最新沪教版一年级上册《讲讲算算(二))教学设计
《10以内数的加减法：讲讲算算(2)》(教学设计)二年级上册数学沪教版(2024)
沪教版（2024）小学数学一年级上册《10以内数的加减法：讲讲算算(2)》教学设计及反思课题：《讲讲算算(2)》科目：小学数学年级：一年级上册版本：沪教版（2024）课时安排：2课时一、设计理念1、以学生为中心教学设计以学生为中心，充分考虑一年级学生的年龄特点和认知水平。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在自主探索和合作交流中学习数学。
2、直观教学由于一年级学生以具体形象思维为主，教学设计采用直观教学法。
通过实物演示、图片展示、动画演示等方式，帮助学生直观地理解加减法的实际意义和运算过程。
3、实践应用数学来源于生活，又应用于生活。
教学设计注重将数学知识与实际生活相结合，通过解决实际问题，让学生体会数学的实用性，提高学生的应用意识和解决问题的能力。
4、合作学习组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
在合作学习中，学生可以互相启发、互相帮助，共同提高学习效果。
二、教材分析1、教学内容《讲讲算算(2)》是沪教版小学数学一年级上册第四单元《10 以内数的加减法》中的重要内容。
这部分内容主要通过具体的情境问题，引导学生进一步理解加减法的实际意义，并学会运用加减法解决实际问题。
教材中呈现了丰富多样的情境图，如小朋友分糖果、小动物排队等，要求学生观察情境，提出问题并进行计算。
2、教材特点情境生动：教材通过生动有趣的情境图，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
这些情境贴近学生的生活实际，使学生更容易理解加减法的应用场景。
问题导向：教材以问题为导向，引导学生观察情境，提出问题并解决问题。
这种方式有助于培养学生的问题意识和解决问题的能力。
逐步递进：教材内容的编排遵循从易到难、逐步递进的原则。
先从简单的情境问题入手，逐步引导学生解决较为复杂的问题，符合一年级学生的认知发展规律。
三、教学目标知识与技能目标进一步理解加减法的实际意义，能正确计算10 以内的加减法。
学会观察情境图，提出问题并解决问题。
加减法(二)(第三课时)(教案)-一年级上册数学沪教版
加减法（二）（第三课时）（教案）-一年级上册数学沪教版教学内容本节课是加减法系列的第二部分，主要内容包括一年级上册数学沪教版教材中关于加减法的基础知识和技能。
学生将通过本节课的学习，进一步掌握加减法的基本概念，并能够熟练运用加减法解决实际问题。
教学目标1. 学生能够理解加减法的基本概念，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 学生能够熟练地完成加减法运算，并能够正确地进行加减法的心算。
3. 学生能够通过加减法的学习，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 加减法的基本概念的理解和应用。
2. 加减法运算的熟练掌握和心算能力的培养。
3. 解决实际问题时，加减法的运用和逻辑思维能力的培养。
教具学具准备1. 教师准备加减法的教学卡片和练习题。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程1. 导入：教师通过简单的加减法题目引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解加减法的基本概念，并通过示例题目进行演示，让学生理解加减法的运算规则。
3. 练习：学生通过练习题进行加减法的运算练习，教师进行个别指导和答疑。
4. 应用：教师给出一些实际问题，让学生运用加减法进行解决，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调加减法的重要性和学习方法。
板书设计1. 加减法的基本概念和运算规则。
2. 加减法的示例题目和练习题。
3. 加减法解决实际问题的示例。
作业设计1. 完成练习题中的加减法运算题目。
2. 通过实际问题，运用加减法进行解决，并写出解题过程。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用的方式，让学生进一步掌握了加减法的基本概念和运算规则。
学生在练习和应用环节中，积极参与，表现出较高的学习兴趣和主动性。
但在教学过程中，也发现一些学生对加减法的理解还不够深入，需要个别指导。
因此，在今后的教学中，需要更加注重学生的个别差异，给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能够熟练掌握加减法，并能够灵活运用到实际问题中。
小学数学沪教版(2024)一年级上册《讲讲算算(2)》教学设计
教学重难点
