九年级语文上册 第四单元 14 与妻书教案 语文版
九年级语文上册 第四单元 14 与妻书教学课件 语文版
2020/1/2
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人物形象
忠诚革命的大英雄 ！ 挚无爱情妻未子必的真好豪丈杰夫， ！怜子如何不丈夫？
——鲁迅
生命诚可贵，爱情价更高。 若为自由故，两者皆可抛。——裴多菲
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我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九 。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞 嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人 间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。——毛泽东
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梳理结构
第一部分（1）：说明与妻书的原因和 心情：“与汝永别”“忍悲为汝言之”。
第二部分（2-4）：阐述“吾至爱汝，即 此爱汝一念，使吾勇于就死也”的情感。
第三部分（5-7）：再诉“吾不能舍汝 ”的永别的哀痛。
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细读感悟
作者写作《与妻书》的原因和当时的心 情是什么？ 写遗书的原因：表死别之意 恐汝不察吾衷 写遗书时的心情：悲
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课堂小结
《与妻书》是林觉民在起义前三天写给妻 子陈意映的一封绝笔信。在这封绝笔信中，作 者诚挚地表达了对革命事业的热诚和对妻子的 至爱，同时也深刻地阐明了个人的爱情和幸福 同革命事业、全体人民的幸福紧密相联，有主 有从的辩证关系；表白了他作为一名坚定的民 主主义革命志士的革命人生观；体现了作者舍 身为人民的崇高精神。
xiào
使之肖我
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一词多义 今则望其真有 它，代词 助天下人爱其所爱 他们，代词
卒不忍独善其身 自己，代词
其 吾望其言是实 这，指示代词
汝其勿悲 副词,表示祈使，规劝
九年级语文上册《与妻书》教案
九年级语文上册《与妻书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词汇和句子。
（2）能够把握文章的主要内容和结构。
（3）能够领会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生独立解决问题的能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作精神。
（3）通过讨论交流，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对妻子的深厚感情。
（2）学习作者英勇献身的精神。
（3）培养学生的爱国主义情怀。
二、教学重点1. 理解文中生僻词汇和句子。
2. 把握文章的主要内容和结构。
3. 领会作者表达的思想感情。
三、教学难点1. 文中生僻词汇和句子的理解。
2. 文章深层含义的把握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者林则徐的生平和事迹。
（2）引导学生关注课文《与妻书》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，解决生僻词汇和句子。
（2）让学生总结文章的主要内容和结构。
3. 课堂讲解：（1）讲解文中生僻词汇和句子。
（2）分析文章的结构和作者的表达技巧。
（3）引导学生领会作者的思想感情。
4. 合作学习：（1）分组讨论，让学生深入理解文章。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 情感升华：（1）引导学生感受作者对妻子的深厚感情。
（2）学习作者英勇献身的精神。
（3）培养学生的爱国主义情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生掌握重点知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生僻词汇和句子。
3. 结合课文，思考如何表达对家人的感情。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决问题。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在合作学习中的表现，评估学生的团队协作能力和口头表达能力。
