
对这些好的表现应及时进行鼓励加强正面教育，让学生通过体育游戏教学受益匪浅。
三、把握好思想教育的方法
游戏教学中一定要把握发思想教育的方法，才能受到好的效果。
教师要尊重学生，关心学生，对学生要坚持耐心说服的方法，使他们把握知识、学技能的过程变为克服困难的过程，鼓励他们克服困难的信心。
对课堂出现的问题要抓准及时的妥善处理。
课堂要求一视同仁，始终如一，不能迁就任何人。
教师要多参加学生的活动和他们做朋友，和他们融合到一处，去掉师生间的隔阂，使他们觉得我们像他们的朋友一样，真正做把思想教育渗透到游戏教学的过程中。
通过游戏教学加强个人与个人、个人和集体、集体和集体的交往，处理好新的人际关系，养成严于律己、宽以待人的良好品德。
多以正面教育为主，少批评多表扬，使他们在玩与学的过程中敢于拼搏，敢于进取，正视面对困难，不被困难吓倒，切实把思想教育加强提高。
让我们每位教师共同担负起思想教育的重任，使每位学生都以健康的思想，强壮的体魄去迎接新的挑战。