小学英语口语活动方案
小学英语口语竞赛活动方案
小学英语口语竞赛活动方案活动名称：小学英语口语竞赛活动活动目的：提高小学生的英语口语能力，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。
活动流程：1. 报名阶段：- 向全校学生宣传活动，鼓励有兴趣参与的学生报名参赛。
- 设立报名表格，学生填写并提交给英语老师。
2. 初赛阶段：- 将报名的学生分为若干个小组，每个小组由一名英语老师负责。
- 每个小组设立一个初赛时间和地点，学生在规定的时间前准备好演讲内容。
- 初赛中，每位学生准备一份主题演讲，时长在2-3分钟之内。
- 英语老师对每位学生的演讲进行评分，并选出每个小组的前三名晋级。
3. 复赛阶段：- 复赛阶段将全校晋级的前三名学生进行再次竞赛。
- 每位复赛选手准备一份新的演讲，时长在3-4分钟之内。
- 定期举行复赛，每次复赛评出前三名，并记录总分。
4. 决赛阶段：- 从复赛中评选出的前三名选手，参加校级决赛。
- 决赛中，每个选手准备一份新的演讲，时长在4-5分钟之内。
- 由学校邀请专业的评委组成评审团，对选手的演讲进行评分。
- 根据评审团的评分决定冠军、亚军和季军，并颁发奖品和证书。
5. 结课仪式：- 在决赛结束后，举行结课仪式，表彰所有参与竞赛的学生。
- 学校颁发参赛证书和奖品给所有参赛学生，并对获奖选手进行特别表彰。
- 鼓励学生继续努力学习英语，提高口语表达能力。
活动准备：- 确定活动日期、时间和地点。
- 准备报名表格和宣传海报，进行活动宣传。
- 确定评委和裁判团成员，安排他们的时间和职责。
- 准备比赛需要的场地设备和器材，如音响设备、麦克风等。
- 准备比赛的题目和评分标准，并制定活动规定与流程。
- 准备奖品和证书，包括决赛奖品和参赛证书。
活动效果评估：- 在决赛结束后，可以进行学生和老师的问卷调查，了解活动的参与度和满意度。
- 观察学生在活动中的表现和进步，例如演讲的流利度、自信度等。
- 针对活动的优点和不足之处，进行总结和改进。
希望以上方案可以帮助您组织一场成功的小学英语口语竞赛活动！。
小学英语口语活动方案
小学英语口语活动方案摘要口语是语言学习中最困难的部分，特别是对于年轻的小学生。
因此，需要创新的活动来激发孩子们的学习兴趣和提高他们的口语表达能力。
本文将介绍一些小学英语口语活动方案，旨在帮助小学生提高英语口语能力。
1. Role-Play角色扮演活动的学习方式是更逼真更互动的方式，可以帮助小学生获得更多的极好口语练习。
教师可以通过教具和支架来帮助学生完成角色扮演活动。
例如，老师可以将学生分组，让他们扮演不同的职业人物，然后在课堂上进行角色扮演活动。
2. 图片交流图片交流是一种直观的交流方式。
学生可以通过图片来练习口语，讲述自己的想法。
例如，老师可以将有趣的图片投影到大屏幕上，让学生讨论，然后听取每个孩子的见解。
这样做可以帮助学生练习和提高他们的口语表达能力。
3. 模拟情境模拟情境是模拟不同场景下的口语交流活动。
例如，学生们可以被分配到一个超市购物场景中，并在购物的过程中进行英语口语对话。
这种活动可以帮助学生练习实际场景下的口语交流技巧。
4. 英语电影-day在学校中组织英语电影日是一个很好的方式，可以通过电影来提高学生的英语听力、口语和词汇水平。
教师可以安排学生观看英语电影，然后在电影结束后，让学生们自由交谈和讨论。
这样可以帮助学生获得不同的口语经验，并可以增加他们对英语的兴趣。
5. 讨论和辩论让学生在课堂上进行讨论和辩论是很有挑战性和有成效的学习方式。
教师可以分配学生到小组中，让他们进行讨论或辩论。
这种辩论活动不仅可以帮助学生提高他们的口语水平，而且可以增强他们的组织能力和批判性思维。
6. 小组活动小组活动也是一个有成效的学习方式，可以帮助学生集中精力，并充分利用和分享他们的语言技能。
教师可以通过启发性问题、语言游戏等活动，来促进小组之间的互动和交流。
这可以帮助学生加强口语练习的同时提高他们的合作和领导能力。
结论在小学英语口语教学中，采用有趣的活动可以激发学生的动力和兴趣，还可以提高他们的口语表达能力，促进教学的有效性。
小学英语口语训练活动方案
小学英语口语训练活动方案一、活动背景与目标小学英语口语训练活动旨在提高小学生的英语口语表达能力，培养他们的英语思维和交流能力。