七、教学策略1. 生动讲解：用生动的语言和事例，让学生更好地理解课文内容。
2. 图片展示：利用图片和视频资料，帮助学生形象地理解课文内容。
(语文版)《与妻书》教案
24、与妻书――林觉民一、教学目的1、掌握本文重点实虚词，掌握课文中活用词的意义和用法。
2、学习本文用细节描写来传情达意的手法和记叙、议论、抒情相结合的写法。
3、领会“吾至爱汝，既此爱汝一念，使吾勇于就死也”的儿女之情和“为天下人谋永福”的革命豪情两者在文中如何结合，学习革命先烈的高尚情操。
二、教学重点、难点1、重点（1）掌握重点词，掌握活用词的意义和用法。
（2）体会儿女之情与革命豪情，达到审美上的收获2、难点（1）对记叙、议论、抒情结合的写法的理解。
（2）从关键句子探讨作者牺牲前的心理状态。
三、课时安排：二课时四、教学内容与步骤第一课时一、解题及作者简介:1、作者简介：林觉民（1887-1911）字意洞，号抖飞，又号天外生。
福建闽县（今属福州）人。
少时厌恶科举，遵父命应考童生，竟在试卷上写下“少年不望万户侯”，第一个交卷了事。
1902年考入福州全闽大学堂文科学习，曾数次领导学生运动。
1907年毕业，留学日本，进庆应大学文科攻读哲学，并学英文，德语。
不久参加同盟会。
1911年初得黄兴，赵声自香港来信，归国约集福建同志响应广州起义。
4月23日夜，由香港入广州。
4月24日夜写《绝笔书》，感情诚挚，痛言为正义而死，“大有补于全国同胞也”。
27日下午5时半，起义开始，随黄兴进攻督署，因受伤而被捕，从容就义。
时年24岁。
为黄花岗七十二烈士之一。
2、解题:中国民主主义革命的先行者孙中山先生所领导的旧民主主义革命运动，从1905年创立兴中会开始直到1911年10月10日武昌起义(辛亥革命)的胜利，其间先后发动了十多次武装起义，1911年4月27日(农历3月29日)的广州起义是一场战斗最激烈、对社会震动最大的一次起义，后因起义死难的烈士都埋在广州城外的黄花冈，故又名之曰“黄花冈起义”。
本文作者林觉民是黄花冈有名的七十二烈士之一，这封信就是林觉民在起义前三天(4月24日即农历3月26日夜四鼓)写给妻子陈意映的一封绝笔信。
与妻书初三上册语文教案
与妻书初三上册语文教案与妻书初三上册语文教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的与妻书初三上册语文教案，希望对大家有所帮助。
教学目标1、知识与能力目标：学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的`光辉思想和高尚情操。
2、情感与价值目标：理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路;了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法;掌握课文中活用的词在具体语境中的意义和用法。
3、过程与方法目标：了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。
教学难点、重点1、在这封遗书中，作者反复强调的是“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这一中心思想。
这一中心思想是怎样贯穿全文的?2、“吾平日不信有鬼，今则又望其真有。
”这句话表达作者怎样的思想感情?分析：作者是个革命者，当然是不相信有鬼的，至于“望其真有”，一则说明自己对妻子的“至爱”，二则用来安慰妻子。
这哀痛欲绝的话，同样反映了作者为革命而死的高尚胸怀。
教学课时：2课时教学过程(一)指导学生自读，并用一课时检查自读情况，解答疑难，讲评练习。
(二)检查自读情况。
1、指名朗读“自读提示”，口头归纳“自读提示”的主要内容。
2、解释词语：(1)卿卿(2)竟书(3)掩映(4)率性(5)模拟(6)太上忘情(7)眼成穿而骨化石(8)独善其身3、掌握活用词的意义和用法：(1)不能竟书而欲搁笔(2)当亦乐牺牲吾身与汝身之福利(3)汝泣告我(4)瓜分之日可以死(5)卒不忍独善其身(6)汝幸而偶我(7)当尽吾意为幸(8)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼4、指导完成“思考和练习”第二题。
(三)学生讨论，教师解答疑难。
1、要求学生在课文中逐一划出各段关键性句子，然后说一说这些句子在各段中的作用，以及怎样和全文的中心保持一致。
林觉民《与妻书》公开课教案3篇
林觉民《与妻书》公开课教案3篇《与妻书》优质教案设计篇一一、教学目标（一）学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
