高中物理要点回眸第3点正确区分几种速度教案沪科版必修1
沪科版物理高一上1-E《速度变化的快慢 加速度》教案2
E 、速度变化的快慢 加速度一、本节基本知识点1、速度变化的基本形式以及对应的具体运动实例。
2、描述物体速度变化的物理量。
3、加速度的矢量性。
4、加速度的物理意义。
二、本节知识点说明：1、展示几种具体的运动形式，引入本节课题2、引入的实例应广泛，体现速度大小变化和速度方向变化，为以后学习物理作铺垫。
3、体现区别不同的运动形式引入加速度的定义。
4、体现加速度的矢量性以及简单的加速度计算。
5、DIS 实验测量加速度时，注意仪器的选择和数据处理的方法。
6、重点体现DIS 实验中V-t 图像的斜率的物理意义7、体现加速度的物理描述与几种说法的判断（例如：物体速度变化大，加速度就大等）。
8、举例加速运动的物体的运动形式对它们的加速度大小作粗略的对比。
9、本节重点掌握加速度的物理意义，以及V-t 图像的斜率意义。
10、制作中多结合生活和科技实例使课堂生动。
11、每个例子的应用都围绕重点展开，体现多媒体的作用。
12、这节课可适当加入德育内容，体现教育的德育功能。
（不必强求）(三)教学目标：1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v —t 图像中理解加速度的意义。
教学重点：1、速度的变化量v ∆速度的变化率tv ∆∆的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
教学难点：加速度的方向的理解四.教学步骤：(一)导入新课引入：对于匀速直线运动，速度不随时间变化；而变速直线运动，速度是随时间变化的。
今天我们学习如何来描述速度变化和时间的关系。
问题.分析在第一秒内物体的速度变化?解析1.物体作直线运动2.速度变化的大小为5m/s3.速度变化的方向与初速度方向一致。
DIS 演示：变速直线运动的小车在某段时间内的速度变化求解1.加速过程2.减速过程说明：由于研究的是矢量，所以应该选择一个正方向（一般选初速度方向为正）（二）新课教学问题：如图甲、乙两物体的速度图像从图中找一找速度随时间的变化规律？分析：甲图中，物体的速度每1秒变化5m/s ，乙图中，物体的速度每10秒变化5m/s 。
高中物理必修1速度教案
高中物理必修1速度教案教学目标：1. 了解速度的概念和计算方法；2. 掌握速度的计算公式；3. 能够应用速度相关知识解决实际问题。
教学重点：1. 速度的定义和计算方法；2. 速度的数量符号表示；3. 速度的单位和换算。
教学难点：1. 速度的数学计算和应用；2. 速度的负值表示。
教学准备：1. 教学PPT；2. 尺子和计时器；3. 实验设备：小车、轨道。
教学内容与步骤：一、引入：1. 利用实验装置展示小车在轨道上运动的过程；2. 提出问题：小车在运动时的速度是什么？二、学习速度的概念和定义：1. 介绍速度的定义：物体单位时间内所经过的路程；2. 讨论速度与运动方向的关系；3. 引导学生讨论速度的正负值表示。
三、速度的计算方法：1. 介绍速度的计算公式：速度 = 路程 / 时间；2. 指导学生通过实验测量小车的速度。
四、速度的单位和换算：1. 介绍速度的单位：米/秒、米/小时等；2. 演示速度单位之间的换算。
五、实际应用：1. 提供实际案例，让学生通过计算速度来解决问题；2. 分组讨论并展示解答结果。
六、总结与评价：1. 总结速度的计算方法和单位换算；2. 对学生的学习表现进行评价和反馈。
拓展活动：1. 带领学生通过实验探究速度与加速度的关系；2. 组织学生进行实地考察，观察不同交通工具的速度差异。
教学反思：1. 学生是否能够理解速度的概念和数学计算方法；2. 学生是否能够运用所学知识解决实际问题。
作业布置：1. 完成课堂练习题；2. 精读相关教材，准备课后复习。
教学反馈：1. 收集学生作业，及时给予批改和指导；2. 对学生的学习情况进行定期检查和反馈。
高中必修一物理速度教案
高中必修一物理速度教案1. 知识目标：学生能够理解速度的概念，掌握速度的计算方法和单位。
2. 能力目标：学生能够运用速度的知识解决实际问题，培养学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣和学习自信，提高学生的动手实验能力。
教学重难点：1. 重点：速度的概念和计算方法。
2. 难点：速度的实际应用和实验设计。
教学准备：1. 教师准备：备好教学用的教材、实验器材和PPT。
2. 学生准备：学生需要提前预习相关知识，准备好笔记本和实验记录表。
教学过程：一、激发学生兴趣（5分钟）引导学生观看相关视频或图片，引发学生对速度的好奇和兴趣。
二、引入速度的概念（10分钟）1. 通过图示和实例，向学生介绍速度的概念和意义。
2. 让学生参与讨论，引导他们提出速度的计算方法和单位。
三、速度计算实验（20分钟）1. 分组进行速度计算实验，测量车辆在不同路程上的时间和距离。
2. 让学生记录实验数据，计算速度并比较结果。
四、速度应用案例（15分钟）1. 运用速度的知识解决实际问题，如交通事故的原因分析和安全意识提升。