通过有趣的活动形式，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，在轻松的环境中提高英语口语水平。
活动目标包括：1. 培养学生的英语听说能力，提高流利度和准确性；2. 培养学生的英语表达能力和交际能力；3. 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯；4. 提高学生在英语口语比赛中的竞争力。
二、活动设计1. 选择主题为了使活动更加有针对性和趣味性，可以根据学生的年龄特点和课程内容选择适合的主题，比如《动物世界》、《我的家庭》、《假期计划》等。
主题选择后，可以准备相关的图片、卡片等教具，便于学生理解和运用。
2. 分组竞赛将学生分成若干个小组，每个小组选举一名队长，队长负责组织小组进行竞赛。
竞赛环节可以是问题回答、对话表演、角色扮演等形式。
通过分组竞赛，可以激发学生的参与积极性，增强他们的团队合作意识。
3. 口语练习设计一些口语练习，如情景对话、口头描述等。
可以事先准备一些问题，让学生在小组内进行回答。
同时，在问题的指导下，鼓励学生使用目标语言进行表达。
老师可以指导学生使用一些常用的口语表达，提醒他们注意语音语调和语法结构。
4. 角色扮演通过角色扮演的方式，让学生在特定的情境中运用所学的英语知识进行表达。
可以准备一些角色扮演的题材，如在商店买东西、在机场办理登机手续等。
学生可以自由组合角色并进行即兴表演。
5. 跳舞游戏设计一些有趣的英文歌曲和舞蹈动作，让学生在休息时间进行跳舞游戏。
通过跳舞游戏，学生可以学习英文歌曲的歌词和发音，同时锻炼英文歌曲的表演能力。
6. 情景黑板报选取一个情景，如在超市购物，学生可以用图片、文字、贴纸等形式制作情景黑板报。
通过制作情景黑板报，学生不仅可以巩固所学的英语知识，还能培养他们的创造力和艺术表达能力。
7. 组织比赛定期组织英语口语比赛，学生可以进行个人或小组的发言展示。
小学生英语口语比赛方案策划方案
小学生英语口语比赛方案策划方案一、比赛主题我们得给这场英语口语比赛定一个主题。
考虑到小学生的兴趣和认知水平，我建议将主题定为：“梦想之旅”。
这个主题既能激发孩子们的想象力，又能让他们在比赛中展示自己的英语口语能力。
二、比赛形式1.个人赛：每位选手根据主题进行英语口语表达，限时3分钟。
2.团队赛：每个团队由3-5名选手组成，团队成员需协作完成一个英语短剧，限时10分钟。
3.互动环节：设置一些有趣的英语互动游戏，让选手们在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力。
三、比赛内容1.个人赛内容：（1）自我介绍：选手用英语介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本信息。
（2）主题演讲：选手根据“梦想之旅”主题，进行英语演讲。
（3）即兴问答：评委提问，选手用英语回答。
2.团队赛内容：（1）短剧表演：团队成员共同完成一个英语短剧，内容需与“梦想之旅”主题相关。
（2）团队协作：团队成员需在规定时间内完成评委给出的英语任务。
四、比赛流程1.报名阶段：各学校组织报名，选拔优秀选手参加比赛。
2.初赛阶段：选手按照比赛内容进行个人赛和团队赛，评委评分，选拔晋级选手。
3.复赛阶段：晋级选手再次进行个人赛和团队赛，评委评分，选拔决赛选手。
4.决赛阶段：决赛选手进行个人赛和团队赛，评委评分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
五、评委与评分标准1.评委：邀请英语专业教师、外籍教师担任评委，保证比赛的公平、公正、公开。
2.评分标准：（1）发音标准：选手的发音需清晰、准确。
（2）语言流畅：选手在表达过程中，语言要流畅，无停顿。
（3）内容丰富：选手的表达内容需充实、有创意。
（4）表情、动作：选手在表达过程中，表情、动作要自然、生动。
六、奖励措施1.获奖选手将获得证书、奖品及丰厚奖学金。
2.优秀组织奖：评选出组织工作出色的学校，颁发荣誉证书。
3.优秀指导教师奖：评选出指导选手取得优异成绩的教师，颁发荣誉证书。
4.优秀志愿者奖：评选出在比赛中表现突出的志愿者，颁发荣誉证书。
小学生英语口语比赛方案