（二）理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；掌握课文中活用的词在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。
二、难点、重点分析（一）文中所用典故，及其相关成语的应用三、教学过程(一)时代背景。
清代末年，清政府极度腐朽反动，对帝国主义屈辱投降，连年丧权、赔款、割地；对人民则加强剥削压迫，因而激起人民反抗。
1905年，孙中山在日本东京组成“中国同盟会”提出了“驱逐鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。
在我国南方，先后发动了十几次武装起义。
1910年11月，孙中山从美洲来到南洋，在槟榔屿（现在马来西亚西北部）召集革命党人开会，总结了过去多次起义失败的教训，决定在广州再发动一次规模更大的起义。
孙中山亲自在华侨中募捐，派人到各国购买武器。
同盟会总部又从国内各省、南洋华侨以及在日本留学的学生中征集挑选八百人作为起义骨干，同时联络清军中的新军、防营和民间会党响应。
经过几个月的紧张准备，1911年4月23日，总指挥黄兴由香港秘密来到广州，在两广总督衙门附近设立指挥部，部署起义。
但这次起义仍然失败了。
因为在关键时刻，负责运输枪械的人叛变了，不仅一部分枪械不能到手，而且两广总督张鸣岐在得到消息后收缴了倾向革命的新军二营的枪，调兵加强了广州的戒备。
结果革命党人只好放弃原来的十路进兵的计划，集中全力攻打总督衙门。
4月27日，黄兴率一百多人攻入总督衙门，张鸣岐已经逃走，黄兴等人就和反扑的水师提督李准的部队激战，因众寡悬殊，大多数革命志士牺牲，黄兴只身脱逃。
这次起义，战斗牺牲和被捕遇害的有喻培伦、方声洞、林觉民等烈士。
《与妻书》教案
《与妻书》教案《与妻书》教案教学目标：1、体会文章中贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子深挚的爱。
2、理解文中林觉民在对爱妻子、爱国家的两难选择中作出抉择的情感历程。
教学思想：首先围绕原课本的单元要求，体会文章中贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子深挚的爱。
从学生阅读能力发展的角度提高学生对人物的理解能力。
文学是情感的象征，但我们在许多以革命英雄人物为主人公的作品里，往往忽视人物本身的情感，为表现崇高思想而弱化了人性，其实，英雄也有个人感情，也有其对家庭，对亲人的爱与留恋，正是《与妻书》中贯穿始终的对妻子深挚的爱恋，才更使林觉民这个人物显得真实，亲切和伟大。
其次，理解文中林觉民在爱妻子、爱国家的两难选择中作出抉择的情感历程。
本课教学思想的特色，不在于仅仅赞美林觉民烈士的舍家为国情感。
课文中林觉民所面对的，是一个两难选择，妻子与国家，任何一方都不忍舍弃。
学生面对这样的问题还难以作出判断和选择，所以，在教学中让学生直面这一两难问题，对此进行思考，对激发学生的使命意识、爱国情感和由家至国的责任感，具有潜移默化的积极作用。
重点与难点：作者如何由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，两个爱如何统一。
突破口：理出文章中体现思想情感脉络的关键句；剖析第二、四段中的说理。
因为在这节中，作者在深爱妻子的基础上，把情感推广升华，延伸到天下更多的夫妻感情，从“老吾老以及人之老”将个人之爱升华到家国之爱，手段与方法：在教学过程中把多媒体技术和传统课堂教学相结合，在历史资料的展现和展示学生的预习成果时发挥多媒体容量大、方便高效、生动形象的优越性，而在思路的探究中，采用传统提问引导手段，追求语文课堂教学的扎实与成效。
教学步骤：一、导语：1、由匈牙利诗人裴多菲诗作引入：“生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛。
”提问：诗作表达的是怎样一种思想感情？二、背景和资料1、九十年前，中国也有位革命者，用生命和挚爱，谱写了这样的文稿引出林觉民——《与妻书》2、资料介绍：（1）黄花岗起义（2）林觉民及其方巾遗书——《与妻书》林觉民（1887—1911）。
部编版2019年九年级语文上册第四单元14与妻书教案
14 与妻书1．知识与技能目标：了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。
2．过程与方法目标：朗读课文，理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”的含义。
3．情感态度与价值观目标：学习革命前辈“为天下人谋永福”的高尚情操，树立正确的生死观。
目标1和3。
指导法、分析法、积累法。
投影仪、多媒体相关课件。
一、情景导入生成问题在中国近现代历史上，无数先烈，为了国家和民族，舍弃了自己的家庭和爱情，甚至献出了宝贵的生命。
