农耕研学旅行课程设计方案
农旅研学课程设计
农旅研学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握基础的农业知识，理解农业与旅游业融合发展的意义。
2. 学生能了解本地农业特色及其历史文化背景，认识农业资源的多样性。
3. 学生能通过实地考察，辨识常见的农作物和农业设施，了解其生长过程。
技能目标：1. 学生具备收集、整理和分析农业信息的能力，能运用所学知识解决实际问题。
2. 学生能够设计简单的农旅产品，提出创新性建议，提高观察力和创造力。
3. 学生通过团队协作，提升沟通、表达及组织协调能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对农业的热爱和尊重，增强对农村生态环境和传统文化的保护意识。
2. 学生在农旅活动中，学会关爱大自然，培养环保意识和可持续发展观念。
3. 学生通过农旅研学活动，激发学习兴趣，形成积极探究、合作共享的良好品质。
二、教学内容1. 农业基础知识：结合课本相关章节，介绍农业的定义、分类及其在国民经济中的作用，重点讲解本地农业特色和优势。
- 章节参考：《农业概述》、《本地农业特色》2. 农作物与农业设施：通过实地考察，让学生认识常见的农作物、农业设施及其生长过程。
- 章节参考：《农作物》、《农业设施与技术》3. 农业与旅游业融合发展：分析农业与旅游业的关系，探讨农旅融合发展的模式及其对当地经济、社会和环境的效益。
- 章节参考：《农业与旅游业》、《农旅融合发展》4. 农旅产品设计：引导学生运用所学知识，设计具有地方特色的农旅产品，提出创新性建议。
- 章节参考：《农旅产品设计》、《创新与实践》5. 农业环境保护与可持续发展：培养学生环保意识，探讨农业环境保护与可持续发展策略。
- 章节参考：《农业环境保护》、《可持续发展》6. 团队协作与沟通：通过农旅研学活动，锻炼学生团队协作、沟通与组织协调能力。
- 章节参考：《团队协作与沟通》、《实践与反思》教学内容按照以上大纲进行安排，确保教学内容的科学性、系统性和实践性。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
小学研学旅行活动教案体验农耕文化传承红色基因
小学研学旅行活动教案体验农耕文化传承红色基因一、教学目标1. 让学生了解农耕文化，体验农耕生活，培养学生的实践能力和团队协作精神。
2. 通过参观红色教育基地，传承红色基因，培养学生的爱国主义情怀。
3. 增强学生对传统文化的认识，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 农耕文化体验：了解农耕工具的使用，参与农耕活动，体验农民的辛勤劳动。
2. 红色教育基地参观：了解革命历史，传承红色基因，激发学生的爱国情怀。
三、教学过程1. 前期准备：组织学生观看农耕文化相关视频，了解农耕工具的使用方法，为学生参与农耕活动做好准备。
2. 农耕文化体验：带领学生前往农耕基地，分组参与农耕活动，如耕地、播种、收割等，让学生亲身体验农耕劳动的艰辛。
3. 红色教育基地参观：组织学生参观红色教育基地，如革命烈士纪念馆、红色教育基地陈列馆等，了解革命历史，传承红色基因。
4. 总结反思：引导学生回顾所学内容，谈谈自己的感受和体会，培养学生的反思能力。
四、教学评价1. 学生参与农耕活动的积极性和主动性。
2. 学生对红色教育基地参观的兴趣和爱国情怀的表达。
3. 学生对传统文化的认识和传承的意愿。
五、教学资源1. 农耕文化体验基地。
2. 红色教育基地。
3. 农耕文化相关视频资料。
4. 红色教育基地相关资料。
六、教学时间1. 农耕文化体验：半日2. 红色教育基地参观：半日七、教学建议1. 教师要关注学生的安全，确保学生在农耕活动和参观过程中的安全。
2. 教师要引导学生积极参与农耕活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3. 教师要关注学生在红色教育基地的参观学习，引导他们理解和传承红色基因。
4. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
八、教学拓展1. 组织学生进行农耕文化主题的绘画、写作等活动，展示学生对农耕文化的理解和感悟。