2. 让学生讨论和分享自己的观点，培养他们的实际应用能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调速度的重要性。
2. 让学生回顾实验过程和结果，思考实验中遇到的问题和解决方法。
六、作业布置（5分钟）布置相关练习和作业，鼓励学生自主学习和探索。
教学反思：通过本节课的教学，学生对速度的概念有了深入理解，实验设计和实际应用能力得到了培养。
但在教学过程中，需要更多地激发学生的学习兴趣和参与度，增加互动和实践环节，提高教学效果和学习质量。
高中物理第1章怎样描述物体的运动1.3速度变化的快慢的描述教案沪科版必修1(2021年整理)
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1。
3 速度变化的快慢的描述课标要求理解加速度的含义和应用三维目标知识技能1。
理解加速度的概念。
知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。
理解它的定义、公式。
知道它的符号和单位2。
认识加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度方向与速度方向相同或相反时，结果是速度随时间增加或减少。
3.知道加速度跟速度变化量的区别。
4。
知道v—t图象的倾斜程度与运动物体加速度的关系过程方法： 5．用类比的方法、探究的方法，使学生经历加速度概念的建立过程。
情感态度和价值观： 6.通过实际生活中的事例分析，使学生体会到物理无处不在，激发学生学习物理的积极性。
7．培养学生乐于与他人合作的精神，有将自己的解释与他人交流的愿望。
教材分析本节知识较为抽象需要胡更多的时间让学生理解学情分析类比学习法：加速度概念的引出采用类比的学习方法。
教学重难点1.加速度概念的建立过程。
2.加速度概念的理解。
加速度概念的理解.提炼的课题本节课重点解决的问题教学手段运用PPT、练习册、教学资源选择教师个性化修教学过程改一复习：复习判断物体运动快慢的方法①播放刘翔视频②提出问题：刘翔为什么羸了?要比较运动员跑得快慢，还有哪些方法？③指出比值定义物理量是物理学常用的方法过度问题：这里我们复习了判断物体运动快慢的方法.为了描述物体运动的快慢,我们用比值定义了一个物理量-——-速度。
物理高中必修一速度教案
物理高中必修一速度教案课题：速度一、教学目标：1. 知识与技能：掌握速度的概念和计算方法，能够运用速度公式解决相关问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析和推理的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理知识的好奇心和求知欲，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：速度的定义和计算方法。
2. 难点：解决速度相关问题的思维方法和技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：教学用具、实验器材、教学PPT等。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器等。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例引入速度的概念，让学生理解速度的意义和重要性。
2. 讲解：介绍速度的定义和计算公式，讲解速度的单位和计算方法。
3. 实验：进行一个简单的实验，让学生掌握测量速度的方法。
4. 拓展：引导学生思考速度与运动的关系，让他们发现速度在日常生活中的应用。
5. 训练：组织学生进行速度计算的例题练习，巩固所学知识。
6. 总结：总结本节课的内容，强调速度的重要性，激发学生对物理学习的兴趣。
五、教学反思：本节课的教学目标是否达到？学生是否理解了速度的概念和计算方法？如何进一步提高学生的学习积极性和学习效果？六、作业布置：1. 完成课堂练习题目。
2. 思考速度在日常生活中的应用场景，并写出一篇小结。
七、板书设计：速度的定义：速度=位移/时间速度的计算方法：v=Δx/Δt速度的单位：m/s八、教学反馈：学生对速度的理解程度如何？对速度的掌握情况如何？学生的学习状态如何？以上为高中物理必修一速度教学内容，希望对您有所帮助。
沪科版必修一1.4《怎样描述速度变化的快慢》WORD教案06
怎样描述速度变化的快慢（学案）、学习目标1.知道物体的速度变化是有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义，知道加速度的定义符号、公式和单位。
2.知道加速度是矢量，了解加速度的方向。
会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。
3.会用匀变速直线运动的图像求加速度。
