《童年读水浒传》PPT课件
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《童年读水浒传》PPT课件2 (共20张PPT)
你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？ “九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。” “尽管有些字还不认识，……看下去。” “早上在晨曦中……看个没完。”
• 读文章的最后以自然段，看看“我” 读水浒传有哪些收获？
我天分不高，当时成绩只是中 等。在读了《水浒 传》及其他课 外书籍后，语文成绩提高很快， 我的作文也经常被老师贴在墙上， 供同学们观摩了。
• 想看《水浒传》 从课文的1~3自然中的哪些 字词可以看出，小作者想看 《水浒传》？请用小圆圈画出 来。
小时候，我特别爱听故事。夏 天晚上乘凉的时候，我总是搬个小 凳到禾场上，缠着邻居老大爷讲故 事。老大爷看过许多旧小说，满肚 子都是故事，什么程咬金三板斧啦， 秦叔宝卖马啦，我都爱听；武松打 虎，我更是百听不厌。
你会读吗？
•秦国 •砸碎 •崭新 身材魁梧 抽屉 破涕为笑 粗鲁
你会写吗？
• 乘凉 肚子 叔叔 • 猛烈 一套 盼望 • 豪情壮举 煤油灯 • 赤手空拳 猎户 • 提纲 供养
重点成语
pò
b ù jí
dài
急切地或不能自制地要采取行 迫 不 及 待：
动的
jīn jīn yǒu wèi
津：口水，唾液；津津：兴 津 津 有 味： 趣浓厚。形容对某事物兴味 浓厚。 形容有滋味，有趣味。 也形容兴趣浓厚的样子。
你知道这些水浒故事吗？
你知道这些水浒故事吗？
你知道这些水不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
四年级鄂教版《童年读《水浒传》》课件
15.童年读《水浒传》
资料宝袋
《水浒传》的故事最初起源于北 宋宣和年间，从南宋开始就成为 了民间口头文学的主要题材。目 前流传下来的根据说书人编成的 话本中就有“青面兽”“花和 尚”“武行者”等。
走 施耐庵，名子安（一说名耳），
进 又名肇瑞，字彦端，号耐庵。兴
作 者
化白驹场人(今属江苏)。祖籍泰 州海陵县，住苏州阊门外施家巷，
后迁居当时兴化县白驹场（今江
苏省大丰市白驹镇）。中国古代
著名作家，元末明初人，长篇古
典小说《水浒传》作者。
水
浒
传
重点： 理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》 的喜爱之情。
难点： 领悟作者的表达方法。
迫 不 及 待：急切地或不能自制地要采
取行动的。
津 津 有 味：形容有滋味，有趣味。也形
容兴趣浓厚的样子。
词语巧搭配 （美丽 ）的鲜花 （爽朗 ）的笑声 （ 洁白）的雪花 增添（衣物 ）
（ 温暖）的阳光 （ 凛冽）的寒风 （ 翠绿）的树叶 感到（ 欣慰 ）
初读感知
默读全文，想一想课文主要写了几件事？ 注意读准字音，读通句子。
作者在文中表 达了自己怎样 的思想感情？ 您的内容打在这里，或者通过复制
作者非常喜欢读水浒传
深入学习
你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读 《水浒传》？
九岁时，我读四年级了，……我 迫不及待地读了起来。” “尽管有些字还不认识，……看 下去。” “早上在晨曦中……看个没完。”
你知道这些水浒故事吗？
倒拔垂杨柳 误入白虎堂 武松打虎
拳打镇关西 大闹五台山 大闹野猪林
心灵感悟