四、教学重难点
（一）教学重点
理解情境图中的数学信息，正确提出加法和减法问题。
熟练掌握10以内的加减法运算，准确解答问题。
能够用规范的数学语言表达解题思路和过程。
（二）教学难点
根据情境图中的多种信息，灵活选择合适的信息提出有价值的数学问题。
合作学习法：在小组合作中，学生相互交流、讨论，共同提高，培养合作意识和交流能力。
教学过程
六、教学过程
（一）第一课时
1.创设情境，导入新课（5分钟）
教师展示一幅公园的图片，图片中有小朋友在玩滑梯、荡秋千，还多有趣的东西，你们能发现什么数学信息吗？”
理解加减法在不同情境中的实际含义，正确分析问题的数量关系。
教法学法
五、教法学法
（一）教法
情境教学法：创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中感受数学问题的产生和解决方法，提高学习兴趣。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力，让学生在自主探索中掌握知识。
直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解情境图中的信息和加减法的运算过程。
2.观察情境图，理解信息（10分钟）
教师再次展示公园图片，引导学生更仔细地观察。
提问：“图中除了我们刚才说的，还有其他的数学信息吗？大家再仔细看看。”
学生可能会发现：“滑梯旁边有4棵树”“草地上有6朵花”等。
教师让学生把找到的所有数学信息都说出来，并在黑板上进行记录。
然后教师引导学生对这些信息进行分类，比如可以分为人物类、物品类、植物类等，帮助学生更好地理解和整理信息。
小组合作教学法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
沪教版一年级上册《讲讲算算》数学教案_1
沪教版一年级上册《讲讲算算》数学教案沪教版一年级上册《讲讲算算（三）》数学教案教学目标：1、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。
2、在乘火车、动手摆、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。
3、会根据生活情景编加法题和减法题，并列式解答。
4、能阅读和理解描述情节的文字，会口头编应用题并列式解答（包括口答结果）。
5、通过乘火车的情景，直至抽象成文字形式，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，体会数学知识“源于生活，用于生活”，培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。
教学重点：1、说情节，提问题。
2、读文字，提问题，写式子。
3、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。
教学难点：1、逆向思维题。
2、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。
教学过程：一、复习引入：4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =师：小火车开起来，（生回答）今天就让我们一起乘乘小火车，讲讲应用题，列算式算算。
板书课题。
二、问题探究：1、观察图片1师：你能说条件，提问题吗？生：原来有11个小朋友，下车了4人，问：现在有几人？师：要解决车上有几人这个问题？我们需要知道些什么？生：原来有的人数，下车的人数。
师：你找的真准确，我们要解决现在车上有几人这个问题，就要知道车上原来的人数，和下车的人数，这样两个条件。
像这样的题，我们叫做应用题，至少要知道两个条件，才能解决问题。
我们一起来看看这道应用题，想一想为什么？生：因为下车了4人就是去掉了 4人，所有用减法。
师：这个问题为什么用加法来解决呢？生：因为添加了4人，求总数用加法。
（多人说）师：你会列式解决吗？生：11 - 4 = 7单位名称（个），我们一起来口头回答这道问题（答：现在火车上有12个人。
一年级上数学课件-讲讲算算_沪教版(15张PPT)
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4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
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5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
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2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
