公开课教案《诗歌鉴赏的对比分析法》
高中课内诗歌对比教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解两首诗歌的作者、背景及主题。
2. 通过对比分析，引导学生理解诗歌的表现手法、情感和意境。
3. 培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 诗歌表现手法的对比分析。
2. 诗歌情感和意境的对比分析。
教学难点：1. 深入理解诗歌的主题。
2. 灵活运用对比分析方法。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 介绍本节课的两首诗歌：诗歌A和诗歌B。
二、作者及背景介绍1. 分别介绍诗歌A和诗歌B的作者及其生平。
2. 分析两首诗歌的创作背景。
三、诗歌主题分析1. 指导学生阅读诗歌A和诗歌B，了解其主题。
2. 通过小组讨论，总结两首诗歌的主题。
四、诗歌表现手法对比分析1. 引导学生分析诗歌A和诗歌B的表现手法。
2. 比较两首诗歌在修辞手法、意象、结构等方面的异同。
五、诗歌情感和意境对比分析1. 指导学生体会诗歌A和诗歌B的情感。
2. 比较两首诗歌在意境创造、情感表达等方面的异同。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生对诗歌A和诗歌B有更深入的理解。
2. 提出本节课的学习目标。
二、诗歌主题深化分析1. 指导学生结合自身生活经验，对诗歌A和诗歌B的主题进行深化分析。
2. 引导学生思考两首诗歌对现实生活的启示。
三、诗歌表现手法综合运用1. 指导学生运用对比分析方法，对诗歌A和诗歌B的表现手法进行综合运用。
2. 鼓励学生发挥创意，尝试创作类似表现手法的诗歌。
四、课堂讨论1. 组织学生进行课堂讨论，分享对两首诗歌的感悟和体会。
2. 引导学生思考诗歌在文学史上的地位和意义。
五、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌对比分析的重要性。
2. 布置作业：以诗歌A和诗歌B为素材，创作一首新诗。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对诗歌的鉴赏能力是否有所提高？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？教学评价：1. 学生对诗歌A和诗歌B的主题、表现手法、情感和意境的掌握程度。
诗歌鉴赏的对比教学法
欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜——古诗鉴赏中的“对比教学法”古诗是中国传统文化的精髓，也是高中语文教学中的重要内容。
但是诗歌又不同于其它文学体裁，它是极为精炼的语言艺术，其语言极具跳跃性，在表情达意上也就较为含蓄。
也正是因为它的这一特点，使得诗歌教学成为了高中语文教学中既有情趣又有难度的一个版块。
那么，如何深入浅出地进行诗歌教学，从而消除学生的畏难心理，如何提高诗歌教学的课堂效率，从而提高学生的解题能力，这就成为了我们诗歌教学中必须关注的问题。
在诗歌教学中，我认为可以用“比较法”来鉴赏诗歌，所谓“比较”，就是将有着某种联系的几首诗歌放在一起来对比着鉴赏，这样做的目的，既能使学生的视界拓宽，也能让学生在对比中去体味诗歌中所蕴含的情感，给他们以思想上和方法上的启迪。
那么，我们如何对诗歌进行对比呢？又该将哪些诗歌拿来对比呢？总的来说，我认为，诗歌的对比教学可以从以下几个角度来入手：首先，比同一作者的不同时期的作品。
就是说我们可以将某一位作者在不同时期内写的作品放在一起来对比着鉴赏。
我们课本中有很多同一位作者不同时期写的诗歌，这些作品有的风格、主旨大致相近，而有些却在内容、形式、主旨上大相径庭。
所以，我们在讲这些诗歌的时候，将相近的抑或是不相近的放在一起来鉴赏，就能够让学生对该诗人作品的风格、诗中的情感有更全面的感知。
在新课标人教版语文教材中，选入了李清照的《声声慢·寻寻觅觅》、《一剪梅·红藕香残玉簟秋》，再加上之前学生在初中学过的《如梦令·常记溪亭日暮》、《武陵春·风住尘香花已尽》，这些作品放在一起就完整的展现出了李清照在不同的生活阶段所写的诗歌，那么，我们在教授这些课文的时候，将这些诗歌放在一起，让学生在对比中体会情感，了解诗人。
透过文本，学生不难从《声声慢》中的“淡酒”、“风急”、“雁过”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”和《一剪梅》中的“红藕香残”、“秋”、“独”、“雁字”、“花自飘零”等词中体会两首词的情感，再结合之前学过的《如梦令》来比较，这几首词分别代表了李清照前期、中期和后期的作品风格。
高考诗歌鉴赏比较教案
高考诗歌鉴赏比较教案教案标题：高考诗歌鉴赏比较教案教案目标：1. 学生能够运用相关的鉴赏方法和技巧，分析和比较不同诗歌作品的主题、意境、表达方式等要素。
2. 学生能够理解和欣赏不同风格、不同时期的诗歌作品，并能够准确表达自己的观点和感受。
3. 学生能够通过诗歌的鉴赏比较，提升自己的审美能力和文学素养。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 创设情境，引发学生对诗歌的兴趣，可以通过播放一首优秀的诗歌朗诵或展示一幅与诗歌相关的图片。
2. 提问学生对诗歌的理解和感受，激发学生的思考。
导入（10分钟）：1. 教师简要介绍高考诗歌鉴赏的要求和考点，以及比较分析题的特点。
