金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 提高学生对小说《金银岛》的理解和分析能力。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生通过阅读实践，提升英语阅读技能。
二、教学内容1. 小说《金银岛》的作者罗伯特·路易斯·史蒂文森以及他的写作背景。
2. 小说主要情节和人物关系。
3. 小说中的主题思想和象征意义。
三、教学方法1. 阅读引导：教师引导学生阅读小说，提供必要的背景知识，帮助学生理解文本。
2. 小组讨论：学生分组讨论小说的情节、人物和主题，促进交流和思考。
四、教学步骤1. 引入：教师简要介绍小说《金银岛》的作者史蒂文森及其写作背景。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读小说的第一章至第四章，解释生词和难点。
3. 情节分析：学生分组讨论小说的情节，分析人物关系和发展趋势。
4. 主题探讨：教师引导学生思考小说的主题思想，如探险、勇气、正义等。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作过程中的积极参与和思考。
2. 读后感评价：评估学生对小说内容、人物和主题的理解和分析能力。
3. 阅读记录：检查学生的阅读进度和理解情况。
六、教学内容1. 小说《金银岛》的深入情节分析，重点关注第五章至第八章。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 探讨小说中的道德观念和人性描写。
七、教学方法1. 情节解析：教师引导学生深入解析小说的关键情节，理解人物行为和动机。
2. 角色分析：学生分析主要人物的性格特点，探讨其在故事中的成长和变化。
3. 道德探讨：教师引导学生从道德角度审视小说中的行为和选择，引发思考。
八、教学步骤1. 情节回顾：教师带领学生回顾小说的关键情节，加深理解。
2. 人物分析：学生分组讨论主要人物的性格特点，分享自己的看法。
3. 道德讨论：教师引导学生从道德角度分析小说中的事件，探讨人性的复杂性。
4. 小组分享：每个小组向全班分享自己的分析和讨论结果。
九、教学评估1. 情节解析：评估学生对小说情节的理解程度，以及分析人物行为和动机的能力。
书虫·牛津英汉双语读物校园版高一 《金银岛》示范课
金银岛是一本经典的冒险小说，由苏格兰作家史蒂文生·路易斯·史蒂文森于1883年创作。
小说讲述了一裙航海冒险家在寻宝过程中遇到的种种困难与挑战，以及他们与海盗之间的斗争与冲突。
这本书以其精彩的情节和生动的描写深受读者喜爱，被誉为世界文学宝库中的一颗明珠。
在这次示范课中，我们将以《金银岛》为例，通过双语阅读的方式来进行教学。
这种教学方式可以帮助学生更好地理解文本，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
通过比较原文和译文的方式，有助于学生更好地掌握英语语言，提高他们的翻译能力和表达能力。
接下来，我们将对这次双语阅读的示范课进行详细的介绍和讲解。
一、示范课的目标本次示范课的主要目标是帮助学生通过双语阅读的方式更好地理解《金银岛》这本小说，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
我们还将通过一些活动和讨论，引导学生对文本进行深入的思考和分析，提高他们的批判性思维能力和综合素养。
二、教学内容和安排1. 导入（5分钟）为了引起学生的兴趣，我们可以先通过一些图片或视瓶来介绍《金银岛》这本书的故事背景和主要情节，让学生对即将阅读的内容有所了解。
可以和学生进行一些互动，例如提问或讨论，引发他们对这本书的好奇和探索欲。
2. 阅读原文（20分钟）在这一阶段，学生将阅读《金银岛》的原文。
老师可以在课堂上提供一些阅读指导，帮助学生更好地理解文章的意思和情节。
可以让学生在阅读过程中做一些标记，如划线、圈点等，以便后续的讨论和分析。
3. 阅读译文（20分钟）接下来，学生将阅读《金银岛》的译文。
通过对比原文和译文，学生可以更深入地理解文章的意思，同时提高他们的翻译能力和语言表达能力。
老师可以在课堂上和学生一起分析译文的优缺点，让他们了解翻译的难点和技巧。
4. 讨论与共享（30分钟）在阅读结束后，老师可以组织学生进行讨论与共享。