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3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
12-4= 8（人） 答：还剩下8人。
#
先提问，再列式计算。
1、擦墙有7人，又来了5人，一共有 几人
2、擦墙有12人，走了5人， 剩下几 人
#
提问题，列式计算。
原来有6人排课桌椅，现在有11人排 课桌椅。
#
提问题，列式计算。
hē
原走了8人。
讲讲算算
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#
1、女生有6人，男生有5人，一共有 几人？
2、原来有11人，走了2人， 还剩下 几人？
小学数学沪教版(2024)一年级上册《不进位加法和不退位减法》教学设计
教师引导学生观察摆小棒的过程，提问：你是怎么数的呢？先数哪一部分，再数哪一部分？
学生可能回答：我先数3根小棒，再数2根小棒，合起来是5根小棒。
教师追问：那这个过程用算式怎么表示呢？
引导学生说出：3表示先数的3根小棒，2表示后数的2根小棒，5就是合起来的总数。
小组讨论：请同学们和小组内的小伙伴说一说，你是怎么计算3 + 2的？可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，然后把你的方法告诉大家。
小组讨论后，指名学生汇报交流。
教师小结：同学们想出了这么多方法来计算3 + 2，真了不起！我们可以用摆小棒的方法，先数出3根，再数出2根，合起来是5根；也可以用计数器，在个位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，一共是5个珠子。不管用哪种方法，我们都知道了3 + 2 = 5。
引导观察：老师现在想考考大家的观察力，仔细看看图片，你能发现哪些数学信息呢？
学生可能回答：我看到有3只小猴子在树上，2只小猴子在树下；我发现有5只小鸟在树上。
教师根据学生的回答，在黑板上板书相关的数学信息。
设计意图：通过创设生动有趣的动物园情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生从情境中发现数学信息，为后续的学习做好铺垫。
出示一些不进位加法的算式，如2 + 4 =、1 + 3 =、4 + 1 =等，让学生直接口算结果，并说一说自己是怎么想的。
游戏：“开火车”。教师出示算式卡片，让学生以“开火车”的形式进行口算练习，回答正确的同学可以为小组赢得一颗星星。
设计意图：通过多种形式的练习，让学生进一步巩固不进位加法的计算方法，提高计算能力。同时，采用游戏的方式进行练习，增加了学习的趣味性，激发学生的学习积极性。
沪教版一年级上册《讲讲算算(一)》数学教案
沪教版一年级上册《讲讲算算（一）》数学教案教材版本信息•教材名称：《讲讲算算（一）》•出版社：上海教育出版社•年级：一年级上册教学目标1.学会用正确的姿势拿起和使用直尺、尺子，初步感知长度的大小关系。
2.练习认识和书写数字0~9，加法公式及其符号“+”、“=”。
3.能够正确辨认有序数对，知道如何进行数的比较，并初步掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念和相关符号。
4.接触二进制概念，初步了解数码等具体内容。
5.通过不同的学习任务和活动，培养学生积极思维、探究精神、分析能力和合作精神。
教学内容第一课时：认识直尺和尺子教学目标1.学生能正确拿起直尺和尺子，初步掌握其用法。
2.学生通过实际体验，感受长度大小的差异和相关的数值大小。
教学内容1.直尺和尺子是度量长度的工具。
2.直尺和尺子的特点和用途。
3.通过游戏体验，让学生了解长度的概念和大小关系。
教学过程1.导入（5分钟）通过图片或实物展示直尺和尺子，让学生认识直尺和尺子的外形、用途，激发学生的学习兴趣。
2.活动引导（15分钟）教师与学生一起设计“实物测长比拼”游戏，通过比较实物的长度，同学们感受不同长度物品的差异，从而更好地理解长度的概念。
游戏时教师提醒学生注意测量的姿势和方法，并能够帮助学生进行纠正。
游戏结束后，教师可帮助学生记录比较结果，让学生进一步感受长度的大小关系。
3.小结（5分钟）进行总结和回顾，引出下一课的学习内容。
第二课时：认识数字0~9教学目标1.学生能正确地认识和书写数字0~9。
2.学生通过实际操作，掌握数字的概念和数码的意义。
教学内容1.数字0~9的读、写、认识和大小比较方法。
2.数码的基本概念，二进制数的概念。
3.通过游戏和实际做题的方式，深入了解数字的概念和意义。
教学过程1.导入（5分钟）通过图片、实物或幻灯片展示数字0~9及其数码，让学生能够认识数字的标识和书写方式，并引出数码的基本概念。
