初中语文七年级上册《狼》第一课时教案.docx初中语文七年级上册《狼》第一课时教案
人教部编版七年级语文上册《狼》教案
人教部编版七年级语文上册《狼》教案一. 教材分析《狼》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只狼为了生存而追杀村民的故事，揭示了狼的凶残本性以及人与自然之间的矛盾。
课文情节紧凑，富有悬念，易于引起学生的兴趣。
本文旨在通过分析狼的行为和性格，让学生认识到狼的凶猛一面，同时引导学生思考人与自然和谐共处的问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在面对复杂情节和深入思考问题时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入理解课文，提高他们的阅读分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，学会分析课文内容的方法。
3.情感态度与价值观：引导学生认识狼的凶猛一面，同时思考人与自然和谐共处的问题，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。
2.难点：分析课文情节，深入思考人与自然的关系，提出自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.多媒体教学素材：图片、视频等，用于辅助教学。
3.教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示狼的图片，引导学生思考狼的形象和特点。
进而引入课文《狼》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行简要介绍。
引导学生关注狼的行为和性格特点。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，如：“狼为什么追赶村民？”“村民是如何应对狼的？”等。
部编版七年级初一上册18.《狼》 第一课时教学设计 教案
18 狼教学详案
（第1课时）
教学目标
1.继续培养学生阅读文言文的能力，反复诵读，积累文言词语，疏通课文大意。
2.掌握一些常见的文言词语和句式，活学活用；理清故事情节，揣摩文中的动作描写和心理描写，把握文中屠户的形象。
3.理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神，懂得对待像狼一样阴险狡诈的恶势力要敢于斗争、善于斗争的道理。
重点难点
继续培养学生阅读文言文的能力，反复诵读直至背诵，积累文言词语，疏通课文大意；掌握一些常见的文言词语和句式，活学活用。
课前准备
对联“一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山”，请学生查阅资料，了解此对联的相关信息。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、问题导入。
《狼(第一课时)》教案
《狼（第一课时）》教案课后知能演练基础巩固1.下列句子中,“之”的意义和用法与例句中相同的一项是()例句:复投之．,后狼止而前狼又至A.以刀劈狼首,又数刀毙之．B.久之．,目似瞑,意暇甚C.禽兽之．变诈几何哉D.而两狼之．并驱如故2.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是()A.其一犬/坐于前B.方欲/行,转/视积薪后C.意将/隧入/以攻其后也D.禽兽之/变诈几何哉3.下列说法不正确的一项是()A.《聊斋志异》是我国文言短篇志怪小说的优秀之作。
“志”是记述的意思,“异”是指奇异的故事,多为鬼狐故事。
B.《狼》的作者是蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,世称聊斋先生,清代文学家。
C.《狼》最后一段的议论点明了全文的主旨,暗含讽刺。
D.《狼》的基本情节是:遇狼→御狼→惧狼→杀狼。
课内品读阅读下面的文言文,完成4~7题。
狼蒲松龄一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
4.解释下列加点的词。
(1)缀．行甚远()(2)顾．野有麦场()(3)意暇．甚()(4)屠暴．起()5.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()A.{而两狼之并驱如故三十而立B.{乃悟前狼假寐去后乃至C.{久之,目似瞑又数刀毙之D.{投以骨静以修身6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)屠大窘,恐前后受其敌。
(2)一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
7.文中狼的结局蕴含着怎样的深意?类文阅读阅读下面的文言文,完成8~10题。
《狼》第一课时教学设计
《狼》教学设计一、学习内容：《狼》选自2016年教育部审定人民教育出版社义务教育教科书七年级上册第五单元第三课（第18课）。
二、设计思路教材分析：本文选自七年级上册第五单元，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，是第五单元的第三课，本课是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
故事叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
教学设想：《狼》是七年级学生这学期学习的第五篇文言文，所以学生有一定的学习文言文的基础。
因此，教学《狼》这篇课文，我准备给予学生足够的独立自学及利用小组合作，让学生运用已掌握的学习经验来学习这篇文章，教师只需适时地指导即可。
三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，掌握生字生词。
2、学生小组合作，疏通文意，积累文言词汇。
（重点、难点）3、懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3、懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学过程：一、导入多媒体展示狼的视频片段，请同学们说说对狼的认识，说说所知道的带“狼”字的词语，看谁说得多。
【设计意图】把关于狼的视频作为本文的导入，能激发学生学习的兴趣，使学生全情投入；说带“狼”的词，注重语文积累。
二、检查学生的自主学习情况1、了解作者及作品作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子流传的传说，多数故事通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
【设计意图】了解作者和作品，这是文学常识性的东西，一定要熟记。
2、检查字词的掌握情况聊斋（）缀（）行黠（）薪（）苫（）蔽眈眈（）尻（）假寐（）少（）时瞑（）意暇（）驰（）担【设计意图】这是学习古文最基本的要求，不把文章字词扫清，就不可能进入阅读理解的环节。
初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）
初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）初中七年级语文《狼》优秀教材教案篇1预习要求：①对照注释理解课文，读课文，理解语文的批注。
②从语言理解的角度，每人就“……写出了……”、“……表现了……”准备说一句话。
教学环节如下：一、教学铺垫(3分钟左右)1.导入。
2.抢答(检查预习)——作者，体裁，形象，层次……二、读——读准字音。
(5分钟左右)1.同学们齐读课文，老师听音。
2.请同学们注意如下字词的读音。
缀苫倚薪暇黠三、读——读懂词意。