2. 教师给出一道高考诗歌鉴赏比较题的例子，并引导学生分析题目要求和解题思路。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分配一首高考诗歌，要求学生先独立进行鉴赏分析，然后在小组内讨论和比较不同诗歌的主题、意境、表达方式等要素。
2. 教师在小组讨论的过程中提供必要的指导和引导，帮助学生深入理解和比较诗歌作品。
展示（10分钟）：1. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们对所分配诗歌的鉴赏分析和比较结果。
2. 教师和其他学生可以提出问题或提供反馈，促进学生的思考和交流。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调学生在高考诗歌鉴赏中需要运用的方法和技巧。
2. 鼓励学生积极参与高考诗歌鉴赏的学习和实践，提升自己的文学素养和语言表达能力。
拓展（10分钟）：1. 布置课后作业，要求学生选择两首自己喜欢的诗歌作品进行比较分析，并写下自己的感受和观点。
2. 提供一些相关的参考资料或推荐一些优秀的诗歌作品，鼓励学生进行更深入的诗歌鉴赏和研究。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的表现，评估学生对诗歌鉴赏比较的理解和运用能力。
2. 收集学生的课后作业，评估学生对所学知识的掌握和运用能力。
教学资源：1. 高考诗歌鉴赏题目和参考答案。
2. 高考诗歌作品选集。
诗歌比较鉴赏 教案
古典诗歌比较鉴赏教学目的：了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度。
学习答题思路，重点掌握比较诗歌意象、表现手法、思想感情的鉴赏方法。
学会规范答题与自我评价。
重点难点：找准比较点，规范表达。
一、导入诗歌比较鉴赏是近几年高考诗歌鉴赏考查的热点，从2003年的全国春季高考北京卷、上海卷，到2005年的北京卷、福建卷、湖南卷、天津卷、浙江卷、上海卷、辽宁卷，再到2006年重庆卷、湖北卷等，都有诗歌比较鉴赏题。
因此，诗歌比较鉴赏应引起我们高度重视。
二、了解诗歌比较鉴赏题的设题角度提问：诗歌比较鉴赏可以从哪些方面设置比较点，或者说，诗歌比较鉴赏题有哪些设题角度？答：从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题，从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题，具体有以下几个角度：1、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较（2006年湖北卷）《丹阳送韦参军》严维和《暮春浐水送别》韩琮问题：两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
2、诗与画的意境比较（2005年广东卷）《春日登楼怀归》寇准问题：北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“―船夫睡舟尾，横―孤笛”。
你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗 ? 请说明你的理由。
3、同一诗歌不同版本用语的比较(2005福建卷)《与夏十二登岳阳楼》李白问题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么？4、不同诗歌相同用词的比较(2005湖南卷)《与浩初上人同看山寄京华亲故》柳宗元和《登崖州城作》李德裕问题：两诗都着一“望”字。
李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。
柳诗之“望”……5、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较(2005浙江卷)《齐安郡中偶题》杜牧和《暮热游荷池上》杨万里问题：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?6、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较(2005天津卷)《湖州歌（其六）》汪元量问题：简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
诗歌比较鉴赏公开课课件
在主题比较鉴赏中，可以选择两首或更多诗歌进行主题的比较。通过比较它们的主题，可以更深入地理解每首诗歌所表达的思想和情感。这种鉴赏方法有助于拓展学生的文学视野，提高对诗歌的理解和欣赏能力。
详细描述
总结词
通过比较不同诗歌的风格，深入理解诗歌的艺术特点和表现手法。
详细描述
在风格比较鉴赏中，可以选择两首或更多诗歌进行风格的比较。通过比较它们的风格，可以更深入地理解每首诗歌的艺术特点和表现手法。这种鉴赏方法有助于提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。
VS
通过比较不同诗歌的语言，深入理解诗歌的语言特点和修辞手法。
详细描述
在语言比较鉴赏中，可以选择两首或更多诗歌进行语言的比较。通过比较它们语言，可以更深入地理解每首诗歌的语言特点和修辞手法。这种鉴赏方法有助于提高学生的语言运用能力和文学创作能力。
总结词
通过比较不同诗歌的意象，深入理解诗歌的象征意义和文化内涵。
