在多民族背景下幼儿园区域活动的个案分析
幼儿园民族教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，民族地区幼儿园教育越来越受到重视。
民族教育不仅能够传承和弘扬民族文化，还能促进幼儿全面发展。
本案例以我国某民族地区幼儿园为例，探讨如何开展民族教学活动，让幼儿在游戏中感受民族文化的魅力。
二、案例描述1. 案例背景某民族地区幼儿园地处偏远山区，幼儿多为少数民族。
为了传承和弘扬民族文化，幼儿园决定开展民族教学活动，让幼儿在游戏中了解、感受和热爱本民族的文化。
2. 案例实施（1）制定教学计划根据幼儿年龄特点和民族特色，制定民族教学计划。
主要包括以下内容：①民族音乐教学：通过教授民族音乐，让幼儿感受民族音乐的魅力。
②民族舞蹈教学：教授民族舞蹈，让幼儿了解民族舞蹈的特点。
③民族手工制作：引导幼儿动手制作民族手工艺品，体验民族文化的魅力。
④民族故事讲述：讲述民族故事，让幼儿了解民族历史和文化。
（2）开展教学活动①民族音乐教学教师播放民族音乐，引导幼儿聆听并感受音乐的节奏、旋律和情感。
同时，教师带领幼儿学习简单的民族舞蹈动作，让幼儿在音乐和舞蹈中感受民族文化的魅力。
②民族舞蹈教学教师邀请具有民族舞蹈经验的老师，为幼儿教授具有代表性的民族舞蹈。
在教授过程中，教师注重培养幼儿的节奏感和协调能力，让幼儿在舞蹈中体验民族文化的魅力。
③民族手工制作教师带领幼儿动手制作民族手工艺品，如剪纸、刺绣等。
在制作过程中，教师讲解制作技巧，引导幼儿了解民族文化的内涵。
④民族故事讲述教师讲述具有民族特色的民间故事，让幼儿了解民族历史和文化。
同时，教师鼓励幼儿发挥想象力，将故事内容进行改编，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
（3）教学效果评估通过民族教学活动，幼儿在以下方面取得了显著成果：①了解和热爱本民族的文化，增强民族自豪感。
②提高音乐、舞蹈、手工制作等方面的技能。
③培养良好的审美情趣和创造力。
三、案例反思1. 民族教学活动应注重幼儿的主体地位，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教师应具备扎实的民族文化知识，为幼儿提供优质的教学服务。
幼儿园多元文化民族教育案例解析与实施反思
在幼儿园教育中，多元文化民族教育是一个十分重要的课题。
从最基本的文化多样性教育到深层次的跨文化沟通能力培养，幼儿园的多元文化民族教育案例和实施都需要我们认真思考。
在本篇文章中，我将对幼儿园多元文化民族教育案例进行深入解析，并结合实际情况进行反思，以期为读者和幼儿园工作者提供有益的参考和启发。
一、幼儿园多元文化民族教育案例解析1.多元文化民族教育概念和意义在解析多元文化民族教育案例之前，首先需要对多元文化民族教育的概念和意义进行深入理解。
在幼儿园，多元文化民族教育旨在促进幼儿对不同文化、习俗和价值观的尊重和包容，培养幼儿的跨文化意识和跨文化交际能力，帮助他们建立对多元社会的认知和理解。
这对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要的意义。
2.多元文化民族教育案例分析接下来，我们将结合实际案例对幼儿园中的多元文化民族教育进行深入分析。
以一个幼儿园特色活动“世界文化周”为例，该活动涵盖了来自不同国家和地区的文化展示、传统手工艺制作、民族服饰试穿等内容，有效地向幼儿传递了多元文化的信息。