、课前预习1.力口速度是描述____________________ 的物理量，是一个_________ （标量或矢量）：定义式：_______________________ ，方向： _______________________________ ，单位：_______________ 。
2.由加速度为-2m/s2可知：_________________________ ;物体将_______ （加速、减速或无法确定）。
[来源 :学科网 ZXXK]3.当________________________ 时，物体加速运动；当___________________ 时，物体减速运动。
4.平均加速度：____________________________；瞬时加速度：___________5.匀变速运动：___________________________________ ；匀加速运动：____________________ ；匀减速运动：__________________________________________ 。
6.变化率：_________________________________。
加速度还可以表述为_________________________________________________ 等三种说法。
三、经典例题例1、求下列各种情况下物体的加速度。
一、汽车以20m/s的速度沿正东方向做匀速直线运动。
二、汽车现在速度是5m/s，正东方向，10S后，速度变为15m/s，方向仍为正东方向。
三、汽车现在速度是15m/s，正东方向，10S后，速度变为5m/s，方向仍为正东方向。
3826.沪科版物理三 快与慢教案(第一课时)教案
沪科版《2.3快与慢》教案(第一课时)教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4、用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。
教学重点：速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算；匀速直线运动和变速运动的特征。
教学难点：能用速度公式进行简单的计算。
教学过程：（二课时）第一课时一、新课引入师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢？学生回答：（1）比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。
（2）比一比，用相同的距离，看谁跑得远。
可见，比较物体运动快慢有两种方法。
通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过的路程的多少米表示物体运动的快慢”。
在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。
二、新课教学（一）速度1、速度的物理意义速度用来表示什么？（速度用来表示物体的运动快慢。
）2、速度的概念在通常情况下，速度等于什么？（速度等于物体在单位时间内通过的路程。
）3、速度的公式如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则三者之间的关系是什么？（v=s/t 速度=路程/时间）4、速度的单位在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s）那么速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s-1”表示。
日常生活中常用的速度单位是“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1”表示。
师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。
1 m/s=3.6km/h 1km/h=(1/3.6)m/s5、课堂巩固练习（写出换算过程）54km/h= m/s 15m/s= km/h720km/h= m/s 0.6m/s= km/h三、速度公式的简单应用学生阅读课本P25例一，观察计算方法与小学的计算过程有什么不同？板书解题过程，强调计算格式。
高中物理 第1章 怎样描述速度变化的快慢学案 沪科版必修
高中物理第1章怎样描述速度变化的快慢学案沪科版必修1、理解加速度的概念，知道加速度的定义，能用公式a＝进行定量计算、2、知道加速度是矢量，知道速度改变量与加速度的区别、3、会根据加速度方向与速度方向的关系判断物体运动的性质、4、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v时间图像，求出它们的加速度的大小、图1答案a甲＝＝ m/s2＝2 m/s2a乙＝＝ m/s2＝1 m/s22、试说明v－t图像中图线的“陡”和“缓”与加速度有什么关系？