春第二课时
朱自清《春》第二课时
像牛毛 像花针 像细丝
多 比喻 亮 排比 细
树叶小草 景： 衬托春雨润物 细无声的特点
天上的风筝渐渐 多了，地上孩子也多 前几幅主要写春天的自 了 。城里乡下，家家 然美，这一幅由景及人， 户户，老老小小，也 表现了人们怎样的精神 赶趟似的， 一个个都 状态？ 出来了。舒活舒活筋 骨， 抖擞抖擞精神， 人人迎春：城乡 老小 各做各的一份儿事去。 舒活 抖擞 “一年之计在于春”， 一年之计在于春 刚起头儿，有的是工 表现人们奋发向上的精神 夫，有的是希望。 和对未来美好的生活憧憬。
当堂训练
1、仿写文末写“春天”的三个 比喻句来写“秋天”，突出秋 天的特点。
新
三个比喻句
（三）颂春
美 力
表 达 对 大 自 然 的 喜 爱 赞 美 之 情
盼
这篇散文以诗的笔 调，描绘了花卉争荣、 生机勃勃的春天图画， 绘 赞美了春的创造力和带 给人们的无限希望，激 励人们珍惜大好时光， 奋然向前，抒发了作者 对春天、对自然、对生 活的热爱和对未来的憧 憬。
春
赞
绘
1、 认真观察，力求细致。 2、 可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性 质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉， 触觉来发现美。 3、 可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想 象写景）。 4、 要按照一定的顺序安排景物 。 5、 适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人， 排比等增加文章的花下—地上）、由实到虚 （花—果）的描写顺序。这样的描写顺序符合 人们的认知规律，也使文章层次分明、思路清 晰。
3、对于春风图的描绘：
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉
嗅觉 听觉 柔、暖
鸟鸣、流水、短笛
运用各种感官描绘春风
4、对于春雨图的描绘：
《春》第二课时优质教案
春第二课时优质教案教学目标1.学习“三月”的诗歌；2.了解春季的五彩缤纷和多样的景象；3.通过阅读文本，学习诗歌欣赏和感受文学美。
教学重点和难点1.教学重点：通过阅读和欣赏文本，感受文学之美。
2.教学难点：引导学生理解并表达诗歌中的意境和意义。
教学准备1.《春》诗歌；2.白板、彩笔、音响设备。
教学过程1. 热身播放春季的音乐，引导学生联想春天的景象和气息。
然后，引导学生回忆上一堂课上讲的春季的景象。
2. 学习《春》让学生先自己默读一遍《春》的诗歌。
然后，老师或学生朗读整首诗歌，重点体会每个词的感觉和意义。
一二三四五，六七八九十。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
引导学生讨论以下问题：•诗歌中的数字有什么作用？•诗歌中的“春”指的是什么？•诗歌中的“春眠不觉晓”是什么意思？•诗歌中的“处处闻啼鸟”表现了什么情景？•诗歌最后一句有什么深意？3. 诗歌欣赏以群体讨论的方式，让学生自由表达对这首诗歌的感受和理解，表达自己的体验和感受。
老师可以对学生的发言进行点拨和引导，让他们深入理解和表达诗歌的情感和意境。
4. 拓展阅读让学生阅读一些与春季或春花有关的诗歌，比如《江南春》、《赏花》等等，并在阅读中思考以下问题：•诗人通过怎样的方式来表现和描绘春天的景象？•诗歌中的词句有哪些跟其他文本不同的表达方式？5. 语言学习让学生学习一些与春季有关的词语和表达方式，并设定拓展任务，让学生联系生活，运用所学习的语言进行交流和表达。
课后作业让学生选择一篇自己喜欢的春季诗歌，并进行家庭自学，理解和解读其中的文学之美。
在下一堂课上，让学生进行分享和讨论，发表自己对春季诗歌的理解和感受。
结束语诗歌是文学的精髓，学会如何欣赏和理解诗歌，可以让我们变得更加文化和美好，也可以让我们感受到生活之美。
这节课是我们理解和欣赏春季文化的起点，我们将在后续的学习和生活中不断拓展和巩固所学的知识和技能。
七年级语文上册《春》教案 第二课时
1 春第二课时教学流程：一、复习旧知1.请几名同学有感情地朗读课文，教师点拨朗读语调、语速。
2.学生评价朗读效果，教师做小结并予以肯定。
二、学习新知（一）学习第一段。
1.学生齐读第一段后思考：这一段中从哪些词语可以看出是“盼”春？明确：盼望；来了，近了。
2.作者为什么要连用两个“盼望着”，有怎样的表达效果？明确：运用反复修辞的写法，强烈地表达出盼望的急切心情。
3.教师指导朗读两个“盼望着”，强调第二个加重语调，读出急切语气。
（二）学习第二段。
1.学生自由地、大声地、有感情地朗读第二段后思考：这一段作者为我们描绘了那几幅图画？分别用三个字概括出来。
明确：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图2.学习这六幅图画。
学生自由朗读课文，教师运用多媒体出示思考题：⑴“春醒图”采用了怎样的写作顺序？突出了怎样的特点？⑵“春草图”采用了怎样的写作顺序？写出春草的什么特点？语言有何特色？⑶“春花图”作者是怎样描绘的？给人怎样的感受？⑷“春风图”中，春风有怎样的特点？作者从哪些角度来写春风的？⑸“春雨图”中，春雨在作者笔下有怎样的特点？⑹“迎春图”中，作者为什么由写景转到写人？3.分组讨论，推选出发言代表，教师巡视点拨。