学生可以就自己在阅读过程中的理解与感受进行交流，老师可以引导学生针对文中的重要情节、人物形象、语言风格等展开讨论，拓展学生的思维深度和广度。
《金银岛》教案
《金银岛》教案教案《金银岛》教案一、教学目标1. 了解《金银岛》这部经典冒险小说的背景和作者罗伯特·路易斯·史蒂文森；2. 掌握小说中的重要人物和故事情节，理解其中的冒险精神和主题；3. 培养学生对阅读的兴趣和阅读能力，提升口头表达和写作能力。
二、教学重点与难点1. 小说的背景和作者；2. 故事情节的理解与分析；3. 冒险精神和主题的理解。
三、教学准备1. PowerPoint幻灯片；2. 课本和课外阅读材料《金银岛》（建议学生提前阅读）；3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
四、教学过程Step 1 导入（5分钟）1. 老师简要介绍《金银岛》这部小说的名字和作者。
2. 引导学生回想他们读过的其他冒险小说，让他们猜测这部小说可能会讲述什么内容。
Step 2 了解背景（10分钟）1. 展示一张插图，描绘了小说故事的场景，向学生展示一幅金银岛的图像。
2. 让学生观察图像，想象并描述自己目前所能想到的关于这个岛屿的信息。
3. 引导学生思考：什么是冒险？为什么人们喜欢读冒险小说？Step 3 介绍作者（15分钟）1. 老师介绍作者罗伯特·路易斯·史蒂文森的基本信息，包括他的背景、生平和其他作品。
2. 展示一张作者的照片，并引导学生发表对作者的第一印象和评价。
3. 与学生共同积极讨论：一个好的冒险小说作家需要具备哪些特点和能力？Step 4 故事情节（25分钟）1. 让学生自行讨论，用自己的话简要叙述《金银岛》的故事情节。
记录学生的回答，并分析重要事件和人物。
2. 老师进行补充和指导，确保学生正确理解故事的基本情节。
3. 引导学生思考：小说中的主要角色有哪些特点？他们的行为和决策是否明智？Step 5 冒险精神与主题（20分钟）1. 引导学生回想一下小说中的冒险经历，让他们思考这些经历背后所蕴含的意义和价值观。
2. 分组讨论：小说中的冒险精神表现在哪些方面？这些冒险精神对我们的生活有何启示？3. 合并讨论：各小组成员汇报自己的答案，并进行整体讨论，形成对冒险精神和主题的共识。
阅读教学设计金银岛推荐课
阅读教学设计金银岛推荐课阅读教学设计-金银岛推荐课一、引言在语文教学中，阅读是非常重要的一项能力。
而通过教学设计，能够帮助学生提升阅读技巧和兴趣。
本文将介绍一套针对《金银岛》的阅读教学设计，旨在激发学生的想象力和阅读能力。
二、教学目标1.培养学生对《金银岛》的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.通过阅读，《金银岛》培养学生的文学素养和阅读能力。
3.通过训练，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
三、教学过程1.预习导入在开始《金银岛》的阅读之前，教师可以通过让学生观看相关海洋探险的视频片段，激发学生对海盗、宝藏等话题的兴趣。
同时，教师还可以介绍《金银岛》的背景故事，引起学生的好奇心。
2.阅读指导为了帮助学生更好地理解小说的内容，教师可以进行阅读指导。
首先，教师可以选取重要章节的片段，并设立问题，引导学生进行阅读。
同时，教师还可以教授一些阅读技巧，比如提问、预测、推理等，帮助学生深入思考。
3.角色扮演训练为了更好地理解小说中的角色和情节，教师可以设计角色扮演活动。
学生可以分组扮演小说中的不同角色，通过演绎来加深对故事的理解和记忆。
同时，这种活动也有助于培养学生的表达和合作能力。
4.创设任务为了提高学生阅读的主动性和独立思考能力，教师可以给学生一些探究性的任务。
比如，要求学生自行查阅相关资料，了解海盗文化和宝藏传说等背景知识，从而更好地理解小说的内涵。
5.讨论分享在阅读过程中，教师可以设计一些讨论活动，让学生分享自己的理解和感受。
通过互动交流，学生不仅可以加深对小说的理解，还可以提高自己的口语表达能力。
四、教学评估1.阶段性测试在教学过程中，可以设置一些小测验，用来检查学生的阅读理解能力。
比如，选择题、填空题等。
这些测试旨在帮助教师及时发现学生的问题，进行及时的教学调整。
2.课后作业每节课结束后，可以布置一些读书笔记或写作任务，让学生进行阅读总结和思考。
这样可以培养学生的写作能力和思维能力。
五、结语通过以上阅读教学设计，我们可以帮助学生培养对《金银岛》的兴趣，提升阅读能力和思辨能力。
