教育调研报告15篇

教育调研报告15篇教育调研报告15篇随着个人的文明素养不断提升，报告的使用成为日常生活的常态，报告根据用途的不同也有着不同的类型。

那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编整理的教育调研报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育调研报告1学前教育，是国民教育的重要组成局部，是一项重要的社会公益事业。

市人大常委会对学前教育工作十分关注和重视，把学前教育工作列入市xx届人大常委会20xx年主任会议听取情况工作方案。

按照方案安排，4月中旬，市人大常委会组成了以xx副主任为组长、局部市人大常委会组成人员和人大代表的调研组，通过深入城乡9所幼儿园，对不同办学体制和不同规模类型的幼儿园进行了调研。

每到一处，实地视察、听取汇报、交谈询问，还分别召开了3场由11个部门、3个乡〔镇、街道〕和14所幼儿园有关负责人参加的座谈会。

现将调研情况报告如下：一、学前教育工作的根本情况奎年来，我市学前教育工作取得了较快的开展。

目前，全市城乡幼儿园共有54所，其中公办幼儿园16所，民办幼儿园38所〔已取得办学许可证的21所，无证的17所〕；农村幼儿班1xx个。

截止20xx年底，全市学龄前儿童11066人，学前一年入园率达99%，学龄前儿童“入园难〞的矛盾已根本得到解决，学前教育办学规模不断扩大、办学质量不断提升，根本实现了我市学龄前儿童有园可上的目标。

二、存在的主要问题我市的学前教育工作，虽然取得了较快开展，但仍然存在着一些不容无视的问题。

主要表现如下：一是公办园师资缺乏，民办园“三偏〞问题突出。

公办幼儿园教职工核编356人，在编在岗198人，缺编158人，缺编人数占核定编制总数的44。

38%，教职工数量严重缺乏。

民办幼儿园存在办学规模偏小、条件偏差和民办教师素质偏低〔甚至园内无执证教师〕的“三偏〞现象。

二是优质园少与“入好园〞需求的矛盾突出。

我市办学条件和质量好的或较好的幼儿园，初步评估大约仅有15—16所，这些园绝大多数是公办园，占总数的30%；办学条件和质量一般或较差的占全市幼儿园总数约70%。

我市学前教育的现状，已远远不能满足广阔群众日益增长的“入好园〞的强烈需求。

三是无证违法办学的隐患突出。

近几年，我市民办幼儿园开展很快，对满足我市学前教育市场需求做出了奉献。

但是，绝大局部民办园内部设施简陋、内外环境较差、教师素质偏低、办学质量低下，有的班生数严重超额。

其中有17所民办幼儿园，约占全市总数1/3未取得办学资格，处于擅自无证违法办学状态。

如依法取缔这些无证民办园，许多孩子那么无园可上，如默认他们的存在，那么要冒“失管〞的风险，教育主管部门处于“两难〞境地。

三、几点建议学前教育是惠及子孙后代的一项重大民生工程，是今天的事业，明天的希望。

各级政府有责任把这项“功在当代，利在千秋〞的大事抓好抓实，不断推进我市学前教育工作的持续、健康开展。

1、落实xx市政府“关于加快学前教育开展的实施意见〞文件精神〔xx政综【20xx】23号〕，加大考录工作力度，逐年解决公办园的缺编问题；近期，可通过临时招聘的方法，占编不入编，逐步解决公办园教师缺乏问题。

2、对于民办园，政府应采取有力措施改造提升办学质量。

对有证且办学较为标准的民办园，经整改后可转为公办园；对办学条件较好、有开展潜力的民办园，采取补贴的方法，或从公办园派优质教师参与民办园的教学和管理，帮助其提高办学质量；在根本保证学龄前儿童有园可上前提下，对无证民办园实行末位淘汰，促其加大投资、改善办园环境、提升办园质量，逐步实现无证办园为有证办园。

3、教育主管部门应会同城市规划部门，对xx新区、西区生态城等未来城市新兴开展区域内的各类校〔园〕布点同步进行规划。

4、教育主管部门可参照义务教育阶段管理方法，对学前教育工作加强监管，使之成为国民教育的一个重要环节。

教育调研报告2面向２１世纪，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应，现代教育植根于现代社会的现实，又面向未来急剧的变化和开展。

从《根底教育课程改革纲要》〔试行〕的正式公布开始算起，我国的新一轮根底教育课程改革已经正式开展八年了。

八年中，我国根底教育界经历过近乎狂热的欢欣鼓舞，也经历过改革带来的困惑、矛盾和不安，为了总结课改经验，研究解决存在的问题，为课改的进一步深化提供支撑和保证，为推动和深化教育改革提供决策依据，我们组织对各中小学课改实施情况开展了调研。

现代教育的特征具有多方面性和多层面性，而其最重要的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面开展。

当前我国提出的素质教育，就是现代教育的直接体.我国根底教育如何摆脱“应试教育〞的枷锁实行改革而实施素质教育呢？更具体地说，各门学科的教学如何真正实施素质根底教育？这是我国广阔教育工作者关注的热点问题。

那么要想使教育跟上现代社会的步伐，就必须进行根底教育教学改革，在这我对根底教育改革做了几点调查，结果如下：一、根底教学现状小学根底教育是九年义务教育的第一阶段，是为儿童提供关于世界轮廊图景的第一个循环圈，是促进人的身心全面开展的奠基工程。

从教育现代化的高度审视，小学根底教育也还存在不少问题。

这主要反映在以下几方面：〔一〕升学竞争导致学生厌学在升学竞争的指挥棒下，学生精神压力大，学习负担过重，成绩亦成为将学生分类排队的“筛子〞，淘汰学生的工具，致使有的学生厌学，甚至弃学。

