一起来分类教学反思
大班分类教案反思5篇
大班分类教案反思5篇一份周密的教案能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和主动性，教案中应当考虑到课堂氛围的营造，促进积极的学习环境，以下是本店铺精心为您推荐的大班分类教案反思5篇，供大家参考。
大班分类教案反思篇1活动目标1.培养幼儿的动手操作能力和初步的分类能力。
2.能够根据长方形、正方形、圆形、三角形等图形的颜色、形状、大小进行分类。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备1.图形卡片大的红色，兰色若干。
2.幼儿操作的小的图形卡片若干盘、图形积木若干篮。
活动过程一、谈话导入师：小朋友们，昨天李老师带你们认识了很多图形宝宝，你们来说说都有谁啊？哦，有（长、正、圆、三）真是太棒了。
李老师这里就有很多的图形宝宝，你们来看看，他们一样吗？哪些地方一样？请一个小朋友来说一说。
二、观察图形，按照图形颜色进行初次分类。
（1）师:看看李老师这里有两种颜色的卡纸，和这些图形宝宝的颜色是一样的吗？如果我们要帮图形宝宝分家可以怎么分？（2）师小结：哦，原来啊，我们可以按照图形宝宝的颜色给它分家，你们再动动小脑筋，除了按照图形的颜色来分类，还可以怎么分？（按形状来分）三、按照图形形状进行再次分类。
（1）师：请小朋友上来试一试。
（2）师小结：经过小朋友们的努力，我们用了两种方法帮助图形宝宝分家，一种是按照图形宝宝的（颜色）来分？一种是按照图形宝宝的（形状）来分。
还有一种是按照图形宝宝的（大小）来分。
四、幼儿动手操作，根据图形的颜色和形状进行分类。
（1）师：现在李老师这里还有很多的图形宝宝没有找到自己的家，你们愿意帮助他们吗？这一次，听清楚老师的要求，你们不仅要按照颜色来分，而且还要根据它的形状和大小来，我们一起去试试。
（2）幼儿分组操作。
五、教师点评幼儿操作材料师：我们来看看这些图形宝宝有没有找到自己的家，有没有按照老师的要求分类。
活动延伸师：今天小朋友们都很棒，帮助了图形宝宝，那还有些没有分对的小朋友可以把我们的操作卡片带到区域活动中去完成它。
《一起来分类》教学反思
《一起来分类》教学反思《一起来分类》教学反思范文《一起来分类》教学反思1“一起来分类”是自定标准进行分类。
由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
这节课我首先创设帮哆啦A梦整理书包的教学情境，以学生喜爱的卡通人物导入，激发学生的'学习热情，同时也让学生体会在生活中分类的重要性，并引出课题―――“一起来分类”，以此来提高学生主动参与的积极性。
接着我设置了三个活动，第一个活动是让学生分课本，先独立动手分，再同桌互相交流是怎么分的，最后指定学生回答分的过程，通过这个活动让学生初步感知分类标准的多样性，以及分法不同，分的结果也不同；第二个活动是让学生小组交流怎么将全班同学分成两类，学生在汇报中呈现了多种，有按头发长短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼镜分等，学生在这个活动中再次体会分类标准的多样性，同时也培养了学生的合作交流的能力；第三个活动是动手操作分几何图形，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。
并在小组中进行交流分法，再次在动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。
在整个教学过程中，我注重让学生大胆地展示，面向全体同学说一说自己是按什么分类的、分了几组，要求说的完整、清晰，并鼓励更多的学生踊跃发言，说说不同的分法。
虽然不少是重复，但对低年级的学生来说可是一个锻炼和培养语言表达能力的重要途径和机会，教学中还注重学生学习习惯的培养，适时地用语言鼓励、物质鼓励等，如你的回答真棒、如果你能说得更完整些那就更棒了等等，学生在比较轻松的氛围中学习新知。
总之，这节课还有许多需要改进之处，如：怎样能让每一个学生都参与到分类活动中来；如何引导学生在情境去探索、去发现，从而调动思维的积极性，有序有条理的进行分类，掌握分类的方法。
一起来分类（推荐5篇）
一起来分类（推荐5篇）第一篇：一起来分类新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教案及板书设计2、一起来分类总第课时教学目标：1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教学过程：一、创设情境，体验分类多样性。
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!4、整理书包比赛。
(动手整理自己的书包。
)(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论。
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
5、组织学生看书。
6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。
二、分一分。
1、分人物头像。
(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……2、分动物。
(可以按生活环境、大小来分。
)(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到动物后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3、分几何图形。
