小学语文写字教学存在的主要问题是什么你认为可以从哪几
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施写字是小学教育的重要内容之一，它体现了学生的文字表达能力和美感，同时也是学生整体素质的重要体现。
然而，当前小学生写字教学中仍然存在着一些问题，主要包括以下几点：一、写字课时少，缺乏有效的教学内容。
二、学生缺乏写字兴趣和习惯。
三、作业质量低，缺乏标准化评价。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：一、增加写字课时，丰富教学内容。
目前，写字课时较少，有的学校甚至将写字课程在整学期中压缩至数次。
这对学生的写字能力和兴趣培养都带来了很大的影响。
因此，学校应当调整课程设置，增加写字课时。
同时，教师应精心设计教学内容，将书写技能与生活实际结合起来，让学生从写字过程中感受到美感和成就感。
二、创造良好的学习氛围，培养学生的写字兴趣和习惯。
写字需要大量的练习，兴趣和习惯的养成对于学生的写字能力、注意力和耐心的锻炼具有重要的帮助。
学校和班级应营造良好的学习氛围，例如定期展示优秀的作品、鼓励学生相互交流和借鉴、鼓励学生走出教室、去社区或博物馆等地展开写生写字等活动，让学生在不断探索中培养兴趣和习惯。
三、规范作业要求，加强评价机制。
现阶段一些小学生写字作业质量参差不齐，难以达到标准化的要求。
对此，学校应对科学设计作业要求，让学生每天坚持模拟书写，并且加强评价机制，让学生及时、清晰地了解自己的书写情况，提高其自觉性和主动性。
总之，小学生写字教学是一项繁琐而关键的工作，需要学校和教师的共同努力，创造良好的教育环境和教学条件，培养学生良好的书写习惯和技能，从而为其加强综合素质的提升奠定坚实基础。
试论小学语文写作教学中存在的问题及对策
试论小学语文写作教学中存在的问题及对策
小学语文写作教学是培养学生语文素养和表达能力的重要环节，但在实际教学中，也存在着一些问题，影响了学生的写作能力提升。
本文将从几个方面探讨小学语文写作教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期能够引起教育者的重视，并改进教学方法，提升学生的写作水平。
一、存在的问题
1. 老师教学方法单一
在小学语文写作教学中，有些老师喜欢采用传统的讲解和示范的方式，缺乏趣味性和互动性，导致学生参与度不高，难以激发学生的写作兴趣。
2. 学生写作动力不足
部分学生对写作缺乏兴趣和动力，写作任务往往成为他们学习中的负担，导致他们只是机械地完成任务，缺乏独立思考和创作的能力。
3. 写作内容缺乏个性化
一些教师过于注重写作技巧的传授，却忽视了每个学生身上独特的情感和思考，导致学生的写作内容缺乏个性化和表达情感的力量。
4. 缺乏实践机会
由于学校课程繁重，写作课程的时间较少，学生缺乏实践和反复修改的机会，难以提高写作水平。
二、对策建议
1. 多元化教学方法
老师可以尝试采用多元化的教学方法，如小组合作、游戏化教学等，增加课堂趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高写作动力。
2. 激发学生写作激情
老师应该充分关注学生的情感与生活体验，鼓励他们在写作中表达情感，培养学生的写作兴趣和写作情感，让他们享受写作的乐趣。
3. 引导个性化写作
老师在教学中应该关注每个学生的个性差异，引导学生在写作过程中表达自己的思想和感情，发挥自己的写作特色，使写作内容更加丰满和生动。
浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策
浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策一、问题分析小学语文写作教学是语文教育中的重要组成部分，它对于培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学素养起着至关重要的作用。
在实际的教学过程中，我们发现了一些存在的问题：1. 缺乏实践性教学在小学语文写作教学中，很多学校的教学模式仍停留在传统的讲授和填鸭式的记忆，缺乏实践性教学。
学生只是被要求死记硬背一些文言文或现代作文的表达技巧，而很少有机会真正去动手实践写作，造成了学生对写作的兴趣大大减少。