介绍诗歌的分类方法和主要流派
总结词
根据不同的标准，诗歌可以分为多种类型，如格律诗、自由诗、叙事诗、抒情诗等。同时，在不同的历史时期和文化背景下，也形成了各种诗歌流派，如浪漫主义、现实主义、现代主义等。这些流派在主题、风格和技巧上各有特色，展现了诗歌的多样性和创新性。
详细描述
总结词
阐述诗歌中常用的表达技巧和修辞手法
总结词：多元融合
详细描述：中国现代诗和外国诗歌在多元融合方面也有着相似之处。它们都吸收了不同文化、艺术流派和风格的营养，形成了多元化的表达方式和风格特点。
VS
总结词：共同关注
详细描述：中外诗歌在主题、风格等方面也有许多共同关注点。例如，中外诗歌都关注自然、人生、爱情等主题，并采用象征、比喻等修辞手法来表达情感和思想。
诗歌鉴赏之对比手法教案
诗歌鉴赏之对比手法教案一、教学目标1. 让学生理解对比手法在诗歌创作中的作用和意义。
2. 培养学生运用对比手法鉴赏诗歌的能力。
3. 提高学生对诗歌情感、意境的感悟。
二、教学内容1. 对比手法的概念及作用2. 对比手法的类型3. 对比手法在诗歌中的运用案例分析4. 对比手法鉴赏诗歌的步骤5. 实践练习三、教学重点与难点1. 教学重点：对比手法的概念、类型及在诗歌中的运用。
2. 教学难点：对比手法在诗歌鉴赏中的实际运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解对比手法的概念、类型及作用。
2. 案例分析法：分析对比手法在诗歌中的具体运用。
3. 实践操作法：引导学生进行诗歌鉴赏练习。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考对比手法在诗歌创作中的重要性。
2. 讲解：讲解对比手法的概念、类型及作用，并结合具体诗歌进行分析。
3. 案例分析：分析对比手法在诗歌中的运用案例，如杜甫《春望》、白居易《赋得古原草送别》等。
4. 实践练习：让学生运用对比手法鉴赏一首诗歌，如李清照《如梦令》。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调对比手法在诗歌鉴赏中的重要性。
六、教学准备1. 准备相关诗歌资料，包括文本、译文和赏析。
2. 准备对比手法鉴赏的诗歌案例。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示诗歌和对比分析。
七、教学步骤1. 第一步：介绍对比手法的定义和作用。
a. 解释对比手法在文学创作中的意义。
b. 强调对比手法在诗歌中的运用能够增强表现力和感染力。
2. 第二步：讲解对比手法的类型。
a. 直接对比：指出事物的不同之处。
b. 间接对比：通过事物之间的相似之处来凸显差异。
c. 对比反衬：通过对比强调主题或情感。
3. 第三步：分析对比手法在诗歌中的具体案例。
a. 以杜甫的《春望》为例，分析其中对比手法的运用。
b. 以白居易的《赋得古原草送别》为例，分析对比手法的运用。
4. 第四步：引导学生进行诗歌对比鉴赏实践。
a. 分配一首诗歌，要求学生识别和分析其中的对比手法。
诗歌鉴赏之比较鉴赏教案
诗歌鉴赏之比较鉴赏教案第一篇：诗歌鉴赏之比较鉴赏教案诗歌鉴赏之比较鉴赏教案教学目标1、了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度。
2、学习答题思路，掌握诗歌意象、思想感情、表现手法比较鉴赏的方法。
3、掌握和运用比较鉴赏基本原则和方法学会规范答题与自我评价。
教学重点和难点：掌握和运用比较鉴赏基本原则和方法，学会规范答题与自我评价。
教学方法合作探究，讨论归纳教学过程一、考纲回顾鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度二、比较鉴赏基本原则方法：整体把握，求同存异，辨同析异。
方法：求“同”关键词；求“异”关键词三、合作探究1、课件展示：［2006•湖南卷］．14、阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。
(6分)薛宝钗咏白海棠林黛玉咏白海棠半卷湘帘半掩门，珍熏芳姿昼掩门，碾冰为土玉为盆．自携手瓮灌苔盆。
偷来梨蕊三分白，胭脂洗出秋阶影，借得梅花一缕魂．冰雪招采露砌魂。
月窟仙人缝缟袂，淡极始知花更艳，秋闺怨女拭啼痕．愁多焉得玉无痕。
娇羞默默同谁诉，欲偿白帝凭清洁，倦倚西风夜已昏．不语婷婷日又昏。
咏物诗讲究形神兼备。
以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。
“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。
倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。
诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。
“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________参考答案：前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。
古代诗歌鉴赏中的对比鉴赏教案
古代诗歌鉴赏中的对比鉴赏教案古代诗歌鉴赏复专题——对比鉴赏（补充）研究目标：1.掌握比较鉴赏的基本方法、答题思路和答题规范。
2.在比较阅读中培养诗歌鉴赏能力。
考情说明：诗歌比较鉴赏是近几年高考诗歌鉴赏考查的热点，2006年湖北卷考过，后来一直未考。
