苏教版小学语文6上教案9小草和大树 教案
小学语文：第三单元9《小草和大树》教案（苏教版六年级上）
小学语文：第三单元9《小草和大树》教案（苏教版六年级上）第一篇：小学语文：第三单元 9《小草和大树》教案(苏教版六年级上) 教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
第一课时一、谈话引入：1、齐读课题学生交流对大树和小草的认识。
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
二、自读课文：1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。
说说对词语的理解。
齐读词语。
嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎2、读后交流不理解的问题：四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。
一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文主要内容第二课时一、复习课文主要讲了一件什么事？二、学习第一大段1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。
）三、学习第二大段读第二自然段1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
苏教版六年级上册《小草和大树》语文教案
苏教版六年级上册《小草和大树》语文教案一、教材分析《小草和大树》为苏教版六年级上册语文课本中的一篇课文，是一篇富有教育意义的故事类文学作品。
本文旨在通过对小草和大树的生命故事的叙述，让学生认识到生命的宝贵与生命的力量，培养学生乐观向上的人生态度。
二、课程目标1.了解文学作品《小草和大树》的主题和情节；2.理解和感受文学作品中的生命故事，并从中领悟人生道理；3.通过本文学习，提高学生的阅读理解能力；4.培养学生乐观向上、勇敢面对生活的人生态度。
三、教学重点和难点1.重点：让学生理解和感受生命故事，培养学生对生命的敬畏之心；2.难点：让学生从生命故事中领悟人生道理。
四、教学步骤步骤一：导入通过感性活动导入课文内容，让学生自由发挥，想象一下当小草和大树成为朋友的情节会是什么样子。
教师可在黑板上画出一排小草和大树的图片，让学生根据课文内容，自由发挥这张画面，提高学生的学习兴趣。
步骤二：整体阅读整体朗读课文《小草和大树》，让学生自己感受这个故事中所蕴含的生命力量。
步骤三：课文解读1.分段阅读：将课文分为若干段进行阅读，学生在阅读的过程中注重理解每一段内容。
2.生字词解释：辅助学生理解生词和生字词的含义，提高学生的阅读水平。
3.段落分析：分析文章的段落结构和意义，加深学生对课文的理解。
步骤四：深度理解1.语音语调学习：通过模仿教师的语音语调，加深学生对课文的理解。
2.意象和情感交流：通过让学生想象自己是小草或大树，或者表演小草和大树的身份，从而体会生命故事之间的情感交流。
3.人生道理领悟：通过生命故事领悟人生道理的教学方法，让学生在课文中找到对自己有启发的人生道理。
步骤五：小结归纳小草和大树的故事，回答教师提出的问题，梳理故事情节和人物特点。
五、教学须知1.教材准备：语文教材《苏教版六年级上册》，课文篇目《小草和大树》；2.辅助教具：黑板、彩笔、音频播放器、PPT等；3.注意事项：在教学的过程中，要尽量让学生发挥主动性，参与到课堂活动中来，活跃课堂气氛；防止教师片面讲解，应尝试让学生提问，引导学生探究问题的答案。
苏教国标版六年级语文上册教案小草和大树
苏教国标版六年级语文上册教案小草和大树一、教学目标：本课程主要的教学目标是：1.学习诗歌《小草和大树》；2.认识平仄、押韵；3.掌握诗歌的朗诵技巧。
二、教学准备：1.课堂PPT、录音设备；2.教材《苏教国标版六年级语文上册》；3.课堂试讲录音。
（老师可提前录音，作为后续授课的参考）三、教学过程：本次课程的主要内容是通过诗歌《小草和大树》的学习来帮助学生认识平仄、押韵，并且掌握相应的朗诵技巧，内容如下：3.1 自主学习（10分钟）这一部分，老师可以给学生播放《小草和大树》的录音，让学生自主朗诵，然后让学生利用课本和网络对生字和不懂的词汇进行查询，并在课堂上进行分享。
3.2 诗歌分析（15分钟）通过分析诗歌的“平仄、押韵、韵脚”三个方面，可以帮助学生掌握诗歌的写作技巧，老师可以通过以下方式进行授课：3.2.1 平仄平仄是中国古代文学中音韵的长短的描述。
平文中的字都是平的，韵文中押韵的字必然为平或仄。
这次课程中，老师可以通过示范和让带头学生朗诵、模仿教学等方式让同学们了解平仄的概念。
3.2.2 押韵押韵是指诗句末尾的音节相同，并且在前面的音节不需一致。
诗歌《小草和大树》有很多押韵的词汇，“比比皆是”，老师可以提醒同学们在朗诵诗歌时注意押韵。
3.2.3 韵脚韵脚是指在以平仄相间的诗句中诗句末尾的平仄。
在教学中可以让同学们通过多次朗诵，模仿、感悟，更好地掌握。
3.3 合唱和分组朗诵（20分钟）通过前两个环节的学习，已经让同学们对《小草和大树》这首诗歌有了更深入和全面的认识，这一部分老师可以让全班一起合唱，同时也可以让同学们分组进行朗诵，并通过互相欣赏和评价的方式，促进学生之间的交流和提高朗诵技巧。
四、课后作业通过本次课程学习，同学们对诗歌的认知得到了提高，老师可以给他们一些课后作业，例如：1.课后复习诗歌，熟记朗诵技巧；2.分组进行小组诵读比赛，比较分数，发掘不足；3.收集更多的经典诗歌，并尝试用自己的语言创作古诗，并在下节课上展示。