4.发言代表逐个回答⑴～⑶题；⑷～⑹题抢答，教师评价并予以肯定。
明确：⑴由面到点的顺序，具体描写了春山春水春日“张开了眼”的情态，“刚睡醒”突出了万物复苏的特点，勾勒春天来临的轮廓。
语言优美，充满喜悦之情。
⑵由点到面，由近及远，从正面到侧面写出春草新鲜亮眼，充满活力的特点。
描绘过程中，精准运用动词，一个“钻”字写出了春草迫不及待“出世”的情态；善用叠词，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”表现出作者的喜爱之情。
⑶作者把桃花、杏花、梨花的色彩比作“火”“霞”“雪”，使人联想到火的炽热、霞的绚烂和雪的高洁，给人以美好的感受。
写地上的野花，“像眼睛，像星星”，使人仿佛看到野花在春风中在阳光下时隐时现的动人情景。
七上语文《春》(第二课时)
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·Leabharlann 踢几脚球，︿赛几趟跑，︿捉几回迷藏。风﹀轻悄悄的，草﹀软绵
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绵的。
➢ “钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读
，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺”“打
”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突
出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏
适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【重音】一般用着重号“.”标示在词语下面。
【停连】停顿，用“﹀”标示在词语之间的上方，不限标 点处，句中有时也有小停顿；连接，用“︿”标示在词语 之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连 贯地读下来，有标点也不停顿。
学习“重音”“停连”
2.在课本上用这些符号设计重音和停连，按照自己的设 计朗读一遍，再说说为什么要这样设计。
盼望着，盼望着，东风﹀来了，︿春天的脚步﹀近了。
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➢ 我认为“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者
内心激动的心情。
学习“重音”“停连”
2.在课本上用这些符号设计重音和停连，按照自己的设 计朗读一遍，再说说为什么要这样设计。
重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文 本的情感把握之上。
”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手﹀抚摸着你。风里
···· ··
带来些﹀新翻的泥土的气息，混着﹀青草味儿，还有各种花的香
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，都在微微润湿的空气里﹀酝酿。鸟儿﹀将窠巢安在繁花嫩叶当
第1课《春》第二课时课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
（2）增强气势，说服力强；(3)便于
抒情，感染力强。
答题模式：运用排比的修辞手法，有
力的写出了…….的特点,增强语势,强烈
的表达了……感情。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
四
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修 辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言， 描绘了大地回春、万物复苏、草木争荣的景象，抒写出作 者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
五、作业布置
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春 雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地描绘 夏、秋、冬季中的一种代表景物。(夏树、秋叶、冬雪等） 要求：最少运用两种修辞手法，字数150—200。
3、请赏析划线句子。
运用比喻的修辞手法； “像眼睛，像星星”，运用比喻的修辞手法，将”野花“比作“ 眼睛”“星星”，写出了野花的娇小和明艳，突出春天的特点。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮地响着。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮地响着。
春第二课时教学设计
春第二课时教学设计
教学设计一
嗨，亲爱的小伙伴们！咱们又要一起走进《春》的美妙世界啦。
