八年级语文上册 《陋室铭》教案 人教新课标版
八上语文人教新课标八年级语文上第二课《短文两篇》导学案公开课教案课件教案课件
二二短文两篇【学习目标】1、掌握文言常用实词，翻译全文。
2、学习课文"托物言志"的写法。
3、学习古人安贫乐道、不慕名利的高尚道德情操。
【学习重点】1、掌握文言常用实词，翻译全文。
2、学习课文"托物言志"的写法。
【学习难点】1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
【知识链接】1、题目解读：（1）“陋室”简陋的屋子。
铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或者歌功颂德的文字，在这里是一种文体。
（2）“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
2、走近作者（1）作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。
字梦得，洛阳人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
他与柳宗元交情深厚。
有《刘宾客集》。
这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。
（2）作者周敦颐（1017—1073）道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。
他是宋代理学的创始人。
著有《周元公集》。
《爱莲说》是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。
此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。
3、相关资料《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美脍炙人口，久为传诵。
本文是作者用来自述其志的。
通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
【自主学习】1．朗读课文。
可采取自己喜欢的方法朗读，然后逐句翻译课文，掌握重点词语。
1、有仙则名2、有龙则灵3、斯是陋室4、谈笑有鸿儒5、往来无白丁6、无丝竹之乱耳7、无案牍之 8劳形9、何随之有10、“水陆草木之花” 11、“晋陶渊明独爱菊” 12、“世人甚爱牡丹” 13、“予独爱莲之出淤泥而不染” 14、“香远益清” 15、““予谓菊” 16、“陶后鲜有闻【合作探究】17、“山不在高，有仙则名。
《陋室铭》教案(15篇)
《陋室铭》教案(15篇)《陋室铭》教案1【教材简解】《陋室铭》是部编本语文七年级下册第四单元的一篇文言文，本单元的几篇__分别表现了人物不同的优秀品质与风范。
《陋室铭》这篇__采用托物言志的手法，通过对陋室进行描绘，极力表现“陋室不陋”，从而表达了作者高洁的品性及安贫乐道的情怀。
对于文言文的教学，我们通常侧重于文言字词、翻译句子等知识的教授，如何将品德的教育较好地融入这篇文言文的教学中，这是我们这篇教案所要解决的问题。
【目标预设】1、朗读课文，了解“铭”文的特点，感受其押韵美。
2、理解__大意的基础上，发挥想象，体会“陋室不陋”。
3、学习托物言志的写法，体会作者高洁旷达的高尚情操以及安贫乐道的情怀。
【重难点】1、反复朗读，体会作者文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
【设计理念】人一生之中不免会遭受各种不顺与挫折，语文的学习，不应该仅是知识的学习，我们应该从语文课上学到生活的态度，学到为人处世的道理。
有了这个想法，教学安排上就着重让学生多读，反复朗读中，引导学生感受__的音韵美，感受作者的乐观与旷达，感受作者高洁的品性与安贫乐道的情怀。
【教学过程】一、初读陋室，感音美1、导入我们曾经学过刘禹锡的《秋词》，知道了他对秋天的独特感受。
今天我们来学习他的《陋室铭》，看看他对居室又有怎样的认识？（教师板书课题作者，学生齐读课题作者）2、了解“铭”（课件展示）铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般是用韵的。
（齐读）3、感音美请同学们速读这篇__，看看文中哪些字是押韵的？所押的韵是什么？__韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，琴in，经ing，形ing，亭ing 押的是ing 和in韵朗读指导：对于韵脚，我们朗读时应该读得响亮些，读得稍微长点，使韵脚能有别于一般的字词。
要想把这篇__读得更有韵味，更美，我们还得了解这篇__的节奏。
下面老师来朗读一遍，请同学们注意字音及节奏，在书上做好标注。
八年级语文《陋室铭》教学设计
八年级语文《陋室铭》教学设计一、教学目标：1．学习托物言志的写作技巧。
2．让学生了解押韵及其作用，朗读、背诵全文。
