我说课稿
我的说课稿
我的说课稿一、教学内容本节课的教学内容为《人教版小学语文四年级上册》，第一单元《生活在大山里》，第一课时《我同桌》。
二、教学目标1.语言目标：–学习认读生字词：“故乡”、“警卫队”、“消防员”。
–学习理解课文内容，培养学生对文章的理解能力。
–学习复述课文，提高学生的口头表达能力。
2.情感目标：–引导学生关注平凡生活中的感动和美好。
–培养学生的合作精神和友善习惯。
三、教学重点1.掌握新生字词的阅读和书写。
2.理解课文内容及筛选重要信息的能力。
四、教学难点1.通过课文复述，培养学生的书面表达和口头表达能力。
2.培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
五、教学准备1.教学材料：课本《人教版小学语文四年级上册》。
2.多媒体设备：电视、投影仪。
六、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放一段关于消防员的视频，引起学生对课文主题的兴趣，并激发他们对英雄事迹的讨论。
2. 学习新词汇（10分钟）教师以幻灯片或黑板向学生展示生字词：“故乡”、“警卫队”、“消防员”，并帮助学生读音和书写。
3. 理解课文（20分钟）教师提问学生课文的大意和重要细节，培养他们的理解能力，并通过让学生分角色朗读课文，提高学生对课文内容的体会。
4. 复述课文（25分钟）学生分小组进行课文复述活动。
每组派出一名学生作为代表，通过描述课文中的故事情节和人物形象，向全班同学复述课文内容。
5. 讲评和总结（10分钟）教师对学生的复述进行点评和评价。
每个小组的代表分享复述的过程和经验，教师总结复述的技巧和要点。
七、教学延伸活动1.小组合作创作：通过小组合作，学生创作一幅描绘消防员故事的图片，并在图片下方用文字描述故事情节。
2.角色扮演：学生可以选择课文中的角色，通过角色扮演的方式，复述课文中的对话和情节。
八、教学反思本节课通过多样化的教学方法，提高了学生对课文的理解和复述能力。
课堂氛围活跃，学生的合作精神得到了充分发扬。
然而，在教学中，也发现了一些问题，如学生的阅读速度较慢，需要加强阅读训练；同时在复述环节中，部分学生可能会存在表达能力不足的情况，需要针对个别学生进行个别辅导。
我学习我快乐说课稿
2 我学习我快乐说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是小学道德与法治三年级上册《我学习，我快乐》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析
《我学习，我快乐》是统编教材小学《道德与法治》三年级上册第一单元第2课，共有两个话题，本节课学习的是第二个话题《战胜困难更快乐》，主要是引导学生懂得学习上遇到困难是难免的，掌握战胜困难的具体方法，旨在引导学生感受战胜困难后获得的快乐。
二、学情分析
三年级的小学生成长环境优越，家长娇惯，生活中他们无风雨可经历，无困难可解决，即便是有，也常常被家长所包办，以至于学生在学习、生活中知难而退，缺乏战胜困难的信心和勇气。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生学会战胜学习上遇到的困难。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1.懂得战胜困难要有勇气和信心。
2. 知道积极想办法应对遇到的困难。
3.体验战胜困难后获得的快乐。
这些事我来做说课稿
这些事我来做说课稿《这些事我来做》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《这些事我来做》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《这些事我来做》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母分担”中的第三课。
本单元旨在引导学生了解并体会父母的辛劳，主动为父母分担家务，学会关心和照顾家人。
本课聚焦于培养学生的家务劳动意识和能力，让学生懂得主动承担力所能及的家务是家庭成员应尽的责任和义务，同时也能从中获得成长和锻炼。
二、学情分析四年级的学生正处于自我意识逐渐增强的阶段，他们开始渴望展现自己的能力和价值。
然而，在现实生活中，由于家长的过度保护和溺爱，部分学生缺乏家务劳动的实践经验和意识，对家务劳动的意义和价值认识不足。
因此，通过本节课的学习，引导学生树立正确的劳动观念，激发他们主动参与家务劳动的积极性具有重要意义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解家务劳动的种类和重要性，学会一些简单的家务劳动技能。