上节课咱们感受了春的气息，这节课咱们可要细细品味啦。
咱们先来聊聊朱自清先生笔下那些可爱的春草。
想象一下，嫩嫩的、绿绿的小草从土里偷偷钻出来，那模样多俏皮啊！咱们闭上眼睛，好像就能看到一大片绿色在眼前蔓延。
再说说春花，那可真是五彩斑斓，像一群争奇斗艳的小姑娘。
红的像火，粉的像霞，白的像雪，多美的画面呀！大家可以想想，要是自己置身在这样的花海中，会是啥感觉？
春风呢，就像妈妈的手轻轻抚摸着咱们。
那轻柔的感觉，是不是让咱们心里都暖暖的？还有那春雨，“像牛毛，像花针，像细丝”，细细密密地滋润着大地。
咱们再一起感受一下春天里人们的活动。
大家都在欢欢喜喜地迎接春天，充满了生机和活力。
小伙伴们，咱们一起在这文字里尽情享受春天的美好吧！
教学设计二
嘿，朋友们！又到了咱们探索《春》的时间啦。
咱们先回想一下上节课的精彩内容，是不是已经对春天充满了期待呀？
这节课咱们从春草开始。
那小草呀，就像一个个顽皮的孩子，迫不及待地从土里探出脑袋，东瞧瞧，西看看，好奇得很呢！它们那么嫩，那么绿，真是让人忍不住想去摸摸。
接着看看春花，哇哦，那简直就是一场盛大的选美比赛！各种颜色的花都在努力展现自己的美丽，谁也不肯认输。
说到春风，那可真是神奇！它轻轻吹过，能带来各种好闻的味道，还能让柳树姑娘的头发飘起来，好看极了！
春雨也来凑热闹啦，它细细的，密密的，给大地洗了个舒服的澡。
还有那些在春天里玩耍、劳作的人们，他们的笑声和身影，让春天变得更加热闹和有活力。
七年级语文上册 11《春》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
4．为上面文字按原文顺序排序________。
5．给文中加粗的字注音。
巢（ ）清脆（ ）
6．解词。
卖弄——
宛转——
7．这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
从修辞的角度赏析下列句子。
1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。
运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了春天百花争奇斗艳的情状。
《 春 》第二课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）在诵读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。
2、教材分析
《春》是人教版七年级语文上第11课，《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
二、学习目标
1.通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.通过品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
三、评价任务
针对目标1，设计两个活动:通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
自学指导二：
内容：课文。
《春》第二课时教学设计3篇
《春》第二课时教学设计3篇《春》第二课时教学设计篇1 一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。
初中语文七年级上册《春》第二课时课件
合作探究 9、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点， 小组合作，完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序)
写作手法
由物到人
正面与侧面结合
由高到低 触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
课文解读
春草图
3、大声朗读第3段，思考：在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语 来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
词语 解析
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。 “钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。
运用拟人的修辞手法，形 象地写出了春草萌发的生 机和旺盛的生命力。
“嫩嫩的”写小草的质地。 “绿绿的”写小草的色泽。
两词放在句末，起强调作用，更突出了小草 嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动 活泼，富有情趣。
“满是的”写出小草长势旺盛。
合作探究
课文解读
春草图
4、思考：在第③段里，连用了几个动词，有什么表达效果？为什么作者在 描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
【明确】此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的 情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。