2. 邀请农耕文化的专家或农民为学生进行农耕文化的讲座，加深学生对农耕文化的了解。
3. 组织学生参观其他红色教育基地，进一步拓宽学生的红色教育视野。
“农耕科考”二日研学旅行活动实施方案 (1)
xxx小学“农耕科考”二日研学旅行活动实施方案一、活动目的意义为全面实施素质教育，深化基础教育课程改革，落实立德树人根本任务，根据各级关于研学旅行文件精神，结合我校实际，将组织五年级全体学生，走进秦岭.行一研学旅行基地，开展“农耕科考”二日研学旅行活动，通过基本的生活形态和针对性的科教学习课程，营造愉快的群体氛围，让青少年从中体会到普通劳作生活的乐趣及学习的快乐。
二、活动内容备注：详见活动安排三、活动地点及时间地点: 秦岭.行一研学旅行基地时间：2019年5月15日至16日四、组织机构1、领导小组组长:成员：2、后勤保障组组长：主要职责：往返车辆、相关物资保障3、安全保障及医疗校护组组长：主要职责：负责制定安全预安，签订各类安全责任书，和紧急救护工作。
4、综合组：组长：成员：主要职责：负责摄像、宣传报道、成果分享的组织、资料整理。
五、活动阶段安排4月22日:召开校委会班子会议，部署本次活动。
4月29日:制定实施细则预案。
5月8日:召集五年级班主任会议，明确活动内容及要求。
发放《告家长书》，针对本次活动对学生及家长进行宣传。
5月9日:上报学生分组名单、签订各类责任书、购买师生保险。
（由各班班主任、安保组、总务处负责）5月15日至16日:开展活动。
5月20日:成果分享（综合组）（作文、绘画、摄影）1. 各班级写出“研学旅行”活动总结，每位学生写一篇“研学之旅”的心得体会(可侧重于知识收获，可谈感受或体会等各班6篇)2. 展示本次“研学旅行”收获。
（绘画、摄影展各班上交各2份）六、带队及乘车安排1、总带队：乘车安排：见附件七、具体活动安排第二天农耕快乐我能行八、研学保障1、研学辅导员：具备国家高级体验教育师资格，具备国家中级救助原员资格，具备国家红十字会救援资质，具备美国CERT应急响应救助资格，研学辅导员培训导师资质，体验教育从业十余年专业版经验，国家社会一级体育指导师。
2、交通运输保障：研学旅行交通大巴全部采用新型大巴车，具备全套运输资质且司机驾龄均在十年以上。
农耕文化研学旅行活动方案
农耕文化研学旅行活动方案
通过农耕文化研学旅行活动，让学生了解农耕文化的历史和现状，增强对传统文化的认识、了解和尊重，培养学生的实践能力和团队合作精神。
二、活动对象
初中生、高中生
三、活动时间
2天1夜
四、活动地点
广东省佛山市南海区丹灶镇
五、活动内容
1.农耕文化讲座
由当地的专家教授对农耕文化进行深入浅出的讲解，让学生了解农耕文化的历史和现状。
2.实践体验
（1）农家乐体验：学生参与农家乐活动，包括采摘、饮食、民
俗表演等。
（2）田园体验：学生参与农村田园生活体验，包括耕种、种植、收割等。
3.文化交流
与当地居民、乡村教师等进行座谈，了解他们的生活方式和文化传承。
4.旅游观光
到当地著名景点进行观光游览，如南海神庙、南海佛塔等。
六、活动收益
1.提升了学生对传统文化的认识和了解。
2.增强了学生的实践能力和团队合作精神。
3.促进了城乡之间的文化交流和互动。
七、注意事项
1.活动期间，学生要遵守规定，注意安全。
2.活动期间，带好防晒、防蚊虫叮咬的物品。
3.活动期间，要遵守当地的礼仪和风俗习惯。
农耕馆研学课程设计
农耕馆研学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解我国农耕文化的历史演变，掌握基本的农作物种植知识。
2. 学生能够理解不同农作物的生长周期、栽培技术和农业机械的使用方法。
3. 学生能够掌握基本的农业生态知识，了解农业与环境保护的关系。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，进行简单的农作物种植实践，提高动手操作能力。
2. 学生能够通过参观农耕馆，培养观察、思考、分析问题的能力。
3. 学生能够运用团队合作的方式，共同完成农耕项目，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够增强对传统农耕文化的尊重和热爱，培养民族自豪感。