3．体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。
二、教学重点：1．疏通文言语句，分析文章内容。
2．朗读、背诵文言课文。
三、教学难点：1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2．学习托物言志的写法。
四、课时安排共1课时五、教学步骤（一）、导入：同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有金碧辉煌的陈设，更没有珠光宝气的点缀，但是它却成就了唐代诗人和哲学家刘禹锡的千古名篇《陋室铭》，正如清代书画家、文学家郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大”。
今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者超越世俗的志趣和情怀。
出示课题（二）、作者简介和写作背景作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。
字梦得，洛阳人。
曾中进士，宫接监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
他与柳宗元交情深厚。
有《刘宾客集》。
这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。
作者刘禹锡，当时他被贬到和州做刺史时，按当时规定，他应住衙门里的三间的屋子。
可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。
半年之内让他搬家三次，住房一次比一次小，最后让他住进了一所非常简陋的小房子。
他在愤激之中，一气呵成，写成了《陋室铭》，并请有名的书法家柳公权刻写在碑上，竖在门外，以明心志。
（三）、板题并解题：陋室，意为简陋的房子。
“铭”古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。
作者给他的陋室作铭，是要借陋室表达一种不慕荣利、安贫乐道的情怀。
（四）、朗读并感知课文：学生自读课文：熟悉生字读音，揣摩停顿、语速、语调，感知文章内容。
（五）、掌握重点词语和语句1．山不在高，有仙则名。
则：就 [名]：出名。
译：山不在于高，有仙人就出名了。
初中语文《陋室铭》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
6、考查知识的迁移能力。
7、考查学生背诵、默写的能力以及对文章内容的理解。
板书设计
陋室铭
/刘禹锡
山（仙）名喻陋室（德馨）
///水（龙）灵高洁傲岸的节操
陋室不陋托物言志
/诸葛亮设喻引入
何陋之有？安贫乐道的情趣
以古贤自比
教学反思
《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、意味深长而脍炙人口，经久不衰，本文作者自述其志，通过对居室环境的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
总的来说这节课我认为还是成功的。在教学本课时，我认为自己最大的一个亮点就是对导语的设计。本文运用托物言志的手法表达了刘禹锡高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景这也符合学生喜欢听故事的心理特征，引起学生的兴趣，也让学生明白这是一篇不畏权势的文章，更容易理解文章所要表现的思想感情。另外，朗读这一环节也做得不错，有一大部分同学能当堂背诵课文。
2、写出陋室环境清幽的句子
3、表明室主人不热衷于名利的句子
4、表明室主人的生活情趣高雅的句子
五、教师小结：
文中通过对居室的描绘，极力形容不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。（借陋室言志，运用了托物言志的写法）
1、听故事，了解刘禹锡的生平。
2、学生浏览，做笔记，在课本上画出“铭”的注释，了解这种文体。
3、学生自由朗读课文，利用工具书扫除文字障碍。
4、学生认真听，揣摩、体会字音停顿。
陋室铭教案8篇
陋室铭教案8篇教材分析《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。
陋室，是作者在做官期间住的简易的房子，作者为它作铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和志向和情操。
教学目标知识目标：1、掌握文言实词，翻译全文。
2、领悟作者在文中流露的思想感情。
能力目标：理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。
教学重难点1、掌握文中重点文言实词。
2、领悟作者在文中流露出得思想感情。
教学方法1、问题导入法；2、诵读教学法；3、合作讨论法。