2、过程与方法目标：通过讨论、交流、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手实践能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生主动承担家务劳动的意愿，培养学生的家庭责任感和劳动意识。
四、教学重难点教学重点：让学生认识到自己作为家庭一员，有责任和义务承担力所能及的家务劳动。
教学难点：如何引导学生将家务劳动的意识转化为实际行动，并长期坚持。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、问题导向法、小组合作法。
学法：自主探究法、合作学习法、实践体验法。
六、教学过程（一）导入新课通过播放一段家庭生活的视频，展示父母在家中忙碌做家务的场景，引发学生的思考：在家庭生活中，我们能为父母做些什么？从而导入新课《这些事我来做》。
课文《我》教案范文
本文将针对课文《我》展开教案设计和教学内容的介绍，从而全方位的帮助学生了解和掌握此篇课文的内容和写作技巧，其主要分为三个部分，即教学目标、教学重点和教学难点。
一、教学目标1.通过本课教学，帮助学生理解并掌握文章写作的方法和技巧。
通过对文章的结构、语言、句式等方面的分析，引导学生深入了解和掌握总分结构，修辞手法等文章写作技巧。
2.帮助学生了解课文内容。
引导学生深入了解和掌握人生的价值观、生命意义等方面的内容，以便帮助他们更好地认识自己，积极面对生活。
3.培养学生对文化的理解能力。
引导学生在学习课文的过程中，了解课文中涉及到的文化背景、地理环境、历史背景等内容，帮助他们更好地理解和掌握文章的含义。
二、教学重点1.阅读文章并写出自己的理解。
在教学过程中，通过学生对文章的理解，可以有效推动学生对课文的深入理解和把握。
2.发现文章的结构特点，引导学生总结文章写作的方法和技巧。
从总分结构、修辞手法等各个方面入手，引导学生发现文章的特点和规律。
3.引导学生了解文化背景和历史背景。
通过深入了解课文中出现的地理、历史和文化背景等方面，来更好的理解和掌握文章的含义。
三、教学难点1.引导学生深入理解总分结构。
总分结构是文章写作中最常用的结构之一，其特点是先点明主题，逐一进行阐述，进行总结。
同时引导学生发现其他更多的文章结构，让学生掌握多种写作形式。
2.培养学生语文思维和拓展思路的能力。
在学习过程中，引导学生思考，发挥自己的想象力和思维能力，并训练学生有效的表达自己的观点和思想。
3.引导学生翻译和写作的能力。
通过对课文中的内容和结构进行翻译和复述，来提升学生的语言表达能力和写作能力，同时也便于学生更好的理解课文的含义和精髓。
本教案旨在全方位的帮助学生掌握《我》这篇课文的内容和写作技巧，并基础上，培养学生的独立思考和创造力，提升学生的语文素养和综合素养，准确把握人生的价值观和生命意义。
说课稿范文（精选7篇）
说课稿说课稿范文（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿篇1一、说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。
有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二、说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下基础。
在探究与体验阶段，分为三个层次：第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
《生物对环境的适应》 说课稿
《生物对环境的适应》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物对环境的适应》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物对环境的适应》是初中生物学七年级上册的重要内容。
这一章节的知识对于学生理解生物与环境的相互关系，以及生物的进化具有重要意义。
在教材的编排上，先通过一些生动的实例引导学生观察和思考生物在形态、结构、生理和行为等方面对环境的适应现象，然后深入探讨生物适应环境的普遍性和相对性，为后续学习生态系统的稳定性和生物的进化打下基础。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的生物学概念和原理的理解还存在一定的困难。
他们对生物与环境的关系有一定的感性认识，但缺乏系统的、深入的思考。
在教学中，要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，通过丰富的实例和直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习过程，逐步形成科学的思维方式。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说明生物在形态、结构、生理和行为等方面对环境的适应。
（2）理解生物适应环境的普遍性和相对性。