林觉民就是其中之一，今天我们一起学习他的《与妻书》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介林觉民(1887—1911)，字意洞，号抖飞，又号天外生，汉族，福建闽侯人。
中国同盟会成员，留下情真意切的绝笔“与妻书”。
黄花岗起义时被俘，最后从容就义，是“黄花岗七十二烈士”之一。
(2)背景链接1911年4月27日(阴历辛亥年3月29日)，由孙中山领导的同盟会在广州发动武装起义。
起义虽经精心准备，但因寡不敌众，最终失败，一百多革命志士遇难。
后收殓遗骸七十二具，合葬于黄花岗，史称“黄花岗七十二烈士”。
这封《与妻书》是1911年，林觉民从日本回国参加广州起义，在离家去广州的路上，深夜里在手帕上写下的。
2．生难字词(1)字音肖．(iào) 不能禁．(jīn) 如晤．(wù) 旁．(bànɡ) 的．的(dí)(2)词义【如晤】如见面。
旧时书信用法。
【狼犬】狼和狗，喻指坏人的帮凶。
【太上】最上，最高。
【语云】古语说。
【盖】原本，原。
【有身】怀孕。
步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。
先听录音正音；接着默读理解文意；再大声读，读准字音，读出感情。
2．熟读课文，归纳文章层次结构。
全文按主线“吾衷”可分为三部分。
第一部分(1)：“忍悲为汝言之”交代写信的原因和心情。
第二部分：(2～4)：从情理、事势、后事等几方面具体阐述“吾衷”。
语文教案《与妻书》教学教案
语文教案《与妻书》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《与妻书》的基本内容和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够概括作者的观点和情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过写作练习，培养学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对妻子的深厚感情和牺牲精神。
（2）培养学生对家庭、爱情的尊重和珍视。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《与妻书》的基本内容和结构。
（2）课文中的修辞手法和语言特点。
2. 教学难点：（1）理解作者的观点和情感态度。
（2）运用课文中的表达方式进行写作练习。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习的古代文学作品，了解古代文学的特点。
（2）提问：你们对爱情和家庭有什么看法和经历？2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《与妻书》。
（2）学生总结课文的基本内容和结构。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的修辞手法和语言特点。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与分析：（1）教师对课文《与妻书》进行讲解和分析，解答学生的疑问。
（2）引导学生理解作者的观点和情感态度。
5. 写作练习：（1）学生根据课文《与妻书》的启发，写一篇给亲近人的信。
（2）学生互相交流并给予评价，教师进行指导和总结。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和写作练习中的参与程度和表现。
2. 阅读理解能力：通过学生对课文内容的理解和分析，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：通过学生的写作练习，评估学生的表达和沟通能力。
五、教学资源1. 课文《与妻书》文本。
2. 相关背景资料和注释。
3. 写作纸张和文具。
六、教学延伸1. 小组活动：（1）学生分组，选择一个与课文《与妻书》相关的主题。
（2）各小组进行研究和讨论，准备进行全班分享。
2. 全班分享：（1）各小组代表进行分享，展示他们的研究和讨论成果。
九年级语文上册 第四单元 14 与妻书教案 语文版-语文版初中九年级上册语文教案
word14 与妻书【学习目标】1．了解作者及写作背景，积累文言词汇。
2．理清文章思路，体会作者在爱妻子、爱国家的两难选择中做出抉择的情感历程。
(重难点)3．了解文章记叙、议论、抒情相结合的写法。
【教学过程】一、新课导入鲁迅先生说过：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
”某某战士林觉民就是一位至情至性的真豪杰、大丈夫。
今天我们一起学习他那感人至深的绝笔——《与妻书》。
二、预习展示1．作者作品简介。
林觉民(1887－1911)，黄花岗七十二烈士之一。
