埃里克森的八个阶段
举例说明埃里克森八个阶段的基本内容
举例说明埃里克森八个阶段的基本内容
埃里克森的八个阶段是婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、早成年期、中成年期、后期成年期和晚年期。
安全与不安全阶段：这个阶段出现在婴儿期，它与孩子的信任与不信任有关。
如果父母很好地满足婴儿的需求，孩子就会建立安全感。
自我与他人阶段：在幼儿期，孩子开始学习区分自我与他人。
如果家长不先与孩子建立良好的关系，孩子可能会变得自我中心。
创造与劳动阶段：在童年期，孩子开始学习从事社会认可的劳动和产生创造性的活动。
身份与角色阶段：在青春期，个人的身份问题变得非常重要。
孩子们开始独立思考并批判性地思考。
爱与性阶段：在早期成年期，爱和性的问题变得更加重要。
个人开始进入成人的关系和责任。
关爱与生产阶段：在中期成年期，人们的重点现在在个人生产方面。
抚育与个人化阶段：在后期成年期，人们开始关注传统的家庭角色和安乐死问题
等问题。
整合与接受阶段：在晚年期，人们开始回顾生命中的经历，接受人生所带来的不可避免的改变。
埃里克森的人格发展八个阶段
埃里克森的人格发展八个阶段
埃里克森的人格发展理论是指人在不同生命阶段中经历的心理和社会发展。
他提出了八个阶段，每个阶段都有特定的任务和冲突需要解决。
以下是埃里克森的人格发展八个阶段：
1. 婴儿期（出生至1岁）：信任与不信任的阶段。
婴儿需要依靠父母提供的安全环境来建立信任感。
2. 幼儿期（1岁至3岁）：自主与怀疑的阶段。
幼儿需要发展独立性和自信心，但也会怀疑自己的能力。
3. 学龄前儿童期（3岁至6岁）：主动探索与罪恶感的阶段。
儿童开始主动参与各种活动，并学会承担责任，但也可能感到内疚。
4. 基础学习阶段（6岁至12岁）：勤奋与努力的阶段。
儿童需要通过学习和参与社交活动来建立自信和自主性。
5. 青少年期（12岁至18岁）：角色认同与困惑的阶段。
青少年需要探索自己的身份，并与同龄人相互比较以获得自我认同。
6. 年轻成年期（18岁至40岁）：爱与孤独的阶段。
成年人需要建立稳定的亲密关系，并找到自己的伴侣和朋友圈。
7. 中年期（40岁至65岁）：关怀与中年危机的阶段。
中年人需要关注下一代的成长，并思考自己的人生目标和意义。
8. 老年期（65岁及以上）：满足与绝望的阶段。
老年人需要回顾自己的人生，并感到满足于所取得的成就，或感到绝望和不满。
这些阶段的目标和冲突可以在不同个体上有所变化，但埃里克森认为每个阶段都是人格发展的关键时期，决定了个体今后的心理和社会发展。
埃里克森的八阶段理论
埃里克森的八阶段理论（一）、童年阶段1、婴儿期（0〜1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突此时婴儿根本不会用语言表达自己，所以当他们饿了或者难受的时候就会哭闹，这种哭闹实际上就是提出了“希望”这一品质，如果这个时候父母能够及时出现，那就是满足了孩子的希望，父母的声音啊、与孩子的身体接触啊、表情啊使得孩子感觉到这个人是可以信任的，于是建立起了信任感，那么如果家人没有及时出现，孩子发出的希望信号无人理会，那么这个环境就无法信任了，所以冲突没有解决好获得的是不信任的话以后一旦去了陌生环境中就会充满焦虑。
2、儿童期（1.5 〜3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。
更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。
这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等; 另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。
这时孩子会反复应用"我" 、"我们"、"不"来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。
反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。
如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。
因此，把握住" 度" 的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。
埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心" 。
3、学龄初期（3〜5 岁）：主动对内疚的冲突在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。
埃里克森自我意识发展的八个阶段
埃里克森自我意识发展的八个阶段1.引言1.1 概述埃里克森自我意识发展的八个阶段描述了个体在生命周期中的成长和发展过程。