2、能力目标（1）通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（2）通过探究活动，培养学生的科学探究能力和创新精神。
3、情感目标（1）让学生感受生物与环境的相互关系，增强学生保护环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物在形态、结构、生理和行为等方面对环境的适应。
（2）生物适应环境的普遍性。
2、教学难点（1）生物适应环境的相对性。
（2）理解生物与环境的相互作用。
五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解生物对环境适应的基本概念和原理。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流各自的观察和思考结果，培养学生的合作精神和思维能力。
3、直观教学法运用图片、视频等直观教具，让学生更直观地感受生物对环境的适应现象。
《我上学了》 说课稿
《我上学了》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《我上学了》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我上学了》是人教版小学语文一年级上册的入学教育单元的第一篇课文。
这一单元旨在引导初入学的儿童实现从幼儿到学生的角色转变，帮助他们初步适应学校生活。
《我上学了》以图画和简单的文字相结合的形式，展现了学校生活的丰富多彩，激发学生对学校生活的向往和热爱。
教材内容贴近学生生活，符合儿童的认知特点，有助于培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、说学情刚入学的一年级学生，对学校生活充满好奇和期待，但他们的认知水平和注意力集中时间有限。
大部分学生在学前已经有了一定的知识储备，但在学习习惯和学习方法上还需要逐步培养和引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：让学生认识“我、是、小、学、生”等生字，会读“上学、书包”等词语；能正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过观察图画、听读课文等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对学校生活的热爱之情，让学生感受到成为小学生的自豪和快乐。
四、说教学重难点教学重点：认识生字、词语，正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感受学校生活的美好，激发学生的学习兴趣。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受学校生活，激发学习兴趣。
2、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和运用语言。
3、游戏教学法：通过游戏活动，如开火车读生字、摘苹果等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生通过观察图画、文字等，获取信息，培养观察能力。
说课稿模板(万能版)
说课稿模板（万能版）说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。
说课基本模板各位老师好：今天我说课的课题是《》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《》是人教版必修教材第单元第个课题。
在此之前，学生们已经学习了，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道是一门培养人的能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
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一次函数的图象说课稿各位老师,大家好!我说课的题目是《一次函数的图象》，选用的教材是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从以下六个方面加以说明。
一、背景分析1、学习任务分析本节教材是初中数学八年级（上）第六章第3节第一课时的内容。
学本节课之前，学生已学习了变量与函数、平面直角坐标系、以及一次函数的概念等有关知识。
本节是继续学习反比例函数、二次函数图像和性质的重要基础，也是学习高中代数、解析几何及其他数学分支的重要基础。
数形结合的思想、化归思想是本节内容所包含的主要数学思想。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