六年级上册语文教案9小草和大树_苏教版
六年级上册语文教案9小草和大树_苏教版教学目标：1. 正确、流利地朗读课文。
2. 学习生词，初步了解课文大意，理清文章脉络。
活动方案导学设计调整改进活动一：学习生字1. 自读课文，画出生字，自学生字新词。
2. 组内交流学习生字词的收成，重点明白得文后第二题的词语。
3. 全班展现。
活动二：了解内容1. 自由朗读课文，摸索：①夏洛蒂·勃朗特遭受了哪些逆境？又是如何样获得成功的？（简要地说说）②依照以上问题提示，试着理清文章的脉络。
2. 组内分自然段轮读课文，并试着依照课文内容补充完成小标题。
家庭不幸，艰巨谋生→，，→孜孜不倦，震动文坛3. 各组汇报标题内容及理由，朗读课文。
活动三：研读首尾1. 默读首尾两个自然段，说说你对夏洛蒂姐妹的了解以及她们成功的一、简介人物，导入新课1.依照生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2.课文所写的夏洛蒂成才的故事什么缘故要以“小草和大树“为题呢？今天我们就来学习《小草和大树》二、学习生字，感知课文1. 指导学生读课文，自学生字新词。
2. 组织交流学习生字词的收成，重点明白得文后第二题的词语。
三、初读感知，了解内容1.学生自由读课文，要求读正确2.朗读摸索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，能够合并起来。
意义。
2. 组内交流。
3. 汇报以上两个问题。
【检测反馈】 1. 用“﹨” 划去下列加点字不正确的读音： 劳累(l ěi l èi) 谋生(m ó m óu) 罕见(h ǎn h ǎng) 不堪回首(k ān k àn)3.学生默读摸索，同桌交流。
4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
5.请学生概括出全文要紧内容 完成【检测反馈】教后反思：9、《小草和大树》第2课时导学案教学目标：1．有感情地朗读课文。
2. 读明白课文，领会在逆境中只有具备坚强意志和聪慧聪慧的人才可能拥有杰出的人一辈子。
活 动 方 案导 学 设 计 调 整 改 进 活动一 ：体会“艰辛”与“意志”。
苏教版六年级上册《小草和大树》语文教案
苏教版六年级上册《小草和大树》语文教案一、教学内容本次教学内容为苏教版六年级上册第三单元《小草和大树》。
二、教学目标1.通过学习《小草和大树》，让学生了解生态环境保护的重要性。
2.培养学生的观察能力、文字表达能力和合作意识。
3.提高学生的阅读理解和书写能力。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章内容，感悟人与自然的关系，培养生态环保意识。
2.教学难点：通过本课故事内容，理解现代城市发展中所带来的生态危机，提高环保意识。
四、教学环节1. 课前准备教师要在课前准备好教案、教学课件和板书等教学工具。
2. 导入新课课堂导入环节：教师可以通过引导学生观察班级周边的种植绿化等环境，让学生了解生态环境保护的重要性，进而引入本次学习内容。
3. 教学内容讲解和分析通过阅读教材中《小草和大树》的故事内容，引导学生了解现代城市发展中的危机，提高学生对环境保护的重视。
4. 关键词理解通过教师讲解和学生讨论，让学生掌握文章中所涉及到的一些重要的关键词，例如：生态、环保、大气、温室效应等概念的理解。
5. 合作探究学生在小组内合作完成已经准备好的教材中的练习和任务，强化他们的阅读理解和表达能力，同时也培养了学生的合作精神。
6. 课后小结通过学生自我总结和课堂讨论，让学生深刻体会和吸收文章中内容并对此进行回顾和总结。
五、作业布置1.要求学生阅读完本课后，总结文章的主题和意义，并书写一篇100字以上的读后感。
2.布置学生每周的环保任务，例如：在学校内进行垃圾分类等行为，激发学生对环保的重视。
六、教学评价教学评价可以分为课堂讨论和书面测试两种形式。
其中，课堂讨论可以重点考察学生的阅读理解能力和口语表达能力。
书面测试的主要重点是考察学生的书写能力和对所学知识的掌握程度。
六年级上册语文教案9小草和大树_苏教版
读。
2.组内交流。
2.组织展示并点评
3.班级交流。
三、再读课文，理解文
【检测反馈】
题
1.推荐格言警句。
1.指导学生再读
阳光总在风雨后。 宝剑锋从
课文，提问：文题中的
磨砺出，梅花香自苦寒来。
“小草”和“大树”有
2.勃朗特姐妹的成功经历对你
何含义？
有什么启示？请结合自己的实际说
2.组织展示并点
①思考：夏洛蒂三姐妹的写作转
慧
型说明什么？她们又是怎样做的？
1•指导阅读课文5—7
②练习有感情地朗读。
自然段。
2.小组讨论以上问题。
①提问：夏洛蒂三姐妹
3.班级交流。（从朗读开始哟）
的写作转型说明什么？
活动三：理解“小草”和“大树”。
她们又是怎样做的？
1•快速浏览课文，思考“小草”
②指导学生有感情地朗
9、《小草和大树》第1课时导学案
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习生词，初步了解课文大意，理清文章脉络。
活动方案
导学设计
调整改进
活动一：学习生字
一、简介人物，导入新
1.自读课文，画出生字，自学
课
生字新词。
1.根据生活常识，请学
2.组内交流学习生字词的收获，
生交流对小草和大树的
重点理解文后第二题的词语。
口丿人'— 。来源学+4 +网Z+X+X+K］
活动方案
导学设计
调整改进
活动一：体会“艰辛”与“意志”。
一、感悟人物，体会艰
1.轻声读课文第2—4自然段，
辛
苏教版六年级上册语文《小草与大树》教学设计