2. 学生能够认识到农业在国民经济中的地位，树立正确的劳动观念。
3. 学生能够关注农业可持续发展，培养环保意识和责任感。
课程性质：本课程为研学课程，以农耕馆为载体，结合课本知识，进行实地教学。
学生特点：四年级学生具备一定的认知能力和动手操作能力，好奇心强，喜欢实践性活动。
教学要求：教师需结合课本知识，设计富有实践性和趣味性的教学活动，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和综合素质。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、合作能力，以及对农耕文化的认识和尊重。
通过课程目标的分解和实施，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 农耕文化历史演变：介绍我国农耕文化的发展过程，结合课本相关章节，让学生了解从古至今农耕工具的演变、农业技术的进步以及农作物种植的变迁。
2. 农作物种植知识：依据课本内容，教授不同农作物的生长习性、栽培技术、病虫害防治等方面的知识，重点介绍当地主要农作物的种植方法。
3. 农业生态知识：讲解农业与生态环境的关系，引导学生了解农业生产对环境的影响，以及如何实现农业可持续发展。
4. 农业机械使用：介绍现代农业机械的使用方法，让学生了解现代农业技术的发展及其在农业生产中的应用。
5. 实践活动：组织学生进行农作物种植实践，如播种、浇水、施肥等，提高学生的动手操作能力。
农耕研学活动方案策划
农耕研学活动方案策划一、活动背景和目的农耕研学活动是一种通过体验农耕生活，了解农业知识，培养学生对农耕文化的兴趣和热爱的教育活动。
通过参与农耕研学活动，学生可以了解农作物的生长过程，学习农业技术知识，培养动手能力和独立思考能力。
此外，农耕研学活动还可以增强学生对环保意识的培养，促进他们对食物生产的认识和关注。
二、活动内容1.农田观察和实地拓展活动：带领学生参观农田，观察不同作物的生长情况，了解农作物的生长周期和环境需求。
2.农作物种植体验：提供土地和种子等必要条件，让学生亲自动手体验种植作物的过程。
3.农田管理实践：组织学生参与田地管理工作，学习如何施肥、除草、灌溉等农耕技术。
4.农产品加工和制作：教授学生农产品加工的方法，例如加工果蔬干、制作果酱等，并让学生动手实践。
5.农耕文化的学习：通过讲座、课程等形式，向学生介绍农耕文化的发展历程、特点和价值。
6.农产品市场调研：带领学生参观农产品市场，了解农产品生产、流通和销售的情况，并进行市场调研。
7.农田环境保护意识的培养：通过实地教学和讲座等形式，向学生介绍农田环境保护的意义和方法。
三、活动时间和地点活动时间：暑假期间，约为7天。
活动地点：选择农村地区的农耕基地，确保活动能够真实、全面地展示农耕生活。
四、活动流程第一天：早上到达农耕基地后，进行基地介绍和农耕文化讲座，给学生做活动的背景铺垫。
第二天：进行农田观察和实地拓展活动，让学生了解不同作物的生长情况。
第三天：进行农作物种植体验，学生亲自动手种植作物，并进行农田管理实践。
第四天：学习农产品加工和制作的方法，并进行实践活动。
第五天：到农产品市场进行调研，了解农产品的生产和销售情况。
第六天：进行农耕文化学习和讨论，加深学生对农耕文化的了解和认识。
第七天：总结活动经验，进行反思和分享，并给学生颁发研学活动结业证书。
五、活动安排和资源准备1.活动安排：根据活动流程，制定详细的每天活动计划，包括时间安排、教学内容和活动形式等。
学生户外体验农耕生活活动方案
学生户外体验农耕生活活动方案.doc
为了让学生更好地了解农耕生活，___2014级、2017级计划前往“阙上田园”进行研学旅行活动。
这次活动将通过农耕体验、游戏、讲解等多种方式，让学生亲身体验农耕的辛苦与快乐，培养热爱生活、劳动和大自然的情怀。
这不仅是一次有意义的研学旅行，更是一次深入了解农耕文化的机会。
活动计划如下：学生将于2019年6月2日上午9:00至11:30前往阙上田园，进行农事体验、游戏、金子塔口才知识讲解等活动。
学生还可以在游乐场选择两个游乐项目，参观一份菜地，参观露天采摘园，野炊，书写研学游记等。
家长需要自行带着孩子前往指定集合地点，注意安全和文明参观，遵守活动要求。