教学课时1课时教学步骤一、导入在上课之前，请大家先来做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事；B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。
如果是你选择哪个呢？（学生回答：选择B，因为……）很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。
他的一篇文章《陋室铭》很出名。
下面我们来看一看他的.《陋室铭》吧！（板书题目）适时解题目：陋室，意思是简陋的房子。
那么“铭”怎样理解？请一个同学读书下注释，了解“铭”的特点：铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
作者在什么样情况写下这篇文章呢？二、作者及背景介绍1、作者刘禹锡（772－842），字梦得，唐代文学家，哲学家，有《刘梦得文集》。
2、背景其实这篇名文却是被“气”出来的。
当时他热心帮助一个叫王叔文的人改革，反对宦官势力。
失败后，他被贬到安徽和州县做了一名小官。
按规定，他应得到三间三厢的房子。
和州知县见他被贬而来，便故意刁难。
于是把他安排在面对大江居的三间毛屋。
刘禹锡不但没有埋怨，反而非常快乐，于是就写下了《陋室铭》表达自己理想和人生的抱负。
三、诵读课文并翻译读一读：1、学生自读，标出难读的字词。
2、教师范读，学生注意字音和节奏。
3、学生齐读，读出感情。
翻译全文：1、学生合作翻译。
2、教师点拨重点字词：名：动词，出名灵：灵验，神奇。
斯：指示代词，此：这。
八年级语文上册《陋室铭》教案设计
教学目标与要求
知识与技能
学生能够准确朗读并背诵全文， 理解文章大意及作者的思想感情 ；掌握文中重点实词、虚词的意 义和用法，了解文言句式及词类
活用现象。
过程与方法
通过朗读、背诵、小组合作探究 等方式，提高学生的文言文阅读
能力和自主学习能力。
情感态度与价值观
引导学生体会作者高洁的情操和 安贫乐道的隐逸情趣，培养学生
教学策略与方法
采用朗读法、背诵法、小组合作探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性； 同时，注重知识的迁移和应用，引导学生将所学知识运用到实际生活中去。
02
教学内容与方法
重点词汇与句式讲解
重点词汇
山不在高、有仙则名、水不在深 、有龙则灵、斯是陋室、惟吾德 馨等。
句式讲解
通过举例和对比分析，让学生掌 握本文中出现的特殊句式，如倒 装句、省略句等，并理解其表达 效果。
情感升华
通过讨论或分享的方式，引导学生 体会作者的高尚情操和安贫乐道的 生活态度，培养学生的审美情趣和 人文素养。
04
教学评价与反馈
设计评价策略：测试、作业、课堂表现等
测试
课堂表现
通过定期的小测验或考试来评估学生 对《陋室铭》的理解程度，包括文学 常识、词汇理解、主题思想等方面。
观察学生在课堂上的表现，包括参与 度、讨论质量、回答问题的准确性等 ，以评估学生的学习态度和积极性。
文章结构与写作特点分析
文章结构
引导学生分析文章结构，理解作者通过描绘陋室来表达自己高洁的情操和安贫 乐道的情怀。
写作特点
讲解本文的写作特点，如托物言志、借景抒情等，并分析这些手法在表达主题 和情感方面的作用。
教学方法与手段探讨
教学方法
人教版(新课程标准)语文《陋室铭》课件
名
扬雄： 西汉时辞赋家，语言
学家，曾官至上品。
的 先
孔子： 春秋时期伟大的思想 贤
家和教育家，被后世
尊为“圣人”。
杨柳青青江水边，人在历阳心在 京。
和州知县得知此事，气得 七窍生烟，于是怒气冲冲前 来兴师问罪。刘禹锡远远看 见知县而来，便有意大声读 起了《陋室铭》……
此时你就是刘禹锡，请 对着和州知县大声朗读《陋 室铭》。
陋 室 铭
生活可以贫困，精神不可潦倒
山——仙名
何陋之有
南阳诸葛庐
西蜀子云亭
斯是陋室，惟吾得馨
谈
可
笑
以
有
调
鸿
素
儒
琴
往
，
来
阅
无
金
白
经
丁
苔痕上阶绿，草色入帘青
无
丝
竹
之
乱
耳水
，
——
无
案
牍龙
之 劳
灵
形
元和九年十二月，被召回长安。次年三月，他写了《元和十一年，自 朗州召至京戏赠看花诸君子》诗，得罪执政，被放为连州刺史。十四 年之久他又被召回长安，又写下这首诗《再游玄都观》。
他始终不屈。一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗 人白居易的推重。他与白居易在洛阳共创了词牌名《忆江南》。
刘禹锡和柳宗元并称“刘柳”。
在半年时间里，刘禹锡稀里糊涂被一个小小策知县搬家折 腾三次。激怒愤慨之下，一口气写下了著名的《陋室铭》， 并请人碑刻立于大门之外。
学生齐读
刘禹锡
山/不在高，有仙/则名。水/不在深， 有龙/则灵。斯/是陋室，惟吾/德馨。 苔痕/上阶绿，草色/入帘青。谈笑/ 有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素 琴，阅金经。无/丝竹之乱耳，无/ 案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/ 子云亭。孔子云：何陋/之有？