基于对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：了解作函数图象的一般步骤，会熟练作出一次函数图象。
本节课的教学难点是理解一次函数的解析式与图象之间的对应关系。
即坐标满足一次函数解析式的点在直线上，图像上的点的坐标满足一次函数解析式。
2．学生分析八年级的学生充满了好奇心，非常乐意动手操作，同时学生也具备了一定的归纳总结的能力。
从认知状况来说，学生在七年级《变量之间的关系》的学习中，已经接触了大量图象，对图象已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于一次函数图象的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应注意发展学生数形结合的思想。
根据学生的特点，按照以人为本的课堂教学理念，在教学过程中主要采用以下教学方法：（1）、合作探索法——利用学生描点作图经历体验并发现问题，分析问题进一步归纳总结。
目的：通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性，培养学生独立思考能力和创新意识。
（2）、直观教学法——利用多媒体现代教学手段。
目的：通过多媒体课件的展示来激发学生学习兴趣，把抽象的知识直观的展现在学生面前，逐步将他们的感性认识引领到理性思考上来。
学法指导：培养学生独立思考能力和自主探究的学习习惯。
并培养学生观察总结能力。
二、教学目标设计根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标：（一）、知识与技能理解一次函数的图象是一条直线,能熟练地作出一次函数的图象。
（二）、过程与方法：经历描点法绘制函数图象的过程，通过动手操作，观察、归纳、猜想、验证等探索活动，理解一次函数图象的形状，深切体会“数因形而直观，形因数而入微”的重要数学思想（三）、情感态度：1.在动手操作过程中，培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探究的好品质。
2.体验“数”与“形”的转化过程，感受函数图象的简洁美，激发学生学数学的兴趣；三、课堂结构设计本课按以下几个环节进行。
（1）创设情境，引入新知（2）合作学习，探究新知（3）理性思考，提炼新知（4）运用知识，体验成功（5）反思小结，巩固知识四、教学媒体设计：由于本节教学内容要求学生所作图象误差较小，因此我选择给学生发放方格纸以降低学生的作图难度，并利用多媒体把抽象的知识直观的展现在学生面前，增大教学容量和直观性、生动感。
激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量。
五、教学过程设计：下面就各个教学环节的设计，作些更详细地说明：（一）创设情境，引入新知在复习了函数和一次函数的定义后，我创设了这样一个情境：龟免赛跑的故事大家都耳熟能详。
美术老师会用图画来讲这个故事，数学老师也可以用数学的方式来画出这个故事，你想知道怎么画吗？那就需要我们先了解一个概念。
这个问题一下便引起了学生的好奇心，能够调动学生的学习积极性，激起学生学习的欲望。
于是顺理成章的给出函数图像的一般概念，如果没有这段话，学生就不清楚进行“合作学习”的目的.（二）合作学习，探究新知在明确了函数图象定义的基础上，我设计了师生一起合作共同探究函数Y=2X+1的图象。
这里首先要解决适当取点的问题，应该是本节课的一个难点。
我设计了如下问题启发学生：（1）自变量X可以取正数吗？可以取负数吗？可以取0吗？（2）你能把所有X的取值都列出来吗？你会怎么做？（3）想到由特殊到一般，那么先取特殊的，应该取谁呢？（4）从匀称性考虑，接下来，你会取哪些数作为X的值呢？把你选取的X及对应的Y值列一个表格。
（5）把所得的对应值作为点的坐标，你能在平面直角坐标系中把这些点描出来吗？（6）你能把这些点扩展为函数的图象吗？（7）综上，你觉得画出一个函数的图象大致要经过哪几个步骤？（8）你画出来的函数图象是什么形状？结合问题，让学生分小组展开讨论，并尝试利用方格纸动手操作。
在小组讨论过程中，教师要注意随时指导学生进行思考、小结。
同时还可组织组与组之间的评比，这样也能培他们的竞争意识。
还可以根据具体情况讨论图象为什么不是线段，这是相当一部分中等水平学生很容易犯的错误。
然后每组由一名学生代表发言，让学生锻炼自己的语言表达能力，让学生的个性得到充分的展示。
最后教师用多媒体给出标准图象，并和大家一起总结归纳：作函数图象的一般步骤：列表，描点，连线。
并发现一次函数Y=2X+1的图象是一条直线。
之后启发学生思考其它的一次函数图象会是什么形状呢？学生一定迫不及待的要动手画画试试。
画出函数Y=－2X+5 Y=X－2 Y=－X－1的图象观察所得图象的形状，你发现了什么？你能作出什么样的猜测？这一教学活动的设计意图：让学生通过亲自动手操作得到直观的认识，经历由特殊到一般的思维过程，培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探究的好品质。