字意洞，某某闽侯(今某某)人。
林觉民阅读了大量宣传资产阶级某某革命的书刊，确立了“中国非革命无以自强”的思想。
他曾留学日本庆应大学，在那里加入了同盟会。
写了一些宣传革命思想的论文及小说。
后在“黄花岗起义”中壮烈牺牲，时年仅二十五岁。
写有小说《莫那国之犯人》，翻译了《六国宪法论》。
2．写作背景。
清代末年，清政府政治腐败，国势衰弱，面对列强的侵略采取了屈辱投降的办法，签订了一系列不平等条约，割地、赔款；对人们则更加残酷地压榨剥削，因而激起民众强烈的反抗。
1905年，孙某某在日本东京建立“中国同盟会”，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。
在我国南方，先后发动了十几次武装起义，意在推翻清政府统治。
1910年11月，孙某某决定在某某再发动一次规模更大的起义。
经过几个月的紧X准备，1911年4月23日，起义总指挥黄兴由某某秘密来到某某，部署起义。
但由于准备不够充分和革命党人叛变，起义失败。
本文是早期某某革命先驱者林觉民烈士在参加某某起义前写给妻子的一封绝笔信，表现了他的高尚情操和对妻子的深情。
林觉民起义前，写了两封遗书，一封给他的父亲，字数不多：“不孝儿觉民叩禀父亲大人：儿死矣，推累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全国同胞也。
大罪乞恕之。
”另一封给他的妻子，就是《与妻书》，题目是后人加的。
3．读准字音。
如晤．(wù)婉．解(wǎn)双栖．(qī)嗟．夫(jiē)虐．民(nüè) 使之肖．我(xiào)依依旁．汝(bànɡ)三、合作探究(一)反复朗读课文，积累文言词汇。
九年级语文上册《与妻书》教案
九年级语文上册《与妻书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者简介及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和写作特点。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对妻子的深厚感情，培养学生的关爱他人的意识。
（2）学习作者英勇不屈、视死如归的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文朗读与背诵。
2. 生字词和成语的学习与运用。
3. 课文主题思想的分析。
三、教学难点：1. 理解课文中的古代文化常识。
2. 分析作者的写作手法和表达技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者林则徐及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《与妻书》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）学生自学生字词和成语，组内交流讨论。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析作者的写作手法和表达技巧。
（2）引导学生理解课文主题思想，关注作者对妻子的深厚感情。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，检测学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习，教师批改并及时反馈。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并背诵课文。
2. 运用课文中的生字词和成语写一段话。
3. 深入分析课文主题思想，写一篇读后感。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、练习完成情况和课后作业来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和创新思维能力。
3. 评价学生对课文内容的理解和运用，以及对作者写作手法的掌握。
1. 采用启发式教学，引导学生主动思考和探究，提高学生的理解能力。
2. 运用多媒体教学资源，展示课文相关的图片和视频，丰富教学手段。
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《与妻书》教案设计
【教学目标】
知识与技能
1.了解相关文学常识。
2.积累文言实词和虚词，理清文章思路。
3.学习记叙、议论、抒情相结合的写法。
过程与方法
在疏通文义的过程中，了解多义词和用法，掌握“其”“以”在句中的意义。
情感态度与价值观
学习革命前辈牺牲自己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
【教学重难点】
1.梳通文义，理解内容，理清作者行文思路。