金银岛阅读课教案王
长治路小学备课活页（首页）课题《金银岛》阅读交流课课时安排 1 教学时间《金银岛》是斯蒂文森的成名作、代表作，也是新浪漫主义文学中的典范之作。
它以离奇的情节、引人入胜的故事成为世界上最受读者喜爱的文学经典名著之一。
《鑫银岛》开创了以发掘宝藏为题材的文学作品的先例。
本书小主人翁吉姆，在偶然的机会下，得到了金银岛藏宝图。
有钱的乡绅屈利劳尼先生买了一 艘名叫“伊斯班袅位”号的帆船，与李甫西医生和小吉姆一起到茫茫大海的一个荒岛上去寻宝。
以西尔弗 为首的一批觊觎宝藏的海盗装扮成水手也随船前往金银岛。
它围绕海盗船长弗林特赶埋在金银岛上价值70万磅的藏宝，寻宝者与海盗之间展开了一场生死博斗。
由于斯摩列特船长指挥有方，医生冷静、果断地与 海盗周旋，吉姆年龄虽小，可是机灵、勇敢、镇静，多次挫败了海盗的阴谋，平息了海盗们的叛乱。
最终 寻得宝藏，平安地回到自己的家乡。
1、 了解斯蒂文森其人以及他的写作风格；2、 感受作者如何体现善良与邪恶之间的尖锐对抗。
3、 明白一味追求物质的满足，最终只是徒劳；贪婪和欲望永远不会带来美好的生活。
人世间最宝贵的不是金银，而是人性的爱和正义感。
教学重点 把握小说的主要情节，学习场景描写的方法教 材 分析 教 学 目标长治路小学备课活页（续页）1、说说你心目中的斯蒂文森（1）课件出示斯蒂文森头像，师简介斯蒂文森英国诗人及小说家史蒂文生，1850年出生于苏格兰的爱丁堡，主要作品有：《金银岛》《诱拐》《孩子诗的乐园》等。
《金银岛》是他的成名作，也是一本举世公认的世界名著。
2、说说故事的主要内容3、从故事中你明白了什么师小结：做为一个孩子，面对复杂的情况、凶恶的坏人，千万不能硬拼，只能斗智斗勇。
首先自己不能害怕，要先稳住他们，给他们说软话，同他们周旋赢得时间，一有机会就求救，或者打110报警电话。
要做一个善恶分明的人，不贪图不义之财，不做违法乱纪的事。
书中描写一个叫吉姆的少年，容易个海盗那里，偶尔得到一张埋藏巨额财富的荒岛地形图。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《金银岛》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣和阅读水平。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的道德观念、人物性格等方面进行分析和讨论。
二、教学内容1. 第一章：海盗船长的遗书教学重点：了解故事背景，掌握主要人物。
教学难点：分析海盗船长的性格特点。
2. 第二章：望远镜酒店教学重点：了解宝藏的线索，关注人物关系。
教学难点：分析望远镜酒店中的悬疑事件。
3. 第三章：海上的冒险之旅教学重点：了解船上的生活，关注人物性格。
教学难点：分析冒险途中遇到的困境和解决方案。
4. 第四章：金银岛教学重点：了解金银岛的传说，掌握故事发展。
教学难点：分析金银岛上的斗争和人物形象。
5. 第五章：宝藏的归属教学重点：了解宝藏的分配，关注人物命运。
教学难点：分析小说主题，探讨道德观念。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和合作能力。
3. 利用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。
四、教学评价1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
2. 课堂讨论和提问：评估学生的思考能力和批判性思维。
3. 小组合作项目：评价学生的合作能力和问题解决能力。
五、教学资源1. 《金银岛》原著小说。
2. 相关背景资料和参考文献。
3. 多媒体教学设备。
4. 网络资源：用于查找相关资料和拓展阅读。
教学计划：第一课时：介绍《金银岛》的作者和背景，讲解教学目标和方法。
第二课时：阅读第一章，分析海盗船长的性格特点。
第三课时：阅读第二章，讨论望远镜酒店中的悬疑事件。
第四课时：阅读第三章，分析冒险途中的困境和解决方案。
第五课时：阅读第四章，探讨金银岛上的斗争和人物形象。
六、教学内容6. 第六章：与海盗的第一次交锋教学重点：了解海盗的出现，分析人物应对策略。
三年级整本书阅读计划3《金银岛》课件(共12张PPT)