苏教版六年级上册语文《小草与大树》教课方案一．教材简解《小草和大树》是苏教版国标本第十二册的第九课。
这篇课文主要叙述了出生于贫穷家庭的夏洛蒂·勃朗特在深重的生活压力下，坚持学习，试试写作。
在遭到当时的“桂冠诗人” 骚塞的巨大打击下，仍没有失掉信心，而是从羞惭与难过中昂开端来，与两个妹妹一同发奋努力，改变方向，持续写作。
最后三姐妹崭露头角，成为震动英国以致世界文坛的作家。
这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹坚毅不拔、热爱学习、不甘命运驱遣、富裕理想的性格。
课文环绕两条线索来写：一是夏洛蒂在成长中的经历，二是与守旧和成见相抗争的线索。
课文主要可分为三个部分：第一部分（第1自然段）归纳表达了夏洛蒂是一位在窘境中成才的模范；第二部分（第 2~4 自然段）叙述了她坚持写作、学习，但不停遭到着打击和失败；第三部分 ( 第 5~7 自然段 ) 叙述了在废寝忘食中终获成功。
二．目标预设1、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流畅地朗诵课文，理清课文脉络。
3、初读课文，感觉百折不挠、热爱学习、不甘命运驱遣、富裕理想的性格。
三．重、难点1、理解由生字构成的词语；能正确、流畅地朗诵课文。
2、初读细节，领会百折不挠、热爱学习、不甘命运驱遣、富裕理想的性格。
四．设计理念学生是语文学习的主人，语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境，尊敬学生的个体差别，鼓舞学生选择合适自己的学习方式。
五．设计思路依据语文教课应按照从整体下手的原则。
第一课时主要让学生通读全文，学习生字，厘清文章的脉络，归纳主要段落的意思。
让学生在自主阅读研究中初步感觉勃朗特三姐妹百折不挠、热爱学习、不甘命运驱遣、富裕理想的性格。
六．教课过程第一课时一、简介人物，激发期望1、讲话导入学生熟习的“苏门三学士” 。
2、切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学美谈，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛崭露头角的事。
六年级上册语文教案9小草和大树苏教版
9、六年级上册语文教案9小草和大树苏教版教学目的：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，了解词语。
2、能正确、流利地朗诵课文，理清课文头绪。
3、了解课文，领悟在逆境中只要具有坚强的意志和聪明智慧的人才干够拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、困难营生的情节，了解感悟主人翁的享乐耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性情。
教学难点：抓住生活〝再艰辛再劳累，……跟父亲读书〞等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性情。
教学进程：第一课时一、课题导入，激起兴味。
二、了解生活疾苦，感受好学肉体。
1、齐读课题，说说小草和大树的区别。
2、小草和大树在文中指谁？过渡：这棵小草是如何生长为一棵参天大树的？让我们一同去探求。
1、夏洛蒂的命运似乎小草一样，但是她却具有大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：细心阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤劳学习的语句，区分用〝--〞、〝～～～〞画出来，悄然说说自己的体会。
2、交流并随机停止朗诵训练：〔1〕体会命运坎坷：表达在出身清贫、幼年丧母、承当责任。
〔2〕失掉了母亲就意味着永远失掉母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活愈加艰辛。
依据以下句式展开想像，停止说话练习：夏日炎炎，别的孩子〔〕，而夏洛蒂〔〕；寒冬腊月，别的孩子〔〕，而夏洛蒂〔〕。
〔3〕夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。
指读〝除了……带孩子。
〞指点先生朗诵时用连接的气息来表现她的劳累和辛劳。
〔4〕可是坚强的人是历来不会被苦难摧垮的，由于她一直坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。
她是怎样努力的呢？抓住有关句子因势利导，引抢先生走进言语文字里去体会夏洛蒂的勤劳好学：〝她从小要强好胜，生活再艰辛再劳累，都不肯坚持学习。
〞三、品味羞惭与痛苦，体验顽强与坚毅。
A、让先生把〝再〞换成〝又〞读一读，体会作者用字的准确，了解夏洛蒂〝要强好胜〞的性情。
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9、小草和大树一.教材分析《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力.脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
与本单元另三篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。
课文比喻贴切，注重以人物反映人物个性的细节描写，映衬人物细腻.真实的思想行为。
二.教学目标1.能正确.流利.有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