《陋室铭》教案
《陋室铭》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并积累“铭”“馨”“牍”等文言文字词；（2）理解文章内容和结构，把握文章主旨；（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：（1）通过反复朗读、讨论和探究，理解文章的内涵和艺术特色；（2）通过比较阅读，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：（1）学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；（2）体会隐士情趣，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解文章内容和结构，把握文章主旨；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.教学难点：理解文章托物言志的表现手法。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者和时代背景，引导学生了解刘禹锡的生平事迹；（2）简介《陋室铭》的背景，引发学生的兴趣。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，圈画生字词，借助工具书理解字词；（2）教师检查学生的自读情况，对重点字词进行讲解；（3）学生齐读课文，初步感知课文内容。
3.精读课文，深入分析（1）分析文章结构，理解作者如何通过托物言志的手法表现自己的高洁傲岸；（2）分析文章的语言特色，体会作者的语言艺术；（3）探究文章的主旨，引导学生理解作者安贫乐道的情趣。
4.比较阅读，拓展提高（1）比较《陋室铭》与《爱莲说》的异同，提高学生的文言文阅读能力；（2）引导学生体会隐士情趣，培养对传统文化的热爱。
5.课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结文章的主旨和艺术特色；（2）强调文言文的阅读方法和技巧。
6.课后作业（1）背诵课文；（2）完成课后练习。
四、板书设计陋室铭刘禹锡托物言志高洁傲岸安贫乐道五、教学反思本节课通过引导学生理解文章内容和结构，把握文章主旨，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
同时，通过比较阅读，提高学生的文言文阅读能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，激发学生的学习兴趣。
在课后，要加强对学生的辅导，确保学生能够熟练掌握课文内容。
短文两篇人教版语文八年级上册教案
短文两篇人教版语文八年级上册教案陋室铭刘禹锡山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无文案之劳形……以下是作者整理的短文两篇人教版语文八年级上册教案，欢迎大家鉴戒与参考!《短文两篇》教案○教学目标①知道行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次”的体会。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
○教学重点①知道两篇课文的深入内涵。
②知道形象而又含蓄的语言。
○课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感爱好的问题，列出摸索题，准备讨论、发言材料。
②罗列自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的摸索题备案，以供学生参考。
第一课时○教学内容教学《行道树》：①知道行道树的无私奉献精神。
②反复朗诵课文，体会形象化的语言。
○教学设计导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，比方，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。
毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深入含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗诵课文教师指导学生掌控朗诵的发音、停顿、重音、腔调、速度和情感等方面的问题。
识记字词(包括《第一次真好》)整体感知①自读，发觉问题让同学们独立浏览，调动自己的学习体会，归纳学习本课应重点掌控的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论，挑选、整理四人小组讨论，交换发觉的问题。
比较浅显的，组内讨论解决;集中疑难问题，准备课堂发言。
③课堂讨论，肯定摸索题小组代表发言，提出问题。
八年级语文《陋室铭》教案
陋室铭教学目标：知识与技能：积累一些文言词汇，了解“铭”的特点。