2. 缺乏启发式教学很多老师在写作教学中只是简单地告诉学生一些写作的技巧和方法，而缺乏对学生语言表达能力和思维能力的启发和引导。
这样容易让学生产生写作的厌恶情绪，认为写作是一件很难的事情。
在写作教学中，老师往往只注重传授写作的基本知识和技巧，忽视了学生的个性差异，忽视了学生的思维方式和表达方式的多样性。
这样容易导致学生的写作产生模式化、刻板化的表达方式。
4. 缺乏评价机制在很多学校，对于学生的写作成绩评价仍停留在简单的字数、格式、语病等方面的评价，缺乏对学生写作内容、思想深度和文学表达的综合评价。
这样容易让学生产生功利化的写作目的，只注重形式而忽略了内容的重要性。
以上种种问题都严重影响了小学语文写作教学的质量和效果。
我们迫切需要对这些问题采取相应的对策。
二、对策提出在小学语文写作教学中，要注重实践性教学，给学生提供更多的写作机会。
可以通过组织写作比赛、校园写作展等形式，让学生在实践中提高写作能力。
可以设置写作工作坊、写作互助小组等形式，让学生在交流互动中提高写作能力。
在写作教学中，要注重启发式教学，引导学生自主思考、独立创作。
可以通过提出问题、引导讨论、启发思考等方式，激发学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
可以让学生多接触各种文学作品，进行文学鉴赏，激发学生的写作灵感。
3. 实施个性化教学在写作教学中，要注重个性化教学，关注学生的个性差异，关注学生的写作特点。
可以通过分层教学、个性化辅导、作业多样化等方式，帮助学生找到适合自己的写作方式，培养学生自己的写作风格。
小学语文写字教学存在的主要问题分析
小学语文写字教学存在的主要问题分析小学语文写字教学是每个学生必须学习的一项课程。
在小学语文教学工作中，写字教学具有重要的地位，它是学生学习语文的基础，也是其它学科的基础。
然而，小学语文写字教学在实践中仍然存在一些问题，本文将从以下几个方面进行分析。
一、教师的教学能力不足写字是一门技术活，需要教师在教学过程中具备严格的要求和专业的知识，但是在实际教学中，有些教师没有专业的写字知识，也没有教学表现技能。
其实，小学语文写字教学需要教师具备绘图和笔画技能，更需要教师能够从学生的角度出发，找出学生的学习差距，进行有效的教学。
二、学生的学习态度不佳在学生中间，写字教学常常被忽视，学生往往觉得写字是件很无聊的事，不注重细节，闷闷不乐。
学生的这种态度对老师后来的教学效果产生了极大的影响。
为了解决这种情况，教师必须通过多种方式丰富教学内容，调动学生学习的积极性，提高其对小学语文写字教学的兴趣。
三、教学方式单一小学语文写字教学在大多数学校都采用了传统的遣词、构句和写字方式，这使得学生很容易枯燥和乏味，引不起他们的注意力，导致学习效果不理想。
因此，教师必须与时俱进，创新教育方法，以多种形式及时引入当代社会的有关常识，让学生在感受小学语文写字教学乐趣的同时，也锻炼意志，培养习惯。
四、教材缺乏更新随着时代的变化和社会的发展，写字教育也在不断变化，需要不断更新教材。
但是，一些小学语文写字教材却长期沿用，只停留在字形、笔画、设计字帖等简单层面，无法充分满足学生和教师多向、多层次的教学需求。
因此，需要开发新颖、有趣、具有时代感的教材，以更好地适应现代教育思想和实际需要。
总之，小学语文写字教学存在的问题不能忽视，务必要采取措施及时解决，让写字教学成为愉快的体验，让小学生感知到写字的美好，增进写字技能，为日后的生活和学习打下坚实的基础。
小学语文写字教学中的问题及对策
小学语文写字教学中的问题及对策学习语文是孩子掌握中华文化基础必备的重要环节，书写是掌握语文的基本功之一，有效地教授孩子写字，有利于培养孩子的创新能力，提高孩子的文字素养和书写能力，是语文教学的重中之重。
小学生写字教学中的问题（一）教学理念不科学在小学语文写字教学中，一些老师执拗的注重孩子的模仿能力，仅仅要求孩子学习标准的书写，而不重视孩子的绘画能力和创造性。
（二）教学重视形式而非内容在小学语文写字教学中，部分老师只注重孩子形式上的完美书写，而忽视了孩子对文言词语的理解和书写，以及阅读文言文的能力，老师不自觉地倾向于把写字教学当作一种技术，而不是一种创造性的训练。