(6分钟左右)1.同学们读课文，读注释。
2.请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
3.教师强调如下字词。
(重点在第四段)①指出用法：止犬洞隧②理解词意：去股盖耳③理解词意：少时顷刻变诈几何④辨析词意：目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌四、读——读顺句子。
(6分钟左右)1.同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。
2.教师重点辅导两个句子的读法。
①两狼之并驱如故。
②其一犬坐于前。
五、读一一读懂故事。
(14分钟左右)1.全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。
同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。
2.全班同学再分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读自己写的课文评点。
同学们从“狼”的角度理解课文内容。
3.同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。
引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。
如此读读评评、评评读读，三读三评，形成的内容如下：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
品评一：写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。
这是故事的开端。
品评二：文章开门见山，写两狼追一人，揭示险恶的情境，扣人心弦。
品评三：文章言简意赅，开门见山，记叙的要素交代清楚，渲染出令人紧张的气氛。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
七年级语文上册第六单元狼第1课时教案北师大版
狼蒲松龄教学目标：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。
2、积累文言词汇。
3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
4、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈……），让学生意识到看待事物应该全面教学重点：目标1、3教学难点：目标2、4教学时数：2课时第一课时一、导入新课有关狼的成语、谚语或俗语引入引狼入室豺狼当道狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎声名狼藉狼烟四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前门惧狼，后门进狼二、简介作者及作品作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
三、朗读感知，疏通文意1、学生自由放声朗读课文。
2、个别学生朗读课文。
（学生注意听并做评价）3、教师范读课文或视频范读。
（注意紧张感和生动）4、学生自由读并齐读。
5、学生质疑，教师解答6、再读课文四、小结字词1、一词多义：其：恐前后受其敌。
（指狼）场主积薪其中。
（指打麦场）屠乃奔倚其下。
（指柴草堆）一狼洞其中。
（拾柴草堆）意将隧人以攻其后也。
（指屠户）屠自后断其股。
（指狼）其一犬坐于前指两狼，可译作其中之：复投之代词，代指狼。
禽兽之变诈几何哉助词，可译作“的”。
两狼之并驱如故助词，用在主谓句之间，取消句子独立性，不译。
久之助词，凑足音节，无实义。
又数刀毙之代词，它，指狼以：介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌意：神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌：攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前：前面恐前后受其敌向前狼不敢前2、词性活用洞：名词用为动词，打洞。
【教案】狼1七年级上册
18狼配套教案教学目标知识与能力(1) 了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
(2) 积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等(3) 理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
(4) 揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
过程与方法(1) 让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
(2) 通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
(3) 通过学生表演表达自己对课文的理解。
情感态度与价值观(1)体会屠户内心世界的变化过程。
(2)学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
教学重点：诵读、背诵，掌握重要实词的意义和用法。
教学难点：理解故事寓意及其现实意义。
教法学法：朗读法、合作探究法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课有关狼的成语：狼狈为奸：互相勾结做坏事。
狼奔豕(sh i )突：狼和猪东奔西跑。
比喻成群的坏人乱窜乱撞。
狼心狗肺：比喻心肠狠毒或忘恩负义。
狼子野心：比喻凶暴的人用心狠毒。
狼烟四起：四处有报警的烽火，指边疆不平静。
二、简介作者作品蒲松龄(1640-1715)字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。
“聊斋”是他的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
这是一部文言短篇小说集，共491篇。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
三、检查预习1、注意下列红字的读音：缀行甚远zhu 1屠大窘ji mg积薪x n苫蔽sh m 奔倚y i弛担ch i眈眈相向d① 少时shdo 目似瞑m n g意暇甚xi a 隧入su 1 尻尾k a o假寐m& 狼亦黠矣xi a顷刻q ing2、.自由朗读课文，注意文言词汇的翻译。
.解释下列划线的字词: ..................1、•缀行甚远.2、•屠惧.投以骨3、屠大窘，恐前后受其敌4、顾野有麦场5、弛担持刀6、一狼径去7 .、屠自后断其股8、狼亦黠矣一词多义1 •、止有剩骨狼得骨止.2、投以骨...以刀劈狼首...意将隧入以攻其后也盖以诱敌翻译下列语句，注意划线词语的意思。
七年级语文《狼》教学设计
七年级语文《狼》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标•理解课内容，掌握“狼”的形象特点及其在作品中的作用。
•掌握“狼”的语言特点，体会作者的写作技。
•了解狼的习性，以及狼与人类的关系。
2.过程与方法目标o通过阅读讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
o通过对作品的深入分析，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
o通过对狼的认识，引导学思考人与自然的关系，以及人类的责任。
