花的联想作文教案
写花的教案优质5篇
写花的教案优质5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四级作文：花的联想
四级作文：花的联想/h1 --
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四年级作文：花的联想
今天,我看见了一朵非常美丽的花,看着看着,不由得进入了我幻想的森林。
我一进入“森林”,树便和我招手,鸟儿呼唤着我的名字,花儿和我交换眼神。
往前一看,一丛丛,一片片,一簇簇的花在微笑,有玫瑰花,丁香花,桂花……还有许多叫不出名字的野花。
这些不同的花散发出各种清香,沁人肺腑,我慢慢陶醉在这诱人的清香中。
这里的花还特别艳,五颜六色,它们一群群站着,像一个个花仙子在迎风舞蹈。
这个“森林”还有许多天生活泼的“快乐精灵”,鸟儿们在天空自由地飞翔,像是在传递大自然的喜悦,小松鼠在树枝间快乐地捉迷藏,活蹦乱跳的小兔在到处寻找自己的小伙伴……看到这幅景像,我感觉心里乐陶陶的。
就是这些快乐精灵,花仙子和森林组成了这美丽、和谐的大家庭!。
花的联想教学实践设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解不同花卉的特点和象征意义；（2）掌握联想写作的基本技巧；（3）能够运用联想手法，创作出富有创意的作文。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、实践等活动，提高学生的审美能力和想象力；（2）培养学生独立思考、合作交流的能力；（3）引导学生关注生活，从生活中寻找写作素材。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；（2）提高学生对美的感知和鉴赏能力；（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 花卉知识介绍：介绍常见花卉的种类、特点、象征意义等；2. 联想写作技巧：讲解联想写作的基本方法和注意事项；3. 花的联想作文创作：引导学生运用联想手法，创作富有创意的作文。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于花卉的视频，激发学生的学习兴趣；（2）提问：你们喜欢哪些花卉？为什么？2. 花卉知识讲解（1）介绍常见花卉的种类、特点、象征意义等；（2）分组讨论：选择一种花卉，介绍其特点、象征意义，并分享个人感悟。
3. 联想写作技巧讲解（1）讲解联想写作的基本方法：由花想到人、事、物、景等；（2）举例说明：以某种花卉为例，展示如何运用联想手法进行写作；（3）讨论：联想写作时，应注意哪些问题？4. 花的联想作文创作（1）分组讨论：确定作文主题，构思写作思路；（2）指导学生运用联想手法，创作作文；（3）展示优秀作文，进行点评和修改。
5. 总结与反思（1）回顾本次课程的学习内容，总结联想写作的技巧；（2）分享个人感悟，交流学习心得；（3）布置课后作业：以“花”为主题，运用联想手法，创作一篇作文。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践等表现，评价其参与程度；2. 作文质量：评价学生作文的创意、结构、语言表达等方面；3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，评价其对学习的热情和积极性。
五、教学资源1. 花卉图片、视频等；2. 联想写作技巧相关资料；3. 优秀作文范例。
从花联想到事的作文
"从花联想到事的作文"
我这个人呀，特别喜欢花。
每次看到那些五颜六色、娇艳欲滴的花朵，心里就会涌起好多好多的回忆。
就说前几天吧，我去了奶奶家。
奶奶家的院子里种满了各种各样的花，那场景，别提多美了！一进院子，首先映入眼帘的是那一片红彤彤的月季花。
花瓣层层叠叠，像是精心雕琢的艺术品。
“奶奶，您这花养得可真好！”我忍不住赞叹道。
奶奶笑着说：“傻孩子，只要用心，花就能长得好。
”