2.把握作者爱国与爱妻之情结合为一体的情感。
【教学工具】
教学PPT，朗读音频
【教学方法】
1.合作探究法。
2.点拨讨论法。
3.欣赏法。
4.诵读法。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、趣味导入
林觉民在广州起义中因伤被俘。
当时传言，抓获一个剪短发、穿西装的英俊男子，指的就是林觉民。
时任两广总督的张鸣岐和水师提督李准会审林觉民。
林觉民不会说广东话，就用英语回答问题，慷慨陈词，满庭震动。
两广总督张鸣岐叹道：“惜哉，林觉民!面貌如玉，肝肠如铁，心地光明如雪。
”当时有人劝总督大人为国留才，而张总督认为这种英雄人物万不可留给革命党，遂下令处死。
林觉民殉国时，年仅24岁。
林觉民就义之后，家人把祖宅卖了避难，买主叫谢銮恩，他有个孙女很出名，叫谢婉莹（即冰心），冰心曾经写文章追忆过自己的这个故居。
林觉民有个堂哥林长民，后来生了一个也很有名的女儿，叫林徽因。
《与妻书》就是林觉民抱着必死的信念，在起义前写给爱妻的遗言，表达了烈士对革命的忠诚和对妻子的挚爱，读来令人唏嘘不已。
二、知识卡片
1.作者档案
林觉民（1887—1911），黄花岗七十二烈士之一。
字意洞，号抖飞，又号天外生。
福建闽侯（今福州）人。
林觉民阅读了大量宣传资产阶级民主革命的书刊，确立了“中国非革命无以自强”的思想。
他曾留学日本庆应大学，在那里加入同盟会，写了一些宣传革命思想的论文及小说，后在“黄花岗起义”中壮烈牺牲，时年二十四岁。
2.背景链接
本文是早期民主革命先驱者林觉民烈士在参加广州起义前写给妻子陈意映的一封绝笔信，表现了他的高尚情操和对妻子的深情爱意。
林觉民起义前三天深夜，写了两封遗书，一封给他的父亲，字数不多：“不孝儿觉民叩禀父亲大人：儿死矣，推累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全国同胞也。
大罪乞恕之。
”另一封给他的妻子，就是《与妻书》，题目是后人所加。
3.语基积累
（1）生难字
卿卿（qīng）眷属（juàn）嗟夫（jiē）如晤（wù）
腥云（xīng）肖（xiào）筛（shāi）婉（wǎn）彀（gòu）
（2）通假字
几家能彀（通“够”，达到）
依依旁汝也（通“傍”，依傍，依靠）
念六夜四鼓（通“廿”，二十）
（3）一词多义
书吾今以此书与汝永别矣（名词，书信）
不能竟书而欲搁笔（动词，写）
身当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（名词，自身）
且以汝之有身也（名词，身孕）
其汝其勿悲（副词，表示期望）
则亦教其父志为志（代词，他）
语集诸将而语之曰（动词，告诉）
何事不语（动词，诉说）
卒谁知吾卒先汝而死乎（副词，终于）
旦日飨无士卒（名词，兵）
鲁肃闻刘表卒（动词，死）
五万兵难卒台（副词，仓猝）
（4）古今异义
第以今日事势观之（古义：但，但是。
表示转折；今义：前缀。
用在整数的数词的前面，表示次序，如第一、第十）
汝可以模拟得之（古义：是两个词，模，揣摩，体会。
拟，揣度，推测；今义：模仿）（5）词类活用
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼
（前一个“老”和“幼”为形容词用作动词，分别是“敬爱”和“爱护”的意思；后两个“老”和“幼”为形容词用作名词，分别解释为“老人”和“小孩”）
当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（形容词的意动用法，以……为乐）
瓜分之日可以死（名词作状语，像切瓜一样）
汝幸而偶我（名词用作动词，嫁给）
当尽吾意为幸（动词的使动用法，使……竭尽）
（6）特殊句式
①判断句此吾所以敢率性就死不顾汝也（“……也”，表判断）
②倒装句称心快意，几家能彀（正常语序应为“几家能彀称心快意”）
③省略句必以告妾（介词“以”后省略宾语“之”）
三、诵读课文，理解内容
1.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
读准字音，划分正确停顿；
指出对方同学朗读中的失误与不足。
2.指名朗读课文，师生共同修正，如语音、句读等。
3.学生交流预习中遇到的疑难点，有争议的地方，师生共同解决。
第二课时
一、检查课文字词掌握情况
二、初步感知
1.文题探讨
“与”意思是“给”，“与妻书”即写给妻子的信。
2.分层解读
第一部分（第1段）：作为遗书的开端，简要地说明自己写这封遗书的原因和悲痛的心情。
第二部分（第2～4段）：作为信的核心，在这部分中，烈士深情倾诉自己“至爱汝”又“忍舍汝而死”的心情和道理。
第三部分（第5～7段）：作为遗书的结尾，再一次倾诉自己“至爱汝”和“忍舍汝而死”的衷肠。
三、深层领悟
1.作者深深地爱着自己的妻子，希望与妻子“相守以死”，甚至希望妻子先自己而死，但为什么最终却决意离妻别子、慷慨赴死?