《童年读<水浒传>》这篇课文，作者以自己的亲 身经历告诉孩子们课外阅读对语文学习的促进作 用，是激发孩子们对传统文化的兴趣，培养课外 阅读习惯很好的素材。
资料宝袋
《水浒传》的故事最初起源于北 宋宣和年间，从南宋开始就成为 了民间口头文学的主要题材。目 前流传下来的根据说书人编成的 话本中就有“青面兽”“花和 尚”“武行者”等。
走 施耐庵，名子安（一说名耳），
进 又名肇瑞，字彦端，号耐庵。兴
作 者
化白驹场人(今属江苏)。祖籍泰 州海陵县，住苏州阊门外施家巷，
后迁居当时兴化县白驹场（今江
苏省大丰市白驹镇）。中国古代
著名作家，元末明初人，长篇古
典小说《水浒传》作者。
水
浒
传
重点： 理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》 的喜爱之情。
难点： 领悟作者的表达方法。
迫 不 及 待：急切地或不能自制地要采
取行动的。
津 津 有 味：形容有滋味，有趣味。也形
容兴趣浓厚的样子。
词语巧搭配 （美丽 ）的鲜花 （爽朗 ）的笑声 （ 洁白）的雪花 增添（衣物 ）
（ 温暖）的阳光 （ 凛冽）的寒风 （ 翠绿）的树叶 感到（ 欣慰 ）
初读感知
默读全文，想一想课文主要写了几件事？ 注意读准字音，读通句子。
作者在文中表 达了自己怎样 的思想感情？ 您的内容打在这里，或者通过复制
作者非常喜欢读水浒传
深入学习
你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读 《水浒传》？
九岁时，我读四年级了，……我 迫不及待地读了起来。” “尽管有些字还不认识，……看 下去。” “早上在晨曦中……看个没完。”
你知道这些水浒故事吗？
倒拔垂杨柳 误入白虎堂 武松打虎
拳打镇关西 大闹五台山 大闹野猪林
心灵感悟
《童年读<水浒传>》这篇课文，作者以自己的亲 身经历告诉孩子们课外阅读对语文学习的促进作 用，是激发孩子们对传统文化的兴趣，培养课外 阅读习惯很好的素材。
《童年读水浒传》PPT课件
破涕为笑：停止哭泣，露出笑容。形容由悲伤转为高兴的样子。
3.（当心爱的《水浒传》被大火吞没后）哭着要《水浒传》直到妈妈答应再买一套的时候，我才破涕为笑。
1-3段从这些词句可以看出作者想读《水浒传》？
1、武松打虎，更是百听不厌。 2、我盼望自己快些长大，多认些字，能读《水浒传》这样有趣的书。 3、我哭着要《水浒传》，直到妈妈答应再买一套的时候，我才破涕为笑。
。。
。
。
。。
。。。。
◦
家里有许多大人看的书，我好奇地拿几本来翻翻，看不懂就放下了。有四本摞在一起的书，每本的彩色封面上，都画着一个身材魁梧的大汉，一手按着老虎的头，一手抡起拳，向老虎猛砸下去。母亲告诉我，这四本书是一套《水浒传》，封面上画的就是武松打虎。我拿起《水浒传》想看，可那时我刚读一年级，哪里能看懂！我失望地合上了书本，把它收进抽屉里。我盼望自己快些长大，多认些字，能读《水浒传》这样有趣的书。
武松打虎的故事，虽然邻居大爷早就讲过，但毕竟讲得比较简单。书上的描写就细致多了。武松不管什么“三碗不过冈”，连喝十八碗酒；老虎的一扑、一掀、一剪；哨棒打断了，武松赤手空拳打虎；武松下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节，都写得如闻其声，如见其人。这一段，我反复读了好几遍。其他如鲁达拳打镇关西、吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等等故事，都在我童年的心海中，激起了喜悦的浪花。
童年读 《水浒传》
- .