罗伯特·路易斯·史蒂文森是英 国浪漫主义代表作家之一。他的 浪漫冒险小说是自《沃尔特·斯 科特爵士》问世以来英国最受公 众喜爱的作品。代表作品有《沃 尔特·斯科特爵士》，《金银岛》 等。早期他到处游历，为其创作 积累了资源。到了20世纪中期， 评论家对其作品进行了新的评价， 开始审视史蒂文森而且将他的作 品放入西方经典中，并将他列为 20世纪最伟大的作家之一。
9．吉姆在（A）听到了西尔弗筹划叛乱的。 A ．苹果桶里 B ．垃圾堆旁边 C ．厨房的角落里 D ．船尾的甲板下 10．姆将西尔弗的密谋告诉了医生和船长后，他们发现26名船员中， 靠得住的有几个？( B ) A ．只有他们三个 B .只有七个 C ．只有吉姆自己 D ．有二十六个 三、判断题。(30分） 1．这部小说的题目是《金银岛》，是因为岛上遍布了金子银子。× 2．吉姆一家是开客店的。 √ 3．船长临死前把箱子留在了酒店，吉姆打开箱子后，发现了很多 钱。 ×
• 一、填空题。
• 1．西尔弗为了说明自己的能力，当场杀了（四）个人。
• 2．比尔船长身材健硕，脾气却非常（暴躁 ）
• 3．岛上那些像是奇大无比的软体蜗牛其实是（海狮）
• 4．约翰．西尔弗有一个酒店，酒店的牌子是（望远镜）
• 5．吉姆在岛上发现了一个被海盗放逐在荒岛上三年的人，他是 （ 本·冈恩 ）
• 6．第一次在旅店中找到比尔的海盗是“（黑狗 ）”，在与比尔的打 斗中，他的（左肩 ）被比尔砍了一刀。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《金银岛》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的道德观念和人物形象进行分析评价。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力，通过小组讨论和分享，共同探讨《金银岛》的深层含义。
二、教学内容1. 第一章：小说背景介绍，作者罗伯特·路易斯·史蒂文森的生平和创作动机。
2. 第二章：主要人物介绍，包括吉姆·霍金斯、宝藏地图、船员等。
3. 第三章：分析小说开头的悬念设置，以及吉姆在inn 的经历。
4. 第四章：解析小说中的重要事件，如船员的暴动、吉姆的冒险等。
5. 第五章：深入剖析小说的主题思想，如贪婪、正义、勇气等。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探索。
2. 利用小组讨论、分享和汇报的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 结合文本分析和实例讲解，提高学生的阅读理解能力。
4. 利用多媒体教学资源，如影片、图片等，增强学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 阅读理解测试：检查学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、协作能力和表达能力。
3. 读书笔记和心得体会：检查学生的阅读兴趣和阅读习惯，以及对小说深层含义的思考。
五、教学资源1. 《金银岛》原著文本或改编版本。
2. 与《金银岛》相关的影片、图片等多媒体资源。
3. 阅读指导手册或相关教学参考资料。
4. 学习平台或黑板等教学工具。
六、教学步骤1. 引导阅读：在开始教学之前，向学生介绍《金银岛》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自行阅读第一章，了解小说的基本情节和人物关系。
3. 课堂讨论：学生分享阅读心得，教师引导学生讨论小说的开头悬念和吉姆的经历。
4. 深入分析：教师解析小说中的重要事件，如船员的暴动和吉姆的冒险，帮助学生理解小说的情节发展。
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《金银岛》阅读指导课教案
盐城市神州路小学胥海
教学目标：
1.了解《金银岛》这本书的作者史蒂文森和写作背景。
2.带领学生了解这本书的主要故事内容。
3.通过情节认识不同性格特征的人物。
教学重点：
1.了解本书的主要故事内容。
2.阅读书中精彩情节。
教学难点：
通过具体的故事情节认识人物的不同性格特征
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入本节阅读课
由本学期的必读书目《海底两万里》的探险情节，引入到本书的寻宝探险。