2014年18套高考题有5套，如新课标卷2、江苏卷、天津卷、浙江卷、山东卷考的是比较鉴赏。
因此，诗歌鉴赏中的比较阅读应引起我们足够的重视。
高考出现过的试题类型：1.对形象的比较鉴赏：不同诗歌对相同意象的比较和不同诗歌对同一对象描写优劣的比较。
2.对语言的比较鉴赏：不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较。
3.对表现手法的比较鉴赏：不同诗歌对描写相同对象的表现手法比较。
4.对思想感情的比较鉴赏：同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较。
试题引路：阅读下面两首诗，回答问题。
夜上受降城闻笛（唐）___回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
春夜闻笛（唐）______吹笛___归，迁客相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待___尽___。
1.这两首诗都因笛声而起思归之情，但具体情感又有所不同，不同之处在哪里？答案：《夜上受降城闻笛》抒写了戍边将士思念家乡、怀念亲人的感情，而《春夜闻笛》抒写的是迁客的归怨。
2.两首诗都写了景，但作用却不同，请结合诗句谈谈你的看法。
答：《夜上受降城闻笛》的前两句写色（如霜的月光和月下雪一般的沙漠），用以烘托征人心境的孤独、悲惨、凄凉，为后面“尽望乡”作铺垫。
《春夜闻笛》借大雁待春天一到就急切北飞来反衬诗人不能北归的遗憾和怨愁。
比较鉴赏的基本原则：整体把握，寻同求异，辨同析异。
比较鉴赏的基本方法：求“同”关键词；求“异”关键词。
辽宁卷。
阅读下面两首诗，然后回答问题。
(8分)江宁夹口三首（其三）___客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
倒出岸___半死，系舟犹有去年痕。
舟下建溪 ___惟深落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
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语文公开课教案
一、课题：诗歌鉴赏的对比分析法
二、教学目标
（一）知识目标
1．了解高考诗歌鉴赏的考查要点。
2．丰富、积累诗歌鉴赏的有关知识。
3．理解掌握以对比的方法进行诗歌鉴赏。
（二）能力目标
1．指导学生以对比分析的方法鉴赏诗歌，启悟其思维。
2．提高学生鉴赏评价诗歌的能力。
（三）情感目标
1．消除学生对诗歌鉴赏的畏难心里，激励其树立信心、踏实用功。
2．激发学生赏析诗歌的兴趣，提高对诗歌学习的热情。
三、教学难点、重点
对比分析诗歌的艺术技巧和思想感情
四、教学方法
讲授为主，教学互动，重在学习方法的指导
五、教学步骤过程
导入课题
诗歌鉴赏向来是高考的热点，也是难点之一。
因其能力层级高（E级），往往被学生视为“畏途”，面对考题难以打开思路，甚至无从措手。
甚至地方的高考题也以对比（类比）方式设考题，颇为发人深省。
这次市学情摸
底考试的诗歌鉴赏题便是两首送别词。
这两首词为七言绝句的送别诗，风格迥异，表现手法不同，送别友人所抒发的感情也不同。
王诗以“流水”“云雨”“明月”用象征性的手法直接抒发了虽即将分别然流水相通，风雨与共，共一轮明月，深原的友情是不会因在两地而……所以“不觉．．”有离伤的。
而严诗是秋日黄昏，诗人长久伫立在江边。
江面上点点寒鸦已飞尽，只有悠悠江水流向远方……寄寓思念孤寂之情于凄清之景中，委婉含蓄地表达了对友人不尽的思念。
悟性高的同学答出了“海内存……”“但愿人长久，千里共婵娟”……。
中见对比分析比单独赏析一首诗有更大的收益。
我们今天就整体赏析王安石的《枝全陵怀古》和毛泽东的《沁园春长沙》作对比分析：
整体赏析桂枝香金陵怀古
这是一首怀古诗。
金陵为东员、东晋、宋、齐、梁、陈六朝故都。
然
送柴侍卿
王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭全送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
枝金陵怀古
王安石
登临送月，正故国晚秋，天气初。
千里澄江似，翠峰如簇。
征帆去掉残阳，背西风，酒旗斜矗，彩舟云淡、星河鹭起，画图难足。
念往昔、繁华竞逐。
叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高，对此漫嗟荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
沁园春长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透、百舸争流。
鹰击长空、鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寒廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少拿，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
而在短短三百里这六个朝代勃然兴起忽尔衰亡，引得无数文人诗客感叹不已。
王安石的这首词就作于江宁府知府上。
词为长调。
上阕鸟景。
起向“登临送月”“登记远望”正故国晚秋天气初点明登临季节和特定环境（故国—故都）
接下来澄江。