小学生英语口语比赛方案一,活动目的为了更好地贯彻基础教育课程改革的精神,进一步配合《英语课程标准》的实施;进一步推进我校英语教学工作,激发和保持小学生学习英语的兴趣,锻炼学生英语口语表达能力,调动他们学习的积极性和主动性;实现英语亮校的目标,经学校研究决定于第十二周星期三下午举办英语口语比赛.具体事宜如下: 二,比赛内容:自我介绍:用简单的口语作自我介绍,一分钟左右,不得低于50秒.1,自选内容:(演讲,内容自定)个人情况日常生活家庭情况学校情况班级情况学习情况学习生活体育运动询问地点询问时间谈论天气一般常识2,命题内容:四,五,六年级学生抽签根据主考教师的提问回答问题或说一段话.(采用抽签决定题目)三,比赛要求:1,参赛学生比赛时直接报自己的参赛号,不要说出自己的姓名和班级.2,自选内容一律脱稿,时间不得超过三分钟.3,命题内容不超过一分钟.四,比赛方式:1,设三个评委组:五年级组和六年级组2,五至六年级每班选2人在年级内进行抽签,按抽签顺序参加比赛;各年级将分别评出一,二,三等奖,并把学生成绩按学生平均分计入班级量化,英语教师辅导学生的总成绩计入教师个人量化.五,比赛时间:暂定第十三周星期五(5月16日)开始,利用下午的时间进行.六,活动地点看情况而定地点.学校希望各位班主任教师要积极组织,英语教师要认真辅导,年级组要高度重视,各位班主任要发挥好协调作用,大家共同努力使本次英语口语比赛活动圆满成功.内容包括:第一部分(自我介绍)第二部分演讲(内容自定)个人情况日常生活家庭情况学校情况班级情况学习情况学习生活体育运动询问地点询问时间谈论天气一般常识第三部分口语交际(日常对话)。
小学英语口语比赛方案
小学英语口语比赛方案一、比赛目的。
小学英语口语比赛是为了提高学生的口语表达能力，培养学生的自信心和英语交流能力，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语口语水平。
二、比赛对象。
本次比赛对象为小学三年级至六年级的学生，分为初赛和决赛两个阶段。
三、比赛形式。
1.初赛阶段，采取班级选拔赛的形式，每个班级选派若干名选手参加初赛，初赛采取自由演讲或对话形式。
2.决赛阶段，初赛选拔出的选手参加决赛，决赛分为个人赛和团体赛两个环节。
个人赛要求选手进行主题演讲，团体赛要求选手进行小组对话或角色扮演。
四、比赛内容。
1.初赛阶段，初赛的主题内容为日常生活、校园生活、家庭生活等，要求选手在3-5分钟内进行自由发挥，展示自己的英语口语表达能力。
2.决赛阶段，决赛的主题内容包括节日庆祝、环保、友谊、梦想等，要求选手在5-8分钟内进行主题演讲或对话表演，展示出色的口语表达能力和团队合作能力。
五、比赛评分。
1.初赛阶段，初赛评分主要从语法准确性、词汇丰富性、语言表达流畅性、主题表达能力等方面进行评分。
2.决赛阶段，决赛评分主要从内容创意性、语言表达能力、情感表达能力、团队合作能力等方面进行评分。
六、奖励措施。
对初赛和决赛的优胜者进行表彰和奖励，鼓励他们在英语口语学习方面取得更好的成绩。
同时，对所有参与比赛的学生进行鼓励和肯定，激发他们学习英语的热情。
七、活动意义。
通过举办英语口语比赛，可以有效提高学生的口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，促进学生之间的交流和合作，为学生的英语学习打下良好的基础，提高他们的综合素质。
八、总结。
小学英语口语比赛是一项有益的活动，能够有效提高学生的口语表达能力和英语学习兴趣，是学校英语教育工作的一项重要内容。
希望通过比赛，能够激发更多学生对英语学习的热情，提高他们的口语表达能力，为将来的英语学习打下坚实的基础。
小学英语口语比赛方案
小学英语口语比赛方案文档长度：1500字一、比赛背景和目的小学英语口语比赛是为了激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的口语表达能力和语音语调，并加强他们的团队合作能力。
通过比赛，学生可以在轻松愉快的氛围中展示自己的口语能力，提高自信心。
二、比赛形式和规则1. 参赛学生：小学各年级学生均可参赛。
2. 比赛形式：小组赛和决赛。
- 小组赛：学生分成小组进行小组比赛，每个小组包含4至5名学生。
比赛采用随机抽签的方式确定比赛顺序。
每个小组依次进行10分钟的自由口语交流，包括自我介绍、问答环节等。
评委根据发音、词汇运用、语法正确性、流利程度和语调等方面进行评分。