2.活动设计（20分钟）教师可以设计“数字大比拼”、“数字接龙”等游戏和实际做题，让学生在游戏中强化数字的概念，掌握数码的意义。
加减法(二)(说课稿)-一年级上册数学沪教版
加减法（二）（说课稿）-一年级上册数学沪教版一、教学目标本节课的主要目标是学生掌握一年级上册数学沪教版中的第三章节内容——加减法（二），在加减法（一）的基础上，继续加深对加减法的理解，丰富和巩固计算方法，培养学生逻辑思维能力，提高学生的算术能力和解决实际问题的能力，应用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点1.学生理解数的含义，掌握加减法的概念。
2.学生掌握结合律和交换律的定义和运用。
3.学生学会计算数列和应用加减法解决实际问题。
三、教学难点1.如何掌握结合律和交换律的定义和运用。
2.如何应用所学的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在课前，教师准备一个口袋和一些小球，现场和学生一起玩一个小游戏：从口袋中依次摸出几个小球，再让学生计算小球的数量。
通过游戏的方式，让学生感受到数的概念。
2. 学习加减法（40分钟）1.结合律结合律指加数的个数不变，但加数的顺序变化所得的和不变，即(2+3)+4=2+(3+4)。
教师可以在黑板上进行简单直观的解释，并让学生进行练习和实践，培养学生逻辑思维能力。
2.交换律交换律指加数的个数不变，但加数的顺序变化所得的和不变，即2+3=3+ 2。
同样地，教师可以在黑板上进行简单直观的解释，并让学生进行练习和实践，培养学生逻辑思维能力。
3.应用举例在掌握了结合律和交换律的概念和方法后，教师引导学生应用所学的知识解决实际问题。
例如：你有十个苹果，你分给同学，第一次分给3个，第二次分给2个，第三次分给5个，第四次分给剩下的苹果，那么你一共分了多少个苹果？学生可以通过计算数列和和应用加减法公式，很快得出答案。
3. 课堂练习（10分钟）教师为学生准备了一些课堂练习，供学生巩固和练习所学的知识和方法。
4. 总结（5分钟）通过本节课的学习和练习，学生更深入地理解了加减法的概念和方法，掌握了计算数列和应用加减法解决实际问题的技能。
教师对本节课的教学进行总结和回顾，让学生进一步梳理知识点，加深理解和记忆。
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讲讲算算（二）
教学目标：
1、能说出减法运算在实际中的各种含义，如“剩下”、“去掉”、“取走”、“吃了”、“走了”等等。
2、进一步加深对减法的理解。
3、从生活中提出减法问题，做减法题，并将结果回到实际中去检验。
4、经历学习过程，注重思考过程和方法，提高观察及解题能力。
教学重点：进一步理解减法的各种含义。
教学难点：进一步理解减法的各种含义。
教学媒体：多媒体课件
教学过程：
（一）引入（创设过生日的情境，进入氛围）师：你知道今天是个什么特殊日子吗？今天是我们的好朋友小胖的生日。
我们一起来和他过生日吧。
1、揭示课题：小胖过生日。
师：过生日的时候要唱什么歌？（生日快乐歌）
齐唱：祝你生日快乐！祝你生日快乐！……（放生日快乐的音乐）
2、（出示主题图）
师：看！小胖家真热闹呀！好多小朋友都来了。
找一找，小胖在生日宴会上准备了些什么？邀请了哪些好朋友？
(可乐、蛋糕、香蕉、气球……）（小亚、小巧、小丁丁……）
（二）探究（小组合作，在过生日的情境中找数学算式）
1、砰！师：哎呀！发生了什么事情？（气球爆了）
数一数，有几个气球爆掉了？（3个）
（1）你能来讲个数学小故事吗？
（原来有8只气球，3只破了，还剩下5只。
）
（2）列出算式：8－3=5
2、师：大家吃饱了东西，开始做游戏了。
（1）独立思考，找找算式。
师：现在生日宴会上又发生了许多变化，你能找到哪些数学故事？
（2）小组合作，写出算式。
师：把你想的数学故事和小组的小朋友交流一下，并把算式记录下来。
（3）讲讲故事，全班交流。
原来有6杯冰激凌，吃掉了3杯，还剩下3杯。
6－3=3
原来有6根棒棒糖，吃掉了1根，还剩下5根。
6－1=5
有7个杯子，倒下了1个，还有6个。
7－1=6
原来有6个小朋友，走了5个，还剩下小胖1个人。
6－5=1……
3、小结。
（三）综合练习。
1、师：小胖的生日过得真热闹呀！
天色已晚，小伙伴们都回家了。
小胖的数学作业还没有完成呢，他赶紧拿出来做作业。
我们也来试一试，和小胖比一比，谁做得又快又好？
5－1= 7－3= 7－1=
6－2= 8－3= 7－2=
9－2= 5－4= 6－1=
9－9= 8－3= 7－2=
2、看算式讲故事。
师：拿出你的算式卡片，正确的填上答案，并看着算式说一个数学小故事。
（1）小组交流。
（2）全班交流。
3、找一找教室里的数学。
（四）全课总结。
师：今天我们和小胖一起过了生日，还在他的生日宴会上发现了许多数学问题，其实我们生活中到处都有数学，只要小朋友们处处做个有心人，就会发现：数学就在我们身边。