学习本文托物言志的写法。
过程与方法：讨论，诵读情感态度与价值观：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。
学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。
用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。
教学重点：学习本文托物言志的写法。
教学难点：认识作品的现实意义，提高生活情趣。
课时安排：1课时。
一、导入：故事导入贞元九年（793），刘禹锡中进士后，官至太子宾客，加检校礼部尚书，可谓官运亨通。
后因他参加王叔文的永贞革新运动，得罪了当朝权贵宠臣，被德宗皇帝贬至安徽和州当通判。
按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。
刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。
他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。
刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。
他仍在此处读书作文。
策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。
仅半年，连搬三次家。
刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》，并请他的好朋友，当时的大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”，一时轰动朝野。
气得策知县一筹莫展，哑口无言。
二、解题：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
引导学生注意课下注释并划出来三、诵读：（范读、个别读、齐读）1、听录音，在文章上标注生字字音以及句子的停顿，感受文章“铭”这种体裁的特点。
2、指名生读。
3、学生齐读。
4、找出押韵的字和押韵的规律。
（1）名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。
（2）规律：这些字都在偶句的最后一个字。
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《陋室铭》教案
教学目标：
1、通过具体的朗读指导，帮助学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；
2、深入理解“铭”这种文体的特点；
3、背诵并翻译课文。
教学重点：
1、具体指导学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；
2、深入理解“铭”这种文体在内容和形式上的特点。
教学难点：
通过有效的朗读指导，帮助学生体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
师生一起来看一个生动有趣的故事：
唐朝有位著名的诗人，因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。
可和州知县看人下菜碟，见这位诗人是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。
这位诗人不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”这个举动可气坏了知县，于是他将这位诗人的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。
新宅临河，杨柳依依，这位诗人触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。
”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。
半年时光，搬了三次家，这位诗人想，这也实在太不像话了，想作弄我，你要我愁，我偏乐，于是……
于是他会怎么做呢？故事没有完，想不想知道故事的结局？让我们一起来完成今天的学习任务，大家就能找到答案了。
我们今天一起来学习课文《陋室铭》。
（师板书课题、作者）
二、美文三读：
1、一读：把课文读通、读顺。
朱熹曾说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
按照朱熹的要求：①自由练读课文两遍；②指名一生朗读，师评价；③全班齐读课文。
2、二读：生利用文下注释自由轻声译读课文，不懂的地方做标记。
⑴师准确猜出学生不懂的句子并讲解：
①苔痕上阶绿，草色入帘青。
译文：碧绿的苔藓，长到台阶上；青葱的草色，映入竹帘里。
②斯是陋室，惟吾德馨。
译文：这是简陋的屋子，只是我的品德好（也就不感到简陋了）。