- 决赛：小组赛中表现出色的学生将进入决赛。
决赛采用个人表演形式，学生可以选择背诵短文或自编对话，并进行舞台表演。
评委将根据表演的内容、流利程度、语音语调、肢体语言和舞台呈现等方面进行评分。
三、比赛内容和评分标准1. 比赛内容：- 自我介绍：学生在1分钟内进行自我介绍，包括姓名、年级、爱好等方面。
- 问答环节：学生需要回答评委的问题，评委根据问题的难度和学生的回答质量进行评分。
- 背诵短文或自编对话：学生在3至5分钟内进行短文背诵或自编对话，并进行舞台表演。
2. 评分标准：- 发音：准确、清晰、自然。
- 词汇运用：丰富、恰当，使用正确的词汇。
- 语法正确性：正确使用语法规则。
- 流利程度：表达连贯、流畅，没有过多的停顿和重复。
- 语调：自然、得体，注意语调的扬抑和语音的抑扬顿挫。
- 内容准确性：回答问题或表达内容准确无误。
- 手势和肢体语言：适当运用手势和肢体语言，配合口语表达。
- 舞台表演：舞台表演的创意、表现力和才艺展示。
四、比赛准备和推广- 通过学校广播、课堂宣传等方式向全校学生宣传比赛，鼓励学生积极参与。
- 在英语课堂上加强口语训练，指导学生练习自我介绍、问答等对话形式。
- 提供学生背诵短文或编写对话的范文和示范，激发他们的创作热情。
- 安排时间和场地进行小组赛和决赛的准备和举办。
小学英语口语社团活动方案
小学英语口语社团活动方案小学英语社团活动方案201*学年小学英语四年级社团活动方案一、指导思想通过社团活动，学生可以进一步体验英语的快乐，进一步激发学习英语的兴趣，培养良好的习惯，发展个性，提高综合素质，促进全面发展，展示英语才华。
二。
活动目的1.通过社团活动，进一步激发学生学习英语的兴趣。
2.通过专项训练，扩大学生的英语知识面，拓宽学生的思维。
3.通过课内与课外、课本与课外读物的结合，让学生更好地理解课本知识，提高解决实际问题的能力。
三。
活动原则1.主体性原则:学生是活动的主体，要充分开放活动空间，正确处理学生自主探究和教师有效引导的关系。
2.只提醒原则：社团活动的主题鲜明，符合学生的生活和血丝实际。
四、活动口号crazyenglish五、活动时间周三下午第二第三两节课六、活动安排（一）长线安排活动内容:截取新概念英语的资料和老师新英语的知识点，让社团的同学们更充分的获取知识，同时让孩子们口后及时消化内化。
(二)短信安排1。
学习唱英文歌老师选择更适合学生的英文歌，把歌词发给学生，然后教他们唱。
学生还可以合唱歌曲。
2.从“圣诞节、感恩节、万圣节”选择一个节日与学生一起欢度围绕这些节日，教师搜集这些节日的材料，更深入的了解节日的由来、庆祝方式、3.讲故事比赛老师选择适合学生的故事片段，不要太多，三五个，让学生自己选择。
然后老师把学生分成几组，引导学生讲故事，最后同年级的学生进行比赛。
七。
评估方法综合老师的长期活动和短期活动，会对学生的表现进行奖励，也可以分一两个三等奖。
平时可以加一等奖，二三等奖可以是物质奖励。
扩展阅读：小学英语社团活动计划201*学年第一学期英语社团活动计划一、指导思想通过社团活动，学生可以进一步体验英语的快乐，进一步激发学习英语的兴趣，培养良好的习惯，发展个性，提高综合素质，促进全面发展，展示英语才华。
二、活动目的1．通过社团活动，进一步激发学生学习英语的兴趣。
2．通过专题培训，拓展学生的英语知识、开拓学生的思路3．通过课内与课外相结合、课本与课外读物相结合的方式，使学生能更好地理解课本知识，提高解决实际的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语口语活动方案一、方案的提出传统的英语教学只注重笔试，学生往往学的是哑巴英语，从而丧失了语言学习以交际为主的真正目的，而且从很大程度上扼杀了学生学习英语的积极性，比如有些教师在课堂上只偏重于单词的教学，强调要学生死记硬背，组织学生进行大量的机械性语言练习，或者只是要求学生反复背诵句型结构。
甚至采取英语单词夹杂汉语句子的方法，又由于教师教学方法单调、教学手段落后，不注重对学生口语交际能力的培养，则造成学生读写能力较强、听说能力低下的偏颇现象。
因此，“哑巴”英语、“聋子”英语现象在小学阶段普遍存在，造成成英语口语能力极低，进入初中甚至高中，当英语老师用纯口语教学时，影响英语成绩，更影响学生的全面发展。
针对当前英语教学中的现象，我们拟进行专门的英语口语活动。