这些阶段对于个体的身份认同、人际关系和情感健康具有重要意义。
埃里克森将每个阶段视为解决发展任务的机会，这些任务需要个体通过平衡内外环境的需求来实现。
第一阶段是婴儿期，通常从出生到18个月。
在这个阶段，婴儿主要通过满足基本需求（例如食物、安全和温暖）来发展自我意识。
他们开始形成对照料者的信任，并建立起基本的安全感。
第二阶段是幼儿期，从18个月到3岁。
在这个阶段，幼儿开始探索自己的独立性，学会独立行动和表达自己的意愿。
他们通过与父母和其他关键人物的互动来建立自我意识，并开始形成自己的身份认同。
第三阶段是学龄前期，大约3岁到6岁。
在这个阶段，儿童开始发展自我控制和决策能力。
他们通过与同龄人的社交互动和学习经验来建立自信心，并逐渐形成对自己能力和价值的认知。
第四阶段是儿童期，通常是6岁到12岁。
在这个阶段，儿童面临着培养学习技能和社交能力的任务。
他们开始关注团体认同，并通过参与体育、学校和社区活动来建立自我意识。
第五阶段是青少年期，大约是12岁到18岁。
在这个阶段，个体经历身份探索和建立的过程。
青少年开始探索自己的兴趣和价值观，并与同伴和社会进行比较。
他们通过发展个人身份认同来建立自我意识。
第六阶段是年轻成人期，通常是18岁到35岁。
在这个阶段，个体面临着建立职业、家庭和社交关系的任务。
他们开始独立生活，并在不同领域建立自己的身份。
第七阶段是中年期，大约35岁到55岁。
在这个阶段，个体开始关注事业发展和家庭责任。
他们通过取得成就和关心下一代来建立自我意识。
第八阶段是晚年期，通常是55岁和之后。
在这个阶段，个体面临着回顾自己的一生和接受生命的终结。
他们通过反思和接纳生命的各种经历来建立自我意识。
总体而言，埃里克森自我意识发展的八个阶段描述了个体在生命周期中不同阶段的发展任务和心理需求。
了解这些阶段可以帮助个体更好地认识自己，并促进健康的自我意识发展。
一生必经过的8个阶段（埃里克森八阶段理论）
⼀⽣必经过的8个阶段（埃⾥克森⼋阶段理论）社会⼼理学家埃⾥克森就帮你做了这件事。
他把⼈的⼀⽣分为8个阶段，就像玩游戏每个阶段你将扮演⼀个⾓⾊，完成某个任务（危机）从⽽获取某种品质，没能完成就得到相反品质，完成⼀半得到不完整品质，完成过头⼜会得到过分品质。
童年阶段1、婴⼉期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的⼼理冲突此时不要认为婴⼉是⼀个不懂事的⼩动物，只要吃饱不哭就⾏，这就⼤错特错了。
此时是基本信任和不信任的⼼理冲突期，因为这期间孩⼦开始认识⼈了，当孩⼦哭或饿时，⽗母是否出现则是建⽴信任感的重要问题。
信任在⼈格中形成了'希望'这⼀品质，它起着增强⾃我的⼒量。
具有信任感的⼉童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。
反之则不敢希望，时时担忧⾃⼰的需要得不到满⾜。
埃⾥克森把希望定义为：'对⾃⼰愿望的可实现性的持久信念，反抗⿊暗势⼒、标志⽣命诞⽣的怒吼。
'2、⼉童期（1.5～3岁）：⾃主与害羞（或怀疑）的冲突这⼀时期，⼉童掌握了⼤量的技能，如，爬、⾛、说话等。
更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说⼉童开始'有意志'地决定做什么或不做什么。
这时候⽗母与⼦⼥的冲突很激烈，也就是第⼀个反抗期的出现，⼀⽅⾯⽗母必须承担起控制⼉童⾏为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练⼉童⼤⼩便，使他们对肮脏的随地⼤⼩便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮⾷等；另⼀⽅⾯⼉童开始了⾃主感，他们坚持⾃⼰的进⾷、排泄⽅式，所以训练良好的习惯不是⼀件容易的事。
这时孩⼦会反复应⽤'我'、'我们'、'不'来反抗外界控制，⽽⽗母决不能听之任之、放任⾃流，这将不利于⼉童的社会化。
反之，若过分严厉，⼜会伤害⼉童⾃主感和⾃我控制能⼒。
如果⽗母对⼉童的保护或惩罚不当，⼉童就会产⽣怀疑，并感到害羞。
因此，把握住'度'的问题，才有利于在⼉童⼈格内部形成意志品质。
埃里克森八个阶段论述
埃里克森八个阶段论述
埃里克森的人格发展理论将人的一生分为八个阶段：
1. 婴儿前期：主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。
2. 婴儿后期：主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。
3. 幼儿期：主要发展任务是主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。
