教案《普罗米修斯》
语文《普罗米修斯》教案(5篇)
语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。
⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
《普罗米修斯》教案
《普罗米修斯》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中运用的象征手法和寓意。
（3）能够欣赏文学作品，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《普罗米修斯》。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，敢于面对困难和挑战。
二、教学内容：1. 课文简介：《普罗米修斯》是古希腊神话中的一位泰坦神，他偷取了火种带给人类，为人类带来了光明和智慧。
2. 故事情节：普罗米修斯历经磨难，勇敢地为人类争取到火种，受到众神的惩罚，但他始终坚定信念，为人类造福。
3. 人物形象：普罗米修斯具有英勇、智慧、仁爱等品质，成为人们心目中的英雄。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解《普罗米修斯》的故事情节，分析人物形象。
2. 教学难点：欣赏作品中象征手法和寓意，培养文学鉴赏能力。
1. 讲授法：讲解课文背景、故事情节、人物形象等。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析作品中的象征手法和寓意。
4. 案例分析法：选取典型例子，分析普罗米修斯的品质。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《普罗米修斯》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 讲解分析：讲解普罗米修斯的故事情节，分析人物形象。
4. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的象征手法和寓意。
5. 案例分析：选取典型例子，分析普罗米修斯的品质。
6. 总结发言：引导学生树立正确的价值观，敢于面对困难和挑战。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对故事情节和人物形象的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估他们的分析能力和团队合作精神。
3. 课后作业：评估学生对课程内容的理解和吸收情况，以及他们的写作能力。
《普罗米修斯》教案（精选6篇）
《普罗米修斯》教案《普罗米修斯》教案（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《普罗米修斯》教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》教案1学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
A 案第一课时导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1、读通课文，读准生字生词的音。
2、思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2、汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。
教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。
3、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。
《普罗米修斯》的教案及教学反思
《普罗米修斯》的教案及教学反思第一章：教案概述1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解希腊神话《普罗米修斯》的故事内容，分析其主题思想，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
1.2 教学对象本教案适用于高中阶段的学生，预计授课时间为2课时。
1.3 教学内容故事情节的理解人物形象的剖析主题思想的探讨文学鉴赏技巧的培养第二章：教学准备2.1 教材《普罗米修斯》原文相关背景资料2.2 教具投影仪笔记本电脑教学课件2.3 预习要求请学生提前预习《普罗米修斯》原文，了解故事情节，对文中人物形象及主题思想有所思考。
第三章：教学过程3.1 导入通过播放一段关于普罗米修斯的动画短片，激发学生对神话故事的兴趣。
简要介绍普罗米修斯的背景知识，包括其起源、流传及影响。
3.2 故事情节理解引导学生分段阅读原文，概括故事情节。
分析文章结构，讲解重要章节，引导学生深入理解故事内容。
3.3 人物形象剖析分析普罗米修斯、宙斯等主要人物形象的性格特点。
讨论人物之间的关系，以及人物形象对故事主题的影响。
3.4 主题思想探讨引导学生从不同角度探讨作品的主题思想。
通过小组讨论、分享观点的方式，总结文章的主旨大意。
第四章：教学拓展4.1 文学鉴赏技巧培养分析《普罗米修斯》的艺术特色，如象征手法、寓言故事等。
引导学生运用文学鉴赏技巧，欣赏和评价其他神话故事作品。
4.2 创意写作请学生以普罗米修斯为主题，创作一篇短文，可以是对故事的续写、改编，或是对人物形象的深入剖析。
学生互相交流、点评，提高写作能力。
第五章：教学反思5.1 教学效果评价学生课堂参与度学生作业、写作及讨论的表现学生对文学鉴赏技巧的掌握程度5.2 教学改进措施根据学生的反馈，调整教学节奏和内容，以更好地满足学生的学习需求。
加强对学生的引导和启发，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
第六章：教学评估6.1 课堂评估观察学生在课堂上的参与程度，记录学生的提问和回答情况。
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)普罗米修斯教学设计教案（篇1）教学目标：1.正确认读本课8个词语，正确、规范书写“膝”字，联系上下文理解“气急败坏”。
2.正确、流利朗读课文，学习概括主要内容的方法。
3.抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
重点难点：抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1．同学们，在我们中国流传着许多的神话故事，你们都读过哪些呀？2．同学这么喜欢读神话故事，就是因为它富有神奇的想象力。
不仅在中国，西方也有神话故事，我们今天就一起走近古希腊神话故事，去认识一位叫做普罗米修斯的天神。
板题读题二、初读感知，学习字词1．发生在普罗米修斯身上的是一个什么故事呢？让我们自由朗读课文，读准字音、读通句子、难读的地方可以多读几遍。
2．认读词语。
课件出示：火焰敬佩饶恕违抗双膝啄食肝脏动弹喷射①指名读词语，正音，齐读。
②指导书写“膝”。
3．指导朗读第三自然段，理解“气急败坏”。
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
①指名读。