我凑过去，仔细地闻着花香，突然就想起了小时候。
那时候，我总是调皮捣蛋，不小心把奶奶种的花给弄折了。
我吓得不敢吭声，心里直打鼓，想着奶奶肯定会生气。
没想到奶奶看到后，只是轻轻地摸了摸我的头说：“孩子，花也是有生命的，咱们得爱护它。
”
我当时红着脸，一个劲儿地点头。
再看看院子里的那些菊花，黄的、白的，开得热热闹闹。
这又让我想起了有一年秋天，我感冒了，特别难受。
奶奶就给我泡了一杯菊花茶，那淡淡的清香，仿佛一下子就把我的病痛给驱散了。
“奶奶，我以后也要像您一样，种好多好多漂亮的花。
”我拉着奶奶的手说道。
奶奶笑得眼睛都眯成了一条缝：“好，好，等我的宝贝孙女长大了。
”
如今，看着这满院子的花，我心里满是温暖和感动。
这些花不仅美丽，还承载着我和奶奶之间那些美好的回忆。
花开花落，岁月流转，可这些回忆却永远留在了我的心里，就像这花的芬芳，永远不会消散。
《花》课堂教学实用教案
《花》课堂教学实用教案
一、教学目标
本教案旨在帮助学生对花的特征、功能、生命周期等方面有更深刻的认识，并且通过实践活动培养学生的爱护和欣赏花的意识。
二、教学内容
1.花的特征与功能
2.花的生命周期和繁殖方式
3.欣赏花的艺术
4.实践活动：种植或制作花艺品
三、教学过程
1.引入
出示一些花的图片，让学生观察并说出其中的特征和功能。
2.讲解花的特征与功能
让学生查找关于花的文章或书籍，了解花的特征和功能。
教师可以根据学生的水平进行讲解和解答。
3.讲解花的生命周期和繁殖方式
同样的，教师也可以通过图文或视频来讲解花的生命周期和繁殖方式，让学生了解花的全过程及其繁殖方式。
4.欣赏花的艺术
通过展示或播放一些有关花的艺术片段、图片或音乐，来激发学生对花的艺术欣赏和感受。
5.实践活动
在这一节课的让学生亲手体验和实践，可以让学生在小组内种植花卉或者制作一些花艺品，以培养学生的爱护和欣赏花的意识。
四、教学评价
通过提问、讲解、活动等形式对学生进行评价，鼓励学生多提问、多发表自己的意见和观点。
五、教学反思
这一节课可以加强实践体验环节，让学生更加深入地了解花的生命周期和特征，并加深学生对花艺的理解和欣赏。
教学环节也可以根据不同的年级和学科进行调整和优化。
花的联想教学设计
菊
花
经过了春天的孕育，夏天的酝酿，菊花在这百花凋谢的秋天怒 放了！
看，菊花的花有大有小，大的像绣球，小的似碧玉，美极了。 再看那花瓣，有的像少女的卷发，有的似老爷爷的拐杖，有的若蛟 龙的爪子，还有的如喷泉洒下，各不相同。菊花的颜色也有很多， 红得像火，黄得似金，白得若雪，绿得如玉，粉的好似一片云霞， 还有那白中带绿的，更是清幽淡雅。五颜六色，美不胜收。 看 ，那一片菊花，远看宛如碧绿的地毯上绣着许多五彩的大花 近看又别有一番情趣，看看这一朵很美，看看那一朵也很美；闻闻 这一朵很香，闻闻那一朵也很香。让人眼花缭乱。这一朵似害羞的 小姑娘，半张着脸，那一朵却全盛开了，张着笑脸迎接这金色的秋 天，还有还是花骨朵儿的，饱满的似乎要裂开似的，迫不及待的想 让人一睹她那绝世的芳华。
荷花 荷花乃古代书法家用来写诗、作画的一个好题材。夏日 炎炎，这正是观赏荷花的一个“吉时”，姿态万分的荷花正 在这时含苞欲放。今日，妈妈带着我和哥哥一起去拙政园 ――赏荷花! 拙政园位于苏州，是一个大园林，这里是赏荷花的最佳 之处。我们怀着激动又好奇的心情踏进了大门。一阵清新而 又迷人的芳香扑鼻而来，我被这迷人的芳香陶醉，可看看周 围却连荷花的影子都没有看到，周围都是一些树木呀!我们穿 过小树林，原来迎面就是一个荷花池。池中央有个小岛，上 面开着各式各样鲜花，围绕着鲜花的正是今天的主题―荷花。 这个荷花池中生长的都是白莲，白莲正是我最喜欢的荷花。 雪白色的叶子上带着几丝粉红，它带给人们一种高贵、优雅 的感觉，更体现出荷花“出淤泥而不染”的品质。白莲的香 味中带着一种甜味，更让人陶醉。我呼吸着这带着清香的空 气，若是来个深呼吸，真是让人神清气爽啊! 妈妈对我说荷花不仅外表美，而且还有许多作用如可以 供人们食用，还可以做成药，清热解毒。所以，人们才会喜 欢荷花，赞美荷花。 荷花，我爱你!我爱你这种“出淤泥而不染”的高贵品质!