4. 童年期：主要发展任务是勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。
5. 青少年期：主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。
6. 成年早期
7. 成年中期
8. 成年后期：个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶段。
埃里克森认为，自我功能发展的好不好，发展任务完成的成功与否，会使人格品质出现成功与不成功的两种极端差别，即积极的或消极的人格品质。
靠近成功的一端，就形成积极的人格品质；靠近不成功的一端，就形成了消极的人格品质。
他也强调指出，每个人的人格品质，并不是居于两极端之一，而更多的是处于两端之间的某一位置上。
埃里克森八阶段理论
埃里克森八阶段理论埃里克森是精神分析学派的代表人物之一，他提出人的发展经历了八个阶段，每个阶段都有需要解决的任务，假如此阶段的任务不能得到解决，将会影响人一生的发展。
这八个阶段分别罗列如下：⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。
此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。
信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。
具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。
反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。
埃里克森把希望定义为："对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。
"⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。
更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。
这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。
这时孩子会反复应用"我"、"我们"、"不"来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。
反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。
如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。
因此，把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。
埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。
埃里克森人生发展八阶段
埃里克森人生发展八阶段人的一生可以看作是不同阶段的集合，每个阶段都有其独特的特征和需求。
埃里克森是一位著名的心理学家，他提出了人的八个发展阶段。
这些阶段涵盖了从婴儿到老年人的整个生命周期。
本文将逐一介绍这八个阶段，并讨论每个阶段的重要任务和挑战。
第一阶段：婴儿期（出生至两年）婴儿期是我们生命中最初的阶段。
在这个阶段，婴儿需要建立一种基本的信任感，这是他们人生的基石。
关键的任务是建立和依赖父母或主要照顾者的关系。
如果婴儿能够得到足够的关爱和满足基本的生理和情感需求，他们将会发展出安全感和信任的能力。
然而，如果婴儿在这个阶段遭受到忽视或虐待，他们可能会产生不信任和焦虑的情绪。
这可能会对他们今后的人际关系产生负面影响。
第二阶段：幼儿期（两岁至三岁）幼儿期是个体开始发展自我意识和独立性的阶段。
在这个阶段，儿童学会通过语言和行为表达自己的需求和感受。
他们也开始探索自己的身体，并尝试独立完成一些基本的任务，如穿衣和如厕。
与此同时，幼儿们开始建立自信和自我控制的能力。
如果他们在这个阶段受到过度保护或过度限制，他们可能会变得自卑和无能，缺乏自信心。
第三阶段：学龄期（六岁至十二岁）在学龄期，孩子们进入了学校和社会的大门。
他们开始与更广泛的社会群体互动，并开始学习适应新的环境和角色。
在这个阶段，他们开始发展自尊心和社会能力。
学龄期的关键任务是培养学习技能和建立良好的人际关系。
如果孩子们能够顺利适应学校和社会要求，并与同伴和大人建立良好的关系，他们会培养出积极的态度和适应能力。
然而，如果孩子们在学习和社交方面遇到困难，他们可能会产生自卑感和孤立感，这可能对他们的成长和学习造成阻碍。
第四阶段：青春期（十三岁至十九岁）青春期是个体从儿童向成年人过渡的阶段。
在这个阶段，青少年经历许多生理和心理的变化。
他们开始探索自我身份和独立性，并更加关注自己在社会中的角色和地位。