答案由第1问知甲的加速度大于乙的加速度，由图像可以直观地看出，甲的图线比乙的图线“陡”，所以通过比较图线的“陡”、“缓”就可以比较加速度的大小、在同一个v－t图像中，图线“陡”的加速度较大、[要点提炼]1、v－t图像的斜率大小表示加速度大小在v－t图像中，比值描述了直线的倾斜程度，叫做直线的斜率，其值等于物体运动的加速度、(1)在同一个坐标系中，斜率越大，加速度越大、图2(2)v－t图线为倾斜直线时，表示物体的加速度不变，如图1中的图线甲、乙所示；图线为曲线时表示物体的加速度变化，图线切线的斜率表示这一时刻的瞬时加速度，如图2中A点的切线e的斜率等于该时刻A点的瞬时加速度，整个运动过程中物体的加速度在减小、2、v－t图像斜率的正负表示加速度的方向、3、由v－t图像判断速度的变化通过v时间图像，则在图中给出的该质点在前3 s内的加速度a随时间t变化关系的图像中正确的是( )图3答案 A11、如图4所示为某质点运动的速度—时间图像，下列有关质点运动情况的判断正确的是()图4A、0～t1时间内加速度为正，质点做加速直线运动B、t1～t2时间内加速度为正，质点做减速直线运动C、t2～t3时间内速度为负，质点做加速直线运动D、t3～t4时间内速度为负，质点做减速直线运动答案ACD 解析0～t1时间内加速度为正，速度为正，两者方向相同，质点做加速直线运动，A对、t1～t2时间内加速度为负，速度为正，B 错、t2～t3时间内速度为负，加速度为负，质点做加速直线运动，C对、t3～t4时间内速度为负，加速度为正，质点做减速直线运动，D对、题组四加速度的计算12、足球以8 m/s的速度飞来，运动员把它以12 m/s的速度反向踢出，踢球时间为0、2 s，设球飞来的方向为正方向，则足球在这段时间内的加速度是(设运动员踢足球的力为恒力)( )A、－20 m/s2B、20 m/s2C、100 m/s2D、－100 m/s2答案D解析选取足球飞来的方向为正方向，则初速度v1＝8 m/s，末速度v2＝－12 m/s、故加速度a＝＝m/s2＝－100 m/s2，负号表示加速度方向与足球飞来的方向相反，故选项D正确、13、如图5所示，M99是一款性能先进的大口径半自动狙击步枪、步枪枪管中的子弹从初速度为0开始，经过0、002 s的时间离开枪管被射出、已知子弹在枪管内的平均速度是600 m/s，射出枪口瞬间的速度是1200 m/s，射出过程中枪没有移动、求：图5(1)枪管的长度；(2)子弹在射出过程中的平均加速度、答案(1)1、2 m (2)6105 m/s2，方向与子弹的速度方向相同解析(1)枪管的长度l＝t＝6000、002 m＝1、2 m(2)a＝＝ m/s2＝6105 m/s2方向与子弹的速度方向相同、。
沪科版物理高一年级第一学期 第一篇第一章-E-速度变化的快慢-加速度教案设计
第一章 E 速度变化的快慢加速度一、教学目标1、知识与技能（1）理解速度的变化和速度变化快慢的区别。
（2）理解加速度的概念，知道加速度的方向始终跟速度改变的方向一致。
（3）学会在DIS实验中得出v - t图像，理解用v - t图像斜率求得加速度的方法2、过程与方法（1）通过定义加速度的过程，认识类比的方法和用比值定义物理量的方法。
（2）通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，感受到分析、比较、推理等科学方法。
3、情感态度和价值观（1）通过运用DIS实验测定加速度，感悟观察、实验对形成概念和发现规律的重要作用。
（2）通过介绍我国汽车工业发展的概况和飞速发展的交通事业，激发民族自豪感和自信心。
二、教学重难点重点：加速度的概念及物理意义。
难点加速度的方向。
三、教学过程设计1、新课导入播放视屏，同在等红灯的汽车和电动车，他们在在红灯变绿时的运动情况。
师：同学们看完后你们能提出一些关于运动方面的问题，或者疑问吗？生1：他们的运动快慢不一样。
也就是速度不一样。
生2：他们呢经过一段时间都发生了一段位移，开始的时候电动车的位移大，，后来汽车追上了电动车，说明汽车的速度又大于了电动车。
生3：……师：同学们说的都很好，刚才那位同学说了，两个速度不一样，说明速度变化了，那么速度的变化我们怎么样表示呢？这个就是我们今天要研究的加速度，他是描述速度变化快慢的物理量。
2、新课教学（重难点突破）师：我们前面学的速度是怎样定义，是怎样描述物体位置的变化（），又是怎样描述物体位置的变化快慢的？生1：我们可以用位移除以发生这段位移所用的时间，这是我们用比值法定义的速度。
生2：我们前面学习了图像法，从图像中我们知道可以用s-t图线的斜率求出速度，即v = S2 - S1t2 - t1=ΔSΔt。
师：同学们说的不错，那么我们类比一下，刚才的比值法定义，用位移的变化量除以时间得到速度——表示位置变化快慢的物理量，而我们的加速度是表示速度变化快慢的物理量，类比速度的定义，位置的变化用位移变化量来表示，那么速度的变化量我们可以用来表示，那么速度变化的快慢，我们是不是可以用速度变化量除以时间来表示呢！请同学们阅读课本P34页的相关内容。
高中物理第1章怎样描述物体的运动第4节怎样描述速度变化的快慢教案1沪科版必修1
高中物理第1章怎样描述物体的运动第4节怎样描述速度变化的快慢教案1沪科版必修1一、教学目标知识与技能：1.明白得加速度的物理意义，明白加速度是矢量。