三.教学重点感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。
四.教学难点让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。
五.教具准备夏洛蒂三姐妹的相关资料.她们的代表作实物.评论界对主人公的赞誉词六.课时数两课时第一课时教学内容初步感知课文教学目标1.能正确.流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
2.从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
教学重点从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
教学难点从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈．奋斗的精神。
教具准备多媒体课件教学过程一.简介人物，激发期待1.谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。
简介人物，激发学习兴趣。
从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。
形成板书：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树2.切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。
3.简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简?爱》，并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充。
二.课题入手，整体感知1.揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。
（板书课题，学生读题）2.组织质疑课题：“读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。
3.布置自学：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。
4.学生反馈初读感知.把握课文主要内容的情况。
在这个过程中，师相机要求回味.训诫.惴惴不安.典范.“堪称并适时点拨学生理解生活中仙人掌耐旱顽强生长的形象，权衡.陈腐”等词。
在学生交流的基础上，梳理文脉第一部分：（1）点明夏洛蒂是逆境成才的典范。
第二部分：（2）写夏洛蒂艰难谋生，希望用笔敲开幸运之门。
第三部分：（3～4）叙述夏洛蒂尝试诗歌创作，遭受残酷打击。
第四部分：（5～6）交代夏洛蒂姐妹转写小说，争分夺秒，孜孜不倦。
第五部分：（7）写夏洛蒂的《简?爱》出版，妹妹的作品出版，获得极大成功。
5.学生朗读，再次从整体上把握课文的主要内容，初步知道小草和大树在文中指的是什么。
并完成生字书写。
第二课时教学内容精读课文教学目标正确.流利.有感情地朗读课文。
理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学难点理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教具准备对媒体课件教学过程一.复习导入，再次关注板书课题后，组织学生回顾课文内容，并用一个词说说自己读了这篇课文后的感受。
二.总览全文，引出话题1.要求学生在总览全文的基础上，找出文中关于夏洛蒂的一句贴切.生动的比喻。
句——“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”2.出示并组织读该句。
3.在上述基础上构建阅读话题：用心读课文，想想课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽？划出相应的句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。
课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽，……”一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西三.抓住重点，感悟形象组织交流时，先给学生充分说的机会。
当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。
（一）借助“苦难童年，艰难谋生”，感受“要强好胜，心有理想”。
1.组织细读课文第二自然段，引导以“正是……的时候，夏洛蒂却……”的形式述说主人公遭遇的家庭不幸。
2.面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。
面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
（1）抓住“洗衣.烧饭……”等一连串生活琐事引导体会主人公吃苦耐劳.坚忍不拔的性格；（2）抓住句子“生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习……”引导感悟主人公热爱学习.要强好胜的性格；（3）抓住“始终没有停止……，希望用笔敲开幸运之门”点拨感悟主人公不甘命运驱使.富有理想的品质。
3.指导有感情朗读这一个部分，体会主人公不平凡的人格魅力。
4.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。