幼儿园还邀请了外国友人来进行文化交流和互动，营造了一个融合多元文化的环境。
通过这一案例，我们可以看到多元文化民族教育在幼儿园中的实际运作和效果。
3.案例中的亮点和不足在对多元文化民族教育案例进行分析时，需要客观评价其中的亮点和不足之处。
在上述案例中，活动设计丰富多彩，引入了外国友人的文化交流，能够有效地激发幼儿的兴趣和好奇心；但也存在着对于不同文化背景幼儿的个性化教育和关爱方面的不足，需要进一步改进和完善。
二、多元文化民族教育实施反思1.实施策略和方法的选择在实施多元文化民族教育时，需要考虑到不同芳龄段幼儿的认知和接受能力，并结合幼儿园的实际情况选择合适的策略和方法。
除了特色活动，还可以通过故事、游戏、歌曲等形式进行文化体验和教育，以达到更好的效果。
2.老师的角色和能力幼儿园多元文化民族教育的实施离不开老师的支持和引导。
老师需要具备一定的跨文化意识和跨文化交际能力，能够主动承担起文化传播者和引导者的角色，为幼儿提供更丰富和深入的文化体验和解读。
幼儿园探索新疆多民族文化：民俗教学案例
1. 引言在当今多元文化的社会中，幼儿园的教育不仅要传授知识，更要培养学生的跨文化意识和尊重不同文化的态度。
新疆作为中国的少数民族聚集地，具有丰富多样的民俗文化，如何在幼儿园中进行民俗教学成为了一个备受关注的话题。
本文将深入探讨在幼儿园中探索新疆多民族文化的民俗教学案例，并共享个人观点和理解。
2. 案例背景在一个多元文化幼儿园中，教师们决定通过民俗教学来引导幼儿了解和尊重新疆的多民族文化。
在教学中，他们选择了一些富有特色的新疆民俗活动，如节庆习俗、传统手工艺等，让幼儿通过亲身参与和体验来感受这些文化。
3. 民俗教学内容在民俗教学中，教师们从浅入深地向幼儿介绍了新疆各民族特有的节庆习俗，比如春节、古尔邦节等。
并通过制作传统手工艺品，如哈萨克族的刺绣、族的亚克西等，让幼儿了解并体验新疆民族的传统手工艺。
4. 教学过程在教学过程中，教师们注重逐步引导，以从简到繁的方式让幼儿逐渐了解和接受这些民俗文化。
从简单的故事和游戏引入，到逐渐深入的传统手工艺制作和节庆习俗的讲解，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触和体验多民族文化。
5. 教学效果通过民俗教学，幼儿从小培养了对不同民族文化的兴趣和尊重。
他们懂得不同民族有不同的习俗和生活方式，学会欣赏和尊重这种差异。
通过手工艺制作，也培养了幼儿的动手能力和创造力，增强了他们的文化自信心。
6. 个人观点和理解这样的民俗教学案例在幼儿园教育中具有重要的意义。
通过接触多元的民族文化，幼儿能够更好地融入多元文化社会，增强了他们的跨文化意识和包容性。
民俗教学也为幼儿提供了更多的体验和实践机会，能够更好地培养其动手能力和创造力。
7. 总结在幼儿园中探索新疆多民族文化的民俗教学，能够为幼儿提供更丰富的学习体验，培养他们的跨文化意识和尊重不同文化的态度。
民俗教学在幼儿园中的实践意义非常重要，值得更多的关注和推广。
民俗教学不仅可以帮助幼儿了解新疆的多民族文化，还能够促进幼儿的身心发展和学习兴趣。
幼儿园民族教育教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国民族文化的繁荣发展，幼儿园教育也日益重视民族文化的传承与教育。
为了培养幼儿对民族文化的兴趣和热爱，提高幼儿的民族文化素养，我园开展了民族教育教学活动。