宋江发配江州途中遇险，逃到船上遇到张横，张横便问：“你是吃板刀面还是吃馄炖？”
请同学们自由读课文，画出生字词，并多读几次。凉 肚子 叔叔 猛烈 一套 盼望 豪情 煤油 赤手空拳 猎人 纲领 提供
想一想，你从哪些地方感受到了“我”的迫不及待？
迫不及待：急迫得不容等待。形容急切之情。
3.（当心爱的《水浒传》被大火吞没后）哭着要《水浒传》直到妈妈答应再买一套的时候，我才破涕为笑。
1-3段从这些词句可以看出作者想读《水浒传》？
1、武松打虎，更是百听不厌。 2、我盼望自己快些长大，多认些字，能读《水浒传》这样有趣的书。 3、我哭着要《水浒传》，直到妈妈答应再买一套的时候，我才破涕为笑。
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家里有许多大人看的书，我好奇地拿几本来翻翻，看不懂就放下了。有四本摞在一起的书，每本的彩色封面上，都画着一个身材魁梧的大汉，一手按着老虎的头，一手抡起拳，向老虎猛砸下去。母亲告诉我，这四本书是一套《水浒传》，封面上画的就是武松打虎。我拿起《水浒传》想看，可那时我刚读一年级，哪里能看懂！我失望地合上了书本，把它收进抽屉里。我盼望自己快些长大，多认些字，能读《水浒传》这样有趣的书。
武松打虎的故事，虽然邻居大爷早就讲过，但毕竟讲得比较简单。书上的描写就细致多了。武松不管什么“三碗不过冈”，连喝十八碗酒；老虎的一扑、一掀、一剪；哨棒打断了，武松赤手空拳打虎；武松下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节，都写得如闻其声，如见其人。这一段，我反复读了好几遍。其他如鲁达拳打镇关西、吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等等故事，都在我童年的心海中，激起了喜悦的浪花。
童年读 《水浒传》
- .
宋江发配江州途中遇险，逃到船上遇到张横，张横便问：“你是吃板刀面还是吃馄炖？”
请同学们自由读课文，画出生字词，并多读几次。凉 肚子 叔叔 猛烈 一套 盼望 豪情 煤油 赤手空拳 猎人 纲领 提供
想一想，你从哪些地方感受到了“我”的迫不及待？
迫不及待：急迫得不容等待。形容急切之情。
小学四年级语文课件 童年读《水浒传》
课文详解
深入学习
作者在文中表达了自己怎样的思想感情？ 非常喜欢读水浒传
课文详解
深入学习
你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？ “九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。” “尽管有些字还不认识，……看下去。” “早上在晨曦中……看个没完。”
课文详解
质疑探究
文中的第1、2、3、6自然段，与 文章中心有什么关系？
难点： 领悟作者的表达方法。
字词乐园
重点成语
pò bù jí dài
迫 不 及 待： 急切地或不能自制地要采取行
动的
jīn jīn yǒu wèi
津 津 有 味： 津：口水，唾液；津津：兴
趣浓厚。形容对某事物兴味 浓厚。 形容有滋味，有趣味。 也形容兴趣浓厚的样子。
课文详解
初读感知
默读全文，想一想课文主要写了几件事？ 注意读准字音，读通句子。
资料宝袋
施耐庵，名子安（一说名耳），又名肇瑞，字 彦端，号耐庵。兴化白驹场人(今属江苏)。祖籍泰 州海陵县，住苏州阊门外施家巷，后迁居当时兴化 县白驹场（今江苏省大丰市白驹镇）。中国古代著 名作家，元末明初人，长篇古典小说《水浒传》作 者。
预习检查
重点： 理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》 的喜爱之情。
图解结构
15 童年读《水浒传》
想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的劳绩
概括主题
