《狼》教学第一课时朗读有法
《狼》教学设计（精选17篇）
《狼》教学设计《狼》教学设计（精选17篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《狼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教学设计篇1【教学目标】１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
【教学难点】学习有详有略的写作方法。
【课时安排】２课时。
第一课时〖教学过程〗一、揭示课题１、谈话引入：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
２、板书课题：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文１、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
２、放录音，听课文，感知课文：⑴这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
⑵说说五壮士的英雄事迹。
⑶课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？３、自学课文：⑴投影表示自学要求，指名读。
⑵读课文，读准生字的音。
⑶联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
⑷结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
⑸学生自学课文。
⑹分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
⑺交流学习情况。
⑻指名读准生字的字音。
⑼理解重点词的意思。
⑽画出你认为自己最受感动的句子读一读。
⑾分段，说段意：（理清文章的叙述顺序。
）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。
《狼》教案文言文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《狼》。
（2）理解课文中的词语和句式，掌握文言文的阅读技巧。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。
（2）学会借助工具书和注释，理解课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受狼的聪明、勇敢、团结等优秀品质，培养学生的团队合作意识。
（2）学会尊重自然，与动物和谐相处。
（3）培养学生热爱文学，热爱祖国的传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《狼》。
（2）理解课文中的词语和句式，掌握文言文的阅读技巧。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中的难懂词语和句式的理解。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）简介本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）借助工具书和注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的疑难问题。
（2）分享学习心得，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难懂词语和句式。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达意图。
5. 练习巩固：（2）课堂练习：词语接龙、句子翻译等。
四、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流畅度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生对课文中的修辞手法的分析能力。
五、教学资源1. 课文《狼》的文本。
2. 文言文阅读技巧的指导资料。
3. 相关狼的图片或视频资料，增加学生对狼的了解。
4. 工具书和注释。
六、教学扩展1. 比较《狼》与其他描写狼的文学作品，如《聊斋志异》中的其他故事，分析不同作者对狼的刻画和表现手法。
《狼》的教学设计精选3篇
《狼》的教学设计6教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备1、生字和词语卡片。
2、挂图。
狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。
它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。
碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。
注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。
（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。
（指名读）师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。
生自读。
师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。
狼蒲松龄教案
狼蒲松龄教案(共13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--狼蒲松龄教案狼蒲松龄教案《狼》教案。
课题与课型狼（清）蒲松龄自学导读课教学目的1．识记：缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐2．了解作者、作品及课文出处；读懂课文3．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
4．名词活用和一词多用现象。
教学重点难点1．对情节和主题的把握（重点）2．课文阐明的道理（重点）3．名词活用和一词多用（难点）教法学法1．朗读2．品读3．讨论点拔媒体设计多媒体或投影仪、录音机课时一教时教学步骤一、导入一提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。
当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是险些被狼吃掉了吗？今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。
（板书课题）本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。
郭沫若先生为他的书房---聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。
二、明确目标：1．掌握重点词句的翻译，了解文章大意；2．理清小说的情节结构；3．分析、归纳文章的主题；4．熟读、背诵课文。
三、自读与点拔自读程序适时点拔设计意图（一）预习识记。
（注意音形义）缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì黠xiá尻kāo寐mèi(二)初读课文。
完成两项自学任务：1．识记作者、作品及课文出处2．借助课文注释，梳理文句，读译课文，把握课文大意。
（三）再读课文。
理顺课文情节脉络。
（四）熟读课文，回答下列几个问题（能用原句作答的，尽量用原句作答）1．这则故事的时间、地点和对立的双方各是什么2．屠户对狼的态度前后有什么变化3．屠户的机智表现在什么地方4．屠户是怎样杀死狼的5．作者对这件事发表了怎样的议论（五）口述“遇狼”到“杀狼”四个情节。
《狼》优质课、示范课教案
狼教学目标1．知识与技能目标：正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。
2．过程与方法目标：逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。
3．情感态度与价值观目标：懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
学重难点体会狼与屠户的形象。
一、精彩开篇、情景导入同学们一定听说过狐、鬼的故事。
真有这样的事吗？我们都知道是没有的。
读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。
例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成了美女，然后去害人。
这简直是荒诞至极。
但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。
这节课就让我们跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介蒲松龄(1640—1715)，字留仙，世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人，清代文学家。
他自幼勤学、聪敏，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
2．作品简介《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影、电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
”3．生难字词窘．(jiǒng) 苫．(shàn) 眈．(dān) 瞑．(míng)尻．(kāo) 黠．(xiá) 隧．(suì)4.文言知识梳理(1)重点实词缀．行甚远(连接、紧跟)一狼仍从．(跟从)弛．担(解除、卸下)相向(注视的样子)眈眈．．目似瞑．(闭上眼睛)假寐．(睡觉)意暇．甚(从容、悠闲)屠暴．起(突然)(跟原来一样)而两狼之并驱如故．．而顷刻两毙(一会儿)．．(2)古今异义哉(古义：多少，能有多少；今义：一门①禽兽之变诈几何．．学科)②一狼径去．(古义：离开；今义：到某一地方)(3)一词多义(4)词类活用①一狼洞．其中(名词用作动词，挖洞)②意将隧．入以攻其后也(名词用作状语，从通道)③其一犬．坐于前(名词用作状语，像狗似的)步骤二整体感知走进文本1．自由放声朗读课文。