以下是一则关于幼儿园民族教育教学的案例。
二、案例描述（一）活动目标1. 帮助幼儿了解我国不同民族的传统文化和风俗习惯；2. 培养幼儿对民族文化的兴趣和热爱；3. 增强幼儿的民族认同感和自豪感；4. 提高幼儿的审美能力和创造力。
（二）活动内容1. 主题：民族风情2. 活动时间：2课时3. 活动对象：大班幼儿4. 活动地点：幼儿园多功能厅（三）活动准备1. 课件：《我国民族风情》2. 民族服饰：汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族等3. 民族音乐：蒙古族的《天路》、藏族的《天边》、维吾尔族的《花儿的祝福》等4. 民族舞蹈：蒙古族的《鄂尔多斯》、藏族的《堆谐》、维吾尔族的《手鼓舞》等（四）活动过程1. 导入教师通过播放课件，向幼儿介绍我国56个民族的基本情况，激发幼儿对民族文化的兴趣。
2. 主题学习（1）介绍民族服饰教师向幼儿展示不同民族的服饰，并简要介绍其特点、寓意和制作工艺。
（2）欣赏民族音乐教师播放民族音乐，让幼儿感受不同民族的音乐风格，激发幼儿的音乐兴趣。
（3）观看民族舞蹈教师播放民族舞蹈视频，让幼儿了解不同民族舞蹈的表演形式和动作特点。
3. 互动体验（1）民族服饰体验教师邀请幼儿上台，穿上不同民族的服饰，感受民族服饰的魅力。
（2）民族舞蹈体验教师带领幼儿学习简单的民族舞蹈动作，让幼儿亲身体验民族舞蹈的快乐。
4. 总结与分享教师引导幼儿总结本次活动，分享自己的感受和收获。
三、活动反思本次民族教育教学活动取得了良好的效果，幼儿在活动中积极参与，对民族文化产生了浓厚的兴趣。
以下是对本次活动的反思：1. 教学内容丰富多样，符合幼儿年龄特点，激发了幼儿的学习兴趣。
2. 活动过程中，教师注重与幼儿的互动，让幼儿在体验中学习，提高了幼儿的参与度。
幼儿园多元文化之旅：传统民族艺术教学案例分析
幼儿园多元文化之旅：传统民族艺术教学案例分析在当今多元文化的社会环境中，幼儿园的教育已经逐渐向多元文化和跨文化的方向发展，多元文化教育已成为幼儿教育中的重要组成部分。
而在多元文化教育中，传统民族艺术的教学更是一个重要的环节，它不仅有助于幼儿了解和尊重不同民族、不同国家的文化，还能促进幼儿的创造力和艺术表达能力的发展。
本文将通过分析一个传统民族艺术教学案例，探讨幼儿园多元文化教育中传统民族艺术教学的重要性和实施方法。
1. 案例背景这个案例发生在一所多元文化的幼儿园，幼儿园的学生来自不同的民族和文化背景。
在教师的引导下，幼儿开始学习传统民族艺术，包括中国的剪纸艺术、印度的纺织艺术、非洲的珠绣艺术等。
这些艺术作品都体现了各民族的传统文化和价值观念。
在教师的引导下，幼儿们开始学习和尝试制作这些艺术品，并在教室中进行展示和交流。
2. 传统民族艺术教学的重要性传统民族艺术教学能够帮助幼儿了解和尊重不同民族、不同国家的文化，有助于培养幼儿的跨文化意识和跨文化交流能力。
通过学习传统民族艺术，幼儿可以感受到不同文化的美感和审美情趣，促进其审美情感的发展。
传统民族艺术作为文化的传承和表达方式，能够激发幼儿的创造力和艺术表达能力，在学习制作艺术品的过程中，培养幼儿的动手能力和审美能力。
3. 传统民族艺术教学的实施方法在幼儿园多元文化教育中，传统民族艺术教学需要注意以下几点：教师需要挖掘和了解不同民族的传统艺术，并根据幼儿的实际情况和兴趣选择合适的艺术作品进行教学。
教师需要引导幼儿通过观察、模仿和创作的途径，学习并制作传统民族艺术品。