（注：本句主要通过“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”类推出译文中括号里省略的内容。
）
⑵除了老师猜到的，你们还有哪些不懂的地方吗？可举手提问。
（生质疑）
3、三读：读出文章的音乐美。
⑴齐读课文后思考：你们刚刚读课文时读得琅琅上口，为什么会这么上口呢？（这篇文章是押韵的。
先找出文章的韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭，明确基本押ing韵，“馨”除外；再找一找押韵的规律：一般偶句末字押韵。
）男生齐读体会这种音韵和谐之美，女生认真听男生读得怎么样并且再思考：这篇文章读起来琅琅上口，除了押韵，还有没有别的原因？
⑵女生对男生的朗读进行评价。
进一步明确：文章多用对偶手法，句式整齐，节奏明快，读来琅琅上口。
女生齐读体会这种整齐匀称之美，男生认真欣赏，用心跟着一起读。
总结：音韵和谐之美与整齐匀称之美合在一起，就构成了这篇文章的音乐美。
正因为它具有音乐的美感，所以文章易读易诵。
我的小表妹无意中翻开我的语文书看到这篇课文，就情不自禁地喜爱上了它，并且饶有兴趣地把它背了下来。
我相信一节课下来大家也一定会背。
三、体悟“德馨”：
过渡语：一篇美文光有形式之美是远远不够的，这正如一位美丽的姑娘不仅要有光鲜的衣着，更要有一颗美丽的心灵。
那这篇文章的内容美不美呢？
1、情景一：A同学和B同学在学习《陋室铭》的过程中，相互交换了自己的看法，并发生了争执。
A同学：文章题目为《陋室铭》，作者就紧紧围绕题目来写陋室之陋。
B同学：我不同意你的观点。
我觉得作者表面上是写陋室之陋，其实是写陋室不陋。
如文中“”等具体写陋室的句子都可说明这一点。
要求：你同意谁的观点？请说出你的理由。
明确：B同学的观点较为合理。
理由：
⑴“苔痕上阶绿，草色入帘青”，一“绿”一“青”，色彩清丽，生意盎然，写出陋室环境的别致幽雅。
此句应读出作者的喜悦、喜爱之情。
读此句时，语调应轻快明朗。
⑵“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，室中往来人物不俗，映衬出作者的博学儒雅。
此句应读出作者的自豪、清高之情。
读此句时，“鸿”、“无”应重读。
⑶“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，正反对照，虚实相生，写出陋室主人生活情趣的高雅。
此句应读出作者的怡然自得、恬淡闲适之情。
读此句时，语速应较慢。
学生发言后，教师予以总结，并板书如下：
居室环境——幽雅
陋室交往人物——儒雅德馨（不陋）
生活情趣——高雅
2、情景二：经过B同学头头是道的分析，A同学同意了B同学的观点。
但A 同学紧接着又提出了自己的疑问：在对陋室之景、陋室之人、陋室之事进行了详细描绘之后，为什么还要提到诸葛亮、扬雄、孔子这三个人呢？B同学面露难色：我一时也答不上来，我们还是先回家查查这三个人的资料吧！
要求：（看完资料后）假如你就是B同学，请给A同学一个满意的解答。
出示资料：这三个人是何许人也？诸葛亮：三国时蜀汉丞相，著名政治家和军事家。
扬雄：西汉时辞赋家，语言学家，曾官至上品。
孔子：春秋时期伟大的思想家和教育家，被后世尊为“圣人”。
学生归纳三人的共同点：都是“有名的先贤”。
继续出示资料：诸葛亮：闲居草庐，淡泊明志，宁静致远。
扬雄：潜心修学,
对官职和金钱的淡泊，是后世的典范。
孔子：想要搬到九夷去居住，有人说：“那里太简陋，怎么能住呢？”孔子说：“君子居之，何陋之有？”学生归纳三人的共同点：都有“淡泊的情怀”。
明确：这三位有名的先贤都是作者仰慕的对象，作者把他们引为自己的同道和知己，从而使自己“陋室不陋”的观点更加充分有力。
这三句话该用坚定自信、不容辩驳的语气来读。
总结：流淌在字里行间的情感原来可以用我们的声音来传达，我们在朗读时，如果能够恰当地处理好语调、重音、语速、语气，就能表达出不同的情感。
刚刚我们通过朗读体会到了作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操，所以这篇文章不仅形式美，而且内容也美，真不愧是一篇脍炙人口、文质兼美的经典之作啊！
四、回应开头：
1、学到这里，刚上课时看的那个故事的谜底该揭晓了吧？（提示学生“铭”的特点：刻在器物上。
）揭晓谜底：刘禹锡愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
2、续写故事：和州知县得知此事，气得七窍生烟，于是怒气冲冲前来兴师问罪。
刘禹锡远远看见知县而来，便故意大声读起了《陋室铭》……
此时你就是刘禹锡，请对着和州知县大声朗读《陋室铭》。
（生摇头晃脑地吟诵《陋室铭》，读出对势利的和州知县的轻视。
）
五、总结收束：
最后，让我们一起看黑板，大声地、有感情地把这篇课文背诵一遍。
（师生齐背课文）
下课前，我有两句话送给大家：愿《陋室铭》一文的铿锵音韵永远萦绕在你耳际，愿《陋室铭》一文的高尚情操永远流淌在你心间。
课后作业：任选一个题材，仿写课文，如“考试铭”、“省运铭”、“公仆铭”等等。
下课。