学生可以带适量的饮用水和笔纸，但不建议带拍照工具。
这次研学旅行不仅能让学生了解农耕文化，更能培养他们热爱生活、劳动和大自然的情怀。
在活动结束后，每位同学需要写一份研学旅行游记或画一幅研学旅行手抄报，形式不限。
这将是一次难忘的体验，相信学生们会从中收获很多。
农耕研学课程执行方案模板
一、课程背景为了贯彻落实国家关于青少年劳动教育、素质教育的相关要求，结合我国丰富的农耕文化资源，特制定本农耕研学课程执行方案。
通过组织学生参与农耕实践活动，让学生了解农耕文化，体验劳动乐趣，培养实践能力和创新精神。
二、课程目标1. 让学生了解我国农耕文化的历史和发展，增强文化自信；2. 培养学生热爱劳动、珍惜粮食、尊重农民的意识；3. 提高学生的团队合作能力和实践操作能力；4. 增强学生的环保意识，培养学生关注农业可持续发展。
三、课程内容1. 农耕文化知识讲座：邀请农业专家或农民代表为学生讲解我国农耕文化的历史、发展、传统习俗等；2. 农耕实践体验：组织学生参与种植、施肥、浇水、收割等农耕实践活动；3. 农耕工艺制作：教授学生制作传统农耕工具、编织草绳、制作稻草人等；4. 农村生活体验：让学生入住农家，体验农村生活，感受农民的辛勤劳动；5. 农村社会调查：组织学生参观农村，了解农村社会现状，撰写调查报告。
四、课程实施1. 时间安排：根据学校实际情况，选择合适的日期进行农耕研学活动；2. 地点选择：选择交通便利、农耕资源丰富的农村地区；3. 参与对象：全体学生；4. 组织形式：以班级为单位，每组配备一名教师或辅导员；5. 安全保障：确保学生在农耕研学活动中的安全，配备必要的防护用品。
五、课程评估1. 学生参与度评估：观察学生在农耕实践活动中的参与程度，了解学生对农耕文化的兴趣；2. 实践能力评估：通过学生参与农耕实践活动的表现，评估学生的实践操作能力；3. 知识掌握评估：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对农耕文化知识的掌握程度；4. 教师反馈评估：收集教师对农耕研学课程的反馈意见，为课程改进提供依据。
六、课程总结1. 整理农耕研学活动过程中的照片、视频等资料，制作课程总结报告；2. 邀请学生、家长、教师代表参加课程总结会，分享农耕研学活动的收获和感悟；3. 根据课程评估结果，总结经验，改进不足，为今后的农耕研学活动提供参考。
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农耕研学旅行课程设计方案
课程名称：农耕研学旅行课程设计方案
一、课程背景与目标：
农耕研学旅行课程旨在通过实地参观、亲身实践等方式，使学生深入了解农耕文化、农业科技和农村发展，培养学生的实践动手能力、创新思维和环境保护意识。
通过此课程的学习，学生能够了解农业的基本知识，认识到农业对社会经济发展的重要性，培养学生对农业的关注和兴趣。
二、课程内容安排：
1. 前期准备：
- 组织学生学习农业基础知识，包括农作物种植、畜牧养殖、农产品加工等。
- 学生分组进行研究，选择自己感兴趣的农业领域进行深入了解，并制定调研计划。
2. 实地参观：
- 安排学生参观当地农田、农村和农业企业，了解当地的农耕文化、农业科技应用和农村经济发展情况。
- 学生可以观察农作物的生长情况、了解耕作技术和农业机械的运用等。
3. 实践体验：
- 安排学生参与农田劳动体验，如耕种、收割等，让学生亲身体验农耕劳动的辛苦与乐趣。
- 组织学生参与农产品加工活动，如制作土特产、果蔬干燥等，让学生了解农产品的加工过程和技术。
4. 研究报告：
- 学生根据自己的研究主题，撰写研究报告，并进行小组展示和交流。
- 学生可以通过调查问卷、访谈农民等方式，获取更多的信息和数据来支持自己的研究。
三、评估方式：
- 学生的研究报告和展示成果将作为评估的主要依据，包括内容的准确性、深度和创新性等。
- 学生的参观和实践活动的参与程度和表现也将作为评估的指
标之一。
四、课程效果与展望：
- 学生通过参与农耕研学旅行课程，能够了解农业的基本知识，增强实践动手能力和创新思维能力。
- 学生的对农业的关注和兴趣也得以培养，对农村发展和环境保护有更深入的认识。
- 通过此课程的学习，可以培养学生的合作意识和团队精神，并促进学生的综合素质的全面发展。