蒲松龄《狼》教学设计(优秀4篇)
蒲松龄《狼》教学设计〔优秀4篇〕蒲松龄《狼》教学设计篇一一、知识与能力目标1、理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
2、把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。
3、能联系生活，多角度理解本文主旨。
二、过程与方法目标1、通过诵读，更好地理解文意。
2、能借助注释自行疏通文意，积累词汇。
3、通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。
4、通过故事之“奇〞和作者的议论，把握本文的主旨。
三、情感、态度和价值观目标培养学生敢于和蔼于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。
一、重点1、疏通文意，了解故事情节和内容。
2、分析狼和屠户的形象，理解主旨。
二、难点：通过故事之“奇〞和作者的议论，把握本文的主旨。
诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。
一、导入前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。
但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比方说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼〞字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等；而“东郭先生与狼〞、“狼来了〞等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼〞。
但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。
二、作者简介学生简介，教师适当补充。
〔PPT〕三、诵读〔检查预习〕1、请一位学生背诵。
2、请学生读以下字音(PPT)缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣3、请学生划分以下句子的朗读节奏。
(PPT)后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉4、全体学生诵读一遍。
四、疏通文意1、请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问，师生共同解答。
2、教师点拨重点词句。
(PPT)3、小组合作，疏通文意分五组，每组一段。
教师点评。
蒲松龄《狼》公开课教案、反思
蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《狼》的基本内容，了解蒲松龄及其创作背景，提高学生对文言文的理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识人与自然的关系，培养学生的怜悯之心和道德观念。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会文言文的韵味。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式。
3. 主题讨论：探讨课文所表现的人与自然的关系，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和分析，学生对人与自然关系的思考。
2. 教学难点：文言文特殊句式的理解和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点词语和句式。
2. 讨论法：组织学生进行主题讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生从中得出启示。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍蒲松龄及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受文言文的韵律美。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。
4. 主题讨论：组织学生就课文所表现的人与自然关系进行讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生发表自己的看法和体会。
7. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 主题讨论：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力的发挥等。
七、教学策略调整1. 根据学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的实际需求。
2. 对于学习困难的学生，采取个别辅导措施，帮助他们克服学习障碍。
狼《狼》教案(优秀10篇)
狼《狼》教案(优秀10篇)成语是汉语词汇中定型的词。
成语，众人皆说，成之于语，故成语。
成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。
狼字的成语非常之多，如下是可爱的小编为家人们分享的《狼》教案【优秀10篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教案篇一[创新设计]一、创新角度意在创新一种文言文教学的“说读课”。
二、教学内容1．落实字词；2．朗读课文；3．品读课文。
三、预习要求1．理解注释，理解课文，熟读课文。
2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。
四、教学结构三读：读准、读顺、读美。
三说：说译文、说描叙文、说评析文。
五、教学环节(一)教学铺垫。
(3分钟左右)1．导入。
2．抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次……(二)读——读准；说——说译文。
(15分钟左右)1．请同学们齐读课文，老师听音。
2．请同学们注意如下字词的读音：缀苫倚薪暇黠3．同学们读课文、读注释。
4．同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
5．教师强调如下字词。
(重点在第四段)①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )②理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )③理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈( ) 几何( )④辨析词意：目似暝意暇甚意将隧人以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌6‘老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。
(三)读——读顺；说——说描叙文。
(约12分钟)1．同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。
所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。
《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。
如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，飞层写人，——层写狼，朗读时须在“剩骨”后小停一下。
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• 第一段首句交代背景，宜读得平缓，次句才是 情节开端,略带紧张语调。 • 第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意, 看效果如何，可稍停。第二,三句说效果，无妨读 得平缓些，至“骨已尽矣”，则顿呈紧张。 • 第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处， 再改用比较平缓的语调读——此刻屠户已由完全被 动状态转入半主动状态，形成了相持局面。 • 第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声 调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮, 要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局,颇 有喜剧色调，可读得轻松些。
①意将隧入以攻其后也 ( 想,打算)
②意暇甚 ①恐前后受其敌 ②盖以诱敌 ( 神情 ) ( 攻击 ) ( 敌人 )
文言知识归纳：一词多义
①复投之 ②又数刀毙之 ( (
代狼 )
代狼 )
之 ③而两狼之并驱如故 ( 主谓之间，不译 )
④久之,目似瞑 ( ⑤禽兽之变诈几何哉 ( ) 助词,不译 助词,的 )
这三则故事有哪些相同点与不同点，这三则 共同告诉了我们一个什么道理？
相同点：都是写屠户遇狼杀狼的故事。 不同点：遇狼的情况不同，杀狼的方法不同。
共同道理：人有狼没有的智慧、勇气和力量， 人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像 狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，做 一个机智勇敢的人，才能取得胜利。
可怜狼的牧人，羊群不会增多
……
请你根据意 思说出与 “狼”有关 的成语。
1.形容大声哭叫，声音凄厉。
鬼哭狼嚎
2.相互勾结在一起做坏事。
狼狈为奸
3.比喻把坏人或敌人引入内部。
引 狼 入 室
6.比喻凶暴的人居心狠毒， 习性难改。
• 狼子野心
7.四处都是报警的烟火， 指边疆不平静。
狼烟四起
8、形容心肠像狼和狗一样凶恶 狠毒或忘恩负义。
狼心狗肺
.