3.情感态度与价值观目标o培养学生对动物的热爱和尊重，树立人与自然和谐共处的理念。
培养学生的同理心和批判性思维，使其能够独立思考问题，并对社会现象进行分析和评价。
o引导学生认识到狼的生存困境，以及人类在保护野生动物方面应尽的责任。
二、教学重难点重点•理解狼的形象特点及其在作品中的作用。
•掌握“狼”的语言特点，体会作者的写作技巧。
难点：•分析狼的形象，并结合人物语言和行动，理解作者的写作意图。
•理解作的深刻内涵，并联系现实生活进行思考。
三、教学准备•教师：课件、视频资料、狼的图片、相关资料。
•学生：预习课文，思考狼的形象特点。
四、教学过程第一课：1.导入o展示狼的图片，引导学生谈谈对狼的印象。
o播放狼的视频，让学生感受狼的凶猛和智慧。
o讲述狼的生存环境和习性，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文，整体感知o学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
o指导学生划出课文中的重点词语和句子，并思考课文主要讲述了什么。
3.合作探究，深入理解•以小组为单位，进行以下探究活动：o找出文中描写狼的句子，并分析狼的形象特点。
o讨论狼的语言特点，并体会作者的写作技巧。
o思考狼在作品中的作用，以及作者的写作图。
4.课堂练习，巩固提高o完成课本上的练习题，巩固对课文内容的理解。
o组织学生进行角色扮演，体会人物的内心世界。
第二课时：1.复习导入•回顾上节课学习内容，引导学生回顾狼的形象特点。
2.拓展延伸，联系生活o讲述狼的生存困境，以及人类在保护野生动物方面应尽的责任。
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18《狼》
第一课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解文意。
2.积累重要实词。
教学重难点：
教学重点：有感情地朗读课文，理解文意。
教学难点：积累重要实词。
教学方法：
自主学习法、讲授法、讨论法
教学过程：
一、新课导入
（一）导语
昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，好心救它，却险些被它吃掉，幸亏得到农夫的帮助，才转危为安。
今日屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
（二）作者简介
蒲松龄（1640－1715），字留仙，别号柳泉居士，清代山东淄川（今山东淄博）人，著名文学家。
代表作《聊斋志异》。
郭沫若先生曾为蒲松龄题写一副对联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予蒲松龄极高的评价。
（三）背景介绍
“聊斋”是蒲松龄的书斋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》共有文言短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
《聊斋志异》代表蒲松龄文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶。
（四）注字音
缀（）窘（）
苫（）蔽（）
弛（）眈（）
瞑（）隧（）
尻（）黠（）
二、课文讲授
（一）初读课文理解文意
1.朗读课文
听老师范读，注意重音及句子的节奏、停顿。
2.文章翻译
（1）第①段：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
明确：
重点字词：止：仅，只缀：连接、紧跟甚：很
译文：有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。
路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
（2）第②段：屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
明确：
重点字词：从：跟从复：又，再并：一起如故：跟原来一样
译文：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。
一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。
屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。
骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。
（3）第③段：屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
明确：
重点字词：窘：处境困迫，为难恐：担心敌：攻击顾：看，视
积薪：堆积柴草苫蔽：覆盖，遮盖乃：于是弛：解除，卸下
眈眈：凶狠注视的样子
译文：屠户很窘迫，担心前后一起受到狼的攻击。
看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。
屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。
两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。
（4）第④段：少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似暝，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
明确：
重点字词：
少时：一会儿
径：径直
犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面
久之：时间长了
暝：闭上眼睛
意暇甚：神情很悠闲
暴：突然
以：用
毙：杀死
方：正
欲：想要
洞：挖洞
隧入：从通道进入
尻：屁股
假寐：假装睡觉
盖：表示推测，大概，原来是
译文：过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。
屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去
从背后对屠户进行攻击。
狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。
屠户从后面砍断了狼的后腿，把这只狼也杀死了。
这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
（5）第⑤段：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
明确：
重点字词：黠：狡猾顷刻：一会儿
译文：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。
（二）字词积累
1.一词多义
明确：
止：止有剩骨（仅，只）一狼得骨止（停止）
意：意暇甚（这里指神情、态度）意将隧入以攻其后也（想）
敌：恐前后受其敌（攻击）盖以诱敌（敌方）
前：恐前后受其敌（前面）狼不敢前（向前）
2.词类活用
明确：
洞：名词用作动词，指挖洞。
“一狼洞其中”
隧：名词用作状语，“从通道”的意思。
“意将隧入以攻其后也”
犬：名词用作状语，像狗似的。
“其一犬坐于前”
3.倒装句
①“投以骨”，依现代汉语语序应为“以骨投”。
②“意暇甚”，依现代汉语语序应为“意甚暇”。
③“身已半入”，依现代汉语语序应为“身已入半”。
④“而两狼之并驱如故”，依现代汉语语序应为“而两狼如故之并驱”。
（三）理清故事情节
屠户遇狼→屠户惧狼→屠户御狼→屠户杀狼。
三、课堂小结
蒲松龄先生仅用短短202字，就将一个生动曲折、情节多变的故事展现了出来，内容可谓精彩，语言可谓精炼。
四、作业布置
1.在理解文意的基础上背诵全文。
2.完成课后练习。