（二）结合“立志写作，遭遇打击”，感悟“百折不挠，勇敢抗争”。
1.指导学生读好骚塞的回信，感受世俗偏见对主人公的打击之深。
“大和“小草”句中的小草和大树都是上帝的安排……”“在大自然里，抓住）1（．树”点拨学生体会这里“小草”和“大树”的内涵，和骚塞的傲慢.冷漠与陈腐观念的可怕。
（2）抓住“不是妇女的事业”这一说法感受当时世俗的偏见竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲开幸运之门”该面对多么巨大的挑战，她要具有多大的勇气才能面对这一切，挑战这一切！（3）指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的.训诫”读好世俗偏见.陈腐观念的恶毒.傲慢和冷漠。
2.面对这些沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？（1）指导学生结合自读收获，紧扣“不是妇女的事业”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不挠.勇敢抗争的光芒！（2）指导感情朗读誓言的倔强.坚强！3.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。
（三）亲历“开拓新路，孜孜不倦”，探寻“小草大树，成功秘诀”。
要求学生再读第（4～6）自然段，探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。
1.指导感悟主人公的坚定信念。
抓住第四自然段中“寥寥无几”.“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考：是什么力量支持着三姐妹在经历了这么多次失败后，仍然不言放弃？从而感悟主人公追寻文学之梦信念的坚定是促使她走向成功的一个重要因素。
2.点拨感悟主人公的聪明智慧。
扣住第五自然段中夏洛蒂所说的话“想来咱们的生活遭遇适宜用小说来表现。
不必强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”引导学生与主人公一起回味她们走过的诗歌创作之路的艰辛，入情入境地感受主人公作出改写小说的决定是一种多么睿智的做法，从而深刻感受聪明智慧是主人公能摆脱困境.走向成功的重要原因。
3.朗读感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“强烈”.“随时随地”等重点词句，放手让学生通过反复朗读，感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。
（1）指点学生以“随时随地”这个词语为抓手，反复朗读“三姐妹以罕见的精神毅力，……记录下来”这一段话，想象三姐妹在任何时候.任何地方，都想着文学创作，感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵，从而使学生设身处地地感受到．身处逆境的人儿，只有日夜勤奋，才有可能摆脱困境，走向成功！（2）以“强烈”一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。
①以“强烈”一词引发学生思考：主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢？从而引领学生上溯前文，综观主人公以艰辛生命不懈追寻的文学之梦，和挑战传统.偏见的誓言，深刻体验主人公孜孜不倦的原动力。
②结合上述理解，以多个“为了……”，引读句子“三姐妹以罕见的精神毅力，……记录下来”这一段话，在反复诵读中积累语言，加深体验。
4.指导感情朗读第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以坚定信念.聪明智慧.孜孜不倦，硬是把“小草”浇灌成大树的。
四.回归整体，感悟成功1.点拨再读题以课文第七自然段中“小草”成“大树”一句为契机，点拨学生回首文题，交流对文题中“小草”和“大树”的理解，领会文题是如此鲜明地揭示了主人公与命运和偏见抗争的勇气，彰显出主人公坚持不懈追求理想的性格。
2.回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像……”，从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。
五.课堂延伸，升华形象（一）指导朗读感受主人公成功后的喜悦，并补充了解下列内容：1.萨克雷说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。
请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。
”2.英国著名刊物《西敏寺评论》则评价《简爱》说：“肯定是这一季度的最佳小说，值得仔仔细细地读第二遍！”3.马克思把夏洛蒂和大作家狄更斯.萨克雷并列，给予高度的评价，认为“她是最最出色的小说家”。
4.《简爱》是这个世界能阅读小说的妇女必读的经典之作，它使千千万万的女性从女主人公简爱的身上找到了追求女性平等与自立的力量源泉！布置作业阅读《简?爱》学生版。
板书设计9小草和大树坚定信念聪明智慧．孜孜不倦课后札记我先出示了“骚塞的回信”让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。
那么，“小草和大树”分别指的是谁呢？学生说：“小草”是夏洛蒂，“大树”指的是“骚塞”。