教师需要借助故事、游戏和互动的形式，向幼儿介绍传统民族的历史、习俗和文化，增强幼儿的参与和理解。
在教学实施过程中，教师需要根据幼儿的实际情况和需求，及时调整教学策略和方法，使幼儿在学习传统民族艺术的过程中获得积极的体验和认知。
总结和回顾通过这个案例分析，我们可以看到幼儿园多元文化教育中传统民族艺术教学的重要性。
幼儿园多元文化体验：少数民族风情教学案例
幼儿园多元文化体验：少数民族风情教学案例标题：幼儿园多元文化体验：少数民族风情教学案例在当今多元文化的社会环境下，幼儿园的教育需要更加注重多元文化的体验和学习，以帮助幼儿建立开放、包容的思想和世界观。
少数民族风情教学是一种有效的教学方法，可以带领幼儿走进少数民族的文化世界，感受他们独特的民俗风情和传统习俗。
本文将结合实际案例，探讨如何在幼儿园开展少数民族风情教学，以及其对幼儿的意义和影响。
一、少数民族风情教学的重要性1. 了解多元文化：少数民族拥有丰富多彩的文化传统，通过风情教学，幼儿可以了解到不同民族的生活方式、服饰、饮食习俗等，增强对多元文化的认识和理解。
2. 培养包容心和尊重他人的能力：通过亲身体验，幼儿可以感受到不同文化的魅力，从而培养包容心和尊重他人的能力，提高跨文化交流的能力。
3. 拓宽视野：少数民族的文化具有独特性和多样性，可以帮助幼儿拓宽视野，开阔思维，培养创新能力和艺术情感。
二、少数民族风情教学案例分析在某幼儿园，老师们开展了一场少数民族风情节日活动。
他们邀请了一些少数民族的代表前来，共享他们的民族服饰、传统手工艺品和音乐舞蹈等。
这些活动为幼儿们提供了一个全面、直观的少数民族文化体验。
1. 民族服饰展示代表们身着传统的民族服装，向孩子们展示了不同民族的服饰特点和文化内涵。
幼儿们通过观察和比较，了解到不同民族的服饰造型、图案和颜色的差异，增强了对多元文化的认识和理解。
2. 传统手工艺品制作代表们还带来了各种传统手工艺品，比如蒙古族的毡房、藏族的唐卡、壮族的侗布等。
老师们组织幼儿们亲自动手，尝试制作这些手工艺品，让幼儿们亲身体验少数民族的传统工艺和艺术魅力。
3. 音乐舞蹈欣赏活动现场还安排了少数民族的音乐、歌舞表演，引导幼儿们一起参与其中。
他们通过动听的音乐和优美的舞蹈，感受到少数民族的独特韵味和艺术表现形式，激发了他们的艺术情感和创造力。
三、少数民族风情教学的意义和影响1. 增强了幼儿的身份认同感。
幼儿园多元共融：民族教育案例总结
幼儿园多元共融：民族教育案例总结一、引言在当今社会，多元文化教育备受关注。
在幼儿园教育领域，民族教育是一个重要的议题。
如何在幼儿园中实现多元共融，促进不同民族文化的交流与融合，已成为幼儿园教育工作者们思考和探索的内容。
在本文中，将通过探讨多个幼儿园民族教育的案例，总结幼儿园多元共融的好方法，以及这些教育做法对幼儿成长的影响。
二、幼儿园多元共融的重要性1. 多元共融的意义幼儿园是幼儿接受教育的重要阶段，多元共融的实施能够促进幼儿的全面发展。
不同民族文化的融合，可以拓宽幼儿的视野，增强他们对多元文化的认知，有助于培养幼儿的包容性和尊重他人的意识。
多元文化共融还能够促进幼儿的情感认知和交往能力的提升，是幼儿得到全面发展的重要途径。
2. 幼儿园多元共融的挑战实施幼儿园多元共融也面临着一些挑战。
不同民族文化之间的差异性使得教育工作者需要在实践中不断探索，如何更好地将不同文化元素融入到幼儿园教育环境中，使得所有幼儿都能感受到来自不同文化的尊重和关怀。