❸花里带着甜味儿； 写花味甜。
❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 由眼前的春花想到秋实。
❺花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，既有声音，又有情态， 同时，也从侧面表现出花多、艳、甜的特点。
语文人教版七年级上册朱自清《春》ppt课件 第二课时
春雨图
1、作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝
……一层薄烟 绵长
细密 轻盈
2、“小草儿也青得逼你的眼。”中 “逼”字好在哪里？ “逼’字生动活泼，富有动感，突出 雨中植物新而闪光，充满生机的特 点。
3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕 的光，烘托出一片安静而和平的夜。” 不是写春雨，能否删去？ 不能。这句话虽未写雨景，却衬托 了雨夜的寂静和祥和。
你能仿照本文，通过视觉、听觉、味 觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、 冬任一季节中的某一景物吗？
要求：1、运用修辞手法； 2、100字左右。
4、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的 气氛？ 动静结合、由景到人、由近到了人们什么样的精神状 态？与前4幅自然春景图有何联系？
“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积 极进取、奋发向上的精神状态 由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2、“一年之计在于春”有何含义？ 激励人们把握春光，奋发向上。
喜 爱 赞 美
盼春 盼……来……近……急切心情 总
（1 ） 春草图（草报春）
总体轮廓 山（朗润） 局 部 描 水（涨） 绘 太阳（红）
绘春
（2-7）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 娃娃—新 姑娘—美
分
颂春
（8-10） 三个比喻句
总
青年—力
自学指导三：如何写景
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近 到远、从上到下等； 四、虚实结合，动静结合；
颂春图 1、运用什么修辞手法？写出了春的什 么特点？这三个句子可否调换位置？
用比喻、排比、拟人的修辞。 表现春天“新”、“美”、“力”的特点。 不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到 “小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出 生——美丽——健康的成长顺序排列，形象 地写出了春天不同时段的不同景象。
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1．朗读第五节。
2．风本是无形的，看不到，摸不着，但却可以感觉到它的强弱，因此，要写风就要借助于其他事物。作者借助哪些感觉来写春风？（）找出语句，划分层次。
3．说说用三个词作者笔下的春风有什么特点？
4.作者用了哪些手法来表现表现春风的这些特点，并说说这样写的好处。（任选一句）
我的收获：
课后活动（检测反馈）：
1.背诵以上三幅图画。
2.完成《学习与评价》课内阅读5、6题。
我的收获：
学生自我评价
(打“√”)
☆☆☆
☆☆
☆
板书设计：
教学后记：
3.试画全文的思维导图（即课文结构）：
我的收获：
课堂活动：
活动一图画赏析
春草图ห้องสมุดไป่ตู้1．朗读第三节。
2．第3节写小草，写得很细。找找看哪些词特别用得好，而且写出了春草的特点？
3．第三句写了什么？为什么要这么写？
4．小结春草特点：。
5．背诵。
春花图：1．朗读第四节。
2．第四节按怎样的顺序来描写？
3．写树上的三句话分别从哪三个方面来写花的特点？
课题：春2
主备人：李熠
审核人：陈卫国
顾雨倩、曹畅
学习目标：
1．学会细致地观察并生动地描写自然景物。
2．学习文章严谨而精美的结构安排。
3．灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
总第课时
学习重点：学习文章严谨而精美的结构安排。
学习难点：学习文章严谨而精美的结构安排。
年月日
星期
课前活动：
1．抽背1、2节。
2．第2自然段在文章第二部分起什么作用？写了哪些景色？
4．这三句话用哪些方法来写出花的特点？
第1句：
第2句：
第3句：
这三个短句的次序可以调换顺序吗？为什么？
5．花下写了哪些景物？为什么要写蜜蜂和蝴蝶？
6．如果把“闹”改成“飞”好不好？为什么？
7．“遍地”“杂样儿”写出了花朵哪些特点？
8．为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？
小结：作者为我们细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。我们可以用哪些四字短语来形容这幅春花图？