二、活动界定小学英口语教与学相结合，包含两方面的含义:1、口语教与学活动——是听与说双方的互动过程，是听与说双方的面对面的一种信息交流活动，要努力创设语言环境，加强师生、生生的交流;2、课堂教学质量——根据本班级的实际，为学生提供大量的专项和综合实践活动，形成综合语言运用能力。
通过教师与学生的双边活动，实施课堂教学方案，达到预定的培养目标与实施效果。
三、活动的依据本活动以《英语课程标准》为指导，以语言学、教育学和心理学为理论依据，以培养面向未来的人才为根本目的，从实际出发，探索出小学英语口语教与学的有效教学模式，促进教师教学能力和学生英语素质的全面提高。
四、活动目的和意义培养学生运用语言的能力，以单纯地靠模仿和说说、唱唱、玩玩是不够的。
实际告诉我们，以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计形式多样且具有明确目的的教学活动，对培养小学生的语言运用能力具有举足轻重的作用。
通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。
因此，通过对活动的实施与研究，我设想解决以下问题:1、通过英语口语教学活动，优化教学活动的组织形式，使之趣味化、儿童化、生活化，探索出农村小学英语教学与英语口语实践相结合的有效教学模式;2、激发学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯，培养学生具有以听说能力为主的语言交际能力;3、通过本活动的研究，对小学英语教学与英语口语实践中出现的问题或现象进行总结，使英语教学过程所采取的方法更加符合小学生的心理规律，以取得英语教学与英语口语实践的最佳效果。
五、活动主要内容以小学三-六年级学生为对象，重点放在如何通过口语交际活动，提高英语课堂教学质量，提高学生英语综合素质与能力上。
着重解决以下几个方面的问题:1、小学英语口语教学现状的调查2、尝试小学英语教学与英语口语实践相结合的教学模式3、设计多种形式的教学活动4、总结出小学英语口语教学的有效教学模式5、如何通过口语教与学活动来激活学生的其他能力。
六、活动方法本活动主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究。
并采用录像技术、案例分析、学生访谈等手段对活动实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使活动着实有效地开展。
1、资料法:在实验的过程中，通过参阅《小学英语教学法》、《全日制义务教育英语课程标准》、《现代外语教学:理论、实践与方法》、《英语教学法》、《语言问题探索》等相关书籍，探索学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学策略与教学模式。
2、调查研究法:通过发放问卷的形式了解学生学习的现状，并针对学生在英语学习中遇到的问题和困难，采取行之有效的口语活动形式进行针对性的研究。
3、行动研究法:在研究过程中通过计划、实施、观察、反思这四个相互联系、相互依赖的基本环节，对活动进行深入的研究，不断提高教师教学水平。
4、经验总结法:依据研究所提供的事实，分析概括教育现象，将感性认识上升为理性认识，形成总结或论文。
5、观察法:在教学过程中，对学生的“自主性学习”的学习情况直接观察、记录、分析，予以正确引导，有效地提高口语教学质量。
七、活动的原则1、科学性原则。
在实验过程中必将会遇到很多的实际困难，我们必须坚持“解放思想，实事求是”的指导思想，边实践，边反思，边总结，边改进的策略，创造性地开展实验工作，使实验工作顺利达到既定目标。
2、实践性原则:通过开展丰富多彩的课堂活动，引导学生不断获得直接经验，增强感性认识，让学生在亲身实践和体验中，独立思考，积极参与，提高学生口语能力。
3、自主性原则:全体学生都成为学习的主人，确立学生在学习活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证学习活动的独立性和差异性，真正是使生成为自己学习和活动的主人。
4、开放性原则:教学过程是一个开放的过程。