花卉的置换联想教案初中
花卉的置换联想教案初中教学目标：1. 让学生了解并掌握花卉的基本知识，包括花卉的种类、特点、生长环境等。
2. 培养学生对花卉的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学重点：1. 花卉的基本知识。
2. 置换联想的技巧。
教学难点：1. 花卉种类繁多，如何让学生快速掌握。
2. 置换联想的理解和运用。
教学准备：1. 花卉图片、实物等教学资源。
2. 教学PPT或者黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的花卉，让学生说出它们的名字和特点。
2. 教师展示一些花卉的图片，让学生尝试识别和描述。
二、基本知识讲解（10分钟）1. 介绍花卉的分类，如草本花卉、木本花卉、藤本花卉等。
2. 讲解花卉的特点，如花色、花型、花香等。
3. 讲解花卉的生长环境，如光照、水分、土壤等。
三、置换联想练习（10分钟）1. 教师出示一种花卉，要求学生说出与之相关的另一种花卉。
2. 学生两人一组，互相出示花卉，进行置换联想练习。
四、创作环节（10分钟）1. 教师给出一个主题，如“春天”，要求学生用花卉进行置换联想，创作一首诗歌或者一幅画。
2. 学生进行创作，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的学习内容，让学生说出自己学到了什么。
2. 学生分享自己的创作成果，大家互相评价、学习。
教学延伸：1. 组织学生进行花卉种植实践活动，让学生亲身体验花卉的生长过程。
2. 开展花卉知识竞答活动，检验学生对花卉知识的掌握程度。
教学反思：本节课通过花卉的置换联想，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
在教学过程中，要注意引导学生关注花卉的特点和生长环境，让学生在置换联想的过程中，能够做到有据可依。
同时，要鼓励学生发挥创造力，大胆表达自己的观点。
在创作环节，要给予学生足够的时间和空间，让他们充分展示自己的才华。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了花卉的基本知识，还培养了他们对自然环境的热爱和保护意识。
作文《花的联想》
补
救
措
施
1、指导学生加强课后阅读，摘抄有关描写植物花卉的好词、好句、好段，对于优秀的文章反复诵读。
2、教师展示一些优秀学生习作，通过鉴赏，指导学生如何写好这一类习作。
3、优秀作文上墙。
4、强调学生养成写日记的良好习惯和认真观察生活的习惯
郭昊浩：我停下脚步，静静欣赏，慢慢地我陶醉了，脑海里浮想翩翩。
较差作文举例
主要问题摘要
李清昀、代佳鑫、刘博轩等。存在的主要问题是：大多数学生未能认真审题，题目是《花的联想》，对花进行描写后，要展开联想，而大多数同学的作文缺少联想，篇幅不长。
情况综述
本次习作同学们都做到了卷面整洁，字迹工整美观，只有曹嘉卿一人需重抄。郭昊浩、李文佳、廖博楷等同学用心写作，且能运用比喻和拟人的修辞手法，作文中好词佳句频频出现。大多数同学都能做到语句通顺、标点正确，表达出自己对花的喜爱和赞美之情。不足的是少数几个同学由于对主题把握失当，出现偏离主题或者主题不集中的情况。
1、出示几朵鲜花，同学们，看这些花多美！谁来口头描述一下它们？学生畅所欲言。
2、昨天已布置大家回家欣赏一种花，现在谁来说说“你喜欢什么花？为什么？”
二、揭示课题，明确要求
1、花是大自然的精灵，它点缀着我们的生活，给我们以美的享受，或淡雅清新，或娇艳芬芳，或娇柔秀美，或热情似火……你见过的花都有些什么特点呢？
二、榜上有名。
郭昊浩、李文佳、廖博楷、谭稀、李鹏颖
三、佳作欣赏。
（出示本次习作比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，并提出修改意见。）
（一）展台上展示郭昊浩的习作。
1、小作者大声朗读习作，其他同学边听边想习作有哪些闪光点？
2、学生交流，反馈
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花的联想作文教案
写作是一种创造性活动,作为一种“倾吐”应是发自内心,无牵无挂,自由自在的.然而,作文教学的现状却是束缚太多,捆绑太紧,以致学生作文时,众口一词,千篇一律,无思想火花,无情感波澜,无个性色彩;要么,思绪堵塞,无话可说,缺乏创造性.创造性活动离不开想象和联想,正如伟大的教育家乌申斯基所说:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性.”在教学中,引导学生展开合理想象与联想并把想象与联想所得到的材料写进文章里,就可以激发读者超越现实,变革现实的理想与热情.尤其是低年级学生,他们爱理想,爱幻想,而且善于幻想,在他们心目中一切都是鲜活的,有生命的,能进行对话和交流的.创设一定的情景培养学生的想象能力,正是诱发他们潜在创造力的有效办法.现以作文教学《荷花的联想》为例谈一些浅显的见解. 【教学案例】
师:同学们喜欢花吗?请大声说出下列花的花名.(播放各种各样的鲜花)
生:桃花、梅花、梨花、菊花、荷花……
师:请说一句与花名有关的诗句.
生:三月桃花别样红.
生:梅花香自苦寒来.
生:驿路梨花处处开.
生:不是花中偏爱菊,此花开尽更无花.
生:……
师:看到这些花你们想说些什么?请大声说出来,让我们一起走进花的世界.
师:[板书]荷花的联想
师:读过叶老的《荷塘月色》吗?读读放在你们桌上的片段.
生:(读片段)荷花已经开了不少,荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘,白荷花在这些碧绿的大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全部展开了露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
师:它描写了荷叶的颜色、形状以及生长密集的样子,你认为哪些词句最美呢?