本文作者用自己的亲身 经历，告诉我们他是如何爱 上读《水浒传》，怎样读 《水浒传》及读了《水浒传》 后的收获。文章层次清晰， 语言平实自然。
写法点拨
围绕一个中心选材，有条理 地组织材料，叙事结构完整，前 因后果，交代得清清楚楚。语言 朴实，感情真挚。
童年读《水浒传》PPT精品课件
施耐庵 (1296—1371)
施耐庵
元末明初小说家,原籍东都(今河 南开封)。施耐庵博古通今,才气 横溢,举凡群经诸子、辞章诗歌、 天文、地理、医卜、星相,一切 技术无不精通。洪武初,隐于江 阴后,设馆授徒,从学者甚众。
《水浒传》 又名《忠义水浒传》。小说描述 的是北宋末年当政者横征暴敛, 以致官逼民反的情形,描写宋江 起义和失败的经过,以及众多英 雄好汉被逼上梁山的故事,塑造 了武松、李逵、鲁智深、林冲、 宋江等108个英雄好汉的形象。
（3）早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看, 放学回来的路上,还坐在草地上看个没 完。……不到一星期,我就把全套《水浒传》 看完了。 从清早一直到晚上,“我”拿着书不肯放下, 看个没完。由此可见,“我”对《水浒传》 的喜爱已经达到了痴迷的程度。
（4）武松打虎的故事……反复读了好几遍。其他…… 等等故事，都在我童年的心海中,激起了喜悦的浪花。 这句话生动地表达了作者童年时被《水浒传》中一个 个精彩的故事吸引,《水浒传》给作者幼小的心灵带来 许多喜悦,就像大海里欢乐的浪花。
童年读《水浒传》
PPT教学课件
常读经典可以增长见 识、陶冶性情。《水 浒传》是我国四大古 典名著之一,影响深 远。本文作者讲述了 自己读《水浒传》的 经历,相信你一定会 被作者的经历吸引的！
《水浒传》中的经典人物
1、背景资料
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
《童年读水浒传》语文教学PPT课件(3篇)
火烧赤壁 秦叔宝卖马 拳打郑关西
草船借箭 智取生辰纲 三打白骨精
程咬金三板斧
大闹天宫
课后拓展
说《水浒传》，论《水浒传》。 1.学了这篇课文，你的收获有哪些？ 2.查找资料，了解“武松打虎”等故 事，和同学们交流。
童年读《水浒传》
常读经典可以增长见 识、陶冶性情。《水 浒传》是我国四大古 典名著之一,影响深 远。本文作者讲述了 自己读《水浒传》的 经历,相信你一定会 被作者的经历吸引的！
我在家里发现一套书，书上画着身材( 魁梧 )的大汉打老虎， 母亲告诉我这是《水浒传》。但是我还看不懂，(失望 )地 合上书。不久我家不幸失火，书被大火吞没了，直到妈妈 答应再买一套我才( 破涕为笑 )。九岁时妈妈给我买了，我 ( 迫不及待 )地读起来，看得( 津津有味 )。甚至早上在 ( 晨曦 )中都看。邻居老大爷讲过武松打虎，但( 毕竟 )讲 得简单，书里描写很细致，特别是哨棒断了武松(赤手空拳 ) 打虎。因为爱看这本书我的作文提高很快，被老师贴在墙
(3)段落大意
读一读课文，可以这样划分段落：
一、爱上《水浒传》有原因。(①~③) 二、阅读《水浒传》有方法。(④~⑤) 三、阅读《水浒传》收获多。(⑥)
(4)结构图示
童年读《水 浒传》
如何爱上《水浒传》 怎样读《水浒传》 读《水浒传》的收获
从古典文学 中汲取营养
读课文，思考问题。 1、第①段在文中起什么作用？
读书破万卷,下笔如有神。——杜甫
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。——苏轼
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。——颜真卿
一、看拼音,写词语。
ｙǒｎｇ ｍěｎｇ ｃｈéｎｇ ｆǎ ｇāｎｇ ｌǐｎｇ
（ 勇猛 ） （ 乘法 ）（ ｐàｎ ｗàｎｇ
四年级语文上册第五单元童年读水浒传PPT课件3
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