开放的人文环境要求营造出民主的、为学生所接纳的、富于创造性、主体性发挥的教学氛围，使学生形成一种自由的、无所畏惧的、独立的探索心态，以激发学生参与学习的积极性;开放的时空环境表现在时间上不限制在一节课和在校学习时间，空间上重视教室内环境的灵活安排与组合，同时将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最为广泛的关注与发展。
八、活动的过程(一) 准备阶段(2013年9月)1、向学生发放调查问卷。
从调查问卷结果中可看出学生上英语课不喜欢用口语的占77%，喜欢用口语的占13%，说不出喜欢与不喜欢的占10%。
2、通过课上观察，学生在课堂上主动参与交谈的人数占20%，也就是说一半多学生不积极参与口语活动。
3、制定方案。
在调查研究、学习理论的基础上，搜集资料信息，组织活动论证，制订活动方案。
(二)实施阶段(2013年9月-2013年12月)1、制定分阶段实验计划。
以口语交际活动为主要课堂教学组织形式，以提高英语课堂教学质量为主要研究目标，使学生扩大视野，增长知识，提高运用英语的能力，身心都能得到生动活泼的健康发展。
2、原则上开展每学期不少于两次研究课，并进行及时的反思、总结、讨论。
3、不定期进行经验交流、探讨教学模式与教学策略，互相学习，共同提高。
4、丰富活动内容，创新活动形式，加强学生在活动过程中的主动性和积极性，形成良好的学习习惯，能充分发挥其独立性和创造性。
(三)总结阶段(2013年12月-2014年1月)整理有关资料，对活动的实施与经验进行全面汇总与总结，形成活动研究的工作报告与实验报告。
汇总活动成果材料。
小学英语口语活动方案窝铺小学2013.2下面为朱自清的散文欣赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～～谢谢～～～荷塘月色作者: 朱自清这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的，我什么也没有。
忽然想起采莲的事情来了。
采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。
采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。
采莲人不用说很多，还有看采莲的人。
那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。
梁元帝《采莲赋》里说得好:于是妖童媛女，荡舟心许;鷁首徐回，兼传羽杯;欋将移而藻挂，船欲动而萍开。
尔其纤腰束素，迁延顾步;夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。
这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
于是又记起《西洲曲》里的句子:采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。
今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子，是不行的。
这令我到底惦着江南了。
——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
在北京住了两年多了，一切平平常常地过去。
要说福气，这也是福气了。
因为平平常常，正像“糊涂”一样“难得”，特别是在“这年头”。
但不知怎的，总不时想着在那儿过了五六年转徙无常的生活的南方。
转徙无常，诚然算不得好日子;但要说到人生味，怕倒比平平常常时候容易深切地感着。
现在终日看见一样的脸板板的天，灰蓬蓬的地;大柳高槐，只是大柳高槐而已。
于是木木然，心上什么也没有;有的只是自己，自己的家。
我想着我的渺小，有些战栗起来;清福究竟也不容易享的。
这几天似乎有些异样。
像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。
走路，说话，都要费很大的力气;还不能如意。
心里是一团乱麻，也可说是一团火。
似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。
“一部《十七史》，从何处说起，”正可借来作近日的我的注脚。
昨天忽然有人提起《我的南方》的诗。
这是两年前初到北京，在一个村店里，喝了两杯“莲花白”以后，信笔涂出来的。