（三）教学重心放在写字上在小学语文写字教学中，有的老师过分把重点集中在写字上，忽视了语意、绘画、阅读等方面，孩子写出漂亮的字，却缺乏字写得有意义的意识。
（四）教学技巧不新颖小学语文写字教学中，部分老师执拗地重视学生书写正确，不采用新颖的教学技巧，导致孩子对写字失去兴趣，难以继续下去。
解决办法（一）加强原理教育在小学语文写字教学中，教师应首先加强原理教育，强调科学性，以求在教学中得到以真实性、客观性、科学性的教学理念。
（二）注重文化内涵在小学语文写字教学中，教师应将书写的形式和内容结合起来，发展孩子的语言能力，注重文化内涵，使书写成为一种艺术，让孩子从书写中体验语言文字之美。
（三）采用多样教学技巧在小学语文写字教学中，教师应充分利用教学技巧，重视活动性和创造性，采用系统化的教学形式，如教学计划、小组合作、前后结合、设计活动等多种形式开展书写活动，并做好后续教学评价，督促学生持续发展。
（四）探究式的教学模式小学语文写字教学中，教师应以学生为主体，采用探究式的教学模式，激发孩子的学习兴趣，调动学习积极性，让孩子通过探究思考，勇于挑战，形成良好的书写习惯，以求在未来书写活动中有较高的成就。
结语书写是学习语文的重要技能，在小学语文写字教学中，避免把孩子当作模型机器，老师应重视内容，注重文化内涵，不断做出创新，以系统的教学模式，引导孩子走上主动学习的道路，最终培养孩子的书写能力。
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施小学写字教学一直是教育中的一个重要内容，也是家长和老师们关注的焦点。
在实际的教学过程中，我们也会发现一些存在的问题，有时候会引起学生的不适应和学习困难。
本文将浅谈小学写字教学中存在的问题及相应的解决措施，希望能够引起大家对这一问题的重视，并共同探讨如何更好地教育孩子。
一、存在的问题1. 缺乏足够的练习时间在当前的小学教学中，学生们的学习任务繁重，大部分时间都用来学习其他学科，而写字的练习时间相对较少。
由于写字需要长期的坚持和练习，缺乏足够的练习时间会导致学生的写字能力无法得到有效的提高。
2. 老师的指导不足有些老师在写字教学中并不重视，对学生的写字技巧和习惯缺乏及时的指导和纠正。
这会导致学生习惯错误的写字姿势和方法，影响到他们的书写质量。
3. 学生对写字学习的兴趣不足由于现代科技的发展，学生们更喜欢使用电脑或手机进行文字输入，写字逐渐失去了它的魅力。
许多学生对写字学习缺乏兴趣，导致他们对写字教学的不重视，进而影响到他们的写字能力。
4. 学生的写字环境不合适一些学生的写字环境可能并不合适，比如桌椅不稳定、灯光不足、使用的文具质量不好等，这些都会对学生的写字产生一定的负面影响。
二、解决措施1. 加强写字练习时间安排学校和老师可以适当调整学生的学习任务，为他们安排足够的写字练习时间。
可以在每天的课间或课后安排一定的时间进行写字练习，让学生养成良好的写字习惯。
学校可以通过组织相关的培训或教研活动，提高老师的写字教学水平和指导能力。
帮助老师们更好地了解学生的写字习惯和方法，及时发现并纠正学生的错误习惯，引导学生形成正确的写字习惯。
学校可以通过举办一些写字比赛、展览或讲座等活动，让学生更多地了解写字的魅力和意义，从而激发他们对写字学习的兴趣。
老师们也可以设计一些富有趣味性的写字练习活动，让学生在快乐中提高写字能力。
学校可以关注学生的写字环境，确保学生的桌椅稳固、灯光明亮、文具质量好等，为学生创造良好的书写环境。
浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策
浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策小学语文写作教学一直是教师们面临的难题之一，因为孩子们对语言的理解和表达能力都有限，而语文写作又不是一件简单的事情。
小学语文写作教学中存在着一些问题，需要我们去认真思考和解决。
本文将从这些问题出发，进行一些浅析，并提出一些对策。
一、小学生写作能力薄弱的问题：小学生的写作能力往往比较薄弱，主要表现在以下几个方面：1. 词汇量不足：小学生在语文学习中往往对一些词汇的理解和使用能力都较为薄弱，这就导致了他们在写作中词不达意或者词不达意。
2. 逻辑表达混乱：小学生的逻辑表达能力较差，常常在写作中缺乏条理性，文字组织混乱。