三、幼儿园多元共融的案例分析1. 少数民族传统文化日活动在某幼儿园，为了促进多元共融，每学期都会举办少数民族传统文化日活动。
此时，幼儿园的教育工作者们会邀请来自不同少数民族的家长和社区代表，展示他们的传统服饰、舞蹈、乐器等。
教育工作者们也会为幼儿们准备一些相关的手工制作和美食，让幼儿们在亲身体验传统文化的也能更直观地了解不同文化之间的差异和相似之处。
通过这样的活动，幼儿们在情感上更容易接受和尊重不同的民族文化，也使得教育活动更加丰富多彩。
2. 多元文化故事共享另一所幼儿园在日常教育中，鼓励幼儿们共享来自不同民族的文化故事。
在幼儿园的图书角，特意为幼儿们准备了来自各种民族的故事书籍，鼓励幼儿们主动选择并共享自己喜欢的民族文化故事。
在故事共享的过程中，幼儿可以了解到其他文化的特点，同时也能更好地理解和尊重彼此的文化差异。
四、总结与回顾在探讨了以上两个多元共融的案例后，我们不难发现，这些教育做法都注重在日常教育中融入多元文化元素，让幼儿通过亲身参与和体验，更好地认识和接纳不同民族的文化。
幼儿园多元文化教育：世界民族风情故事会案例分析
文章标题：幼儿园多元文化教育：世界民族风情故事会案例分析在幼儿园的多元文化教育中，世界民族风情故事会是一种非常有效的教学方式。
通过讲述不同国家、民族的故事，可以帮助幼儿们了解世界各地的文化和传统，增进对不同文化的尊重和理解。
本文将通过对一所幼儿园举办的世界民族风情故事会的案例分析，探讨这种教育方式的重要性和效果。
一、案例背景该幼儿园举办世界民族风情故事会的初衷是希望通过这种活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中了解世界各地的文化，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
活动中邀请了来自不同国家的家长和志愿者，为孩子们讲解本国的传统故事和风土人情，让孩子们在听故事的感受到不同文化的魅力。
二、活动内容在这次活动中，孩子们聆听了来自中国、印度、非洲等不同国家和地区的故事。
这些故事既有神话传说，也有民间传说，内容涵盖了历史、民俗、风土人情等方面，丰富多彩。
在讲解故事的过程中，家长和志愿者们还穿着本国的传统服饰，向孩子们展示了传统的手工艺品和特色美食，让孩子们通过多种感官方式全方位地感受不同文化的魅力。
三、效果分析通过这次世界民族风情故事会，孩子们对世界各地的文化产生了浓厚的兴趣。
他们在活动中表现出了极大的好奇心和求知欲，积极参与互动，提出了许多有深度的问题。
通过与家长和志愿者的交流，孩子们不仅增加了对世界各国文化的了解，也培养了自己的跨文化交流能力和国际意识。
让他们在轻松愉快的氛围中感受到了文化多样性的魅力，增强了对不同文化的尊重和理解，为他们的成长和未来打下了良好的基础。
四、个人观点世界民族风情故事会是一种非常有效的多元文化教育方式。
通过讲解世界各地的故事，可以帮助孩子们了解不同国家和民族的文化和传统，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
在这个全球化的时代，跨文化能力已经成为越来越重要的竞争优势，因此幼儿园多元文化教育的重要性不言而喻。
我相信，通过这样的活动，孩子们能够更好地适应未来多元文化的社会环境，成为有国际视野的人才。
幼儿园多元文化与民族教育案例分析总结
幼儿园多元文化与民族教育案例分析总结在当今社会，多元文化和民族教育已成为教育领域中重要的议题之一。