四年级上册语文课件-5.3 童年读水浒传｜鄂教版 (共13张PPT) (1)
我天分不高，当时成绩只是 中等。在读了《水浒传》及其 他课外书籍后，语文成绩提高 很快，我的作文也经常被老师 贴在墙上，供同学们观摩了。
你还知道哪些水浒故事？
有些字还不认识，有些内容还不 理解，我津津有味地看下去。
尽管有些字还不认识，有些内容 还不理解，我仍然津津有味地看 下去。
早上看，晚上看，放学回来的路上， 还看个没完。
早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下 看，放学回来的路上，还坐在草地 上看个没完。
武松打虎的故事，虽然邻居大爷早就 讲过，但毕竟讲得比较简单。书上的描写 就细致多了。武松不管什么“三碗不过 冈”，连喝十八碗酒；老虎的一扑、一掀、 一剪；哨棒打断了，武松赤手空拳打虎； 武松下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节， 都写得如闻其声，如见其人。这一段，我 反复读了好几遍。其他如鲁达拳打镇西关、 吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等等故 事，都在我童年的心海中，激起了喜悦的 浪花。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十 步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就 势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力 纳定，那里肯放半点儿松宽？武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那 大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下 黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮， 偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫 眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺， 半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺
将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来， 只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀， 掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个 霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一 边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一 半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来， 双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将 那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在 枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
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从“我总是……缠着邻居老大爷讲故事”“什么程咬金 三板斧啦,秦叔宝卖马啦,我都爱听；武松打虎,我更是百 听不厌”可以看出，本段奠定了全文的感情基调,为下文 埋下伏笔。正是因为爱听故事,才有下文爱看故事书。