3. 表达方式单一：小学生的写作表达方式往往比较单一，缺少丰富多样的表达手法，导致作文内容单调枯燥。
1. 注重词汇积累：在教学中应当加强小学生的词汇积累，让他们多接触一些词汇，丰富自己的词汇量，这样才能更好地在写作中表达自己的想法。
2. 提高逻辑表达能力：在写作教学中，教师应当引导学生学会运用逻辑思维，培养他们的逻辑表达能力。
可以通过一些具体的案例分析，让学生学会条理清晰地表达自己的观点。
3. 多样化的表达方式：在写作教学中，要让学生多尝试一些不同的表达方式，可以通过一些课外阅读或者鼓励学生充分发挥自己的想象力，来培养他们的多样化表达能力。
4. 交流和分享：教师可以让学生进行作文交流和分享，让他们互相学习、借鉴彼此的优点，从而促进写作水平的提高。
5. 鼓励创新和想象：在写作教学中，要充分鼓励学生进行创新和想象，让他们不断地尝试一些新的写作方式，从而提高自己的写作水平。
小学语文写作教学中存在的问题是有的，但只要我们采取一些合理的对策，就能够有效地解决这些问题。
希望广大语文教师能够认真对待小学语文写作教学，不断探索和实践，使得小学生的写作能力得到有效地提高。
小学语文写字教学中的问题及对策
小学语文写字教学中的问题及对策如今，小学语文课程中的写字教学普遍存在诸多问题，其中有缺乏创新教学、内容单一、效果不佳等问题。
针对这些问题，应该想出对策来改善学生的学习效果，从而提高学生写字的书法水平。
首先，创新教学应该重视积极思想的引导。
传统的教学模式单一，忽视了学生的主体性。
现代教学模式应该鼓励学生并倾听他们的声音，给他们更多的机会发挥自我，这样才能激发他们的创造性思维，从而提升写字技能。
其次，尽量采取多样化的教学内容。
传统的写字教学方法缺乏多样性，很少给学生介绍不同字形、不同字体等多样性的东西。
相应的，教师应该根据学生的年龄特点，采取多种方法指导学生学习多种写字方法，从而满足不同学生的学习需求。
此外，还需注重培养学生的写字态度。
语文写字的习惯很重要，应该培养学生端正写字的态度，要求他们严格按照字帖书写，正确使用字体，并尽量避免书写错误。
学生应该认识到书写是一个慢慢积累的过程，他们可以通过多方面，如多看书看报，多观赏大师们的书法，多练习书写，以及经常参加书法比赛等来提高书写水平。
最后，教师可以采取多种方法让学生体验写字的乐趣。
比如教师可以采取“局部指导”的方法，在学生写字中发现问题的时候，教师可以帮助学生解决这些问题；教师可以组织学生参加书法设计比赛或者参观书法展，以增强学生的兴趣；可以鼓励学生根据个人喜好练习写字；可以用学生自己的书法作品做一些展示等，从而让学生体验到写字的乐趣所在。
综上所述，小学语文写字教学中存在诸多问题，教师和家长应从创新教学、多样化内容、培养写字态度、体验写字乐趣等方面想办法解决这些问题，从而提高学生的写字技能，激发学生的学习兴趣，最终收到良好的学习效果。
以上就是就是关于小学语文写字教学中的问题及对策的讨论，希望能够为改进学生的写字水平提供参考。
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小学语文写字教学存在的主要问题是什么？你认为可以从哪几个方面加以改进？写字是一项重要的语文基本功。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。
然而，写字教学的现状却不容乐观。
究其原因，是在我们的写字教学中存在着诸多的问题。
一、来自于学生方面的问题。
问题一：学生对写字缺乏兴趣。
在实际教学中，相信大部分老师都发现了这样的现象：班级里真正对写字感兴趣的只有寥寥几人。
大部分同学都是在老师和家长的逼迫下，才认真书写。
写字时缺乏钻研精神，不能积极主动地思考如何将字写好。
甚至于有些同学，老师和家长站在身边时会认真书写，一旦走开就会乱写。
写字对于学生来说只不过是巩固记忆生字的一种手段，是老师布置完成的一项作业。
改进方法：托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。
因此，在写字教学中，要特别注重学生写字兴趣的激发。
1、注意写前激趣。
为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我们一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。