特别是在幼儿教育中，如何有效地实施多元文化和民族教育，以促进幼儿的全面发展，是每个幼儿园都需要深入思考和实践的重要课题。
本文将通过案例分析的方式，总结探讨几个幼儿园多元文化与民族教育的案例，以期能够更全面、深刻地理解这一教育领域的重要议题。
案例一：某幼儿园“多元文化体验周”活动该幼儿园在某一年的文化节期间，开展了一个“多元文化体验周”活动。
在这一周的时间里，幼儿园组织了一系列丰富多彩的活动，包括民族服饰秀、传统手工艺制作、民歌舞蹈表演、传统美食品尝等。
在这些活动中，幼儿们通过参与各种体验活动，深入了解和感受到不同民族的风俗文化，增强了对多元文化的认知和体验。
评价与启示：这个案例中，幼儿园通过举办“多元文化体验周”活动，为幼儿们提供了一个全方位的多元文化体验机会，丰富了他们的文化视野，促进了跨文化交流和理解。
这也启示我们，幼儿园在开展多元文化教育时，应该通过丰富多彩的体验活动，让幼儿在亲身参与中感受和体验多元文化，从而增强他们的文化认知和包容性。
案例二：某幼儿园“民族传统游戏体验”课程这个案例中，某幼儿园在日常教学中，开设了“民族传统游戏体验”课程。
在这个课程中，幼儿园老师为幼儿们介绍了一些民族传统的游戏，如跳绳、踢毽子、玩陀螺等。
通过老师的指导和组织，幼儿们亲身参与到这些传统游戏中，体验了其中的乐趣，同时也了解到这些游戏在不同民族中的传承和意义。
评价与启示：这个案例中，幼儿园将民族传统游戏融入到日常教学中，让幼儿们在游戏中感受和体验民族传统文化的魅力。
这启示我们，幼儿园在开展民族教育时，可以通过融入传统游戏、歌谣等活动，让幼儿们在轻松愉快的氛围中了解和体验民族文化，从而增强对民族文化的认知和理解。
案例三：某幼儿园“家庭文化展示”活动这个案例中，某幼儿园举办了一次“家庭文化展示”活动。
在这次活动中，幼儿园邀请幼儿家长代表家庭，为幼儿园带来自己家乡的风俗文化展示。
幼儿园民族团结教育活动案例 幼儿园民族教育
幼儿园是孩子们接受教育的第一步，也是塑造孩子品格和价值观的关键阶段。
在多民族和睦共处的社会环境下，幼儿园的民族团结教育显得尤为重要。
下面我们就某某幼儿园的民族团结教育活动做一个案例分析。
一、活动背景某某幼儿园位于某某地区，这个地区是一个多民族聚居的地方，有汉族、维吾尔族、哈萨克族等多个民族。
由于各民族之间的融合，幼儿园所面对的孩子来自不同的民族家庭。
开展民族团结教育活动对于幼儿园的教育工作至关重要。
二、活动内容1. 多民族文化宣传幼儿园组织了一次多民族文化展览活动，通过图片、展板、手工制品等形式向孩子们介绍汉族、维吾尔族、哈萨克族等民族的传统服饰、食品、习俗等方面的文化。
在活动中，孩子们亲身体验了不同民族的风俗文化，增进了对其他民族的了解与认同。
2. 民族乐器演奏幼儿园邀请了一些民族音乐老师来园，教孩子们学习一些民族乐器的演奏，比如小提琴、民族吉他、手鼓等。
孩子们通过学习乐器，进一步感受到不同民族的音乐文化之美，也增强了孩子们对不同音乐形式的接纳和欣赏。
3. 民族传统节日活动幼儿园在各个重要的民族传统节日，比如汉族的春节、维吾尔族的古尔邦节、哈萨克族的纳吾孜节等，都会组织相关的庆祝活动。
为庆祝春节，幼儿园会教孩子们包饺子、挂灯笼、画春联等活动，让孩子们在参与节日活动中感受到不同民族文化的魅力。
4. 食品文化体验幼儿园定期会组织食品文化体验活动，邀请家长们来园，向孩子们展示自家民族的传统美食制作过程，孩子们也可以参与其中。