(可以按颜色、大小、形状来分。
幼儿园小班教案分类反思7篇
幼儿园小班教案分类反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学：《一起来分类》教学反思
（一起来分类）教学反思十一月是我们学习研讨月，这一个月以来我们从三字一画，朗诵老师们的汇报课来填充这30天的时光，通过这一个月我才清清楚楚的认识我自己，觉察自己有很多的缺少之处，首先根本功-粉笔字、钢笔字、毛笔字是如此之差，那么也包含我天天都要重视的讲课。
我的汇报课是我们北师大版一年级上册第四单元的（一起来分类），我是周五上午第三节来汇报，所以这一周我有大把的时间去打算，当然我也没有闲着，每天都想着我该如何把这节课讲好。
因此我查找了别人的教案以及教学视频来看，期望能从别人的视频中学习点经验，可以让我讲课的时候游刃有余，交一份中意的卷子。
然而想象很饱满, 现实很骨感，等到我讲的时候并未到达我预期的效果，甚至连预期的一半都不如。
下面我就针对我这节汇报课做以下反思。
这节课我从复习旧知、探究新知、课后练习以及课堂小结四个环节来讲这节内容。
一：复习旧知局部，我用九道口算题作为开场。
用意一：是让学生尽快参与到课堂中提高学生的学习兴趣。
用意二；这九道口算题的得数分别是3、5、6是意在渗透分类的概念,为分类的学习埋下伏笔。
但是一：我在执行的过程中并未告诉孩子们做题的顺序以至于孩子们读的时候有点乱，二:在课后联系的时候并没有给孩子们讲解这九道口算题的用意。
二；探究新知局部，这一局部又包含了三个题型①学生动手操作，将数学书，语文书，语文学炼优，数学学练优进行分类，我的要求是学生独立分类，然后分好类之后抱臂坐端，老师点名让分好类的学生到讲台上给同学们分享自己的分法以及这样分的依据是什么。
这一环节我在操作过程中缺少之处有两条，一：给学生们讲的太多认真, 比方说学科和用途这些我一笔带过就可以了没必要花太多的时间去解释这个名词的意思。
二：在引导的时候不够X,以至于孩子们不了解怎么分。
第二个新内容是把全班的学生分成两组，这一局部的难点是给学生解释上半年和下半年分别是哪几个月，这个题的答案比较放开孩子们说的合理即可。
但是我在解释上半年和下半年的时候解释的不够清楚，没抓住这个词的重点。
新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学反思
新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学反思
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《一起来分类》教学反思
分类思想是一种基本的数学思想，学生分类能力发展的一个重要标志是能够自己提出分类的依据。
本课学习目标包括通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性：继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯：能按不同的标准进行分类。
在教学活动中，创设问题情境，激发学生的数学兴趣。
在活动2：请学生将7个同学分成两组。
大部分的同学都能够按照性别分成两组，这是其中一类学生的想法；而有些同学则按照学生衣服的颜色，其中就出现了问题，学生将7个同学分成了三组，显然这分类的标准会产生分歧，但是这位同学的提出了自己的分类依据确实值得表扬。
接着引导学生思考这一问题，当学生发现自己的分类标准不能刚好把学生分成两组，则表明了自己的标准与要求不符，进而完善自己的想法。
在巩固练习中，有关分图形的这一题中，有些同学没有按序号1进行分类将其中一两项漏了；有些同学重复了序号；有些同学没听题目，直接画图形。
这些错误都是常见的，但是错因却是不同。
由于学生的年龄特点，观察、分类整理、听题习惯嗽不很强，需要在今后的教学中，引导学生观察，使他们感受数学与生活是联系的，比如整理房间，整理书包，超市买东西，垃圾桶，等等。
“分类”是很有生活性，操作性。
通过本课的学习，能让嘘声更深入地理解分类在生活中的意义和作用，培养有条理的思考问题及良好生活习惯。
幼儿园分类教案及反思
幼儿园分类教案及反思标题：幼儿园分类教案及反思教案概述：本教案旨在帮助幼儿园教师设计一堂分类教学活动，以培养幼儿的分类能力和思维发展。
通过引导幼儿观察、比较和归类不同的物体，培养他们的观察力、逻辑思维和语言表达能力。
同时，通过反思教学活动的效果，进一步提升教学策略和方法。
教学目标：1. 培养幼儿的分类能力，能够观察、比较和归类不同的物体。
2. 发展幼儿的观察力、逻辑思维和语言表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学资源：1. 不同形状、颜色和大小的物体（如积木、玩具、图卡等）。
2. 分类标签或图片。
教学准备：1. 准备好各种不同的物体，确保数量充足，以供幼儿分类。
2. 准备分类标签或图片，用于引导幼儿进行分类。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入教学主题，解释分类的概念，并与幼儿讨论为什么分类很重要。
- 通过展示几个已经分类好的物体，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 观察和比较（10分钟）：- 给幼儿展示一些物体，要求他们观察并比较它们之间的相同和不同之处。
- 引导幼儿用简单的语言描述物体的特征，并鼓励他们提出自己的观点。