读课文，思考问题。
2、第五段连续使用了很多动词？描写武松的有哪些？ 描写老虎的有哪些？这样写的好处是？
(2)特殊语句
作者对《水浒传》的感情经历了哪些变化？试找出体现作者 高清变化的句子并加以分析。
第②段:“我失望地合上了书本。”——想看《水浒传》的迫切心情。 第③段：“我哭着要《水浒传》,直到妈妈答应再买一套的时候,我 才破涕为笑。——进一步表明了“我”急切想看《水浒传》的心情。 第④段：“……我迫不及待地读起来。”——喜悦、焦急的心情。 第④段：“我仍然津津有味地看下去……还坐在草地上看个完。— — 对《水浒传》的喜爱、痴迷之情。 第⑤段：“都在我童年的心海中,激起了喜悦的浪花。”——被《水 浒传》深深吸引。因《水浒传》而感意
读一读课文，可以这样划分段落：
一、爱上《水浒传》有原因。(①~③) 二、阅读《水浒传》有方法。(④~⑤) 三、阅读《水浒传》收获多。(⑥)
(4)结构图示
童年读《水 浒传》
如何爱上《水浒传》 怎样读《水浒传》 读《水浒传》的收获
从古典文学 中汲取营养
读课文，思考问题。 1、第①段在文中起什么作用？
“我”爱读《水浒传》主要从课文的第④⑤段体现出来。 （1）九岁时,我读四年级了,妈妈给我买来一套崭新的 《水浒传》,我迫不及待地读起来。 拿到书,“我”是“迫不及待”地开始读，“迫不及待” 形象、生动地表现了“我”此时喜悦、焦急的心情。
（2）尽管有些字还不认识,有些内容还不理 解,我仍然津津有味地看下去。 “尽管……仍然……”这个转折连词,表现 了“我”对《水浒传》的喜爱。“我”还小, 有些字不认识,有些内容还不理解,但这些丝 毫不影响“我”读《水浒传》的热情,并且 是饶有兴趣地读起来。
②具有杰出才能的人。
豪 组词 豪(豪杰)(文豪)(自豪)(豪放) 辨字 毫(毫笔)(一毫)(丝毫)(毫不费力)
运用 小丽谈到草塘的美景与富饶,非常自
豪。
liè 字义
猎 组词 辨字
①打猎,捕捉禽兽；②搜寻；物 色。 猎(猎人)(猎狗)(猎装)(打猎)
蜡(蜡烛)(蜡笔)(蜡像)(蜡梅)
运用 猎人打到了一只兔子。
魁梧：(身体)强壮高大。 失望：因为希望未实现而不愉快。 破涕为笑：由哭转为笑。 迫不及待：急迫得不能再等待。 津津有味：形容有滋味。 晨曦：日出前的霞光。 毕竟：表示追根究底所得的结论；究竟；终归。 赤手空拳：两手空空,没有任何东西可以凭借。 观摩：观看,多指观看彼此的成绩,交流经验。
我在家里发现一套书，书上画着身材( 魁梧 )的大汉打老虎， 母亲告诉我这是《水浒传》。但是我还看不懂，(失望 )地 合上书。不久我家不幸失火，书被大火吞没了，直到妈妈 答应再买一套我才( 破涕为笑 )。九岁时妈妈给我买了，我 ( 迫不及待 )地读起来，看得( 津津有味 )。甚至早上在 ( 晨曦 )中都看。邻居老大爷讲过武松打虎，但( 毕竟 )讲 得简单，书里描写很细致，特别是哨棒断了武松(赤手空拳 ) 打虎。因为爱看这本书我的作文提高很快，被老师贴在墙
上供同学们( 观摩 )。
3、整体感知
(1)读课文，试着填一填。
《童年读〈水浒传〉》中作者用自己的亲身经历,告诉我们他 是( 如何爱上读《水浒传》),( 怎样读《水浒传》)及 ( 读了《水浒传》后的收获 ),让我们感受到( 中国传统文学 ） 的魅力,同时也了解了( 课外阅读 )对语文学习的促进作用。
《水浒传》 又名《忠义水浒传》。小说描述 的是北宋末年当政者横征暴敛, 以致官逼民反的情形,描写宋江 起义和失败的经过,以及众多英 雄好汉被逼上梁山的故事,塑造 了武松、李逵、鲁智深、林冲、 宋江等108个英雄好汉的形象。
2、字词整合
(1)生难字
chéng 字义 ①用交通工具或牲畜代替步行；②
利用。
写武松的有：喝、打 写老虎的有：扑、掀、剪 好处：形象生动，写的“如闻其声，如见其人。”
读课文，思考问题。
3、《水浒传》中的精彩故事很多,“我”喜欢的也很 多,作者为什么只详细描述了“武松打虎”呢？
