2019广东教师招聘面试试讲《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》的教案范文
《假如生活欺骗了你》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）分析诗歌的主题、情感和表达手法。
（3）了解普希金的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的韵律美、意象美和情感美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受普希金对生活的积极态度和乐观精神。
（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持乐观心态。
（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。
二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感。
2. 普希金的生平背景及其在文学史上的地位。
3. 诗歌的韵律美、意象美和情感美。
三、教学难点1. 诗歌中的意象和情感的深入理解。
2. 诗歌鉴赏能力的培养。
3. 面对生活困境时的乐观心态的培养。
1. 导入新课（1）简要介绍普希金的生平背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读诗歌（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生注意诗歌中的意象和情感。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的主题，探讨普希金的生活态度。
（2）解读诗歌中的意象，理解诗人的人生感悟。
4. 讨论与交流（1）让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）选取代表进行交流，碰撞思维的火花。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）鼓励学生在生活中保持乐观心态，勇敢面对困境。
（3）推荐学生阅读普希金的其他作品，拓展文学视野。
五、课后作业1. 背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
2. 写一篇关于诗歌主题和情感的短文。
3. 调查身边的同学，了解他们如何面对生活困境，分享他们的乐观故事。
1. 知识与技能：学生能够熟练背诵诗歌，理解诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法：学生能够通过讨论、交流等方式，深入理解诗歌内容，学会欣赏诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到普希金对生活的积极态度，学会面对困境保持乐观心态。
《假如生活欺骗了你》优秀教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解并掌握诗歌中的主要意象和修辞手法。
（3）分析诗人的情感变化，体会诗人对生活的态度和价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活的困境。
（2）培养学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
二、教学重点：1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的背景知识和作者简介。
2. 诗歌中的主要意象和修辞手法的分析。
3. 诗人的情感变化及其对生活的态度和价值观的体现。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。
2. 诗歌的深度解读和情感体验。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景知识等。
2. 准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和欣赏。
3. 准备相关的研究资料和参考文献，以便为学生提供更多的学习资源。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过播放朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
简要介绍诗歌的背景知识和作者简介，引导学生关注诗歌的内容和情感。
2. 自主学习，合作探讨学生自主阅读诗歌，结合注释和工具书，理解诗歌的字词和句意。
分组讨论，分析诗歌的结构和内容，挖掘诗歌中的意象和修辞手法。
3. 分析诗人的情感变化教师引导学生关注诗人的情感变化，从诗歌的字里行间感受诗人的喜怒哀乐。
让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“生活欺骗了你”这一情境的理解和感悟。
4. 总结提升教师引导学生总结诗歌的主题和内涵，强调诗歌对生活的积极态度和价值观的引导。
鼓励学生学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量，勇敢面对生活的困境。
5. 作业布置六、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，针对性地提出改进措施。
《假如生活欺骗了你》的教案范文