如根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。
还可以根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现写字质量你追我赶的生动局面。
2、注重维持兴趣。
小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较慢。
依据这个特点，在指导学生写字时，教师通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。
如临帖写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“鲁”字的特点。
3、极力强化兴趣。
好胜之心，人人皆有，何况小学生？我们可经常把字写得好的学生作业展览出来，张贴到“校园长廊”或“班级艺术角”里。
班上的黑板报，也应指导字写得好的同学编写，还可经常性进行“学生手抄报”评比。
老师适时对学生作品进行讲解说明，引导学生欣赏、品评，让学生耳濡目染。
对照比较，激发学生的书写兴趣。
问题二：学生的写字姿势不规范。
近日，笔者对某班学生的写字情况进行调研时发现，学生写字的“双姿”（执笔姿势、坐姿）存在很多问题：有大半学生执笔有误；60%的学生写字时，胸口不是紧贴桌子，就是离得太远；还有70%的学生写字时，眼睛离本子不足一尺。
有近半学生写的字不规范；还有些学生写字的卫生习惯差，字未写好，手上、本子上、桌子上，甚至脸上已有不少污迹。
改进方法：1、编口诀我们把写字姿势、坐姿及握笔的要点通过多媒体课件、语言详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成琅琅上口的口诀：“写字时，要做到：头正、身平、脚放松；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。
”软笔教学中，老师也有编姿势口诀：“脚分开，与肩宽；头微倾，肚不挺；手握笔，掌中空，我是一个小书家！”让学生熟记背诵，在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，真正做到“练字先练姿”。
2、树榜样在教学过程中，老师们结合教学，每节课都特别表扬坐姿及握笔姿势非常正确的同学，让其展示给大家看，让身边的榜样力量，来影响学生改掉不良的书写姿势。
3、家校联手，形成合力。
每个月，教师和家长分别根据学生在校、在家的书写表现填写“书写习惯评价表”，对学生的写字姿势进行反馈、评价。
如果这个月学生得到的评价都是“A”，就可以获得一张“书写习惯星”的喜报。
问题三：写字质量不高。
现在小学生的写字质量普遍不高。
并且出现了奇怪的现象，大部分同学中年级的字没有低年级时写得好，高年级时的字又没有中年级时写得好。
究其原因是到了中高年级，学生课外作业量的增加，不但使学生写字的质量逐年下降，而且使学生在低年级形成的良好的写字习惯也消失殆尽。
有些同学的字，需要老师再三端详才能分辩是什么字。
全国著名特级教师于永正老师说：“目前全国有95%的学生写的字不能过关。
”真是触目惊心！改进办法：1、规范书写工具使用。
现在好多学生自三年级开始就使用自动铅笔，因为自动铅笔使用起来十分方便，不需要削铅笔，不过写字时一使劲，自动铅笔芯就容易断掉，学生只能轻轻地写，所以写出来的字软软的，没有力度。
为切实提高学生的书写质量，首先要适当控制使用自动铅笔，凡属需要使用铅笔的年级和学科提倡使用木壳铅笔。
要合理限制使用圆珠笔，规定三年级以上语文课堂作业一律使用钢笔。
要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，引导学生专心书写。
2、严格控制作业量。
作业量过大是造成孩子书写质量下降的直接原因。
它不仅有害于学生的身心健康，而且不利于学生写字习惯的养成，严重违背教育规律。
当前部分学校作业量过大导致学生重答案轻书写的现象必须引起高度重视。
3、教给学生写字的方法和技巧。
从基本笔画抓起，就对学生进行严格的指导，让学生打下扎实的基本功。
为今后的写字教学起一个良好的开头。