整个过程确保学生的主体作用得到充分发挥，让学生从被动学习到主动学习，让学生从个人学习到合作交流。
这样的活动将会真正焕发出课堂教学的活力，让学生乐于学习，勇于探索。
（三）理性思考，提炼新知通过观察从感观上认识到一次函数的图象是一条直线，但这不能马上定论，而应予以证明。
这也是本节课的难点所在。
我借助以下两个环节突破了这个难点：（1）让学生随意取一个满足函数解析式y=－2x＋5的点并在坐标系中画出这个点，看看其是否在原直线上；（2）让学生动手操作：在直线上随意取一个点，量一量这个点到两条坐标轴的距离是多少，写出点的坐标，看看此点的坐标是否满足解析式y=－2 x+5。
尝试几次之后，让学生小组合作讨论以下问题：（1）满足关系式Y=－2X+5的X、Y所对应的点（x,y）都在一次函数Y=－2X+5的图象上吗？（2）一次函数Y=－2X+5的图象上的点（x,y）都满足关系式Y=－2X+5吗？（3）其它的函数也有这样的特点吗？（4）一次函数Y=kx+b的图象有什么特点？这样的活动设计可以让学生清楚、明了的理解函数的解析式和图象之间的对应关系。
由一开始的直观形象到动手验证，再到议一议的理性思考，明确了一次函数的图象是一条直线，培养了学生数形结合的意识和能力。
虽然考试不会考一次函数的完备性与纯粹性，但我觉得这个证明、分析过程正是培养学生严密的数学思维、一丝不苟的探究精神的最好载体，在此不宜一带而过或忽略。
在教师和学生形成一次函数的图象是一条直线的共识后，我又提出了如下问题让学生讨论：问题1：在平面直角坐标系中确定一条直线需要几个点？问题2：你会找哪两个点？和你的同桌讨论，取哪些点画图时比较方便？问题3：任意给你一个一次函数的解析式，你能找到它的图象与坐标轴交点的坐标吗？在讨论后，教师和学生形成共识：作一次函数的图象只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了。
并告诉学生，一次函数Y=kx+b 的图象也称为直线Y=kx+b这样的教学设计，环环相扣。
使学生体会到数学知识之间的紧密联系，也为后续学习一次函数图象的应用及下一章一次函数与二元一次方程的关系打下了良好的基础。
同时让学生体会到历经探索后，让复杂的作图简单化的喜悦。
（四）运用知识，体验成功为了进一步落实教学目标，我安排了坡度适中，题型多样的系列题组：1、说一说请你识别下列哪些是一次函数的图象？设计意图：此题直接运用所得结论，起到及时巩固新知的作用。
2、做一做下列哪些点在函数Y=2X－3的图象上？（2,3）（2,1）（0，3）（3，0）（0，－3）设计意图：此题要求学生不仅能判断，而且能说出判断的依据，有助于理解一次函数的图象是一条直线，培养数形结合的意识。
3、画一画用最快的方法作出下列函数的图象：（1）y= －x+2, (2)y= －x－1（3）y=2x＋1，（4）y=5x设计意图：此题考察学生的动手作图能力，起到及时巩固两点法作一次函数图象的作用。
并通过具体的作图，让学生感受一般情况下选取（0，b）点较为简单。
学生能够顺利解决，对于培养他们学好数学的信心大有好处。
4、挑战自我直线Y=2X+6与坐标轴围成的三角形的面积是多少？设计意图：此题综合性较高，设计此题的目的是使学生能够灵活运用所学知识，不停留在重复与模仿的阶段。
5、分一分下图是老师绘出的龟兔赛跑图象，你能分出哪个代表小兔，哪个代表乌龟吗？设计意图：此题呼应本课开始的引入，培养学生从图象获取信息的能力。
让学生体会函数图象的简洁美。
（五）反思小结，巩固知识小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，我设计了这么几个问题：这节课我的收获是我最成功的地方是我感到困难的地方是我的疑问是这样设计的目的和依据是培养学生语言表达能力，使知识系统化。
更重要的是通过疑问等反思。
例如有的学生发现有直线的走向不一样，为什么？这节课不解决，留下了悬念，给今后的教学留下许多的向往。
（六）布置作业，提高升华必作题：P188 1题 2题选作题：P188 3题以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
为了拓展一部分学有余力的学生的知识视野，作业中，我设计了一个选做题，使“不同的学生在数学上得到不同的发展”六、教学评价与反馈本节课采用的评价方法主要有：观察、抽问和练习抽查等。
教学中注意随时观察学生对学习的态度表现，通过提问和练习，评价学生对学习内容的认知程度。
通过收集的信息，对学生的问题应当作出及时的矫正和评论，并对教学内容和教学过程作适当的调控，最终达到教学目标。
本课教学注意挖掘教材，体现学生的主体地位；同时以问题为载体，探究为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，从不同视角上展示不同层次学生的学习水平，使传授知识与培养能力融为一体。