《假如生活欺骗了你》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题和情感表达；（3）分析诗歌中的修辞手法和结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作探讨，提高学生对诗歌的理解能力；（2）通过分析诗歌的语言和形象，培养学生的审美情趣；（3）通过创作和表演，提高学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对困难和挫折的勇气和信心；（2）培养学生珍惜生活和感恩的情感；（3）培养学生对文学和艺术的热爱和追求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的主题和情感表达；（2）诗歌中的修辞手法和结构特点；（3）学生的朗读和背诵能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中的深层含义和象征意义；（2）诗歌的语言和形象的解读；（3）学生的创作和表演能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍普希金的生平和作品；（2）引导学生关注诗歌的题目和开头，激发学生的兴趣和思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生通过注释和字典，理解诗歌中的生词和难点；（3）学生思考诗歌的主题和情感表达，提出问题和建议。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受；（2）学生通过讨论，分析诗歌中的修辞手法和结构特点；（3）教师引导学生深入探讨诗歌的深层含义和象征意义。
4. 分析与解读：（1）教师引导学生分析诗歌的语言和形象，解读其深层含义；（2）教师通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的象征意义；（3）学生通过思考和讨论，深入理解诗歌的主题和情感表达。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的能力；2. 学生对诗歌的主题和情感表达的理解程度；3. 学生对诗歌中的修辞手法和结构特点的分析能力；4. 学生对诗歌的语言和形象的解读能力；5. 学生的创作和表演能力。
五、教学资源：1. 普希金的生平介绍资料；2. 诗歌的原文和注释；3. 字典和词典；4. 相关诗歌的鉴赏资料；5. 创作和表演的道具和器材。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力；（2）通过写作练习，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对困难和挫折的态度；（2）引导学生珍惜生活，感恩身边的人和事。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵；（2）诗歌主题和情感的理解；（3）诗歌中修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次意义的理解；（2）修辞手法的识别和运用。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍普希金的生平和作品；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的兴趣。
2. 诗歌朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌；（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和情感；（3）学生自主朗读，尝试背诵诗歌。
3. 诗歌内容分析：（1）教师引导学生关注诗歌的主题和情感；（2）学生分享对诗歌的理解和感受；（3）教师总结诗歌的主题和情感。
四、教学评价1. 课堂参与度：（1）学生朗读和背诵的积极性；（2）学生在讨论和分享中的参与度。
2. 理解与分析：（1）学生对诗歌主题和情感的理解；（2）学生对修辞手法和表达技巧的识别和分析。
3. 写作能力：（1）学生写作练习的完成情况；（2）学生写作内容的丰富性和表达的准确性。
五、教学延伸1. 深入学习普希金的其他作品；2. 学生尝试创作自己的诗歌；3. 组织诗歌朗诵比赛，展示学生的才华。
六、教学准备1. 教师准备普希金的生平介绍资料；2. 准备诗歌的朗读录音；3. 准备相关文学作品，以便进行比较阅读。
七、教学资源1. 普希金生平介绍资料；2. 诗歌朗读录音；3. 相关文学作品。
八、教学时间1. 课时安排：2课时（每课时45分钟）；2. 课堂活动安排：第一课时进行诗歌朗读、背诵和内容分析；第二课时进行写作练习和教学评价。
《假如生活欺骗了你》的教案
《假如生活欺骗了你》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过诗歌的学习，引导学生正确面对生活中的困境，培养他们的乐观精神。
二、教学重点：1. 诗歌内容的理解和掌握。
2. 诗歌情感的体会和表达。
三、教学难点：1. 诗歌中深刻的人生哲理的理解。
2. 如何引导学生正确面对生活中的困境。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本内容和背景，解析诗歌中的意象和情感。
2. 讨论法：引导学生讨论诗歌中的主题和人生哲理，分享彼此的想法和感受。
3. 案例分析法：通过分析生活中的实例，引导学生正确面对困境，培养乐观精神。
五、教学准备：1. 教材：《假如生活欺骗了你》诗歌文本。
2. 课件：诗歌的背景图片、重点句子的高清图片等。
3. 教学视频或音频：与诗歌相关的音乐或朗读音频。
教案内容：请提供五个章节的详细教案内容，包括教学步骤、教学活动和教学策略等。
六、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍普希金的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生齐读或教师示范朗读《假如生活欺骗了你》，感受诗歌的韵律和情感。
3. 解读诗歌：分析诗歌的结构、意象和表达技巧，引导学生理解诗歌的意义。
4. 讨论主题：引导学生探讨诗歌中的人生哲理，分享对生活的理解和感悟。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的表现进行评价和反馈。
七、教学活动：1. 朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高他们的口语表达能力和诗歌鉴赏能力。
2. 小组讨论：分组让学生讨论诗歌中的主题和人生哲理，促进合作和交流。
3. 写作练习：让学生写一篇关于如何面对生活中困境的短文，培养他们的写作能力。