作者在第4段写出了不能与妻子“相守以死”的原因。
作者从内心发出“吾诚愿与汝相守以死”，但分析当时中国的现实：“天灾”“盗贼”“瓜分”“奸官污吏”，使“处今日之中国，国中无地无时不可以死”，即使不死，也要经受“较死为苦”的离散。
“天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎?”这就是“吾所以敢率性就死不顾汝”的原因。
自己并非愿先于爱妻而死，是清朝的血腥统治，迫使有志之士走上起义的道路。
至此，明知妻子“不欲吾死”，而毅然就死的心志已表达得十分清楚了。
最后作者表明了自己的决心，“死无余憾”，相信会有后来同志继承革命事业。
又叮嘱妻子善抚后代，使之继承父志。
这一段于说理中抒情，抒情中喻理，情、理交织，感人至深。
2.作者所表达的“吾至爱汝”和“忍舍汝而死”矛盾吗？为什么？
文章表现了林觉民复杂的思想感情。
“吾至爱汝”和“忍舍汝而死”看似矛盾，但在有志于济世的革命者眼中，又是统一的。
林觉民为了中国人民的自由幸福，抛爱妻，舍幼子，义无反顾地献出自己年轻的生命。
在遗书中，作者为了安慰妻子，为了使妻子对他的舍生取义能够理解，反反复复地倾诉他对妻子真切的爱，说明正是因为非常爱妻子，并由此推及爱天下的人，所以忍心舍生赴义，表现了革命者的崇高献身精神。
3.为什么说《与妻书》是一曲爱情的颂歌，更是一首正气歌？林觉民在牺牲前给妻子的绝笔书中表现了儿女之情的缠绵细腻，也表现了革命豪情的激昂慷慨。
这封信所表现的对妻子的爱情，正是作为献身革命和人民的一种基础和衬托。
没有对亲人的爱，也就无法将这种爱扩充成为对天下人的爱；没有对妻子笃深的感情，也就无以衬托他舍此捐躯之高尚情操。
【结束语】
古往今来，每一次思想变革都伴随着鲜血，那些变革的先驱者用他们的鲜血铺就了思想升华的道路，林觉民就是其中之一。
他与妻子陈意映心心相印，那一封绝笔信的字里行间闪耀着他炽热的爱。
但他也明白在这乱世之中，只有通过革命才能使像他们一样的人不再面对分离。
他没有“穷则独善其身”，而是以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神投入到革命中去。
这一刻，他的小爱已升华为大爱。
虽已时隔百年，但这份大爱依然令人动容。
【板书设计】
与妻书林觉民
生死诀别“恐汝不察”含泪忍悲
就死原因“爱汝一念”为天下计
再诉衷肠为国献身愿妻理解
挚爱妻子忠诚革命勇于献身。