明白平均加速度和瞬时加速度。
2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。
3.明白得匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。
过程与方法：1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，明白得物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的爱好．2．关心学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．3．教学中从速度一时刻图象的角度看物体的加速度，要紧引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．情感态度与价值观：１、利用实例激发学生的求知欲，鼓舞学生的探究精神。
2、领会人类探究自然规律中严谨的科学态度，明白得加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于舍弃自己的错观点．二、教学内容剖析本节课的地位和作用：加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难明白的概念。
在学生的生活体会中，与加速度有关的现象不多，这就给学生明白得加速度概念带来困难。
为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
教材还展现飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。
在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。
对重要的v—t图象，教材又设置一个“摸索与讨论”，让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的明白得。
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第3点 正确区分几种速度
速度是描述物体运动快慢的物理量，是运动学的核心概念．根据分析问题的角度不同，又有瞬时速度、瞬时速率、平均速度、平均速率的区别，下面比较四个概念的关系．
1．平均速度
(1)定义：运动物体通过的位移与产生这段位移所用的时间的比值，叫做这段时间(或这段位移)的平均速度．
(2)公式：v ＝s t (s 表示位移，t 表示发生该段位移所用的时间)．
(3)平均速度是矢量，方向与位移方向相同．
注意：①平均速度粗略地反映了物体运动的快慢程度和方向．②物体做变速运动时，在不同阶段的平均速度一般不同，所以求平均速度时，首先搞清求哪段时间或哪段位移的平均速度．
2．瞬时速度
(1)定义：运动物体在某一时刻(或通过某一位置)的速度．
(2)公式：v ＝s t (t →0)
(3)瞬时速度是矢量，瞬时速度的方向就是运动物体当前的运动方向．
注意：①瞬时速度是精确描述物体运动快慢和方向的物理量．②在s －t 图像中，某时刻的速度等于此时刻所对应的图线的斜率．③匀速直线运动是各个时刻的瞬时速度都相同的运动．
3．瞬时速率：瞬时速度的大小．
4．平均速率
(1)定义：运动物体通过的路程与产生这段路程所用时间的比值．
(2)公式：v ＝L t
(L 表示路程)
(3)平均速率是标量．
注意：平均速率并不是指平均速度的大小．
对点例题 某人爬山，从山脚爬上山顶，然后又沿原路返回到山脚，上山的平均速度为v 1，下山的平均速度为v 2，则往返的平均速度的大小和平均速率是( )
A.v 1＋v 22，v 1＋v 22
B.v 1－v 22，v 1－v 22
C ．0，v 1－v 2v 1＋v 2
D ．0，2v 1v 2v 1＋v 2 解题指导 由于此人爬山往返一次，因此位移s ＝0，平均速度v ＝s t ＝0t
＝0.路程为山脚到山顶距离的2倍，设单程为L ，则平均速率为v ＝L ＋L t 1＋t 2＝2L L v 1＋L v 2
＝2v 1v 2v 1＋v 2，所以D 正确．
答案 D
技巧点拨解平均速度类问题的关键是弄清楚所求平均速度与哪一段位移和哪一段时间相对应．在变速运动中，不同时间段的平均速度一般不同．解题的方法是先设出未知量，最后再消去．
物体沿直线做单方向的运动，途经直线上的A、B、C三点，经过这三点时的速度分别为v A、v B、v C，则下列说法正确的是( )
A．v A、v B、v C越大，则由A到C所用的时间越短
B．经过A、B、C三点时的瞬时速率就是v A、v B、v C
C．由A到C这一阶段的平均速度为v＝v A＋v B＋v C
3
D．由A到C这一阶段的平均速度越大，则由A到C所用的时间越短
答案 D
解析由A到C所用的时间的长短是由平均速度的大小决定的，而不是由瞬时速度决定，故A选项错误，D选项正确．瞬时速率是标量，B选项混淆了瞬时速度与瞬时速率的概念；A到C的平均速度与v A、v B、v C没有必然联系，故C选项错误．。