八、教学策略：1. 提问引导：通过提问的方式，引导学生思考诗歌的意义和人生哲理。
2. 情景创设：创设生活情境，让学生身临其境地感受诗歌的情感。
3. 个性化解读：鼓励学生从自己的角度出发，解读诗歌和分享感悟。
《假如生活欺骗了你》的教案范文
《假如生活欺骗了你》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵普希金的这首诗；（2）能够分析并欣赏普希金诗歌的语言美、意境美；（3）能够运用诗歌中的哲理解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）通过分析诗歌中的意象，体会诗人的情感；（3）学会将诗歌中的哲理运用到生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极乐观的人生态度；（2）培养学生面对困境时坚定的信念；（3）培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的整体内容及其表达的情感；（2）诗歌中使用的修辞手法及其效果；（3）如何将诗歌中的哲理运用到生活中。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的理解；（2）诗歌中深层次情感的理解；（3）将诗歌中的哲理与现实生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍普希金及其作品《假如生活欺骗了你》；（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主探究诗歌内容，理解诗歌的意境美；（2）学生分析诗歌中使用的修辞手法，体会其效果。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解诗歌的情感；（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会诗人在困境中的坚定信念；（2）学生分享自己在生活中的困境及如何面对。
5. 实践运用（1）教师引导学生将诗歌中的哲理运用到生活中；（2）学生举例说明如何在生活中运用诗歌的哲理。
四、课后作业1. 背诵并默写《假如生活欺骗了你》；2. 写一篇短文，谈谈自己在生活中如何运用诗歌中的哲理；3. 推荐一首自己喜欢的诗歌，并简要介绍其作者及作品。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在生活中的情感体验，引导他们正确面对困境，培养积极乐观的人生态度。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和对问题的思考深度。
《假如生活欺骗了你》试讲稿（5篇材料）
《假如生活欺骗了你》试讲稿（5篇材料）第一篇：《假如生活欺骗了你》试讲稿《假如生活欺骗了你》试讲稿导入同学们，在我们的人生道路中，不可能一帆风顺，坎坷、挫折会时常伴我们左右，那么谁来说说，当你面对这些的时候，是怎么度过的呢?你说你难过的时候会躲起来大哭一场，是的，哭也是一种宣泄情绪的办法，不过哭过之后可要振作起来哦!你说你会找爸爸谈心，让爸爸给你拿主意，是呀，长辈就是我们的人生导师，指导我们向正确的方向迈进!你说你会听听音乐打打球，把一切烦恼都抛开，嗯大家都有自己的办法去排忧解难。
那今天，我们就来学习俄国诗人普希金的一首诗歌《假如生活欺骗了你》，看看他是怎样面对人生的。
初读同学们，现在老师先给大家示范朗读这个片段，请大家仔细听，注意朗读的节奏划分，重音以及停顿。
老师读完了，那么谁愿意来展示自己的朗读功底呢?看你终于鼓起勇气，就请你!大家说，他读得怎么样?嗯，声音洪亮，字正腔圆，哦，你觉得他的停顿不太对，怎么说?请你来为大家示范吧!忧郁的日子|须要|镇静，还有一处是：心儿|永远向往着|未来，大家的意见呢?你们同意谁的划分?大家都异口同声地说同意第二位同学，嗯，那我们请第一位同学再来试试，没错，这次就对了!两位都请坐吧!接下来分男女两组赛读，开始吧!嗯，男生组读出了气势，女生组读出了柔美，可是啊，大家朗读的感情还不到位，不如我们先学课文再来读。
上节课老师给大家布置了预习任务，现在请谁来为大家介绍一下作者普希金呢?你迫不及待的举手了，快请吧!他说，普希金是俄国诗人，代表作有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《致大海》等。
你说你有补充的，请说，他被称为“俄罗斯文学之父”，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
你们俩可真是黄金搭档!而我们今天要学的这篇《假如生活欺骗了你》，是作者在被流放的日子里写的，那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，在这样的处境下，诗人仍然没有丧失斗志，他热爱生活，追求理想，相信正义必胜。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中所表达的作者情感。
（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏，提升文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所传达的乐观、积极的生活态度。
（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持信念，勇往直前。
（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。
二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想。
2. 诗歌的基本韵律和节奏。
3. 学会从多角度分析和评价诗歌。
三、教学难点1. 诗歌中作者情感的把握。
2. 诗歌韵律和节奏的运用。
3. 培养学生面对生活困境时的积极心态。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 以案例分析、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌。