首先是起到前后照应的作用,因为文章第①段便提了 “武松打虎”“我”百听不厌。另外,作者这样选材, 给人印象深刻,避免了泛泛而谈,更有利于突出文章中 心。如果一一铺陈,虽“面面俱到”却无重点可言,反 而不利于读者把握。
童年读《水浒传》
常读经典可以增长见 识、陶冶性情。《水 浒传》是我国四大古 典名著之一,影响深 远。本文作者讲述了 自己读《水浒传》的 经历,相信你一定会 被作者的经历吸引的！
《水浒传》中的经典人物
1、背景资料
施耐庵 (1296—1371)
施耐庵
元末明初小说家,原籍东都(今河 南开封)。施耐庵博古通今,才气 横溢,举凡群经诸子、辞章诗歌、 天文、地理、医卜、星相,一切 技术无不精通。洪武初,隐于江 阴后,设馆授徒,从学者甚众。
（3）早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看, 放学回来的路上,还坐在草地上看个没 完。……不到一星期,我就把全套《水浒传》 看完了。 从清早一直到晚上,“我”拿着书不肯放下, 看个没完。由此可见,“我”对《水浒传》 的喜爱已经达到了痴迷的程度。
乘 组词 乘(乘法)(乘坐)(乘除)/史乘(shèng) 辨字 乖(乖巧)(很乖)(乖乖) 运用 暑假,我乘火车去奶奶家。
tào 字义
套 组词 辨字
①套子；②罩上；③用于成组的 事物。 套(套子)(套住)(手套)(套话)
奋(奋斗)(勤奋)(奋力)(奋发)
运用 一个小守门员戴着皮手套。
háo 字义 ①气魄大,直爽痛快,没有拘束的；
读课文，思考问题。
4、“尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍 然津津有味地看下去。”如何理解这句话？
“尽管……虽然……”这个转折连词，表现了“我”对 《水浒传》的喜爱。“我”还小，有些字不认识，有些 内容还不理解，但这些丝毫不影响“我”对《水浒传》 的热爱，并且是饶有兴趣地读起来。
从课文的哪些句段可以体会出“我”爱读《水浒传》？
读课文，思考问题。
2、第五段连续使用了很多动词？描写武松的有哪些？ 描写老虎的有哪些？这样写的好处是？
(2)特殊语句
作者对《水浒传》的感情经历了哪些变化？试找出体现作者 高清变化的句子并加以分析。
第②段:“我失望地合上了书本。”——想看《水浒传》的迫切心情。 第③段：“我哭着要《水浒传》,直到妈妈答应再买一套的时候,我 才破涕为笑。——进一步表明了“我”急切想看《水浒传》的心情。 第④段：“……我迫不及待地读起来。”——喜悦、焦急的心情。 第④段：“我仍然津津有味地看下去……还坐在草地上看个完。— — 对《水浒传》的喜爱、痴迷之情。 第⑤段：“都在我童年的心海中,激起了喜悦的浪花。”——被《水 浒传》深深吸引。因《水浒传》而感意
读一读课文，可以这样划分段落：
一、爱上《水浒传》有原因。(①~③) 二、阅读《水浒传》有方法。(④~⑤) 三、阅读《水浒传》收获多。(⑥)
(4)结构图示
童年读《水 浒传》
如何爱上《水浒传》 怎样读《水浒传》 读《水浒传》的收获
从古典文学 中汲取营养
读课文，思考问题。 1、第①段在文中起什么作用？
“我”爱读《水浒传》主要从课文的第④⑤段体现出来。 （1）九岁时,我读四年级了,妈妈给我买来一套崭新的 《水浒传》,我迫不及待地读起来。 拿到书,“我”是“迫不及待”地开始读，“迫不及待” 形象、生动地表现了“我”此时喜悦、焦急的心情。
（2）尽管有些字还不认识,有些内容还不理 解,我仍然津津有味地看下去。 “尽管……仍然……”这个转折连词,表现 了“我”对《水浒传》的喜爱。“我”还小, 有些字不认识,有些内容还不理解,但这些丝 毫不影响“我”读《水浒传》的热情,并且 是饶有兴趣地读起来。
②具有杰出才能的人。
豪 组词 豪(豪杰)(文豪)(自豪)(豪放) 辨字 毫(毫笔)(一毫)(丝毫)(毫不费力)
运用 小丽谈到草塘的美景与富饶,非常自
豪。
liè 字义
猎 组词 辨字
①打猎,捕捉禽兽；②搜寻；物 色。 猎(猎人)(猎狗)(猎装)(打猎)