二、作者简介
（配图）英国诗人及小说家罗伯特·路易斯·史蒂文森，1850年出生于苏格兰，自小体弱多病。
1880年史蒂文森构思《金银岛》这个故事，并于1883年出版。
故事一经发表，马上被誉为“儿童冒险故事的最佳作品”，史蒂文森也成为着名的作家了。
他以小说闻名于世，《金银岛》《诱拐》、《孩子诗的乐园》和《新天方夜潭》是最受读者欢迎的作品。
三、了解创作背景
《金银岛》的创作动机，完全出于偶然。
有一天，史蒂文森站在儿子洛伊身后，看他画一张想象的地图，忽然，一些奇怪的名词闪过脑海：望远镜山、红十字架、宝藏、大帆船……接着，他又仿佛看见几个人从地图上的森林中跑出来，四处寻找宝藏。
于是他决定把这些名词串联在一起，写成一篇海上冒险小说——《金银岛》
四、了解本书的主要故事内容
本书讲述的是十八世纪中期英国少年（吉姆）从死去的船长比尔·彭斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往（金银岛）。
海盗头子（希尔弗）应征船上厨师，他的一群手下也上船充当水手。
到达金银岛时，吉姆遇到在荒岛流放了三年的水手（本戈恩），而（希尔弗）则发动叛
变占据帆船。
最终吉姆一行人与（本戈恩）合作对付海盗，平息了叛变并成功取得宝藏。
五、分析主要人物形象
吉姆·霍金斯：友好善良敢作敢为聪明机智……
海盗约翰·西尔弗：伪善、狡诈作恶多端……
乡绅特里劳尼：热情宽厚心地善良关心他人……
六、欣赏精彩情节
1.霍金斯太太在从死去的船长比尔的皮箱中取钱时，形势已是万分紧急，其他海盗随时可能追杀到酒馆，但她却“不同意在收回她的欠账之外多拿一个铜板，又固执地不肯少拿一个铜板”。
我立刻划好门栓，我们在黑暗中站着喘息了一会儿。
房子里只有船长的尸体与我们作伴。
接着，母亲在酒吧间里拿了根蜡烛，我们手牵着手走进了客厅。
船长像我们离开时的样子躺在那里，仰面朝天，睁着眼睛，一只胳膊向外伸展着。
“拉下百叶窗，吉姆，”母亲小声说道，“他们有可能来，在外面观察我们哩。
而眼下，”在我拉下百叶窗后，她说，“我们得从那个人身上拿到钥匙。
我真不知道，谁敢碰他哩。
”她啜泣着说了那些话。
我逐个摸了他的口袋，几个小硬币，一个顶针，还有一些线和大针，一支咬了一头的嚼烟，他那把弯柄的刀，一个袖珍罗盘，还有一个火绒箱，这就是口袋里面装的全部东西了。
我开始失望了。
“可能挂在他的脖子上。
”母亲提醒道。
我强忍着厌恶扯开了他颈部的衬衫，那里果真挂着一条油腻腻的小绳，我用他的刀切断了它，我们找到了钥匙。
这小小的胜利使我们充满了希望，立刻毫不迟疑地上楼，进到那间他躺了那么久的屋子里，他的箱子自从他搬来时起就立在那里。
它和外面其他任何一个船员的箱子一样，在盖子上用热烙铁烙上了他姓名的起首字母“B”，由于长期不爱惜地使用，箱子角有些磨损、裂纹了。
把钥匙给我。
”母亲说，尽管锁眼很生涩，她转动钥匙，顷刻间便把盖子打开了。
一股浓烈的烟草味和柏油味从里面冒了出来，但是上面除了一套质地优良的好衣裳外，就什么也看不到了。
那套衣服是被非常仔细地刷过并叠好了的，母亲说它们从未被穿过。
在那套衣服的下面，开始出现了各式各样的东西：一个四分仪，一个锡制的小酒杯，几颗烟，两对非常漂亮的手链，一根银条，一只西班牙老怀表，还有其他一些不值钱的小装饰品，大多是外国制造的，一副黄铜杆的圆规，还有五六个珍奇的西印度贝壳。
从那时起，它常常使我想到，他一定是带着这些贝壳一起度过他流浪、罪恶、被追逐的一生的。
“我要让那些滑头们看看，我是个诚实的妇人，”母亲说，“我要拿回他欠的账，多一个子儿也不要。
撑好
克罗斯莱太太的袋子。
”然后她开始计算船长欠的钱数，从那个船长的袋子里如数取出来，放到我撑着的那个袋子里。
这是个费时费力的活儿，因为这些硬币来自各个国家，模样各异——西班牙金币，还有法国金路易、英国基尼以及八里亚尔的西班牙银元，还有其他我不认识的，都杂乱地混在一起。
2. 吉姆在“希斯帕诺拉”号上与海盗伊斯雷尔·汉兹进行的那场扣人心弦的生死搏斗中差点被伊斯雷尔暗算。
（影片片段）
3.吉姆躲在苹果桶里偷听到海盗密谋反叛的谈话后险些被当场抓住。
（影片片段）
七、总结本书，《金银岛》的意义
这本书的题目为什么叫《金银岛》呢？
因为岛上有七十万镑的藏金，所以这座岛被称为金银岛，但是这本书告诉读者最宝贵的不是金银，而是人心中的爱和正义感。
小说的中心人物就是吉姆，他对人友好，善恶分明，在夺宝的斗争中激发了他的机智和勇敢，最终取得了胜利。