3. 运用情感教学法，引导学生感受诗歌所传达的生活态度。
五、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关诗歌鉴赏资料、作者背景资料。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）学生分享对诗歌的感受，教师总结并引入本节课主题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生结合课文注释，了解作者背景及创作背景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌主题思想。
（2）各小组分享讨论成果，教师总结并点评。
4. 诗歌分析（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌。
（2）学生举例说明，教师点评并总结。
5. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关诗歌鉴赏资料，引导学生进行对比分析。
（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。
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2019广东教师招聘面试试讲《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》教案
在教师招聘考试中，考生会面对各种类型的试讲、说课篇目，如何在短时间内完成一篇环节完整的教学设计或者说课稿呢?这需要一定的练习，在备考过程中，应该练习各种类型的篇目，形成自己的授课思路和授课风格。
诗歌教学作为重要的类型之一，备受考生的关注。
备考初中的老师们平时练习的古代诗歌比较多，那么，外国的诗歌该如何讲呢?中公教育教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标
1.了解普希金其人以及他的作品，激发学生阅读普希金作品的兴趣。
2.通过反复诵读诗歌，学生能够背诵诗歌，积累名篇。
3.能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合自己的生活，领悟诗所表达的人生哲理。
二、教学重难点
重点：了解普希金其人以及他的作品，能够背诵诗歌，积累名篇。
难点：体会作者的思想感情，领悟人生哲理。
三、教学方法
朗读法、多媒体辅助教学法，小组合作探究法。
四、教学过程
(一)了解作者，导入新课
今天老师要给大家介绍一位外国的诗歌大家，请同学们看大屏幕，咱们一起读一读他的简介：他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大;他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇;他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
他是谁?(学生回答：普希金)他有一首诗广为流传，这就是他的说理诗《假如生活欺骗了你》，现在我们也来体味一下其中的哲理。
(二)了解思想，感知倾向
1.通过预习和搜集资料，你知道当时的普希金的思想是什么吗?(明确：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作，引起沙皇俄国
统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。
最后，普希金被“谋杀”了，当时他才三十八岁。
)
2.请听名家的配乐朗诵，感受诗歌的韵律和情境，走进情境之中。
(三)深入研读，走近诗人
1.学生朗读，感受诗人的谆谆教诲和乐观的精神，并结合资料进行思考，普希金在什么样的情况下写了这样一首诗?
明确：写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
2.指名读，要求带着感情大声朗读本诗，其他学生边听边思考：在自己的生活中，有没有遇到过普希金说到的这种情形?你当时抱有怎样的态度?普希金建议我们抱有什么态度?
学生回答，教师指导，明确：生活中，我们遇到过很多这样的情形：考试失利，与父母的矛盾，想做的事儿没有条件等等，当时，有些抱怨、悲伤，甚至沉浸在自己编织的阴霾里走不出来。
没想到普希金已经经历过这些感情了。
他建议我们不要悲伤、不要心急，要相信未来。
我觉得这是一种乐观主义精神。
以后，再遇到这样的事情，我也要保持乐观。
3.小组内，带着自己对本诗的理解，有感情地朗读诗歌，争取背诵。
组员进行点评，给予建议。
然后，组内讨论：本诗像妈妈的唠叨一般，为什么有这么大的魅力呢?
教师相机指导学生的朗读，讨论后明确：本诗虽然是说理诗，但作者并没有高高在上地很生硬地说理，而是以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与读者交谈;诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
4.全班齐读，读出作者的感情，读出人生的哲理。
(四)巩固拓展，读《致大海》
普希金有很多作品，老师选择了一首同样著名的诗歌——《致大海》。
这首诗是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。
诗人把大海当为知音，向其倾诉自己对自由的追求，感情沉重缺有变化，读来让人激动不已。
请同学们朗读，体会其中的情感和作者的心路历程。
(五)小结作业，延伸思维
这节课我们深入地了解了普希金的生平以及思想倾向，读了他的两首诗歌。
知道了他对暴政的反对和对自由的向往。
也深深地认识到：在遇到黑暗时，不要悲伤，要乐观。
了解了这些，想必你一定有很多很多的话想对普希金先生说，那么，机会来了，请你课下写出你对普希金先生的话，下节课跟大家分享。
五、板书设计
六、教学反思
《假如生活欺骗了你》的哲理性很强，是诗人对自己生活经历的总结。
对于学生来说，可能有些抽象，难以理解，更难以与自己的生活经验相结合。
所以，我在教学过程中，采用朗读法，以读促悟，还让学生自己搜集资料，进行预习，培养其探究的学习意识，从而促进学生对诗歌哲理的理解。
中公讲师解析。