②引导并追问：谁气急败坏？宙斯在众神之中是什么地位？宙斯下令不允许人类拥有火，众神敢违抗他吗？都不敢吗？他做了什么？③指导朗读，感受“气急败坏”。
相机板书：取火惩罚三、理清思路，概括大意在这个故事里，“取火”是起因，“惩罚”是经过，结果又是什么呢？板书：自由小结：像这样写故事的*，找出了主要人物和事情的起因、经过、结果等要素，把它们联系起来，就是课文的主要内容了，这是一种很好的方法。
四、研读重点，感受形象1．在取火、受罚、自由这三个场景中，最让你感到揪心、感到痛心的是哪一个？默读课文3-8自然段，看看最严厉的惩罚到底是怎样的？请用笔把它们画下来，还可以在旁边写上自己的感受。
2．谁来读读你找到的句子？能谈谈你的感受吗？学生交流。
普罗米修斯教学设计优秀10篇
普罗米修斯教学设计优秀10篇《普罗米修斯》优秀教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文故事。
2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。
教学及训练重点：了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。
教学准备：投影，小黑板。
教学过程：一、复习导入。
1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？2、揭题：（投影出示“？题”）火是从哪里来的？讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈、普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。
①说一说人们没有火种的困苦生活。
②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（……）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。
③出示：没有火______________，只好_________________。
④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。
自由练习，指名读，齐读。
⒈、引导说话，学习第二节。
①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。
读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。
讨论后板书：极富同情心③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备？⒈、“题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。
①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。
②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？板书：勇敢机智你是从哪些词中具体体会到的？③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？④说话：终于有火了，人们________________________。
这时，人们的心情怎样？指导朗读：（高兴地）（引读）从此，人们用火……过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。
小学教案设计《普罗米修斯》
小学教案设计《普罗米修斯》《普罗米修斯》教学设计一、教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，它讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
这篇课文情节曲折、生动，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，适合小学生阅读，能够激发学生对神话故事的喜爱，同时也能让学生从普罗米修斯的英勇行为中感受到为正义而献身的伟大精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。
- 能概括课文的主要内容，复述故事的主要情节。
2. 过程与方法目标- 通过对文中重点语句的品读，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
- 学习作者通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，激发学生对英雄的崇敬之情，以及面对困难不屈服的精神。
三、重点难点1. 重点- 理解普罗米修斯为人类造福所做出的巨大牺牲，体会他的英雄形象。
- 掌握文中描写人物的方法，如语言、动作、神态描写等，并能在自己的写作中运用。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
- 例如在理解普罗米修斯盗取天火的情节时，文中通过“普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间”这一动作描写，“小心翼翼”这个词生动地表现出普罗米修斯深知盗取天火的危险性，但仍然勇敢地去做，为了人类的幸福甘愿冒险。
这就是对重点的把握，通过对重点词语的理解，深入体会人物形象。
2. 难点- 理解神话故事中蕴含的人文精神和文化内涵，体会古代劳动人民对英雄的崇敬和对美好生活的向往。
- 例如神话中宙斯的形象代表了一种专制、残暴的力量，而普罗米修斯则象征着反抗压迫、追求正义的精神。
对于小学生来说，理解这种深层次的象征意义具有一定的难度。
要让学生明白，在古代，人们创作这样的神话故事，是在表达他们对美好生活的向往，希望有像普罗米修斯这样的英雄来拯救他们于困苦之中。
普罗米修斯教学设计7篇
普罗米修斯教学设计7篇普罗米修斯教学设计篇1教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。
本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。
能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。
2。
通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。
课时安排：2课时学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1、指导书写“斯”，口头扩词。
（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。
）2、读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。
）二、初读课文，了解内容1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名分段朗读课文，随机指导。
3、用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4、圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。