通过亲身体验，孩子们更能深入了解不同民族的饮食文化，增进了对多元文化的认知。
5. 传统童谣儿歌传唱通过学唱不同民族的传统童谣儿歌，让孩子们从小就接触并喜爱不同民族的语言和歌曲，培养孩子们对不同民族之间的语言和文化的尊重与理解。
三、活动效果通过一系列的民族团结教育活动，某某幼儿园取得了显著的成效。
孩子们对其他民族的了解和认同更加深入，增强了对民族文化的包容和理解。
孩子们在不同民族文化的影响下，思维更加开阔，性格更加开朗，促进了幼儿园内的和谐氛围。
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在多民族背景下幼儿园区域活动的个案分析作者：阮月
来源：《新西部下半月》2015年第04期
【摘要】本文介绍了在幼儿园各大中小班利用区域活动的方案，将多个不同民族的不同文化注入其中，是对幼儿进行教育的有效方法。
即：通过学习最能代表这些不同民族文化的歌谣、玩具制作以及不同民族的经典食物的制作，让幼儿认识各个民族的文化内涵，在这一过程中培养其动手能力和社会交际能力。
【关键词】多民族背景;幼儿教育;区域活动;特色游戏
区域活动是指让幼儿在一种欢快悦愉的游戏氛围中，注入学习内容，让幼儿自主进行学习的过程。
这一活动的优点是，能最大化的发挥出幼儿在学习过程中的自主性，同时也符合幼儿爱玩的天性。
在活动过程中，利用各种活动让幼儿可以进行实际操作，让他们享受着这样的活动，开心的接受，努力的争取。
他们思考，发问，解决了问题，锻炼了能力，同时心情亦是愉悦的。
这种让幼儿能自主活动，自主学习，既锻炼了能力，又放松了心情还能达到目标的活动，确实是有效的幼儿教育活动。
本文就多民族背景下开展幼儿区域活动进行探讨。
一、研究目的
探讨在多民族文化背景下，幼儿园在利用区域活动对不同阶段的幼儿进行文化教育，将得到何种教学成果。
能否激发幼儿兴趣，幼儿能否接受，能否就其内容自主思考、发问，并对获得成果展开分析。
二、个案研究和结果分析
1、娃娃舞台
（1）我们幼儿园组织了《好看的头饰》这样独具特色的活动，在表演时间到之后，张婉妮、张翰逸、陈妤、王玉等小朋友来到了小舞台，张婉妮小朋友刚进来就发现了“新大陆”！“老师，这个是用来做什么的啊？”“还记得我们上周的活动吗？这可是他们的特色帽子。
戴在头上表演很有趣的哦！”老师刚说完，张婉妮就把那个黑色的梯形帽子戴到了头上，那种眼神仿佛在说，“老师，你看我好看吗？”我们的陈妤小朋友把彩带取下来，正往腿上绑，“老师，是这么玩的吗？”“对的啊！你怎么知道的呢？”“老师，你看，这个照片的人就是这么绑的。
”在这一过程中，我们的小朋友感知到了不同民族的特色，而且通过自己的观察发现不同材料的用途，从而激发了其自主学习的能力。
（2）服饰制作和乐器演奏。
在这个舞台上，孩子们看着不同与以往图案都特别兴奋。
于航洋用小剪刀将祥云的图案剪下来贴在衣服上，可是祥云的图案看着简单，剪起来还是有点难度的，他小心翼翼地一点一点地剪着，生怕剪坏了一点点。
服装、头饰、项链、绑带，这下我们小舞台的小演员孙满熠打扮地可真像一个侗族小朋友，装饰一新的小演员等着开始表演。
一阵忙碌地卖票之后，今天开始表演的是打击乐《采蘑菇的小姑娘》。
只见大家拿起自己喜欢的乐器，开始跟随音乐，按照图谱演奏起来。
在这一游戏中，孩子们在制作过程中，懂得了凡事开头难，要慢慢来的道理。
同时做起工作来也特别认真。
在活动结束之后的评价环节，老师请幼儿展示了自己制作的特色服饰，他们自豪的样子传递出满满的自信。