在青春期，青少年的任务是建立自我认同和明确自己的职业兴趣和价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
埃里克森的人格发展八个阶段
他按照时间顺序，将人一生的发展分为八个阶段：
1、信任对不信任（0～1岁）
第一阶段这是婴儿期。
埃里克森认为，信任是人对周围现实的基本态度，是健康人格的根基。
它在第一年就开始形成，而后逐渐发展。
新生婴儿必须依靠别人满足自己的基本需要，如果能从父母及他人那里获得满足，就会对现实、对人生产生信任感。
如果，没人理睬，需要不能得到满足，就会产生不信任感。
如果这种不信任感扩展下去，就会形成缺乏安全感、猜疑、不信任、不友好等人格品质。
2、自主对羞怯（2～3岁）
第二阶段是幼儿前期。
该阶段开始行走和学习语言，孩子要求自己探索周围环境，开始摆脱过去的依赖状态，产生了自主的欲求，许多事情都想自己动手，不愿别人干预，如想自己穿衣、吃饭、行走、大小便等。
如果父母或成人允许并支持孩子做力所能及的事，表扬鼓励孩子，那么，孩子将体验到自己的能力和对环境的影响力，逐渐养成自主、自立的人格特征。
相反，如果对孩子过分溺爱和限制，什么事都由成人代做，孩子将体验不到自己的能力，觉得自己不能独立、没用，产生羞怯、疑惑等。
3、主动性对内疚（4～5岁）
第三阶段是幼儿后期。
这时儿童开始发展自己的想象力，知觉动作能力也得到较快发展。
因而，儿童特别好奇，好问，主动探索的欲望很强，善于提出各种设想和建议。
如果成人能耐心对待并细心回答他们的问题，适当评价鼓励他们的活动和建议，就可发展他们的判断能力，形成大胆地创造精神。
反之，成人急躁、粗暴，不耐心对待他们提出的问题或设想，甚至过分限制、讥笑，就会形成胆怯、懊悔、内疚等人格特征。
4、勤奋对自卑（6～11岁）
第四阶段是学龄期。
进入小学，儿童追求自己学习上获得成功和得到赞许。
若通过勤奋学习而获得了成功与赞许，他们就会继续勤奋努力，乐观进取，养成勤奋学习，勤奋工作的品质。
如果屡遭失败，就会丧失自信和进取心，形成冷漠、自卑的人格特征。
5、同一性对角色混乱（1l～18岁）
第五阶段是青年初期，形成自我同一性的时期。
自我同一性是在前四个阶段发展的基础上对自己心理面貌的整合，即自己究竟是一个什么样的人，自己与别人的异同，以及认识自己的过去、现在和将来在社会生活中的关联方式。
如果在前四个阶段建立起信任、自主、主动、勤奋等，所想所做的符合自己的实际身份，就能获得或建立起同一性，可以顺利地进入成年期。
相反，在前四个阶段形成过多的不信任、羞怯、内疚、自卑，就会产生同一性混乱或角色混乱，陷入无所适从。
如对自己的自我评价与社会评价不一致，怀疑自己，尝试扮演各种角色但都没有找到一个适合于自己的角色。
由于没有建立起自我同一性，经常处于犹豫状态，缺乏自信，导致生活节奏缓慢，做事拖拉，没有活力，甚至极度孤僻。
6、亲密对孤独（ 8～ 30岁）
第六阶段是青年晚期，成人初期，是形成亲密对孤独的时期。
这一时期，青年人已走向社会，进入人与人之间的新关系之中。
他们需要与伴侣、朋友、同事等建立爱情、友谊、团结与亲密的关系。
如果发现自己不能与别人建立起友爱、亲密的关系，就会感到孤独，产生不愿与人接近的孤独感。
7、创造性对自我专注赔1～55岁）
第七阶段是成年期，是形成创造感或自我专注（停滞感）的时期，。
这一阶段正是成家立业之后，一方面自己承担着社会任务，有工作，有事业，要求为社会创造价值，发挥创造性；另一方面又有家庭，有孩子，需要照顾料理家务和孩子。
如果能利用自己的能力，为社会、为事业而发挥创造力，就可获得创造感，进一步创造、再创造。
如果只关心个人的需要与舒适，饱食终日，无所事事，陷入自我专注状态，就会产生停滞感。
8、完善对绝望（约60岁以上）
第八阶段是晚年期，是自己一生为之奋斗的事业趋于完成和进行反省的时期。
当对自己的一生作肯定的评价，觉得没有虚度时光，未竟事业由下一代接替延续，对一生不存在奢望时，就会产生一种完善感。
相反，当回顾一生，觉得一事无成，走过的道路充满坎坷，后悔当初的选择，重新开始又为时已晚，于是就充满悔恨、悲哀、绝望。
埃里克森把人格发展划分为以上八个阶段，同时指出了每个阶段所面临的发展任务，以及需要解决的“危机”问题。
这就是：五儿期要培养信任，多给孩子关怀，避免产生不信任；幼儿前期要发展自主，大胆让孩子自己活动，避免产生羞怯、胆小；幼儿后期要进一步发展孩子的主动性，鼓励支持孩子的活动和建议，避免产生怀疑、内疚；学龄期要力促儿童学习成功，培养努力勤奋的品质，避免产生自卑；青年初期要帮助发展自我同一性，树立自信心，防止角色混乱；青年晚期发展良好的人与人之间的关系，简免产生孤独感；成年期或中年期在于努力发展创造性，防止自我专注的停滞产生；老年期在于发展满足感、完善感，避免绝望的产生。
埃里克森认为，前一阶段任务完成得好坏，直接影响后一阶段的发展。
而后一阶段如果条件好转，也可补偿前阶段的不足。