生:挨挨挤挤、冒出来、展开、饱胀得马上要破裂似的……
师:找得不错.请欣赏课件:挨挨挤挤的荷叶.
师:请自由地说,她会怎样地生长?
生:亭亭玉立地长.
生:争先恐后地长.
生:自由自在地长.
师:你们真会表达,把它填在括号里在读一读:荷花在这些碧绿的大圆盘之间()地长;()地长;()地长.
生:齐读句子.
师:荷花长出后,她高兴吗?是怎样的表情?请走下课桌与你的好朋友交流交流.
生:好像很幸福.
生:好像兄弟姐妹.
生:好像自己的妈妈.
生:好像在跳舞.
师:你们想象得真丰富,假如你就是一朵荷花,闭上眼睛想像“你”长得怎样?(播放轻音乐) 生:我长得白白嫩嫩的.
生:我是花骨朵儿.
生:我现在很矮,但我会使劲儿地长.
生:……
师:突然下了一场雨,荷花会怎样说?
生:啊!真甜,让我喝个痛快吧!
生:……
师:突然来了一阵风,荷花又怎样呢?
生:谁的花瓣掉了一片,……
师:是你的吗?
生:引来了蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鸟、青蛙……
生:他们在一起说悄悄话,一起跳舞,一起做游戏……
师:每个小朋友都有自己的想象，你们想对自己的好朋友说些什么?选一个人当荷花，其他的同学当蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鸟、青蛙……，哪个小组愿意上前给大家表演?
生:自由地组合并表演。
小荷花说：“今晚有一个舞会请大家一起来参加。
”其余的观众纷纷向荷花姐姐表示祝贺并说出自己的心里话。
师:表演得真棒。
同学们能围绕荷花展开丰富的想象，别犹豫，快写出你们心中的荷花最精彩的一个片段。
生:写片段。
师:谁愿意把自己的作品读给同学们听听?小组推荐一名或自告奋勇地走上讲台。
生:读自己的作品。
师:读得真好，你有一双善于发现的眼睛。
生:小组接着读。
师:(点评)多么丰富的想象啊!老师真喜欢你们这些“小荷花”。
文章“三分写七分读”在读的过程中你会发现一个字或一个词用的不恰当，这都是成功，都是进步。
生:放声读自己的作品。
师:刚才你们朗读作品的声音，在我看来是世界上最美的声音，你们就像一朵含苞欲放的花朵，在不久的将来会绽放出绚丽的光彩。
【评析】
创设情境，引导想象是这一教学的突出特点。
著名特级教师李吉林说：“通过想象，可以把孩子们带到世界上任何一个地方，可以上天，可以入海。
”在这一教学案例中，教师恰当地运用电教手段把活生生的荷花展现在学生面前，为学生创设了广阔的思维空间，使学生走进特定的“境界”自由想象与联想。
教师的深情描
述，加之“图片、影像、文字、声音、动画”等效果，使学生产生了强烈的情感波澜，学生沉浸于“荷花”的情境之中，视野开阔，神思飞扬，内心的“情”在特定的“境”中升华到了一种新的境界。
利用“情境”进行语言训练是这一教学的又一特色。
李吉林认为：“言语的发源地是具体的情境”。
在这个教学案例中，教师努力创设了一个“荷花盛开，蜂飞蝶舞，蛙鸣鸟叫”的“情境”，学生融入这一情境之中，自然会联想到花开、蜂飞、蝶舞、蛙鸣、鸟叫等情境进而想到“她像妈妈，像知心姐姐，在说悄悄话”。
雨停了，太阳公公出来了，“花蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂、小鸟、小青蛙都来参加舞会，一起诉说心中的秘密……”。
这些话都是在具体的情境中产生的。
学生置身于“情境”之中，融情于景，产生共鸣，感到自己就是一朵荷花。
教师及时鼓励学生扮演花蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂、小鸟、小青蛙，使他们进入角色，张开想象的翅膀，飞翔在想象的天空，并在想象中产生了用语言表达的强烈欲望，向荷花姐姐诉说心里话，由于孩子们插上了想象的翅膀，他们在属于自己的儿童世界里无所不能，无所不为。
此时，他们的作文思想活跃，想象丰富，许多精彩俏皮的天真话语，独出心裁的表达方式都会源源不断地涌上笔尖，形成一篇篇充满个性的文章。
可见，凭借情境或想象提供的语言材料，训练和发展学生的思维与语言，对培养学生有个性有创意的作文是大有裨益的。
教学目标：知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法通过学习了解，联系生活实际，进行联想情感态度价值观培养学生自主修改作文的能力。
教学重点：点评作文中的好词好句。
教学难点：点评作文中的好词好句。
教具：
教学方法：引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。