(二〕教学内容偏窄、偏繁，有的陈旧过时根底学学习大局部内容是过时被淘汰的知识，这在现代学习和人类文明生活中只起着微缺乏道的作用，可仍被视为小学根底教学的重要内容。

再那么，占相当比重的应用题，不少是脱离学生生活实际、题材虚构并按题类选材的，这些人为编造的“应用〞题，正是使后进生望而生畏的最难学的内容。

而对现实生活中有广泛应用知识却很不重视。

〔三〕教师素质偏低我国根底教育教师的学历达标似乎已经根本解决，但相当多教师的教学水平距他们要培养全体学生的数学学习水平到达义务教育的根本要求还相差甚远。

相当一局部教师的教学思想陈旧，重知识轻能力，重灌输轻启发，只要求学生听懂记牢，正确再现，不注意让学生了解知识的形成过程，至于创造能力的培养更是无从谈起。

二、现代根底教学改革取得的成果〔一〕广阔教师已经认同和接受新的课程理念，并初步贯彻到教育教学实践中，课堂教学出现了新面貌。

从这次调研所看到的课堂教学来说，在绝大多数课堂教学中，根本上都一改正去那种课堂上的老师的机械灌输、学生被动接受的陈闷、单调的状况，取而代之的是在很多教学环节中出现的，学生进行动手实践、自主探究、合作交流等多种形式的生动、活泼的探究学习场面，课堂面貌发生了巨大变化。

教学中，教师力求使学生通过自身的主体活动来获取知识的教学行为明显凸现。

他们正在把自己的课堂教学过程，努力转化为学生进行学习活动的过程，转化为对学习对象的感觉、感知、体验的过程；他们正在致力于改变学生的学习方式，使学生在自主活动中认识知识，生成知识，理解、掌握并运用知识，并在获得知识的同时，能够掌握过程与方法，同时伴随着愉悦的情感体验。

〔二〕教师的角色发生转变我们感受到老师们正在悄悄地进行着角色转变，新课程倡导的先进理念正在影响着教师的教学行为，并使教师的教学实践发生着深刻的变化。

教师不再表现出是知识的“权威〞，他们正在从课堂单一的知识传授者的角色，逐步向教学活动的组织者、引导者和合作者的角色转换，教和学开始向和谐统一的方向开展。

课堂教学更具有了民主性、开放性，学生的学习变得更为丰富而具有个性，一种新型的师生关系正在建立，课堂正在走向和谐的心灵对话。

教师学会了欣赏孩子，与学生平等对话，学会了与学生合作。

1、教师是学生学习活动的组织者。

在课堂教师中，教师们都十分重视建立一种民主、平等、和谐的师生关系。

注意确立学生的主体地位，营造良好的心理气氛，创设接近学生生活经验和已有知识并容易激发学生学习兴趣的教学情境，使学生积极有效地参与，进行自主地学习活动。

2、教师是学生学习活动的引导者。

教师作为学习活动的引导者，应做到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达〞,充分凸显其个性。

具体表现在教师们都注意关注学生的学习过程，关注学生的学习活动状态，在学生遇到障碍或困难时，能较及时与学生进行沟通、能较适时地与学生进行交流，让学生的自主学习活动得以顺利完成,使自己真正成为学生学习活动的引导者。

3、教师是学生学习活动的合作者。

在课堂教学中，表达出老师们在观察、倾听、交往中成为学生学习的参与者，学着用学生的眼光看世界，尊重学生的差异、人格和选择，赞赏学生的闪光点，并敢于成认自己的过失和错误，真正表达出教师的教是为了学生的学效劳。

在课堂教学中，教师们放，成为学生中的一员，与学生平等对话，作为“平等中的首席〞，成为学生学习活动的合作者。

〔三〕教师的教学行为发生了变化。

新课程的核心理念是“为了每一位学生的开展〞。

为了实现这一理念，教师们都尽量以“尊重、理解、宽容和赞赏〞来处理师生关系。

教师们不仅尊重每一位学生，而且全方位地了解学生，站在学生的角度来思考和处理问题；教师们尽可能尊重学生运动的多样性，充分地宽容学生，珍视个性差异，尤其是宽容学生的缺点和错误，以开展的眼光看待学生，坚信学生有改正缺点错误、追求上进、进行自我教育的力量。

三、开展趋势〔一〕、建构现代根底教育教学评价的多元主体现代学校制度要求我们建立教师、学生、同行、专家、家长共同参与的根底教学评价体系，这也正是新课程教学评价要求的重要内容。

建立多元主体评价制度，主要目的是从不同侧面、不同角度，多渠道获取教学信息和资料，帮助教师更全面、客观、科学地了解自己教学工作的缺乏，提高教师教学水平，促进教师专业开展。

同时，有利于促进家庭与学校的合作，也有利于促进家长、社会了解学校、教师，形成家庭、学校、社区教育三位一体的教育合力。

〔二〕、现代学校课堂教学多媒体的构建现代根底教育教学以学生为主体，老师为指导作用，结合多媒体，以各种适合学生学习生活的方法鼓励学生学习，是学习生活更快捷，更方便，获取到更多知识，提高学习效率，将传统的根底教学方式打破，不断地随着教育开展而改革。

四、现代根底教育教学改革的意义此次根底教学改革响亮地提出，倡导开展性评价，突出评价促进开展的功能。

利用现代教育技术和教学结合，为学生创立了良好的教学方式，为学生掌握新知识提供了捷径。

保护学生的自尊心、自信心，表达尊重与保护，关注个体的处境与需要，注重开展和变化的过程。

同时也很大地改革了传统的教学方式，老师更多去关注学生学习生活情感方面，让学生作为主体，更为主动去学习，使现代的教学方式更加适应学生的全面开展与社会开展，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、开展学生多方面的潜能。

改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。