蜡(蜡烛)(蜡笔)(蜡像)(蜡梅)
运用 猎人打到了一只兔子。
魁梧：(身体)强壮高大。 失望：因为希望未实现而不愉快。 破涕为笑：由哭转为笑。 迫不及待：急迫得不能再等待。 津津有味：形容有滋味。 晨曦：日出前的霞光。 毕竟：表示追根究底所得的结论；究竟；终归。 赤手空拳：两手空空,没有任何东西可以凭借。 观摩：观看,多指观看彼此的成绩,交流经验。
我在家里发现一套书，书上画着身材( 魁梧 )的大汉打老虎， 母亲告诉我这是《水浒传》。但是我还看不懂，(失望 )地 合上书。不久我家不幸失火，书被大火吞没了，直到妈妈 答应再买一套我才( 破涕为笑 )。九岁时妈妈给我买了，我 ( 迫不及待 )地读起来，看得( 津津有味 )。甚至早上在 ( 晨曦 )中都看。邻居老大爷讲过武松打虎，但( 毕竟 )讲 得简单，书里描写很细致，特别是哨棒断了武松(赤手空拳 ) 打虎。因为爱看这本书我的作文提高很快，被老师贴在墙
上供同学们( 观摩 )。
3、整体感知
(1)读课文，试着填一填。
《童年读〈水浒传〉》中作者用自己的亲身经历,告诉我们他 是( 如何爱上读《水浒传》),( 怎样读《水浒传》)及 ( 读了《水浒传》后的收获 ),让我们感受到( 中国传统文学 ） 的魅力,同时也了解了( 课外阅读 )对语文学习的促进作用。
《水浒传》 又名《忠义水浒传》。小说描述 的是北宋末年当政者横征暴敛, 以致官逼民反的情形,描写宋江 起义和失败的经过,以及众多英 雄好汉被逼上梁山的故事,塑造 了武松、李逵、鲁智深、林冲、 宋江等108个英雄好汉的形象。
2、字词整合
(1)生难字
chéng 字义 ①用交通工具或牲畜代替步行；②
利用。
写武松的有：喝、打 写老虎的有：扑、掀、剪 好处：形象生动，写的“如闻其声，如见其人。”
读课文，思考问题。
3、《水浒传》中的精彩故事很多,“我”喜欢的也很 多,作者为什么只详细描述了“武松打虎”呢？
首先是起到前后照应的作用,因为文章第①段便提了 “武松打虎”“我”百听不厌。另外,作者这样选材, 给人印象深刻,避免了泛泛而谈,更有利于突出文章中 心。如果一一铺陈,虽“面面俱到”却无重点可言,反 而不利于读者把握。
童年读《水浒传》
常读经典可以增长见 识、陶冶性情。《水 浒传》是我国四大古 典名著之一,影响深 远。本文作者讲述了 自己读《水浒传》的 经历,相信你一定会 被作者的经历吸引的！
《水浒传》中的经典人物
1、背景资料
施耐庵 (1296—1371)
施耐庵
元末明初小说家,原籍东都(今河 南开封)。施耐庵博古通今,才气 横溢,举凡群经诸子、辞章诗歌、 天文、地理、医卜、星相,一切 技术无不精通。洪武初,隐于江 阴后,设馆授徒,从学者甚众。
（3）早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看, 放学回来的路上,还坐在草地上看个没 完。……不到一星期,我就把全套《水浒传》 看完了。 从清早一直到晚上,“我”拿着书不肯放下, 看个没完。由此可见,“我”对《水浒传》 的喜爱已经达到了痴迷的程度。
乘 组词 乘(乘法)(乘坐)(乘除)/史乘(shèng) 辨字 乖(乖巧)(很乖)(乖乖) 运用 暑假,我乘火车去奶奶家。
tào 字义
套 组词 辨字
①套子；②罩上；③用于成组的 事物。 套(套子)(套住)(手套)(套话)
奋(奋斗)(勤奋)(奋力)(奋发)
运用 一个小守门员戴着皮手套。
háo 字义 ①气魄大,直爽痛快,没有拘束的；
读课文，思考问题。
4、“尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍 然津津有味地看下去。”如何理解这句话？
“尽管……虽然……”这个转折连词，表现了“我”对 《水浒传》的喜爱。“我”还小，有些字不认识，有些 内容还不理解，但这些丝毫不影响“我”对《水浒传》 的热爱，并且是饶有兴趣地读起来。
从课文的哪些句段可以体会出“我”爱读《水浒传》？