（3）民族特色挂饰。
今天的娃娃舞台一片忙碌：只见卫思琦、韩瑞莹等小朋友正在忙碌地剪裁小纸片，将大的彩色纸剪裁成小方块。
他们将剪好的小方块用双面胶贴在彩绳上，不一会儿，一条彩色的项链就做好了！她们将这条彩色的项链带在脖子上，站在小舞台的中央，准备进行演出啦！小演员们准备好之后，负责售票的小朋友王玉就拿着小铃鼓，在小舞台门口吆喝：“小舞台的演出马上就要开始啦！请买票的小朋友快来看呀！”不一会，几个买票的小朋友就来到了小舞台，坐到台前，准备欣赏演出啦。
在这一活动中，投放的材料对孩子们来说，有很大的吸引力，孩子们能够根据材料和以往教给他们的方法，自己想办法制作。
在制作完成之后，进行打扮演出。
锻炼了自己的动手能力和表演能力。
2、娃娃小吃店
（1）侗族特色小吃。
我们把小朋友分成不同的小组，分别进行食物制作活动的实践。
例如，在“娃娃小吃店”里，我们让徐士洋小朋友当厨师，李源曦当客人，结果我们的小厨师上来就请求老师的帮忙，围兜后面的带子不会系，老师帮他系好后他就开始忙起来了。
看他忙了半天不知弄了点什么，客人李源曦在店里叫，“熏鱼怎么还没做好”，一旁收钱的杨文昊急忙说“好了、好了”“徐士洋你快点。
”“我不知道熏鱼怎么做”，“还是我来做吧”，杨文昊说。
就这样杨文昊放下钱盒去做起了熏鱼。
不一会熏鱼总算做好了，解决了问题。
李源曦又开心的吃了起来。
通过这一小吃的制作过程，小徐、小李、还有小杨三个小朋友知道了朋友之间应该互相帮助，懂得了对客人要热情服务的道理。
（2）土家小吃。
这一次活动是张语莜做了土家小吃店的老板，她很认真地在吆喝：“快来买啊，我家有好吃的酸辣肉丸，有彩色锅巴，有烤鸡腿、烤贡丸、烤年糕……我们今天搞活动，买一赠一，快来买啊！”听到她这么一吆喝，服务员高俊熙也跟着吆喝起来了：“欢迎顾客光临，走过路过，瞧一瞧，看一看啦！”两个人喊的如此热闹，不一会儿小吃店门口挤了一排人，大家很自觉的在排着队。
“给我来一碗酸辣凉皮。
”“给我烤一个鸡腿。
”“给我来一碗酸辣贡丸，再加一点葱蒜。
”……老板和服务员这下忙的快招架不住了，好在顾客们还能理解，都能有序排队等候。
在游戏活动中，他们已经能把自己的生活经验运用到游戏中了，带着角色身份进行与人交往的一系列活动。
可见幼儿的角色意识已经明显增强，他们在已有的经验基础之
上进行创新，渗透了更多的游戏内容，包括如何吸引顾客，顾客自觉排队等。
孩子们的表现也正体现了我们保教一体化实施的成效。
三、结语
本文通过对幼儿园在多民族背景下利用区域活动来进行有效教学研究讨论分析，得出区域活动在幼儿教育中的有效性。
区划活动的设计，应当充分考虑到幼儿的兴趣，让他们能在自主、自由和自选的基础上进行活动，并在活动之中，对幼儿进行系列的观察和记录，对他们的兴趣范围，思维能力，学习能力以及面对问题和解决问题的能力等进行记录，并在之后就此进行研究，以便得出更加适合幼儿活动的方案。
【参考文献】
[1] 庄宏玲.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学前教育研究，2011（5）70-72.
[2] 孙亚琴.在区域活动中促进幼儿科学经验的自主建构[J].学前教育研究，2010（6）70-72.
[3] 杨莉君，邓双.示范性幼儿园区域活动材料投放的有效性[J].学前教育研究，2012（5）44-47.
【作者简介】
阮月（1991.6-）女，江苏省苏州市吴江区人，二级教师，本科学历，研究方向：学前教育.。