放下 6、弛担持刀 7、一狼径去 径直 8、屠自后断其股 大腿 狡猾 9、狼亦黠矣 二、用现代汉语解说下列语句 1、并驱如故 像原来一样一起追赶 2、其一犬坐于前 其中一只狼像狗一样蹲坐在前面 3、目似瞑，意暇甚 眼睛好像闭起来，神情悠闲得很
4、一狼洞其中 一只狼在它（柴堆）中间打洞 5、禽兽之变诈几何哉 禽兽的欺骗手段能有多少啊
课堂练习： 一、说出下列红色字的意思
1、止有剩骨 一狼得骨止 2、缀行甚远 “止”通“只” 停止 连接、紧跟 跟随 学习 攻击 回头看，看见
3、一狼仍从 择其善者而从之 4、恐前后受其敌 5、顾野有麦场
文言知识归纳： 一词多义
①恐前后受其敌 ②场主积薪其中 ( 指狼 ) ( 指麦场 )
其 ③屠乃奔倚其下
( 指积薪 ) ④一狼洞其中 ( 指积薪 ) ⑤意将隧入以攻其后也 ( 指屠户 ) ⑥屠自后断其股 ( 指狼 )
文言知识归纳：一词多义
以 意 敌
①以刀劈狼首 ( 用 )
②意将隧入以攻其后也 ( 来,表目 ) 的
《狼三则》中的第一则
有屠人货（卖）肉归，日已暮，一狼来，瞰 （窥视）担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧， 示之以刃，少却（退）；及走，又从之。屠思狼所 欲者肉，不如悬诸（相当于“之乎”）树而早取之。 遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。 昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。 逡巡(qūn xún，有所顾虑而徘徊）近视，则死狼也。 仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。 时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼 则罹之，是可笑也！
《狼三则》中的第三则 一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所 遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠 急捉之，令不可去。但思无计可以死之。 惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕 (ｓｈǐ，猪)之法吹之。极力吹移时，觉狼 不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛， 股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。 非屠，乌能作此谋也？三事皆出于屠；则 屠人之残，杀狼亦可用也。
文言知识归纳：笑耳 止露尻尾
文言知识归纳：古今异义 1、屠自后断其股 （大腿——屁股） 2、盖以诱敌
（原来——覆盖，盖子） 3、几何 （多少——几何学的简称）
文言知识归纳：词类活用
1.狼不敢前 （ 名作动，上前 ） 2.一狼洞其中 （ 名作动，打洞 ） 3.意将隧入以攻其后也（名作动，钻洞 ） 4.其一犬坐于前（名词作状语，像狗似的 ） 5.禽兽之变诈几何哉 （ ） 动词作名词，欺骗的手段 6.止增笑耳（ 动词作名词，笑料 ）
有关狼的成语：
杯盘狼藉 鬼哭狼嚎 狼狈为奸 狼烟四起 声名狼藉 豺狼成性 豺狼当道 虎狼之势 虎穴狼巢 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼子野心 如狼似虎 引狼入室 前门去虎，后门进狼 前怕狼，后怕虎
用 简 单 通 俗 的 话
反 映 出 深 刻 的 道 理
谚
语
狼披羊皮还是狼 狼肚子里没有好心肝 舍不得孩子套不住狼 狼给羔羊领路最危险 可怜狼的人要被狼吃掉