3. 分类活动（15分钟）：- 将物体分发给幼儿，要求他们根据不同的特征进行分类，如形状、颜色、大小等。
- 引导幼儿思考分类的原则，并鼓励他们解释自己的分类方式。
4. 分享和讨论（10分钟）：- 邀请幼儿展示他们的分类结果，并与其他幼儿分享自己的思考和发现。
- 引导幼儿进行简短的讨论，让他们互相学习和借鉴。
5. 反思（5分钟）：- 与幼儿一起回顾整个教学活动，让他们表达自己的感受和体会。
- 教师引导幼儿思考以下问题：他们觉得分类有什么作用？他们在分类过程中遇到了哪些困难？他们对分类有什么新的认识？教学反思：- 教师应根据幼儿的兴趣和发展水平，选择适当的物体进行分类活动。
- 教师应及时给予幼儿鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和积极参与度。
- 教师应注意观察幼儿的分类思维和语言表达能力，及时给予指导和帮助。
幼儿园小班分类教案反思
幼儿园小班分类教案反思幼儿园小班分类教案反思（精选18篇）幼儿园小班分类教案反思篇1目标：1、乐与参加数学活动2、能发现物体的特征并进行分类排序3、学会根据物体特征做标记4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
准备：1、教具：彩色鱼9条（由3种颜色组成，大中小各3条）鱼缸图片3张，红、黄、蓝三色标签各一份2、学具：幼儿用彩色鱼，人手9条，形状颜色同教具相同过程：一、念儿歌进教室边念儿歌（附后）边做动作进教室，为下面的活动做铺垫。
二、出示教具（集体活动）1、出示彩色鱼，无规律排放师“今天老师带来了几位小客人来到我们苗9班，小朋友们想知道是谁吗？”2、引导幼儿发现彩色鱼的特点“我们来看看这些小鱼好看吗？它们都有些什么颜色？它们的颜色都是一样的吗？我们来看看它们还有什么不同啊？”三、出示学具（个别活动）“小鱼们今天遇到一个难题，想请我们聪明的小朋友帮帮它们，好吗？刚刚小鱼们看到我们小朋友进教室的时候排队排的很整齐，它们也想排个队，请小朋友们帮它们也排个队好吗？”幼儿按照自己的想法为彩色鱼排列，教师巡回指导。
活动结束后收学具，放回学具袋并且放回椅子下面。
四、交流小结师“刚刚我发现有很多的小朋友都用了很多的方法来为我们的小鱼排队，那我想请几位小朋友上来将你的方法排给其他小朋友看看”请2—3位幼儿示范。
小结：彩色鱼的排列可以是按照从大到小，从小到大，相同颜色放一排，花纹相同的放一排等方法进行不同的序列。
五、学习制作标记教学反思：数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
幼儿园小班分类教案反思篇2【活动目标】1、能区分物体的大小，按物体的大小分类。
2、学习用"大"和"小"表述分类的结果。
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《一起来分类》教学反思
玉门市下西号学校刘斌
《一起来分类》是北师大版一年级数学上册“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“一起来分类”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
本节课我从淘气和明明做完作业后整理书包的情境入手，给学生提供一个现实的问题，为了让学生经历问题情境、合作探究、解决问题的过程，我设计了两次整理书包的活动，两次活动有着本质的不同，一次是根据学生无意识的分类而另一次只是按照一定的标准进行分类，教师是教学的引导者、促进者而学生才是发现者，学生自己发现的知识才是真正有用的知识，才是活的知识，。
在第一次整理书包的基础上进行说一说，比一比活动，使学生感悟到分类的方法是多样的，又通过第二次整理书包进一步加强了学生这种认识，两种方法都说明了学生已经意识到分类的标准是不固定的，要根据实际需要进行调整。
大多数学生通过整节课的动手活动，知道了任何简单的分类都不能满足一定的需求，因此要学会层层分类。
还有一少部分学生没有掌握，需要课后多加辅导。
这节课的教学总的来说气氛宽松，学生学得比较轻松、愉快；但同时也暴露出一个问题――小组如何有效地进行合作。
课堂上可以看出小组缺乏合作能力，学生分组学习的能力较差，分组学习的组织不够规范，而且不少学生还存在不愿与他人分享自己的见解、想法的行为，导致小组成员各自为阵，无法充分发挥小组的集体智慧。
针对这一问题，我想在今后的教学中可以从以下两方面入手。
1．每个小组设置共同的学习目标。
使每个小组的共同目标成为一种“利益共同体”，也就是说，只有在小组取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。
这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“荣辱与共”的集体主义意识，在小组合作学习的过程中，掌握某种知识和技能的成员，就会把知识和技能教给组内的其他成员，做到人人教我，我教人人，使学生思维能力得到充分的发展。
2．有组织地开展“小老师”活动。
把命名“小老师”作为对学生鼓励性的评价。
凡是对某一知识接受得快，某一方面能力较强的学生，均可命名为“小老师”，让他去教小组内别的同学。
“小老师”不是固定不变的，教学中适当地引入竞争机制，谁在某一方面学得快、学得好，谁就有资格当小老师。
并注意有意识地创造条件，让中差生也有当小老师的机会。
在争当小老师的过程中培养学生团结互助的精神，同时也促进每一个学生自身的进步。
总之：这节课有优点，也有不足之处。
这对我今后的工作起到很大的促进作用。