写字时应指导学生认真分析每个字的结构特点，并准备画有田字格的小黑板，具体指导书写，让学生掌握把字写端正的要领，即正确摆好左中右结构和上中下结构等字的每个部件的位置，处理好笔画多和笔画少的字的疏密得当问题。
可利用字帖边指导边示范，让学生懂得书写时在分析字的结构的基础上，认清笔画位置，瞻前顾后，写上面的考虑下面部件位置，做到每个字的结构要合理，字与字之间的大小匀称，整体感觉端正。
这样才能把字写好。
此外一定要将练字融入日常的各科作业之中，让学生养成“提笔即是练字”的意识。
最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
二、自于教师方面的问题。
问题一：写字基本功不扎实。
教师在写字教学中起着非常关键的作用，特别在字的间架结构、关键笔画的指导尤为重要。
常说“要给学生一杯水，首先自己得有一桶水”，教师有一定的书法造诣，并能写一手好字，才能给与学生更好地指导。
可是有些教师写字基本功不扎实：书写笔顺不规范；书写笔画不规范；字迹不端正。
试问这样的老师如何去指导刚学写字的小学生呢？被这样的老师教出来的学生，他们的字又会写得怎么样呢？改进方法：加强教师基本功训练。
学校要加大师资培训的力度，定期聘请书法人士给老师作写字教学辅导，将优秀教师送出去学习培训，让他们将宝贵经验带回来。
要经常搞教师“三字”竞赛，给教师考核过关。
废除簿本封面印章制度，教师要自己亲自填写封面，给学生以榜样示范作用。
教师的备课笔记、听课笔记等该手写的就要认认真真地去写，不能用电脑替代。
特别是课堂上的板书，一定要工工整整地用粉笔写，以此来熏陶学生。
问题二：对写字教学重视不够。
1、课上练字时间不够。
在一些识字课上不安排学生写字的现象还是比较普遍。
尤其低年级的老师。
个别老师过于注重自己的写字指导，一两个范字的讲解往往要用到七八分钟的时间，有的甚至达到九分多钟的时间，这样学生在课堂上动笔写字的时间就很少很少了，有的甚至被全部挤到了课外。
2、由于现在语文考核时，主要看学生答题对不对，作文好不好。
至于学生字写得再不好，最多也只是扣去5分。
导致教师教学时，重对轻写的现象严重，从而会给学生一种心理暗示，字只要写对了就行，写得好不好是另外的事。
久而久之，学生的写字质量就会越来越差。
改进方法：1、首先是要保证学生有足够的练字时间。
像我们学校，自本学期开始，要求每一位语文老师每堂语文课要保证10分钟学生动笔书写的时间，每天中午有15分钟的练字时间。
这样从学校领导开始重视，教师严格按要求实施，学生每天认真练字的时间就可以得到保证。
2、我认为可以把学生写字质量的考核单独列出来，期末时像语数英一样单独考核，评选等级。
上学期一级合格的，本学期可以考二级，以此类推来激发学生的练字热情。
问题三：写字指导不得法。
好多老师很困惑：字迹的字写得不错，对待写字教学也够重视，在课堂上花了不少时间来指导学生写字，可是班里学生的写字水平还是不甚理想。
这是因为教师指导的方法欠科学，有效性差：不抓住汉字的结构，关键笔画、主笔去指导学生书写，教师面面俱到讲解如何写好汉字，讲得头头是道，可是效果甚微！学生——尤其是静不下心来的后进生听得是一头雾水，糊里糊涂。
到头来，老师的讲解对他们就是白讲！改进办法：不比高中、大学，学生有专门的书法课。
小学阶段的写字教学都是有各科老师担任，特别是语文老师担任。
老师们的写字水平各有不同，对于书法要领掌握得也各有差异。
写字指导方法，基本上都是各位老师闭门造车，自寻其法。
我认为可以从学校开始，甚至可以从一个地区开始，针对小学阶段要会写的这些汉字，给每个字编写一个有效的书写要领，装订成册。
一册一本，小学阶段十二册为十二本，开学时随同教参一起分发到每一个语文老师手中。
此外，学校还可以聘请专门的书法老师，利用暑期提前将每册上的生字给每一位老师进行培训。
相信这样一定能大大提高老师的写字指导效率的。
常言道：活到老，学到老。
能写出一手好字，将让学生终生受用。
识字是小学语文教学的重点之一，写字和识字有着非常密切的关系，是巩固识字的重要手段。
学生既认识所学的生字，又能端正、整洁、行款整齐地书写出来，可使学生在校期间能更好地完成作业，而且对他今后的学习和工作也大有裨益。
只要我们广大教师认真钻研，努力实践，就一定能将着一门课上好，为传承中华文化尽一份力。