（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1、默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。
2、指名交流。
普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3、把四个人物及他们做的事连起来说一说。
（就此梳理出事情起因、经过、结果。
）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。
）四、研读课文指名朗读第一、二自然段，感悟体会。
（1）“悲惨情景”在文中具体指什么？“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
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教案《普罗米修斯》
31 普罗米修斯白鹤小学卢惠意教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重点和难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
课前准备：课件；预习课文；读有关的古希腊神话第一课时一、谈话导入：同学们，美丽传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象，回忆一下，我们已经学过哪些中国古代神话故事？为了人类的幸福，女娲历尽辛苦，炼石补天。
在灿烂的人类历史文化宝库中，古希腊和我们中国一样，有着悠久的历史，灿烂的古代文明。
在古希腊神话中也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是普罗米修斯让我们一起来读课题二、检查预习：1、下面老师要检查同学们的预习情况，指读词语，齐读2、预习课文时，你最大的感受是什么？3、默读课文，看看哪些地方表现了普罗米修斯的伟大,让我们深深地感动?找出最令你佩服和感动的部分，自己读一读。
三、交流：师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？1．指名说：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
”出示课件读这句话时，我们读懂了什么？①盗火的愿望是多么强烈，义无返顾，一心想着人类。
②天火是不容许被带到人间的，这是天规，不能触犯。
③盗取天火绝非易事，也许会面临重重困难，也许将会受到主神宙斯严厉的惩罚。
看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，本来与己无关的事，却要冒着生命危险去做。
尽管危险重重，但他没有害怕，更没有退缩，他下定了——决心。
你感悟到什么？板书：善良、勇敢、舍己为人多么伟大的普罗米修斯呀，让我们满怀敬意地朗读这句话。
自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？指名说一说，齐读第二自然段最后一句。
出示课件：火使人类从黑暗走向-- 从寒冷走向-- 从痛苦走向-- 从疾病走向-- 从野蛮走向-- 总之，有了火，人类文明——向前迈进了一大步。
普罗米修斯的伟大就在于造福人类！他为人间作出了多大的贡献啊！让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。
2、请同学继续说说普罗米修斯的伟大。
指名说“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”出示课件。
联系上文想一想，这句话是在怎样的情况下说的？火神为什么敬佩“为人类造福，有什么错？”是什么句？改为陈述句怎么说？指名读、齐读。
从这句话你感受到什么？“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”你从中又感悟到了什么？板书：无私无畏为了人类的幸福，普罗米修斯放弃了自由，放弃了自己的幸福，甘愿受罚，的确让人敬佩、感动。
让我们一起来读，师领读，生齐读。
3、继续找哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？是啊，普罗米修斯的伟大还在于他可以忍受各种痛苦，那么他忍受了怎样的痛苦呢？大家默读六、七两节，找找他受到的折磨有哪些？出示课件图指名回答。
你觉得这些痛苦是怎样的？谁能用朗读来表达？指名读。
齐读。
紧锁的铁链、烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊。
一天，一年，十几年……然而，面对宙斯心狠手辣的折磨，过着常人无法想象的生不如死的日子时，他后悔了吗，屈服了吗？——从哪里看出来？出示课件抓住“尽管……就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。
板书：不屈不挠4、师：同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？不，不能！好人一生平安，好神也应该一生平安。
请同学们有感情朗读最后一段：师：终于获得了自由。
听到这个消息什么心情？受尽了折磨的普罗米修斯终于获得了自由，这里面饱含了人们多少的期待，多少的喜悦呀！四、升华此时，你想对普罗米修斯说点什么呢？板书：伟大的英雄他是我们心目中永远的英雄。
师：既然是英雄，我们就要为他高歌，为他塑像，让他
永垂不朽！如果请你为普罗米修斯塑像，你觉得应该给他雕塑一个什么样的形象？请大家合上书本，让课文的内容、让普罗米修斯的形象浮现于我们的脑海。
师：你们知道吗，其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位给人类带来火的英雄，什么活动之前都要点燃圣火？对，这就是奥运“圣火”的由来和意义。
火是文明的象征，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征。
让我们用普罗米修斯的精神之火，点燃我们的智慧之火，创造之火，生命之火，爱心之火……我们期待着2008的奥运“圣火”在我们北京熊熊燃烧！师：还有谁有不同的塑像吗？师：世界著名的作家埃斯库罗斯有一部名著就是用的《被缚的普罗米修斯》这个题目。
师：雕塑建成了，我们一起在雕塑旁刻上这样一首永不不磨灭的诗：出示课件：普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌－－－高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你--普罗米修斯！师：正如诗歌中所写，普罗米修斯给予我们的不仅仅是物质的火种，更是永恒的精神火种！板书：精神的火种师：想了解更多的有关普罗米修斯的事吗？那你可以上网搜索《被缚的普罗米修斯》《解放的普罗米修斯》里面有许多精彩的内容，同学们，马克思说过：希腊神话是人类美丽童年的诗。
老师说：神话就像世界文学星空里的一颗璀璨的明珠。
希望大家都来欣赏它，摘取它。
欢迎你们和我谈读书的感受。
板书：31 普罗米修斯善良勇敢舍己为人无私无畏不屈不挠伟大的英雄精神的火种在网页下边输入题目的关键字可以搜索本课更多的资料！。